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El impacto de las TIC en la educación es un fenómeno que ha afectado de diversas maneras el desempeñar la labor docente ho...
La incorporación de las TIC´S en educación tiene como función ser un medio y canal de comunicación e intercambio de conoci...
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Unidad ii. mapa mental. definitivo

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Unidad ii. mapa mental. definitivo

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO UNIDAD: TECNOLOGÍA EDUCATIVA AUTORA : Lcda. Nereida Duque Profesor: César Martínez Maracaibo, Abril del 2010 MAPA MENTAL “ IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA PRAXIS EDUCATIVA”
  2. 2. Colaboración Grupos Simultaneidad Procesos Actualización Cultura Libre Redes Sociales-Tutoría Seguimiento Sistematiza enseñanza Comunicación- Sistematiza contenidos línea Aprendizaje Significativo Construcción Conocimiento Participación-Abandono pensamiento estático Colaboración Interacción Activa Vías Acceso E-A Recursos Interacción Gestión Organizativa Comunidad Protagonista-Responsable Organizado Impacto en el Rol del Alumno Impacto de las en la Educación Impacto en el Rol del Docente Impacto en el Sistema Educativo
  3. 3. El impacto de las TIC en la educación es un fenómeno que ha afectado de diversas maneras el desempeñar la labor docente hoy en día; sin embargo, ante las desventajas se exaltan los beneficios que a tenido el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y su engrane con el quehacer educacional al estimular el aprendizaje significativo que demanda que el discente adapte su nivel de interacción a los requerimientos del área objeto de enseñanza, construyendo a su propio ritmo pero de modo planificado el aprendizaje frente al desafío que impone la tecnología. La presencia de las TIC´S en las actividades educativas han impulsado cambios positivos en los procesos y estrategias didácticas y pedagógicas implementadas por los docentes, promoviendo experiencias de aprendizaje más creativas y propiciando aprendizajes independientes permanentes de acuerdo a las necesidades de los individuos. E l uso e implementación de las TIC  en el currículo, permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación, el intercambio de ideas y experiencias con otros, mejorando también la comunicación con los estudiantes. Este escenario, plantea la fuerte relación que debe darse entre la formación docente y las tecnologías, un docente que no maneje las tecnologías de información y comunicación está en clara desventaja con relación a los alumnos, ya que el dominio de estas nuevas tecnologías resulta más fácil para los alumnos que para ellos, pues por lo general los estudiantes integran enseguida en su vida cotidiana cualquier novedad. Por tanto, se requiere que los docentes tengan un manejo total sobre el conocimiento y utilización de las mismas, es decir, el dominio debe ser global para luego ponerlo en práctica con los estudiantes. Otro reto que se le impone al docente en este escenario es la reorientación que debe ponerse en práctica acerca de la metodología instruccional en el aula o en el entorno docente que se maneje adaptado a la interacción con las TIC´S, el entorno socio cultural y temporal del discente y los objetivos de enseñanza. Por otro lado, las nuevas tecnologías tienen también un impacto democratizador en términos de la oportunidad de acceder a materiales de calidad desde sitios remotos, hace que la educación llegue a más personas y de manera más personal y fácil, también da la oportunidad de aprender independientemente de la localización física de los sujetos, de acceder a un aprendizaje interactivo y a propuestas de aprendizaje flexibles, de reducir la presencia física para acceder a situaciones de aprendizaje, propiciando la interacción de diferentes grupos dentro y fuera de la institución, es decir, con el uso de estas tecnologías gana el alumno, gana el profesor y a la larga gana toda la sociedad. Análisis
  4. 4. La incorporación de las TIC´S en educación tiene como función ser un medio y canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias, instrumentos para procesar la información, fuente de recursos, instrumento para la gestión administrativa, medio lúdico y desarrollo cognitivo.  Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica y por ende de evaluar, debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento sino que un guía que permite orientar al alumno frente a su aprendizaje, en este aspecto, el alumno es el &quot;protagonista de la clase&quot;, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares. Por otro lado, las tecnologías digitales conllevan una oportunidad para transformar los conceptos básicos de educación, de una forma muy coincidente con los requerimientos de la nueva sociedad del conocimiento, y pueden constituirse en un elemento de renovación esencial de los sistemas educativos que permita avanzar hacia un nuevo modelo social, económico y cultural. Análisis
  5. 5. <ul><li>M.G.P. Dalma Cruz Mirabal . La formación de docentes en ejercicio para su desarrollo profesional en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. En: http://www.ead.urbe.edu/aiesad/docs/13%20de%20junio/FORMACION%20DE%20DOCENTES%20EN%20EL%20EJERCICIO-DRA.%20MAR%C3%8DA%20DE%20LOS%20%C3%81NGELES%20LEGA%C3%91OA%20FERR%C3%81-DALMA%20CRUZ.doc </li></ul><ul><li>Álvarez, Isabel; García, Lolanda; Gros, Begoña y Guerra, Vania. El diseño de entornos de aprendizaje colaborativo a través del programa Knowledge Forum: análisis de una experiencia . Universidad de Barcelona. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re341/re341_19.pdf </li></ul><ul><li>Gros, B. (s/f) El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades . http://www.revistaeducacion.mec.es/re341/re341_19.pdf Lectura 8. Pág. 112-126Tomado de: http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/08. En: http://www.unazulia.com/archivos/542/lecturas.pdf#page=112 </li></ul><ul><li>Marqués, Pere (2008). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. UAB. Disponible en: http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm </li></ul><ul><li>Berta Rotstein et al. (2006). Aprendizajes colaborativos en entornos virtuales de aprendizaje. Disponible En: http://www.cognicion.net/cognicion/files/iguellertrabajo_colaborativo.pdf </li></ul><ul><li>Universidad Autónoma de Guadalajara (2008). Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas en ambientes educativos . En: http://crecea.uag.mx/comunicar/herra_com.swf </li></ul>Bibliografía

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