ideas_fuentes primarias y secundarias

1. UNIDAD CURRICULAR:
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E
INTERVENCIÓN SOCIO – COMUNITARIA
Y ESCOLAR

3. COMO COMENZAR… LA IDEA
Toda investigación se origina en una idea,
constituyen el primer acercamiento a la realidad
que se quiere investigar
Las ideas pueden provenir de distintas fuentes,
con frecuencia son vagas y deben traducirse en
problemas concretos de investigación (Sampieri
2010)
¿Comoconcebirunaidea?
Puede ser:
Una preocupación
Algo que le interese
saber
Algo que necesita
solución
Haga un listado de ideas y
selecciónelas
consulte con, compañeros,
colegas, familiares,
docentes, investigadores.

4. CRITERIOS PARA GENERAR UNA IDEA
Las ideas deben alentar al investigador en todo momento (Danke
1986)
1
• Deben ser inspiradoras, alentadoras, emocionantes para el investigador: en
la medida en que estás lo motiven se verá más interesado en continuar con la
investigación y podrá sortear con mayor facilidad los obstáculos
2
• No necesariamente son nuevas pero si novedosas. Muchas veces
complementan una investigación existente, actualizan información, de estudios
previos, cambian el objeto de estudio, el contexto o la metodología.
3
• Puede servir para generar nuevas teorías o resolver problemas. Otras
pueden ser las bases para nuevas investigaciones que permitan solucionar
problemas
4
• Pueden servir para crear nuevos interrogantes o nuevos cuestionamientos:
Muchas veces una investigación genera nuevos interrogantes o en algunos
casos más interrogantes que respuestas.

5. COMO SURGEN LAS IDEAS
Las fuentes pueden ser diversas y
variadas
Experiencias
Individuales
•Conversaciones
personales
•Creencias,
intuiciones
•Observaciones
Materiales
escritos
•libros
•revistas
•periódicos
•Informes
Materiales
audiovisuales
•Internet
•Televisión
•Videos
•Diapositivas
Teorías
Investigaciones
Descubrimientos

6. VAGUEDAD DE LAS IDEA INICIALES
¿Cómo pasar de una idea general y vaga a un problema de
investigación
Lista de
Ideas
Elija un tema
Evalué y seleccione
el tema o la idea,
que generalmente
es amplio
Acote en
tema
¿Dónde?
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Porque?
Tema
enfocado
Revisar la
literatura
Agregue el
verbo al inicio
Ejemplo:
Tema de interés: Las instituciones educativas – estrés
Tema amplio: el estrés laboral dentro de las instituciones educativas
Acotando el tema: ¿Qué es? ¿Porqué se produce? ¿Dónde?
Tema enfocado: Caracterizar los factores que producen el estrés
laboral dentro de las instituciones educativas públicas de la Ciudad de
Posadas Misiones.

7. IDEAS
La necesidad de conocer los antecedentes
 No investigar sobre un tema ya estudiado
muy a fondo.
 Para poder estructurar más formalmente
de idea de investigación.
 Seleccionar la perspectiva principal desde
la cual se abordará la investigación

8. INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS TEMAS
FUENTES DE
INVESTIGACION
 Al buscar información se debe considerar el valor y la
confiabilidad de las fuentes
 Valor: se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de
información
 Confiabilidad: se refiere al grado de confianza que se puede
tener de la información
Criterios para considerar el valor y confiabilidad de las fuentes:
ACTUALIDAD TIPO DE FUENTE OBJETIVIDAD
Son aquellos instrumentos de
los que se puede obtener
información necesaria para
desarrollar la investigación

9. FUENTES DE INFORMACIÓN
Según el nivel de información que proporcionan se encuentran las fuentes
primarias y fuentes secundarias
Fuentes de información primaria: es toda
información original, proporcionan datos de
primera mano.
Fuentes de información secundaria: se
basan en un conocimiento que proviene de
las fuentes primarias de información, es
decir, procesan información de primera
mano.

10. FUENTES DE INFORMACION PRIMARIA
 No necesariamente es más confiable o
precisa que la información secundaria
 Se obtiene por el contacto directo del objeto
investigado
 Provee información directa del tema
investigado
 Se obtiene durante el tiempo en que se esta
investigando
 El investigador diseña como obtendrá la
información

11. FUENTES PRIMARIAS DE INFORMACIÓN
Algunos ejemplos:
 Documentos originales
 Entrevistas
 Artículos originales
 Apuntes de investigación
 Autobiografías
 Ensayos
 Discursos
 Cartas
 Manuscritos
 Tesis
 Actas

12. También conocidas como Revistas Arbitradas o Académicas
Escritas por expertos y revisadas por otros expertos en el mismo
campo
Analizan profundamente el tema (son artículos extensos)
Tienen lenguaje científico o técnico
Incluyen referencias de otras investigaciones
Revistas Académicas
Especializadas,
Revisadas por Pares
12
Literatura Primaria

13.  Interpretan y analizan las fuentes
primarias, son textos basados en fuentes
primarias que implican análisis,
generalización, síntesis, interpretación y
evaluación.
Fuentes secundarias

14. FUENTES SECUNDARIAS - EJEMPLOS
Algunos ejemplos:
 Índices
 Lista de Bibliografías
 Enciclopedias
 Revistas en general
 Diarios
 Informes

15. Fuentes de Información Primarias vs
Fuentes de Información Secundaria
 Información de primera mano
 Informa resultados de
experimentos, observaciones
e investigaciones
 Escrita por la persona que
realizó la investigación
 Publicada en revistas
académicas o investigación,
conferencias, informes, tesis,
patentes…
 Reseña o interpreta información
publicada por fuentes primarias
 Resume la información en las
fuentes de información primaria
 Escrita por individuos que resumen
o sintetizan la información en la
literatura primaria
 Publicada en índices, periódicos,
libros de interés general, revistas
populares, enciclopedias, páginas
de Internet…
Primaria Secundaria

16. De los siguientes
ejemplos,
determina:
¿cuál es una fuente
de información
primaria y cuál es
secundaria?

17. “Datasheet”
con las especificaciones de un
procesador de una computadora obtenidas de:
http://www.intel.com/support/processors/pentiumiii/sb/cs-023730.htm
Fuente de
información
secundaria
Fuente de
información
pimaria

18. Y las anotaciones de
laboratorio son…
Fuente de
información
secundaria
Fuente de
información
primaria

19. …Y las
enciclopedias?
Fuente de
información
secundaria
Fuente de
información
primaria

20. CONSIDERACIONES ESPECIALES
Revisión de la literatura
 En todo proceso de investigación es
necesario realizar una revisión del estado en
que se encuentra el conocimiento, esta
revisión implica la consulta de fuentes de
información
 La era de la información genera una
disyuntiva importante para el investigador
 El acceso y la gran diversidad de la
información disponible en internet complejiza
la selección de la información

21. COMO SELECCIONAR LA INFORMACIÓN
PÁGINAS EN INTERNET…
¿Qué?
(Contenido)
¿Sobre QUÉ trata la página en internet? ¿Tiene la
clase de información que necesitas? ¿La página es
académica o popular? ¿Incluye literatura primaria?
¿Qué relevancia tiene con el tema? ¿A qué tipo de
audiencia es dirigida?
¿Quién?
(Autoría)
¿QUIÉN es el autor o el responsible de la información?
¿Están disponibles las credenciales del autor, ya sea un
individuo o una organización? ¿Está el autor calificado
para escribir sobre el tema? ¿Aparece la información
de contacto del autor?
¿Cuándo?
(Actualidad)
¿CUÁNDO se actualizó la información o la página?
¿Es importante la fecha para la relevancia del
contenido? ¿Están activos los enlaces?
21

22. ¿Por qué?
(Objetivo)
¿POR QUÉ la página está en Internet (vender, informar,
educar, convencer, reclutar…) y cómo eso afecta la
información? ¿Están claramente expuestos los objetivos
del autor?
¿Dónde?
(Objetividad)
¿De DÓNDE procede la información?
.edu=educativa, .com=comercial, .org=organización,
.gov=gobierno, .mil=militar
¿Está respaldado por una organización o institución seria?
Cuán?
(Exactitud)
¿CUÁN confiable o precisa es esta página? ¿Informa
sobre hallazgos primarios? ¿Será una buena fuente de
información para un trabajo investigativo? ¿Contiene
referencias que puedan verificarse? ¿Cuán completa es la
información con relación al tema que trata? ¿Contiene
errores ortográficos o gramaticales?
PÁGINAS EN INTERNET…
22

29. Criterios para evaluar los recursos del
Internet
 En general:
Para determinar efectivamente si el recurso
electrónico es confiable o no, necesitamos
pensar críticamente en el contenido y en
la fuente. Este análisis deberá ser
exhaustivo y continuo.
29

30. El artículo,
¿Es académico o popular?
 ¿Está escrito por expertos (investigadores) en
el campo?
El nombre del autor siempre está incluido en artículos académicos.
 ¿A qué público está dirigido?
Los artículos escritos para el público general NO son académicos.
 ¿Informa resultados de investigación, analiza o
interpreta otros estudios investigativos?
Usualmente los artículos académicos incluyen una descripción de
métodos de investigación.
 ¿Es extenso?
Los artículos académicos tienden a ser extensos (más de cinco páginas
en las humanidades y más de dos páginas en las ciencias). 30

31.  ¿Tiene bibliografía?
Los artículos académicos siempre tienen una bibliografía.
 ¿Contiene lenguaje técnico?
ej. “Técnicas no paramétricas de regresión”
 ¿El título de la revista parece ser muy
especializado?
ej. Journal of Applied Physics or Historical Methods
 ¿Tiene la revista una política editorial
que incluye arbitraje?
Los artículos arbitrados por pares han sido accedidos por
otros expertos antes de su publicación. 31
El artículo,
¿Es académico o popular?

32. Si contestaste SI a la mayoría de las
preguntas:
 Probablemente el artículo es académico y
proviene de una fuente de información
primaria
Si contestaste NO a la mayoría de las
preguntas:
 Probablemente el artículo es popular y
proviene de una fuente de información
secundaria
El artículo,
¿es académico o popular?

33. Repasando…
Los siguientes ejemplos son
artículos científicos o populares??

36.  Hay varias formas de acceder a la información que
necesitamos.
 En primer lugar podemos visitar los portales electrónicos de
revistas especializadas, lo cual se puede realizar cuando ya
conocemos el nombre de la revista que deseamos consultar.
 Sin embargo debido a la gran cantidad de información
disponible hoy en día resulta más sencillo consultar bases de
datos en las cuáles se concentre información de diversas
revistas.
 Cuando una revista se incluye en una base de datos se dice
que se encuentra indizada o indexada.
 Existen bases de datos que requieren de un pago o
suscripción para poder acceder a sus contenidos, pero
afortunadamente el acceso al conocimiento se democratiza
cada día más y han surgido una diversidad de bases de
DONDE BUSCAR INFORMACIÓN

37. Las Base de datos nos permiten:
 Localizar artículos que tratan sobre un
tema de interés
 Revisar el resumen para comprobar el
contenido
 Conocer descriptores (palabras clave)
para afinar la búsqueda
 Conocer los autores y su centro de trabajo
 Conocer las revistas que publican sobre el
tema de nuestro trabajo

38. Bases de datos
Multidisciplinarias1
 Google Scholar o Google Académico
(http://scholar.google.es ) es un
buscador especializado de Google en
el que solo se encuentran artículos
académicos. Su acceso libre hace
que cada vez sea más popular entre
editores y lectores.
 Google Libros
(http://books.google.com/books ): es
el depositario de libros digitalizados
más grande del mundo.1- Aguilar-Morales, J.E. (2011) ¿Dónde buscar información?: bibliotecas y hemerotecas digitales.
México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C.

39. Bases de datos
Multidisciplinarias
 Scielo: la Scientific Electronic Library Online
(http://www.scielo.org) , es una biblioteca
electrónica que reúne una seleccionada colección
de más de 658 revistas científicass y más de 271
mil artículos
 Redalyc : la Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe, España y Portugal
(http://www.redalyc.org/home.oa )es una
hemeroteca de revistas científicas que cuenta con
una base de datos de más de 650 revistas y más
de 148 000 artículos a textos completo. Incluye
portales especializados por temática y por país.

40. Bases de datos
Multidisciplinarias
 Directory of Open Access Journals
(http://www.doaj.org/) contiene un directorio de 5513
revistas y de más de 450 artículos.
 Dialnet: Incluye resúmenes y artículos a texto completo
de la producción científica en español.
 E- Revistas (http://www.erevistas.csic.es) Plataforma
Open Acces (acceso libre) de revistas científicas
electrónicas españolas y latinoamericanas, contiene
más de 500 revistas, mas de 122 000 artículos
 Latindex (http://www.latindex.unam.mx ) El sistema
regional de información en Línea para revistas
científicas de América latina, el Caribe, España y
Portugal contiene un directorio de 18,814 revistas, un
catálogo de 4,690 revistas y enlaces a 3,763 Revistas
Electrónicas.

41. Bases de datos
Multidisciplinarias
 Tesis doctorales en red TDR
(http://www.tdr.cesca.es/es/index.html ) es un
repositorio cooperativo que contiene, en formato
digital, las tesis doctorales leídas en las
universidades de Catalunya y de otras
comunidades autónomas de España
 Portal de Revistas científicas de la Universidad
Complutense de Madrid
(http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/mod
ulos.php?name=principal&col=1): Permite el
acceso a las revistas de diferentes disciplinas
publicadas por la universidad

42. Bases de datos
Multidisciplinarias
 Open-J- Gate (http://www.openj-
gate.com/Search/QuickSearch.aspx ): Base de
datos multidisciplinaria de contiene artículos a
texto completo.
 ISI (http://www.isinet.com) Se funda en 1942 y su
misión es incrementar el impacto de la
investigación mediante la difusión de la
investigación para acelerar el proceso de
generación de conocimiento.

43. Ciencias sociales
 Clacso: Red de Bibliotecas Virtuales de
Ciencias Sociales de América Latina y el
Caribe de la red CLACSO
(http://www.biblioteca.clacso.edu.ar/ )
 Manual de estudios latinoamericanos de la
librería del congreso de los Estados Unidos
(http://lcweb2.loc.gov/hlas/espanol/hlashome.
html ): incluye libros y artículos
seleccionados y reseñados por especialistas.
Es publicado por la División Hispánica de la
Biblioteca del Congreso de los Estados
Unidos, se dedica, alternadamente, un año a
Ciencias Sociales y el siguiente a
Humanidades

44. Educación
 ERIC: The Education Resources Information
Center es una biblioteca digital de recursos de
información relacionada con la educación,
patrocinada por el Institute of Education
Sciences del U.S. Department of Education
(http://www.eric.ed.gov/)
 Biblioteca Digital de la Organización de
Estados Iberoamericanos
(http://www.oei.es/bibliotecadigital.php ) :
Servicio de Información y Documentación
especializado en educación, ciencia,
tecnología, sociedad e innovación (CTS+I), y
cultura en Iberoamérica

45. Economía
 Econpapers: Se trata de la colección
más grande de artículos sobre
economía
http://econpapers.repec.org/

46. ¿Cómo Buscar?
 En todos los casos la búsqueda se
realiza como en cualquier buscador
colocando simplemente la palabra
clave. De manera adicional algunas
bases de datos nos dan la
oportunidad de seleccionar el tipo de
búsqueda por autor, palabras clave,
revistas, etc. la opción que se elija
dependerá del tipo de información que
busquemos.

47. Traductor en línea
 Existe una diferencia enorme entre la
cantidad de información disponible en
español y la que se encuentra disponible
en inglés. Solo por poner un ejemplo,
digamos que en la wikipedia en español
existen alrededor de 600,000 artículos, en
tanto que en la wikipedia en inglés existen
más de 3 millones de artículos. Lo mismo
sucede en el campo de la investigación
científica. Por eso resulta muy importante la
consulta de materiales en inglés.

48. Traductor en línea
 Accediendo a la página
https://translate.google.com/?hl=es
colocando en cualquier buscador la
palabra “Google traductor” se
encontrará una página similar a la
que se presenta a continuación que
ofrece tres opciones: pegar un texto y
traducirlo, indicar la página web que
se desea traducir o traducir un
documento que se encuentre
guardado en el equipo.

49. Para finalizar la Revisión de la
Literatura
DETECTAR
Fuentes primarias
Artículos científicos
congresos, simposios y
eventos similares
Fuentes secundarias Indices y resúmenes de
libros, revistas, películas,
etc..
OBTENER
Localización física o virtual de las
fuentes primarias y secundarias
CONSULTAR
Seleccionar lo de utilidad
Desechar lo que no sirve
Indices
Resúmenes/Summary
EXTRAER Y
RECOPILAR
 Fichas, papel cuaderno,
fotocopias
 Anotar la referencia de la fuente
 Ordenar la información
recopilada

50. Recolección de la Información Métodos y Ténicas
Autor Héctor Sanín Angel
Claridad de la salida
“Si no sabes para dónde vas,
cualquier camino te sirve”
El gato.
Alicia en el País de las Maravillas

51. Héctor Sanín Angel
Primero saber…
…qué es lo que necesitamos saber
Exploración
de
Información
Objetivo
Del
Estudio
Información
requerida
Información
disponible
Información
de campo requerida
Diseño del
Estudio de
Mercado
Recolección
Procesamiento
Análisis
Resultados
del
Estudio
Conclusiones

52. Héctor Sanín Angel
Dos tipos de información
Secundaria
Primaria
Información

53. Héctor Sanín Angel
Información Secundaria
Interna
Externa
Bases de datos
Informes
Estudios
Estudios
Páginas web
Publicaciones
Directorios
Guías
Bases de datos
Publicaciones
Información
estadística
Censos
INDEC/IPEC
Información
Georreferenciada

54. Héctor Sanín Angel
Información Primaria
Información
Primaria
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
Explorar
(Preliminar)
Complementar
Enriquecer
Sustituir
Confirmar
Validar
Medir
Realidades
Comportamientos
Estadística

55. Héctor Sanín Angel
Información Cualitativa
Métodos
Indirectos
Directos
Técnicas
ProyectivasGrupos de Enfoque
(Focus Group)
Entrevistas
Técnicas de
Asociación
Técnicas de
Complementación
Técnicas de
Construcción
Técnicas de
Expresión
Métodos
Variante:
•Panel de Expertos

56. Héctor Sanín Angel
Método Directo -Focus Group
Tamaño
◦ 8 a 12
Composición
◦ Homogéneo (roles, estatus, formación, edades)
Ambiente
◦ Relajado, informal, confortable
Duración
◦ 1 a 3 horas
Grabación
◦ Audio y video
Competencias del Moderador
◦ Observación
◦ Relaciones
◦ Comunicación
Preparación
◦ Guía de desarrollo
◦ Logística

57. Héctor Sanín Angel
Método Directo - La Entrevista
 Objetivos similares al Focus Group
 Individual
 Cuando hay restricciones para entrevista de grupo
◦ Aspectos de la intimidad no se prestan para entrevista colectiva
◦ Dificultades de horarios o de desplazamientos
 Permite sondear con mayor profundidad las motivaciones
personales
 El entrevistador
◦ Generador de confianza
◦ Preparado para explorar temas imprevistos que surjan en el
desarrollo
 Duración: de media a una hora
 Se debe realizar un contacto previo para concretar la
entrevista
 Guión: Entrevista semidirigida, diferente de formulario-
encuesta (grabación de audio)
 Entrevistados principales
◦ Consumidores
◦ Vendedores
◦ Especialistas

58. Héctor Sanín Angel
Método Indirecto -Técnicas
Proyectivas
 Las TP son un conjunto de métodos que
buscan llevar a los participantes a
proyectar sus creencias, necesidades,
aptitudes y motivaciones por medio de
diferentes estímulos.
 Cuando es difícil hacer explícitos ciertos
conceptos, deseos o preferencias, o
cuando las barreras psicológicas o
socioculturales pueden crear bloqueo en
los participantes.

59. Héctor Sanín Angel
Técnicas Proyectivas
Técnicas
Proyectivas
Técnicas de
Asociación
Técnicas de
Complementación
Técnicas de
Construcción
Técnicas de
Expresión
Estímulo-respuesta:
Lo primero que se le venga a la mente:
•De palabras
•De imágenes
Completar una situación
De estímulo inconcluso
•Oraciones
•Historias
Construir una respuesta a un estímulo
•Historia
•Diálogo
•Narrativa
•Imagen
Relacionar sentimientos
y actitudes de otros
•Juego de roles
•De tercera persona

60. Héctor Sanín Angel
Información Cuantitativa
3 Métodos
ENCUESTA
OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACIÓN

61. Héctor Sanín Angel
La Encuesta
 Dos cuerpos principales:
◦ Conducta, intenciones, necesidades, motivaciones
◦ Características socio-demográficas, estilo de vida.
 Generalmente se aplica a una muestra
 Análisis apoyado en técnicas estadísticas

62. Héctor Sanín Angel
Modalidades de Encuesta
 Personal
◦ Hogares
◦ Centros de concurrencia colectiva
 Telefónica
 Correo
 Electrónica
 Encuestas asistidas por computadora

63. Héctor Sanín Angel
Modalidades de contacto
CORREO
TELÉFONO
PERSONAL
INTERNET
•Hogares
•Puntos de concurrencia
•Correo electrónico
•Página web
Encuestas
asistidas
por computadora
Discutir
ventajas y desventajas

64. Héctor Sanín Angel
La Observación
Método valioso de investigación descriptiva, que consiste
en registrar patrones de conducta de forma
sistemática para analizar aspectos e interés.
Método simple y de bajo costo
Lo observado
◦ Personas, eventos, Objetos, lugares, situaciones.
Modalidades
 Personal (de comportamientos)
◦ Observación con plantilla estructurada
◦ Observación abierta
◦ Participante (inteligencia)
 Mecánica
◦ Video
◦ Lectores ópticos
◦ Audímetros
 De objetos y situaciones (indirecta)
◦ Inventarios
◦ Basura
◦ Puntos de venta

65. Héctor Sanín Angel
La Experimentación
Método utilizado especialmente para verificar y
medir relaciones de causalidad entre variables
incidentes en los comportamiento de consumo (u
otros fenómenos).
Ejemplos:
 Los gastos en promoción aumentan las ventas
 Ventas de cierta marca de ropa en función del
ingreso.
Fin de prueba: “X causa Y”
Métodos estadísticos
Conceptos básicos
 Experimento
 Unidades de prueba (experimentación)
 Variables o factores
 Diseño experimental

66. El Cuestionario

67. CUESTIONARIO
Conjunto de Preguntas
con respecto
a una o más
Variables/Indicadores

68. PARTES DE UN CUESTIONARIO
1. Titulo del instrumento.
2. Presentación
3. Instrucciones.
4. Cuerpo del formulario:
a) Datos generales
b) Datos Específico
(vinculados a la variable en estudio)

69. Tipos de Preguntas
A. PREGUNTAS CERRADAS
a.1 DICOTOMICAS.
1.- ¿Actualmente está desarrollando un
proyecto de investigación?
a. SI ( ) b. NO ( )
2.- ¿Está usted satisfecho con el
comportamiento de liderazgo de su jefe?
a. SI ( ) b. NO ( )

70. A.- DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE
1.- ¿Que tanta importancia tiene para Ud. trabajar
en una Universidad que proporcione amplias
oportunidades de progreso?
( ) Extraordinariamente importante
( ) Muy importante.
( ) Moderadamente importante
( ) Sin importancia
Tipos de Preguntas

71. 1.- ¿ Con que frecuencia participa en
las decisiones inherentes a la carga
académica de los docentes?
( ) Muy frecuentemente
( ) Frecuentemente
( ) Ocasionalmente
( ) Nunca
A.- DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE

72. B.- PREGUNTAS ABIERTAS
1.- ¿ Por que decidió iniciar el
seminario de Investigación?
2.- ¿Cómo considera Ud. que afecta el
conocimiento científico en la vida
cotidiana ?

74. Las preguntas cerradas:
- Son fáciles de codificar.
- Requieren un menor esfuerzo por
parte de los encuestados
- Se requiere menos tiempo para
contestar.
DESVENTAJA: Limitan las respuestas.

75. LAS PREGUNTAS ABIERTAS
 Útiles cuando no tenemos información
sobre las posibles respuestas, o estas
son insuficientes.
 Para profundizar una opinión o los
motivos de un comportamiento.
DESVENTAJA:
Difíciles de codificar, clasificar y
preparar su análisis.

76. CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
1.- Claras y comprensibles para los
encuestado.
Ejm 1.
1.1- ¿ Ud. asiste a la escuela?
Ejemplo 2
1.2.- ¿ Cada que tiempo prepara Ud.
Una evaluación para los estudiantes?

77. CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
2.- No deben incomodar al encuestado
Ejemplos
2.1.- ¿Acostumbra faltar a clases?
2.2.- ¿ Cuantas parejas sexuales tiene
actualmente?

78. CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
3.- Deben referirse de preferencia a un solo
aspecto o relación.
3.1.-¿Planea usted viajar este año y
trabajar el próximo?
3.2.- ¿ Acostumbra a preparar sus clases
con anticipación y a estudiarlas un día
antes?

79. CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
4.- Las preguntas no deben inducir las respuestas.
4.1.- ¿ Los docentes de la Universidad
“x” son productivos?
4.2.- ¿ Considera a Alan Garcia el mejor
candidato para dirigir nuestro país?
4.3.- ¿No es cierto que Ud. quiere renunciar
a este trabajo?

80. CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
Las preguntas no deben apoyarse en
ideas respaldadas socialmente o en
evidencia comprobada.
Ejemplo:
1.- La Iglesia considera que la píldora
del día siguiente es abortiva, Ud.
Usaría la píldora del día siguiente?

81. ¿ Una o varias preguntas para medir
una variable ?
 Solo las preguntas necesarias.
 Depende del numero de dimensiones e
indicadores.

82. Cuestionario

83. Que tipos de
preguntas
contiene?
Abiertas o
Cerradas
Que tipos de
respuestas
contiene?
Dicotómicas o
de opciones
Múltiples?

86. Que tipos de
preguntas
contiene?
Abiertas o
Cerradas

87. RESUMIENDO
Idea
Revisión de la
Literatura
(información
primaria o
secundaria)
Relevamiento
de la
Información
Primaria
Enfocar el
tema de
investigación
INVESTIGAR

89.  https://www.youtube.com/watch?v=Mp-
8gRAWWqI
 https://www.youtube.com/watch?v=ZunNzBaENp
g
 https://www.youtube.com/watch?v=ewTn5O2H43
U
 https://www.youtube.com/watch?v=HBz2Mg0t-
CY