Eleodoro morales chicana

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE 18322 “ALL” PEI
GESTIONANDO APRENDIZAJES EN NUESTROS ESTUDIANTES
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ÍNDICE
I. IDENTIFICACIÓN .........................................................................................................................3
Información de la Institución Educativa .........................................................................................3
Visión compartida ..........................................................................................................................3
Principios de la Educación..............................................................................................................4
II. ANÁLISIS SITUACIONAL ..............................................................................................................7
Resultados de aprendizaje e indicadores de eficiencia interna......................................................7
Funcionamiento de la Institución Educativa.................................................................................15
Vinculación con el entorno de la Institución Educativa................................................................15
Cuadro de Diagnóstico Situacional...............................................................................................15
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES ...............................15
Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes..........................................................15
Matriz de planificación a mediano plazo......................................................................................15
IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI...................................................................15
Monitoreo del PEI ........................................................................................................................15
V. ANEXOS....................................................................................................................................15
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros. ......................................15

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I. IDENTIFICACIÓN
Información de la Institución Educativa
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 18322 “ALL”
1.2. TIPO : Polidocente Completo
1.3. TURNO : Mañana
1.4. LENGUA MATERNA : Castellano
1.5. DISTRITO : JAZÁN
1.6. PROVINCIA : BONGARÁ
1.7. REGIÓN : AMAZONAS
1.8. UGEL Bongará
1.9. CÓDIGO DE LOCAR ESCOLAR : 005291
1.10. CÓDIGO MODULAR :
NIVEL INICIAL 1401132
NIVEL PRIMARIA 0589945
1.11. DIRECTORA ∞ Mag. Nury Camus Rojas
1.12. SUB DIRECTO ∞ Mag. Antonio Yalta Culquericra
1.13 NÚMERO DE ESTUDIANTES
NIVEL INICIAL : 98
NIVEL PRIMARIA : 498
1.14. COOREO ELECTRÓNICO : all@hotmail.com
1.15. RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN
DEL PEI
: RD N° 0102-2016-DREA/UGEL-B/IE18322
Visión compartida
La Institución Educativa Nº 18322 “ABRAHAM LOPEZ LUCERO” al
año 2019 será líder en brindar un servicio del más alto nivel, contribuyendo
así a la formación integral de los estudiantes; buscando desarrollar un
modelo pedagógico centrado en los aprendizajes, promoviendo una gestión
participativa y protagónica de todos los actores educativos, mediante
procesos integrados y dinámicos, teniendo en cuenta las múltiples
necesidades y con agentes comprometidos a transformar el entorno de
manera sostenible, generando el progreso institucional en un clima
armónico, democrático e inclusivo basado en principios y valores.

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Principios de la Educación
Fuente: Elaborado por el equipo directivo.
Los principios de la Educación Peruana guiarán el quehacer cotidiano
de la Institución Educativa Lucerina, “teniendo a la persona como centro y
agente fundamental del proceso educativo” (Ley Gereral de Educación)
1. La ética. Que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
18322
"ALL"
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
CONCIENCIA
AMBIENTAL
INTERCULTURA-
LIDAD
DEMOCRACIA
ÉTICA
EQUIDAD
INCLUSIÓN
CALIDAD

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discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.

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PO: DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
PS: SOPORTEAL FUNCIONAMIENTO DELA IE
MAPA DEPROCESO DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 18322 "ABRAHAM LÓPEZ LUCERO"
VISIÓNCOMPARTIDA
La Institución Educativa Nº 18322 “ABRAHAM LOPEZ LUCERO” al año 2019 será líder en brindar un servicio del más alto nivel, contribuyendo así a la formación integral de los
estudiantes; buscando desarrollar un modelo pedagógico centrado en los aprendizajes, promoviendo una gestión participativa y protagónica de todos los actores educativos,
mediante procesos integrados y dinámicos, teniendo en cuenta las múltiples necesidades y con agentes comprometidos a transformar el entorno de manera sostenible,
generando el progreso institucional en un climaarmónico, democrático e inclusivo basado en principios y valores.
PE: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
PE01:desarrollarplaneamientoinstitucional PE02:Gest. Relaciones interinst. Y com. PE:03Evaluarlagestiónescolar
PROBLEMA:Limitaciones enel
desarrollodelosprocesospedagógico
y didácticos,queafectanelavancede
FORMULA
EL PEI
FORMULAEL
PCI
FORMULAEL
PAT
ARTICULAR
PROYECTOSY
PROMOVERALIANZAS
INTERINSTITUCIONALES
MONITOREOAL
DESARROLLODELOS
PROCESODELAIE
EVALUARLOS
PROCESOSDELAIE
ADOPTARMEDIDASDE
MEJORA
RENDICIÓNDECUENTAS
REALIZAR LA
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
PROGRAMAR EL
TIEMPO PARA EL
APRENDIZAJE
DISPONER ESPACIOS
PARA EL APRENDIZAJE
ORGANIZARLAJORNADAESCOLAR MONITOREAREL DESEMPEÑO Y
RENDIMIENTO
FORTALECERCAPACIDADES
PO 02.1: Preparar condiciones para lagestión de
los aprendizajes
PO 04.: Gestionar los aprendizajes
PO 05.: Gestionar la convivencia escolar yla participación
PO 03.: Fortalecer el desempeño docente
DESARROLLARTRABAJO
COLEGIADO
DESARROLLARINVESTIGACIÓNE
INNOVACIÓNPEDAGÓGICA
REALIZARACOMPAÑAMIENTOPEDAGÓGICO
DESARROLLAR
SESIONES DE
APRENDIZAJE
REFORZARLOS
APRENDIZAJES
REALIZAR
ACOMPAÑAMIENTO
INTEGRAL AL ESTUDIANTE
EVALUAR
APRENDIZAJES
CERTIFICAR
APRENDIZAJES
PROMOVERLA
CONVIVENCIAESCOLAR
PREVENIRYRESOLVER
CONFLICTOS
PROMOVERLAPARTICIPACIÑON
DELACOMUNIDAD EDUCATIVA
VINCULAR LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CON LA FAMILIA
PS 01: Administrar recursos humanos
PE 01: Desarrollar planeamiento institucional PE 02: Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias
PE 03: Evaluar lagestión escolar

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II. ANÁLISIS SITUACIONAL
Resultados de aprendizaje e indicadores de eficiencia interna

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PREGUNTAS DEANÁLISIS ANÁLISIS DELOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS
El nivel satisfactorio ha sido fluctuante, porque del
año 2014 al 2015 se observa un crecimiento
notorio del 13.2% y entre el año 2015 y el 2016 se
observa un decrecimiento del ….
en el nivel en proceso se observa en los gráficos
que se ha disminuido del 2014 al 2015 en un 13%
y entre el 2015 y 2016 un ligero descenso del …..
Sin embargo en el nivel inicio hay un crecimiento
de 0.2% entre los años 2014 y 2015, y una
disminución de …. entre los años 2015 y 2016
El nivel satisfactorio ha disminuido, porque del año
2014 al 2015 se observa un decrecimiento notorio
del 5.7% y entre el año 2015 y el 2016 se observa
un decrecimiento del ….
en el nivel en proceso se observa en los gráficos
que se ha disminuido del 2014 al 2015 en un 1.9%
y entre el 2015 y 2016 un ligero descenso del …..
Sin embargo en el nivel inicio hay un crecimiento
de 3.4% entre los años 2014 y 2015, y una
disminución de …. entre los años 2015 y 2016
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctúan en
los niveles de la
competencia de lectura?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctúan en
los niveles de la
competencia matemática?
2.1. CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

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PREGUNTAS DEANÁLISIS ANÁLISIS DELOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS
El nivel de Logro destacado ha sido constante,
pero representa un número reducido de
estudiantes frente al total de estudiantes de la IE
En el nivel de logro previsto se ubica el mayor
porcentaje de estudiantes y se mantiene
constante durantte los tres años.
En el nivel en proceso, se ubican un porcentaje
reducido de estudiantesy se mantiene constante.
En el nivel en Inicio, se ubica un porcentaje
mínimo de estudiantes y se mantiene constante.
Existe una tendencia en que la mayoría de los
estudiantes obtengan la calificación A
correspondiente al logro previsto, sin embargo, en
las áreas de Matemática y Comunicación se
observa la menor cantidad de calificaciones en
2.2. CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
¿Los resultados de las
actas muestran
crecimiento, decrecimiento
o fluctuación en los niveles
de logro alcanzados por los
estudiantes?
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro obtenidos
por los estudiantes en las
áreas?

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PREGUNTAS DEANÁLISIS ANÁLISIS DELOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes retirados y
trasladados?
En los últimos 3 años, la IE ha disminuido su
matrícula en … estudiantes, además se ha
recibido .. Estudiantes trasladados entre el 2014 y
el 2016
aumentado, mentenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)
En los últmos años se ha disminuido la repitencia
en 65%
aumentado, mantenido o
estudiantes con extraedad?
En los últimos añosla IE no presenta estudiantes
con extraedad
2.3. RESULTADOS OBTENIDOS

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PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
aumentado, mantenido o
estudiantes con extraedad?
2.4.1. LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

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CRITERIOS ÍTEMS POR CRITERIO ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA POR ÍTEM CAUSAS
Desarrolla el polaneamiento institucional.
Gestional relaciones interinstitucionales y
comunitarias
Evalúa la gestión escolar
Gestiona la matrícula
Prepara condiciones para la gestión de los
aprendizajes
Fortalece el desempeño docente.
Gestiona los aprendizajes
Gestiona la convivencia escolar y la participación
Administra los recursos humanos
Administra la infraestructura, los servicios básicos
y complementarios.
Administra los bienes, recursos y materiales
educativos.
Administra recursos económicos.
2.4.2. ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE LA IE
Dirección y liderazgo
Soporte al funcionamiento
de la IE
Desarrollo pedagógico y
convivencia escolar

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ESTATUS DEL
PROCESO
PROBLEMAS RELACIONADOS ALPROCESO CAUSAS ASOCIADAS
Desarrolla el polaneamiento
institucional.
Gestional relaciones
interinstitucionales y
comunitariasEvalúa la gestión escolar
Gestiona la matrícula
Prepara condiciones para la
gestión de los aprendizajes
Fortalece el desempeño
docente.
Gestiona los aprendizajes
Gestiona la convivencia
escolar y la participación
Administra los recursos
humanos
Administra la infraestructura,
los servicios básicos y
complementarios.
Administra los bienes,
recursos y materiales
educativos.
Administra recursos
económicos.
convivencia escolar
Soporte al funcionamiento de
la IE
2.5. NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROCESOS DELA IE

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- Cantinas alrededor de la
IE
Gestionar defensas rivereñas con
autoridades locales y regionales.
- Falta de semaforización
cerca de la IE produce
accidentes.
- Riesgo de innundación
por la cercanía al río.
- Conflictos entre
escolares de diferentes II.
EE.
Riesgos priorizados que
afectan a la IE
- Riesgo de innundación por
la cercanía al río.
convivencia escolar
¿Cuáles son las principales
fortalezas de la
comunidad/localidad donde
se ubica la IE?
- Buena ubicación, cercana
a diversas Instituciones
públicas y privadas y área
segura. ¿Cómo las aprovechamos?
Estableciendo alianzas y convenios
estratégicos entre nuestra IE con
otras instituciones públicas y
privadas para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes y su
seguridad.
PÚBLICAS: Colegio Pedro
Ruiz Gallo, UGEL,
Cooperativa, Fisalía,
Jusgado de paz, ES SALUD.
PÚBLICAS: Colegio Pedro Ruiz
Gallo, UGEL, Fisalía, Jusgado de
paz, ES SALUD.
PRIVADAS: Ninguna PRIVADAS: Ninguna
¿Qué instituciones u
organizaciones públicas y/o
privadas trabajan en la
comunidad donde se ubica la
IE?
Soporte al funcionamiento de
la IE
Según los riesgos
priorizados, ¿Qué
instituciones u
organizaciones de las
mencionadas pueden
beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?
2.6. VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la
comunidad/kocalidad donde
s ubica la IE?
¿Cómo los mitigamos?

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2.1.CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
2.2.
Funcionamiento de la Institución Educativa
GFS
Vinculación con el entorno de la Institución Educativa
GFS
Cuadro de Diagnóstico Situacional
GFS
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
GFS
Matriz de planificación a mediano plazo
GFS
IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
Monitoreo del PEI
GFS
V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.
GFS

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