1. [ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAÑÍA]
Proyecto Educativo
Institucional
Escuela “Dr. Arnaldo Merino”
Realizado por: Nelson Marcelo Aldaz Herrera
2009
WWW.MARCELOALDAZ.COM

2. CONTENIDO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................................................................. 3
CAPITULO I ............................................................................................................................... 3
DATOS INFORMATIVOS ........................................................................................................... 3
CAPITULO II .................................................................................................................................. 4
IDENTIDAD INSTITUCIONAL......................................................................................................... 4
2.1. ENTORNO INSTITUCIONAL ........................................................................................... 4
2.2. CURRICULAR ................................................................................................................. 5
2.3. TALENTO HUMANO ...................................................................................................... 8
2.4. FINANCIAMIENTO......................................................................................................... 8
2.5. INFRAESTRUCTURA ....................................................................................................... 8
2.6. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ............................................................................... 9
2.7. FILOSOFIA INSTITUCIONAL ......................................................................................... 10
2.8. MISIÓN ......................................................................................................................... 10
2.9. VISIÓN.......................................................................................................................... 10
2.10. PERFILES DEL ESTUDIANTE ....................................................................................... 10
2.10. ANÁLISIS DE LOS ÁMBITOS INSTITUCIONALES ...................................................... 11
2.11. PLAN DE DESARROLLO ........................................................................................... 18
2.13. PLAN OPERATIVO ANUAL ...................................................................................... 20 2
Página

3. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPITULO I
DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN RESPONSABLE : Arnaldo Merino
1.2. DIRECTOR : Lic. Elizabeth Cali Macas
1.3. UBICACIÓN
PROVINCIA : Chimborazo
CANTÓN : Cumandá
PARROQUIA : Matriz
RECINTO : La Isla 87
TIPO DE ESCUELA : Hispana
RÉGIMEN : Costa
SOSTENIMIENTO : Fiscal.
ZONA : Rural
JORNADA : Matutina
SEXO : Mixto
CLASE : Común
FECHA DE INICIO : 22 DE MARZO 2009
FECHA TERMINAL : 15 DE ENERO 2011
1.4. BENEFICIARIOS
AÑO DE
TOTAL HOMBRES MUJERES
BÁSICA
PRIMERO 21 12 9
SEGUNDO 18 11 7
TERCERO 18 11 7
CUARTO 16 6 10
QUINTO 19 9 10
SEXTO 21 8 13
SÉPTIMO 13 7 6
TOTAL 126 64 62
3
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4. CAPITULO II
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1. ENTORNO INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS
La Escuela “Arnaldo Merino” se encuentra en la provincia de Chimborazo,
cantón Cumandá parroquia Matriz, recinto La isla 87; es de tipo hispano, su
régimen es de costa, de sostenimiento fiscal, rural, matutina, mixta y de clase
común. Tiene 125 niños, de los cuales 60 son varones y 65 mujeres. Son siete
profesores de aula y dos profesores especiales (Un contrato y una profesora
con nombramiento). Posee, además un auxiliar de servicios.
EMPLEO
Los padres y madres de familia están dedicados a la agricultura en pequeña
escala y a trabajar como zafreros y zafreras en los cañaverales del Ingenio
“San Carlos”. Sus ingresos económicos promedio son de quinientos dólares por
familia, mensuales.
DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO
El ingreso familiar lo destinan en un 60% en alimentación, un 30% en diversiones
y un 10% entre salud y educación.
SERVICIOS A LA VIVIENDA
Los servicios básicos con que cuentan en sus viviendas son luz, agua entubada
y letrinas.
SALUD
En salud, existen problemas de parásitos, dengue y paludismo en un 30% en
niños entre 0 – 12 años. En los adultos, el problema de alcoholismo y la
promiscuidad sexual se da en un 40%.
EDUCACIÓN
La educación es en promedio los siete años de Educación Básica. Algunos
estudian en un Cetro Artesanal, pero en un porcentaje poblacional de 5%, en
edades de 15 y 25 años.
4
Página

5. 2.2. CURRICULAR
MODELO PEDAGÓGICO
Se1 fundamenta en un paradigma educativo acorde al avance de la ciencia
y tecnología actual, El constructivismo.
El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebro no es
un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad
que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma.
Siendo la posibilidad de construir experiencias y conocimientos, elementos
esenciales de facilitación de nuestro accionar diario en pos de solucionar
necesidades prácticas individuales y sociales; entonces, la construcción de
nuevos elementos culturales es posible.
Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información en todos
los campos científico - sociales, el poder responder con calidad en la
producción de bienes y servicios y la optimización de recursos, a más de
prodigar bienestar para todos no es una quimera. Debemos recordar que
podemos crear y recrear con nuestro cerebro, con nuestro proceso de
aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros, en los cuales la
educación juega un papel fundamental.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias
previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.
Tomando estas afirmaciones como punto de partida, diremos que la
construcción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los
siguientes:
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y
naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante
experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos,
algunas veces en forma inconsciente.
5
Página
1
ALDAZ, Nelson Marcelo. LA METACOGNICIÓN EN LA EDUCACIÓN, en
http://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion -escuela/metacognicion-escuela.shtml

6. De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza,
pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los
estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se
inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define
diciendo: “La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios
procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier
aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades
relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo
estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil
aprender A (situación de aprendizaje) que B (situación de aprendizaje)”.
Nosotros entendemos por Metacognición a “la capacidad que tenemos las
personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué
estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas,
controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de
aprendizaje”.
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y
naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la
aplicación de la Inteligencia Emocional.
De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza,
pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del
estudiantado.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo
mental
Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos
planteados
Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos,
para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los
objetivos.
Por una parte, se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos
imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental
6
y, a partir de allí, regularla o replantearla, de acuerdo a los fines que una
Página
determinada tarea o situación de aprendizaje se imponga.

7. La posibilidad que tenemos de estudiar el “Proceso de pensar”, es la resultante
de la inferencia de nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es
decir, pensar en lo que estamos pensando y cómo lo hacemos. Esto es la
Metacognición.
En la psicopedagogía existen estudiosos que resumen esta visión; uno de ellos
es Lev Vigotski y su Modelo Pedagógico Socio Histórico Cultural.
Vigotski manifiesta que “La actividad mental del hombre (percepciones,
memoria, pensamiento, etc.), le caracteriza fundamentalmente como ser
humano. Esta actividad es el resultado de un aprendizaje socio – cultural que
significa la internalización de elementos culturales entre los cuales ocupan un
lugar central los signos o símbolos como el lenguaje, los símbolos matemáticos,
los signos de la escritura y, en general, todos los tipos de señales que tienen
algún significado definido socialmente”.
Según Vigotski, “el desarrollo del pensamiento es, básicamente, un proceso
socio - genético: las funciones mentales que tienen su origen en la vida social
a partir de procesos biológicos simples que el niño posee al nacer (capacidad
de percibir, de poner atención, de responder a estímulos externos)”. Además,
plantea que el ser humano tiene como parte de su aprendizaje dos elementos
importantes:
LA MEDIACIÓN: Es la utilización de herramientas materiales o técnicas con las
cuales el ser humano transforma el ambiente que lo rodea. También utiliza
herramientas psicológicas o signos, que son mediadores simbólicos de la
conducta humana, que tienen una orientación hacia dentro de las personas,
para auto – regularse y señalar que debe hacerse en ciertas circunstancias
sociales o frente a tales o cuales señales.
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: “En el desarrollo cultural del niño toda
función aparece dos veces: primero entre personas (de manera
intersicológica), y después, en el interior de la propia persona (de manera
intrasicológica). Esto puede aplicarse a la atención voluntaria, a la memoria
lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se
originan como relaciones entre los seres humanos”.
La interrelación de nuestro estudiantado con adultos crea una condición de
interaprendizaje y de intraprendizaje que se la debe desarrollar en procesos
elaborados por los profesores en sus sectores de trabajo, utilizando como
medio la “zona real” de aprendizaje, determinada por la capacidad de
resolver independientemente los problemas de los individuos, grupos o clases y
la “zona potencial” determinada por la resolución de problemas por medio
de la guía de una o varias personas, individualmente o en equipo de trabajo,
7
en la familia, la escuela, el barrio, etc.
Página

8. Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de entender, comprender y
construir metaconocimientos educativos dentro del Diseño Curricular,
específicamente en la implementación de nuevos procesos de aprendizaje
que se plantearán en el presente PEI y del código de convivencia en
construcción socializada.
2.3. TALENTO HUMANO
La escuela posee una directora de escuela que además es maestra de aula, y
seis docentes que atienden a los siete años de educación básica, una maestra
especial de cultura estética y un auxiliar de servicios.
La asistencia Técnico – Pedagógica, Administrativa y Legal la realiza la
Supervisión de la UTE Nº 8, Cumandá – Huigra.
PERSONAL DOCENTE Y DE SERVICIO
AÑOS DE BÁSICAS DOCENTES
PRIMERO Lic. María Maldonado Villacrés
SEGUNDO Lic. Elizabeth Cali Macas
TERCERO Lic. Ángel Gavilánez Jara
CUARTO Lic. Margoth Guanga Vallejo
QUINTO Lic. Elsa Pinguil Chicaiza
SEXTO Lic. Jannet Zambrano Ruíz
SEPTIMO Lic. María Reinoso Anchudia
CULTURA ESTETICA Lic. Irene Zumba Merino
AUXILIAR DE SERVICIO Sr. Rolando Peñafiel Zumba
2.4. FINANCIAMIENTO
Los maestros son pagados por el estado (Ocho con nombramiento, un
contrato) y posee un presupuesto anual de la escuela en un monto de 3150
dólares por 126 niños y niñas que el estado lo proporciona por medio de la
Unidad Ejecutora del Colegio Técnico “Manuel del Pino” de la Isla 87.
Este presupuesto se invierte en pago de luz y agua, mantenimiento de
mobiliario y de aulas; y, compra de materiales e insumos de limpieza.
2.5. INFRAESTRUCTURA
Siete aulas para cada año básico
Aula para educación inicial
Dos canchas deportivas
Una cocina para el desayuno y el almuerzo escolar
8
Página
La dirección escolar
La vivienda del auxiliar de servicio

9. Cerramiento escolar de malla
Bloque de vivienda de los docentes
2.6. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN
SUPERVISOR
DIRECTOR
INSTITUCIONAL
JUNTA GENERAL DE
PROFESORES
PERSONAL COMITÉ
DOCENTE PP. FF.
COMISIÓN
COMISIÓN COMISIÓN SOCIO
CRUZ ROJA Y
DEPORTIVA - CULTURAL
DEFENSA CIVIL
PRIMER SEGUNDO TERCER GOBIERNO
CICLO CICLO CICLO ESTUDIANTIL
CONSERJE
Los documentos institucionales que se posee son:
PEI
PCI
Código de Convivencia
Registros de docentes y dicentes
Carpeta de evaluaciones trimestrales
Carpeta de documentos personales del estudiantado y de los docentes
Historia de la escuela
Escrituras escolares
9
Página

10. 2.7. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS Y VALORES
Respeto a la vida y al ser humano
Respeto a la Interculturalidad y Transculturalidad
Respeto a las creencias espirituales
Educación para la vida y el trabajo en el servicio comunitario
VALORES
Identidad
Honestidad
Solidaridad y trabajo en equipo
Libertad y Responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor
2.8. MISIÓN
Nuestra institución educativa es un lugar en donde se imparte una educación
humanista, en pro de la excelencia con calidad, por medio de la utilización de
medios y recursos que potencian al aprendizaje participativo, en un ambiente
de amor y respeto a las diferencias que son parte de nuestro rico valor cultural
y social.
2.9. VISIÓN
La escuela ARNALDO MERINO MUÑOZ es un centro de interacción socio
educativa en donde confluyen estudiantes, docentes, padres, madres de
familia y comunidad en general, para en un trabajo en equipo permanente,
desarrollar al hombre integral, de corte humanista y científico-tecnológico, en
pro de una sociedad justa, equitativa y de servicio.
2.10. PERFILES DEL ESTUDIANTE
2.10.1. DE ENTRADA
Falta de valores familiares y sociales
Sin autoestima
10
Poco propositivo
No Creativo
Página
Individualista
Aculturizado

11. Poco interesado en el estudio
Impulsivo
2.10.2. DE SALIDA
Libre, creativo y participativo
Que practique los valores éticos, morales, sociales, culturales, patrióticos y
cívicos.
Capacidad de pensamiento reflexivo y crítico.
Actitud de liderazgo democrático.
Elevada autoestima y sentido de pertenencia.
Solidario, equitativo; con actitud de servicio a la comunidad.
Con alto nivel académico en su desarrollo intelectual.
Con actitud positiva hacia el trabajo, valorando la información impartida
por la institución.
Con identidad, seguro de sí mismo, capaz de reconocerse como parte de
una sociedad.
Que exija y practique la coherencia entre lo que piensa y lo que hace.
Progresivamente autónomo capaz de expresar lo que piensa y siente.
Abiertos a los cambios
Con manejo emocional.
2.10. ANÁLISIS DE LOS ÁMBITOS INSTITUCIONALES
CURRICULAR
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Currículo institucional Deficiente manejo de
consensuado con el entorno estrategias activas de
social aprendizaje
Código de convivencia
elaborado con docentes,
padres y madres de familia y
estudiantes
OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO
Textos escolares Aplicación del currículo Aplicación de estrategias
gratuitos entregados institucional en el manejo de activas de aprendizaje en el
por el gobierno los textos escolares entregados manejo de los textos escolares
por el gobierno
Utilización de los textos
escolares para la visualización
de deberes y derechos
AMENAZAS Estrategias FA Estrategias DA
11
Estandarización de los Adaptación de contenidos Capacitación en el manejo de
contenidos escolares acordes al entorno estrategias activas de
Página
educativos que se social institucional aprendizaje, para la
encuentran en los Aplicación de un código de adaptación e impartición de

12. textos escolares convivencia creado para servir contenidos escolares para el
entregados por el a la institución educativa, desarrollo de destrezas
gobierno acorde a su entorno. acordes al entorno escolar.
TALENTO HUMANO
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Oferta educativa universitaria y Deficiente preparación
de pos bachillerato en profesional docente
formación profesional docente
OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO
Flexibilidad del Profesionalización docente Utilización del tiempo de
régimen de estudios acorde a la disponibilidad de preparación académico para
para la profesión su tiempo libre la investigación en la
docente formación regular docente
AMENAZAS Estrategias FA Estrategias DA
Mallas curriculares Búsqueda de oferta Incentivo a la capacitación
deficientes y académica universitaria y de profesional docente para
descontextualizadas pos bachillerato docente con desarrollar mallas curriculares
por influencia de mallas curriculares adaptadas en programas de estudio
modelos educativos y al entorno social acordes a la realidad nacional
pedagógicos y local
respondientes a
modelos económicos
neoliberales
FINANCIERO
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Correcto manejo de las Falta de lugares comerciales
finanzas escolares para poder sacar facturas
previo a la adquisición de
materiales y equipos.
OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO
Aporte del gobierno Correcta y planificada Búsqueda de lugares
de 25 dólares por utilización de los aportes del comerciales para poder
estudiante, para gobierno para necesidades adquirir materiales y equipos,
cada año lectivo institucionales con calidad y prontitud
AMENAZAS Estrategias FA Estrategias DA
Crisis económica Manejo mesurado de los Localización de lugares
mundial dineros del estado, en gastos comerciales que brinden
imprescindibles de la institución descuentos en compras de
materiales y equipos
12
Página

13. INFRAESTRUCTURA
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Infraestructura escolar Espacio físico limitado
remodelada y suficiente
OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO
Intervención del Mejoramiento de la planta Diseño infraestructura escolar
DINSE en el física con el cerramiento vertical
mejoramiento de los escolar
establecimientos
escolares
AMENAZAS Estrategias FA Estrategias DA
Factores climáticos Cuidado y mantenimiento de Adecuación del espacio físico
que desgastan la infraestructura escolar por para que los factores climático
rápidamente la medio de mingas no la desgasten rápidamente
planta física
DOCUMENTOS
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se poseen los documentos Desactualización de los
curriculares que exige el ME instrumentos curriculares
para el manejo administrativo y
técnico - pedagógico
institucional
OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO
Asesoramiento Revisión de instrumentos Actualización de instrumentos
institucional de la curriculares para su manejo en curriculares
Supervisión Educativa la institución y el aula
AMENAZAS Estrategias FA Estrategias DA
Cambios de Adaptación de instrumentos Revisión de normativas
normatividades curriculares acordes a nuevas educativas y adaptabilidad en
educativas inciertas normatividades escolares el currículo institucional
13
Página

14. RESUMEN DEL FODA
ÁMBITOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
CURRICULAR Currículo institucional Textos escolares gratuitos Deficiente manejo de Estandarización de los
consensuado con el entregados por el estrategias activas de contenidos educativos
entorno social gobierno aprendizaje que se encuentran en los
Código de convivencia textos escolares
elaborado con entregados por el
docentes, padres y gobierno
madres de familia y
estudiantes
TALENTO HUMANO Oferta educativa Flexibilidad del régimen Deficiente preparación Mallas curriculares
universitaria y de pos de estudios para la profesional docente deficientes y
bachillerato en profesión docente descontextualizadas por
formación profesional influencia de modelos
docente educativos y
pedagógicos
respondientes a modelos
económicos neoliberales
FINANCIERO Correcto manejo de las Intervención del DINSE en Falta de lugares Crisis económica mundial
finanzas escolares el mejoramiento de los comerciales para poder
establecimientos sacar facturas previo a la
escolares adquisición de
materiales y equipos.
INFRAESTRUCTURA Infraestructura escolar Intervención del DINSE en Espacio físico limitado Factores climáticos que
remodelada y suficiente el mejoramiento de los desgastan rápidamente
establecimientos la planta física
escolares
DOCUMENTOS Se poseen los Asesoramiento Desactualización de los Cambios de
documentos curriculares institucional de la instrumentos curriculares normatividades
que exige el ME para el Supervisión Educativa educativas inciertas
manejo administrativo y
técnico - pedagógico
institucional

15. ANALISIS DE FACTORES INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN
ÁMBITOS FORTALEZAS PONDERACIÓN DEBILIDADES PONDERACIÓN
A M B A M B
CURRICULAR Currículo institucional
consensuado con el X
entorno social Deficiente manejo de
Código de convivencia estrategias activas de X
elaborado con docentes, aprendizaje
X
padres y madres de familia
y estudiantes
TALENTO HUMANO Oferta educativa
universitaria y de pos Deficiente preparación
X X
bachillerato en formación profesional docente
profesional docente
FINANCIERO Falta de lugares
comerciales para poder
Correcto manejo de las
X sacar facturas previo a la X
finanzas escolares
adquisición de materiales
y equipos.
INFRAESTRUCTURA Infraestructura escolar
X Espacio físico limitado X
remodelada y suficiente
DOCUMENTOS Se poseen los documentos
curriculares que exige el
Desactualización de los
ME para el manejo X X
instrumentos curriculares
administrativo y técnico -
pedagógico institucional

16. ANALISIS DE FACTORES EXTERNOS DE LA INSTITUCIÓN
ÁMBITOS OPORTUNIDADES PONDERACIÓN AMENAZAS PONDERACIÓN
A M B A M B
CURRICULAR Estandarización de los
contenidos educativos
Textos escolares gratuitos
que se encuentran en los
entregados por el X X
textos escolares
gobierno
entregados por el
gobierno
TALENTO HUMANO Mallas curriculares
deficientes y
Flexibilidad del régimen de descontextualizadas por
estudios para la profesión X influencia de modelos X
docente educativos y pedagógicos
respondientes a modelos
económicos neoliberales
FINANCIERO Aporte del gobierno de 25
dólares por estudiante, X Crisis económica mundial X
para cada año lectivo
INFRAESTRUCTURA Intervención del DINSE en Factores climáticos que
el mejoramiento de los X desgastan rápidamente la X
establecimientos escolares planta física
DOCUMENTOS Asesoramiento institucional Cambios de
de la Supervisión X normatividades X
Educativa educativas inciertas

17. CUADRO DE JERARQUIZACIÓN DEL LISTADO DE NECESIDADES
PRIORIDAD AMBITO NECESIDADES
1 TALENTO HUMANO Deficiente preparación profesional docente
Falta de lugares comerciales para poder sacar
2 FINACIERO facturas previo a la adquisición de materiales y
equipos.
3 INFRESTRUCTURA Espacio físico limitado
17
Página

18. 3. PLAN DE DESARROLLO
MATRIZ DEL PLAN DE DESARROLLO
AMBITOS
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMPO COSTO
INSTITUCIONALES
Reuniones de trabajo ABRIL 2009 0,00
motivacionales con el
personal docente
Búsqueda de cursos de ABRIL 2009 10,00
capacitación
Construcción de ABRIL 2009 0,00
compromisos institucionales y MAYO 2009
personales para facilitar la
capacitación en servicio
Búsqueda de apoyo ABRIL 2009 50,00
Incentivo para financiero en los Gobiernos ENERO 2010
Mejorar la
la Provincial de Chimborazo y
preparació
capacitación Municipal de Cumandá
Talento n
profesional
Humanos profesional
docente del
docente Elaboración de calendarios MAYO 2009 0,00
profesorado
en servicio de salidas de docentes para
institucional
las capacitaciones
Elaboración de matrices de MAYO 2009 0,00
presentación de informes de
actividades realizadas en las
capacitaciones
Elaboración de cartas MAYO 2009 0,00
compromiso para la
socialización de las
capacitaciones
Reunión informativa de ABRIL 2009 50,00
trabajo para conocimiento JULIO 2009
Realizar un de necesidades de OCTUBRE
mapeo de Búsqueda de adquisición de materiales y 2009
locales locales equipos con Padres, Madres
comerciale comerciales de Familia y Docentes
s para para
poder obtención de
sacar cotizaciones
Financiero
cotizacione de materiales y Formación de comisiones ABRIL 2009 0,00
s previas a equipos mixtas de trabajo
las Búsqueda de locales MAYO 2009 50,00
adquisicion comerciales
es de
materiales Elaboración de Registro de locales MAYO 2009 30,00
y equipos. un mapa de comerciales, propietarios,
locales servicios y horarios de
comerciales y atención
18
Página

19. servicios que Diseño de un mapeo de MAYO 2009 0,00
brindan locales comerciales OCTUBRE
2009
Establecimiento de MAYO 2009 0,00
acercamientos con OCTUBRE
propietarios de locales 2009
comerciales para obtención
de descuentos en
adquisiciones materiales y
equipos
Reuniones de trabajo con ABRIL 2009 30,00
Motivación moradores y líderes del ABRIL 2010 50,00
Ampliar el comunitaria recinto ABRIL 2011 70,00
espacio para la
Motivación a propietarios de ABRIL 2009 0,00
físico para obtención de
terrenos aledaños para la ABRIL 2010
Infraestructura el lotes de
donación de una parte para ABRIL 2011
crecimient terrenos
o aledaños para la ampliación física
institucional ampliación de institucional
la institución Realización de trámites de ley MAYO 2011 500,00
de las donaciones
19
Página

20. 3.1. PLAN OPERATIVO ANUAL
FUENTE DE FORMA DE
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESULTADOS RESPONSABLES
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
TALENTO HUMANO
Mejorar la Incentivo para la 1. Reuniones de trabajo Personal docente Informes de Supervisor Verificación de
preparación capacitación motivacionales con el personal comprometido con la capacitaciones aplicaciones de los
profesional docente profesional docente formación en carrera, recibidas Directora conocimientos
en servicio docente del 2. Búsqueda de cursos de para el mejoramiento adquiridos por
profesorado capacitación de sus procesos de Proyectos de Docentes medio de
institucional 3. Construcción de compromisos aula socialización de las observaciones
institucionales y personales para capacitaciones directas en los
facilitar la capacitación en procesos de aula
servicio
4. Búsqueda de apoyo financiero
en los Gobiernos Provincial de
Chimborazo y Municipal de
Cumandá
5. Elaboración de calendarios de
salidas de docentes para las
capacitaciones
6. Elaboración de matrices de
presentación de informes de
actividades realizadas en las
capacitaciones
7. Elaboración de cartas
compromiso para la
socialización de las
capacitaciones

21. FUENTE DE FORMA DE
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESULTADOS RESPONSABLES
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
1. Reunión informativa de trabajo Mapeo de locales Mapeo Directora Verificación del
para conocimiento de comerciales del mapeo de locales
Búsqueda de necesidades de adquisición de cantón y la provincia Docentes comerciales
locales materiales y equipos con
comerciales para Padres, Madres de Familia y Padres y madres
obtención de Docentes de familia
FINANCIERO cotizaciones de 2. Formación de comisiones mixtas
Realizar un mapeo materiales y de trabajo
de locales equipos 3. Búsqueda de locales
comerciales para comerciales
poder sacar 1. Registro de locales comerciales,
cotizaciones previas propietarios, servicios y horarios
a las adquisiciones de atención
de materiales y Elaboración de un 2. Diseño de un mapeo de locales
equipos. mapa de locales comerciales
comerciales y 3. Establecimiento de
servicios que acercamientos con propietarios
brindan de locales comerciales para
obtención de descuentos en
adquisiciones materiales y
equipos
FUENTE DE FORMA DE
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESULTADOS RESPONSABLES
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
INFRAESTRUCTURA
Ampliar el espacio Motivación Obtención de la Escrituras Directora Verificación de la
físico para el comunitaria para 1. Reuniones de trabajo con ampliación del escritura escolar y su
crecimiento la obtención de moradores y líderes del recinto espacio físico Padres y madres ampliación física
institucional lotes de terrenos 2. Motivación a propietarios de institucional de familia
aledaños para terrenos aledaños para la
ampliación de la donación de una parte para la Líderes del
institución ampliación física institucional recinto
3. Realización de trámites de ley
de las donaciones
Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.
SUPERVISOR PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE CHIMBORAZO – ECUADOR

22. marcelitoaldaz@gmail.com
mizona@marceloaldaz.com