Es reconocida mundialmente como una de las mejores propuestas educativas para primera infancia y además, la Escuela de Educación de Harvard la estudia como modelo de grupos de aprendizaje.

1. CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EMILIA"
Es reconocida mundialmente como una de las mejores propuestas
educativas para primera infancia y además, la Escuela de
Educación de Harvard la estudia como modelo de grupos de
aprendizaje.
Estas escuelas italianas surgieron como un esfuerzo de los
miembros de la sociedad de Reggio Emilia ante la necesidad de
educar a los niños y reconstruir lo que la Segunda Guerra Mundial
había destruido.
Con el apoyo de educadores de mente abierta y gracias al impulso
de Loris Malaguzzi, guía pedagógica, orientador y animador de la
experiencia hasta 1994 (…), la Ideología Educativa Reggiana ha
logrado capturar la atención con una propuesta fascinante. Y la
llamo ideología educativa porque no es simplemente un método o
una teoría pedagógica. Ella incluye una reforma en las estructuras
de las organizaciones educativas y el rol de los padres de familia
y demás miembros de la sociedad para llegar a la construcción de
la Sociedad Educadora.
Se fundamenta y desarrolla la teoría de Vigotski que promueve
la idea de que el trabajo y la actividad instrumental conducen a
modificar el tipo de conducta del hombre diferenciando al hombre
de los animales, esta diferencia consiste en el carácter
mediatizado de su actividad.
El DESARROLLO PSÍQUICO
CONDICIONES: El desarrollo como proceso en el cual el niño
asimila la experiencia histórico social.
La psiquis del hombre y de los animales se encuentra en un estado
de desarrollo permanente, pero el carácter y contenido son
completamente distintos. Las funciones psíquicas del hombre y de
los animales no pueden ser iguales ni por su origen ni por su
estructura. El mecanismo fundamental de desarrollo de la psiquis

2. de los animales es la trasmisión de una experiencia hereditaria
biológicamente consolidada sobre esa base se desarrolla también
la adaptación individual del animal al mundo exterior.
Lo específico de las funciones psíquicas del hombre reside en
que estas se desarrollan en el proceso durante el cual el niño
asimila la experiencia histórico-social. El niño nace y vive en el
mundo humano, el mundo de los objetos humanos y de las
relaciones humanas. En ellos ha plasmado la experiencia de la
práctica social, el desarrollo del niño es precisamente la
asimilación de esa experiencia, que se opera bajo la permanente
dirección de los adultos, es decir, en las condiciones del
aprendizaje.
¿Cuáles son los principios reggianos?
En síntesis, las Escuelas Reggio Emilia funcionan sobre los
siguientes principios:
Importancia de las relaciones humanas
Si bien cada ser humano es un individuo, no puede existir en forma
aislada. Esto no parece nada nuevo, ya que el carácter social del
ser humano es usualmente reconocido. El punto está en que el
sentido social (en términos de comunidad y cooperación) se
fortalece en la escuela al asumirse roles diferentes por los cuales
los niños y los adultos se complementan, en lugar de mantener la
verticalidad tradicional de las escuelas comunes.
La teoría de los "Cien lenguajes de los niños"
Los adultos reconocemos inmediatamente el lenguaje verbal como
medio de comunicación principal. Quizá, algunos otros puedan
pensar en el lenguaje gestual como otro medio habitual. Pero… ¿de
cuántas maneras puede expresarse un niño? ¿Somos los adultos
capaces de comprender o por lo menos darnos cuenta que existen
esas formas de comunicación? Las Escuelas Reggio Emilia
reconocen, valoran y utilizan los diversos códigos comunicativos y
formas de pensamiento presentes en los niños debido a su

3. posibilidad de concebir una pluralidad abrumadora de alternativas,
cuando los adultos, quienes hemos aprendido ya diversos
paradigmas y esquemas, manejamos una perspectiva de la realidad
y una forma de expresión más limitada.
La práctica de la escucha
Esto está muy vinculado (podría decirse que es una obvia
consecuencia) a los principios anteriores; pues se trata de vencer
la relación tradicional vertical entre el niño y el adulto para
realmente detenerse a escuchar lo que dice el otro tanto mediante
palabras como por sus acciones, gestos, dibujos, etc. De esta
manera, además, el adulto “baja de su torre” no como “el rey que
quiere escuchar al pueblo” sino como quien quiere aprender de
otros.
La valoración de la diversidad y de la complejidad
Este principio también está vinculado a los dos primeros. Aquí la
frase “cada persona es un mundo” pasa a la práctica porque se
comprende que la concepción homogeneizadora de la enseñanza no
cabe en la realidad porque ella es heterogénea. Entonces, la
cercanía a un mundo real debe aceptar la diversidad y la
complejidad de la interacción de las diferencias.
La participación de las familias y la sociedad
La labor educativa no es simplemente labor de los educadores
formales ni acaba con los horarios de clase. Los padres de familia
y demás miembros de la sociedad deben participar y asumir un rol
que les corresponde por derecho y deber. Obviamente, los padres
de familia tienen una obligación mayor. Aunque es claro que dada
las exigencias económicas y sociales, su labor se puede ver limitada
en tiempos, la educación paterna y la importancia de los padres en
el desarrollo de todo ser humano es irremplazable.
La escuela colaborativa y comunitaria

4. Dados los principios anteriores, es natural que la escuela se idee
como una organización bajo un enfoque de gestión organizacional
colaborativa que influye en la cualidad y en las finalidades del
proyecto educativo. Todos (padres, alumnos, maestros, etc.) son
parte de la escuela, todos la conforman, por lo tanto, todos
colaboran en el desarrollo de la vida escolar. Ello resalta la visión
comunitaria de las escuelas Reggio Emilia.
La formación de los educadores
Los educadores no son simplemente quienes llenan los jarros
vacíos, no son los que atienden a los clientes; sino que son seres
conscientes de su rol en el desarrollo humano de los niños. Por eso
se habla de “formación” y no simplemente de “capacitación” o
“preparación”; ya que requiere una transformación en la visión de
la educación. El docente capacitado pedagógicamente,
colaborador, investigador y guía, que acompañan a los niños en la
exploración de temas, proyectos, investigaciones y construcción
de aprendizaje, que como características debe tener: alegría,
ganas de vivir, ser capaz de dar amor y sepan valorar lo que hace
el niño
La presencia del taller y del atelierista
El arte es un aspecto muy importante en las Escuelas Reggio Emilia
aunque no se trata de sólo una educación artística. Por ello, el
taller y el atelierista son elementos vitales para asegurar la
atención al arte, a la investigación visual y a la estética. Este punto
es un tema muy vasto en sí, por lo que posteriormente habrán notas
dedicadas enteramente a este tema.
La documentación del desarrollo del niño
Lo común en los sistemas evaluativos es el registro de un número
o letra que designa a los aprobados y desaprobados sin ser
conscientes de la historia del niño. Y es que un niño con habilidades
verbales pero no matemáticas probablemente no tenga los mismos
resultados en términos cuantitativos; sin embargo, el progreso que

5. haya desarrollado desde su punto de inicio puede ser mucho más
importante y significativo que el de otros. Es decir, es probable
que ese niño aprendiera y se desarrollara más que otros para
quienes siempre les fue sencilla la materia. He ahí un ejemplo en
materias tradicionales, pero el registro de ese progreso en forma
cualitativa es aplicable a cualquier aspecto cognitivos, emocional o
físico. El fin es la comprensión del niño y no la traducción trunca
de lo cualitativo en una nota.
El redescubrimiento de la creatividad
La creatividad es concebida como un rasgo inmanente de cualquier
persona; ya que no es una cuestión meramente artística o
“inspiracional”, sino una facultad desarrollable y de aplicación
genérica. Sea un ejemplo no artístico, al resolver un problema o un
ejercicio de matemáticas lo típico es que se aluda a una vía de
solución que al final todos tendrán en sus cuadernos. Sin embargo,
incluso para las ciencias exactas, existe más de una solución
posible. A la persona que se le ocurrió esa forma diferente de
resolver el problema, lo llamamos “ingenioso”, pero en realidad lo
que ha hecho es manifestar su creatividad.
La calidad del espacio y el ambiental
Lo más común es que al hablar del ambiente del aula se crea que
se trata de la decoración del lugar para que el alumno se sienta
cómodo y dispuesto al aprendizaje. En este caso, se trata de algo
más: amueblar, distribuir, utilizar elementos que faciliten el
aprendizaje no solo porque se “siente bien”, sino porque encuentra
útiles los objetos que se encuentran en su salón. Algunas otras
corrientes utilizan un concepto semejante al idear los “rincones”
de lectura, matemática, juego, etc.
METODOLOGÍA REGGIO EMILIA
Esta metodología educativa orienta, guía, cultiva el potencial
intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vinculo

6. educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se
llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.
Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además
los guía de una forma productiva.
¿Cómo Se Basa Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen
capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su
aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y
negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto
con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente
escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree
que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda
aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo
sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se
puede hacer de varias formas.
¿Que Pretende Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología pretende crear ricas atmósferas y ricos
procesos de cambios y desarrollos dando lugar a una de tantas
posibilidades y situaciones de aprendizaje que todos los niños han
de experimentar para que el adulto comience a distinguir los
diferentes roles que se desempeñan en el grupo y la relación entre
ellos.
Se valora la importancia de que los padres se involucren empleando
una práctica explicita, comunicativa dispuesta a documentar lo que
la escuela hace con los niños y su evolución es el escenario de
participación el cual ofrece a los niños interés y curiosidad por lo
que ocurre a su alrededor.
¿Cuál es el Objetivo de Esta Metodología Reggio Emilia?
El objetivo de esta metodología es crear una escuela amable, es
decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de

7. investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en las que se
encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así
intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
El Papel del Docente Dentro de Esta Metodología:
El papel del docente dentro de esta metodología es de formación
continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse
cada día más (sus competencias profesionales) dando lugar a la
reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las
acciones.
Cuál es el Proyecto de Esta Metodología:
Estas escuelas no tiene currículo ni programaciones, pero los
buscan transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños,
trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La
ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las ideas,
sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños.
Para que todo esto sea posible se ha de crear un ambiente de
confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos se basan en experiencias, zonas contiguas, un taller
de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales,
herramientas y recursos usados por todos los niños y maestros
para explorar, expresar y crear pensamientos, un aula de música,
otra para archivo, un área de psicomotricidad y áreas verdes.
La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:
Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeños y
grandes, inventados por los educadores y padres de familia y que
no se encuentran en el mercado.
Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o
permanentes de los niños y adultos.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los
estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se

8. distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los
proyectos con sus compañeros y familias,
todo el personal mantiene una reunión semanal para discutir y
profundizar
sobre el proyecto.
¿Quién Creó Esta Metodología?
Esta metodología educativa fue creada por el famoso pedagogo
“Loris Malaguzzi“, el cual dice que los educandos aprenden por
medio de la observación para después desarrollar sus propios
proyectos de creación.
Referencia:
Blog Jardín Infantil de Andrea Carolina Vera Ruiz
http://www.jardininfantil.com/2009/04/metodologia-reggio-
emilia.html
EducacionAlternativa.org
Metodología Reggio Emilia
Esta metodología educativa orienta, guía, cultiva el potencial
intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vinculo
educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se
llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.
Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además
los guía de una forma productiva.
¿Como Se Basa Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen
capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su
aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y
negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto

9. con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente
escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree
que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda
aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo
sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se
puede hacer de varias formas.
¿Que Pretende Esta Metodología
de Reggio Emilia?
Esta metodología pretende crear
ricas atmosferas y ricos procesos
de cambios y desarrollos dando
lugar a una de tantas posibilidades
y situaciones de aprendizaje que
todos los niños han de
experimentar para que el adulto
comience a distinguir los
diferentes roles que se
desempeñan en el grupo y la
relación entre ellos.
Se valora la importancia de que los padres se involucren empleando
una practica explicita, comunicativa dispuesta a documentar lo que
la escuela hace con los niños y su evolución es el escenario de
participación el cual ofrece a los niños interés y curiosidad por lo
que ocurre a su alrededor.
¿Cual es el Objetivo de Esta Metodología Reggio Emilia?
El objetivo de esta metodología es crear una escuela amable, es
decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de
investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en las que se
encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así
intensificar las relaciones entre todos los sujetos.

10. El Papel del Docente Dentro de Esta Metodología:
El papel del docente dentro de esta metodología es de formación
continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse
cada día mas (sus competencias profesionales) dando lugar a la
reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las
acciones.
Cual es el Proyecto de Esta Metodología:
Estas escuelas no tiene currículo ni programaciones, pero los
buscan transformandolos en otra cosa,viviendo con los niños,
trabajando con la certeza , la incertidumbre y con lo nuevo.La
ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las ideas,
sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños.
Para que todo esto sea posible se ha de crear un ambiente de
confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos se basan en experiencias, zonas contiguas, un taller
de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales,
herramientas y recursos usados por todos los niños y maestros
para explorar, expresar y crear pensamientos, un aula de música,
otra para archivo, un área de psicomotricidad y áreas verdes.
La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:
Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeños y
grandes, inventados por los educadores y padres de familia y que
no se encuentran en el mercado.
Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o
permanentes de los niños y adultos.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los
estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se
distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los
proyectos con sus compañeros y familias, todo el personal

11. mantiene una reunión semanal para discutir y profundizar sobre el
proyecto.
¿Quien Creo Esta Metodología?
Esta metodología educativa fue creada por el famoso pedagogo
"Loris Malaguzi", el cual dice que los educandos
aprenden por medio de la observación para
después desarrollar sus propios proyectos de
creación.