Diferenciación entre una acción y una actividad, lo quenecesario para formular objetivos de planificación en el PAT es

1. RECOMENDACIONES PARA LA REDACCION DE
LA ACCION, ACTIVIDADES E INDICADORES
- Las acciones y actividades son diferentes, metodológicamente la estructura de una
acción deriva de la primera parte de su hipótesis correspondiente (acción propuesta) y las
actividades derivan de una acción específica, es decir las actividades son todas las tareas y
operaciones específicas posibles y viables de realizar para cumplir o satisfacer la acción
correspondiente, es decir significan el que y como se hará en detalle para cumplir con la
acción. Para cada acción le corresponde un número variable de actividades (4, 5, 6, o mas
según lo exija el caso), que puede ser iniciada por la negociación, que siempre es necesaria y
oportuna.
- Tener en cuenta que las acciones deben guardar congruencia con la 1ra parte de cada
hipótesis, antes del enlace; o lo que es lo mismo deben guardar relación con los medios. Dado
que se recomienda trabajar mínimamente con tres hipótesis, debe tener también en
consecuencia tres acciones, cada una de las cuales debe desagregarse en una serie de
actividades, las mismas que deben estar debidamente organizadas y cronogramadas.
- Los indicadores cualitativos empleados en proyectos de investigación basados en
marco lógico son medidas específicas, explícitas y objetivamente verificables que buscan dar
cuenta de los cambios producidos por el proyecto, en otras palabras, permiten especificar la
forma en que se verificará el grado de cumplimiento de objetivos y resultados. Los indicadores
cualitativos se usan para obtener un acercamiento y medición de los logros del proyecto de
investigación.
- Los indicadores cualitativos se obtiene a partir de las encuestas, entrevistas,
observaciones, de informaciones no estructuradas y de las acciones y actividades del proceso
de planificación del proyecto de investigación. En el contexto de la investigación acción
educativa de este programa de especialización, estos indicadores explicitan el “como” se
medirá y evaluará cada actividad propuesta, pudiendo tener un sistema de valoración simple o
dicotómico (si/no) o un sistema múltiple o categórico, con lo cual se expresa un valor máximo
y mínimo y valores intermedios.
- Los indicadores cualitativos suelen complementar a los indicadores cuantitativos o a
veces se utilizan como sistema exploratorio previo a otros indicadores cuantitativos. La
diferencia de los indicadores cuantitativos y cualitativos, es que los cuantitativos expresan
cantidad, mientras que los cualitativos están orientados a la calidad; así por ejemplo los
indicadores cuantitativos pueden medir la cantidad de producción científica de un sujeto
determinado, mientras que los indicadores cualitativos miden los aspectos orientados a la
calidad de los trabajos científicos desarrollados por el sujeto estudiado.
- Se recomienda, para darle un mejor ordenamiento, secuencialidad y pertinencia a
formulación de la acción, actividades e indicadores, otorgarles una numeración progresiva,
para así poder identificar la secuencia de origen de cualquier indicador.
- Se sugiere tomar como referencia el siguiente ejemplo que ha sido extraído de un
trabajo real de una maestra participante de este programa de especialización en CTA del
PRONAFCAP-UNICA. De esta manera se ofrece este ejemplo ilustrativo, como un modelo o
referencia a seguir para cumplir los requerimientos técnico-metodológicos del proyecto de
investigación.

2. - Pero se hace la aclaración, que al tomar la secuencia entre la acción, las actividades y
los indicadores de este ejemplo y usarlo como un modelo relativo, se ha respetado las
actividades propuestas por el investigador, haciéndole sólo un ajuste en la redacción y en el uso
de verbos. En tal sentido en esta secuencia de la Matriz de Consistencia del proyecto de
Investigación Acción, lo que básicamente se ejemplifica es la coherencia y secuencia
metodológica, así como la secuencia lógica de los componentes de dicha matriz y sus
interrelaciones formales.
- Se recuerda que queda bajo responsabilidad y decisión del maestro investigador y del
asesor-monitor correspondiente darle la pertinencia y contextualización teorico-conceptual al
contenido de la matriz y proyecto de Investigación Acción, así como la coherencia y secuencia
lógica-metodológica en el ámbito educativo y pedagógico.
- Requisitos de un buen indicador: Los indicadores deben cumplir algunos criterios
para garantizar su validez. Algunos de ellos son los siguientes:
• Precisión: Los indicadores deben estar definidos sin dar lugar a ambiguedad, de
modo que puedan ser medidos e interpretados por cualquiera.
• Consistencia: Los indicadores deben guardar una relación directa (contextualización)
con el tema o temas abordados por el proyecto o estudio para el cual se está
recolectando información y no para otro fin.
• Especificidad: Los indicadores deben estar definidos en una forma que refleje
claramente los aspectos específicos que se hayan considerado como tema de estudio o
investigación.
• Sensibilidad: Los indicadores deben ser capaces de registrar cambios en el estado del
objeto de estudio sin importar su intensidad.
• Facilidad de recolección: Los indicadores deben ser técnicamente factibles de ser
recolectados mediante un proceso relativamente barato y cómodo para un
investigador con la debida experiencia.
- El proceso para obtener, tratar y lograr resultados de un indicador es el siguiente:
• Seleccionando un problema de investigación priorizado.
• Definiendo el problema de investigación.
• Revisando la literatura teórico-empírica contextualizada.
• Formulando una hipótesis de acción.
• Seleccionando el método e instrumentos de investigación cualitativa.
• Seleccionando una acción.
• Seleccionando las actividades correspondientes.
• Seleccionando los indicadores necesarios y pertinentes (de proceso y de resultado).
• Recopilando datos primarios o secundarios, mediante instrumentos que contengan los
indicadores establecidos (recopilación parcial y final).
• Analizando los resultados parciales y finales.
• Presentando los resultados parciales y finales.
Mg. B.N.M. C.D. Edgar Hernández H.
Prof. Especialista Investigación. PRONAFCAP-UNICA
C.D. Oliver Gonzáles Aedo
Prof. Especialista Investigación. PRONAFCAP-UNICA

3. EJEMPLO DE REDACCION DE
MATRIZ DE ACCION, ACTIVIDADES E INDICADORES
ACCION ACTIVIDAD INDICADORES DE
PROCESO
FUENTE DE
VERIFICACION
SI NO
1.
Implementación
y ejecución de
nuevas
estrategias de
indagación
científica.
1.1 Negocio con las
autoridades para la
autorización,
formalización,
viabilización y
ejecución del proyecto.
(si amerita el caso)
1.1.1 Comunico a autoridades
para autorizar y oficializar la
investigación.
1.-oficio o carta a la
autoridad
1.1.2 Coordino con
autoridades para viabilizar y
apoyar la ejecución del
proyecto.
1.-Acta de
compromiso,
Resolución u otro
documento de la
autoridad
1.2 Ejecuto talleres
sobre estrategias de
indagación científica.
1.2.1 Ejecución de 03 talleres
(según caso) sobre estrategias
de indagación científica.
1- Guía de taller
2.-Ficha de producto
1.2.2 Evalúo y retroalimento
los talleres que realizo
1- Guía de taller
2.-Ficha de producto
1.3 Planifico y ejecutar
las sesiones de
aprendizaje con las
nuevas estrategias.
1.3.1 Planifico las sesiones de
aprendizaje con las nuevas
estrategias.
1.- Sesiones de
aprendizaje
1.3.2 Desarrollo las sesiones de
aprendizaje con las nuevas
estrategias.
1.-Lista de
asistencia
2.-Evaluación de
estudiantes
2.
3.