Robert Owen fundó el primer jardín infantil en 1816 en Escocia. Más tarde, pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel sentaron las bases de la educación infantil temprana. Friedrich Froebel creó el primer jardín de infancia o "kindergarten" en 1837 en Alemania, introduciendo materiales educativos como los "dones" para desarrollar destrezas en los niños. Sus principios pedagógicos se centraban en la libertad, autoactividad e individualidad del niño.

1. FROEBEL
Y EL PRIMER JARDÍN
INFANTIL

2. LA HISTORIA DEL JARDÍN INFANTIL
COMIENZA ASÍ…

3. Robert Owen

4. • Filósofo socialista galés y padre del cooperativismo.
• Preocupado por apoyar a los niños y la comunidad
de los trabajadores de un molino que poseía, y
convencido de que las condiciones de vida de las
personas determinan la suerte de cada uno.
• Fundó en Escocia, en 1816, lo que hoy se cree fue el
primer centro de preescolar.
• Los niños huérfanos no trabajarían mas en el molino
y les ofreció como alternativa educación, al igual que
a los hijos de las madres que trabajaban en su
molino.

5. La educación infantil se inicia con…
•Rousseu
•Pestalozzi
•Froebel

6. • La educación infantil se ha de realizar en el
cuadro familiar y específicamente, al
cuidado de madres, aduciendo, entre otras
razones, que la avaricia, la ambición, la
tiranía y la falsa previsión, de los padres
son mil veces más perjudiciales a los niños
que el ciego cariño de las madres.
• La educación del hombre comienza al
nacer y las experiencias sensoriales son
básicas y esenciales para el desarrollo
ulterior.
La teoría de Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)

7.  Es necesario llevar la Educación Infantil en el ambiente
familiar.
 El momento del nacimiento del niño o la niña marca el inicio
de su educación.
 Las mujeres, las madres, han de llevar a cabo tal
responsabilidad.
 La conveniencia de dedicarse a la educación de las madres
como instrumento de mejora de la educación infantil.
 Es la madre quien abre el mundo de su hijo, lo prepara para
que haga unos de sus sentidos, para el desarrollo temprano
de su atención y de sus facultades intuitivas.
La teoría de Juan Enrique Pestalozzi
(1746 – 1827)

8. FRIEDRICH FROEBEL
• Nació el 21 de abril de 1782 en
Oberweissbach, Alemania.
• Murió el 21 de Junio de 1852.
• Se dice que es el padre de la
educación preescolar.
• Se le reconoce su inmensa labor en
la elaboración de materiales y
actividades específicas para niños
pequeños, fundamentada en sus
ideas sobre pedagogía y la manera
en que los niños aprenden.
Educador Alemán

9.  Es necesaria la educación desde los primeros
momentos.
 Los niños son buenos, son los adultos quienes lo
vuelven malos.
 Como la educación infantil es un acto del sentido
común maternal, ha de ser la madre o mujer en
general su responsable.

10.  La educación del
hombre.
 Kindergarten
 Jardín de la infancia
Obras pedagógicas

12. EN 1837 Froebel fundó el primer
instituto para el juego y el cuidado de
los niños pequeños.

13. “ respetar la actividad creadora
del niño en un clima de libertad y
en contacto con la naturaleza”.
Lema:

14.  INDIVIDUALIDAD
 LIBERTAD
 AUTOACTIVIDAD
 RELACIÓN
 UNIDAD O UNIFICACIÓN
 Estos principios generales se unen a otros específicos,
entre los que se encuentran:
 La importancia de la educación temprana
 El valor educativo del juego.
PRINCIPIOS DE LA TEORIA
PEDAGOGÍCA DE FROEBEL

15. LOS REGALOS O DONES DE FROEBEL

16. Los dones de Froebel son una secuencia que pasa
progresivamente de la idea concreta de formas sólida a la
idea abstracta de patrones espaciales.
Froebel divide el juego de los Dones o Regalos en tres
categorías:
 Las formas de vida, en relación a otros objetos que se
encuentran en el mundo de los niños
 Las formas de conocimiento(ciencia y matemática)
 Las formas de belleza (patrones, abstractos y diseños.
LOS DONES

17.  Bolas de hijo de colores (1-2 años)
PRIMER DON
Finalidad : Distinguir colores.
Además se maneja textura y enseñar
movimientos como el reposo, rodar, botar,
péndulo entre otros.

18.  Esfera, cilindro y cubo
(3-4 años)
 Finalidad: diferenciar las
formas geométricas,
ordenarlas. Se puede contar el
número de piezas, caras
aristas, esquinas y para
introducir conceptos de
posición.
SEGUNDO DON

19.  El cubo dividido.
 Finalidad: la diferenciación,
el conteo, la aritmética
(suma, resta, multiplicación y
división), fracciones (partes
de un conjunto) y
vocabulario: arista, cubo,
cuadrado. Además de
igualdad, la mitad, ect.
TERCER DON

20.  Prismas rectangulares
 Finalidad: concepto de fracción ,
hablar de mitad, cuarto, octavo y
ampliar el vocabulario con
rectángulo, rectangular, alto
ancho, longitud e incluso
podemos incluir vertical y
horizontal.
CUARTO DON

21.  CUBOS Y PRIMAS TRIANGULARES
(a partir de 5 años)
QUINTO DON
 Finalidad: Aprender nuevos
conceptos como triángulo,
prisma triangular, ángulo,
diagonal. Con este regalo
podemos ver potencias, como
tres al cubo es 27.
 Teorema de pitágoras.

22.  Bloques de construcción
(a partir de los 5 años)
 Finalidad: seguir con el concepto
de fracciones, escala,
proporcionalidad e incluso incluir
conceptos de volumen y área.
SEXTO DON

23.  Piezas de parquet
 Finalidad: La variedad de
formas y ángulos ayudan a la
expresión de la geometría.
Los conceptos de fracciones,
simetría, opuestos,
proporción.
SEPTIMO DON

24. Palos y aros
 Finalidad:
OCTAVO DON

25.  El punto
 Finalidad: clasificar y
ordenar objetos en función
de las matemáticas básicas.
 Los puntos forman líneas:
verticales, horizontales y
diagonales.
NOVENO DON

26. DÉCIMO DON
 El armazón o esquema.
 finalidad: desde la figura al punto.
Concepto de arista, vértice, lado y
caras.

27. GRACIAS…