Proyecto final grupo IAVA

1. AUTOR: Nora Elizabeth Espinoza Veláquez
Responsable del proyecto: Nora Elizabeth
Espinoza Velázquez

2. PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
“Escuela telesecundaria Plutarco Elías Calles” CCT 14DTV0256Z es el nombre del centro de trabajo al cual
pertenezco esta se encuentra en la zona 32 Región Altos Norte, Unión de San Antonio Jalisco, en la
comunidad de San José del Caliche, de estatus rural con aproximadamente 970 habitantes; está escuela acoge
alumnos de rancherías aledañas como Loma del aire, San Bartolo, Estación Pedrito, La loma, El Vado, Rancho
las Tortugas y algunas otras; por lo tanto el tiempo de trayecto llega a ser hasta de 40 min caminando o en
bicicleta para poder llegar al plantel educativo, pero con la situación a favor de un sitio intermedio con internet
además de las primarias o preescolares de algunas de las comunidades antes mencionadas
Las reuniones de CTE fueron importantes, ya que este espacio nos permitió intercambiar opiniones y
situaciones que aquejan a cada grado y a cada alumno en particular.
La ventaja que se tiene en Telesecundaria es que se trabaja con una cantidad menor de alumnado , impartiendo
todas las materias y estando en un horario de 8:00 a 14:00 hrs, por lo tanto logras entablar una relación más
amplia con el alumno, ya que no eres Profesor que sólo llega 50 minutos y se retira, esto te permite además
conocer la problemática y situación de cada integrante del grupo.
En esta comunidad después del horario escolar tanto los hombres como las mujeres se dedican al campo y
ganadería en específico a la ordeña de leche, mañanas y tardes, las mujeres son empleadas en las labores
domésticas.
Dentro de las situaciones antes descritas se encuentran algunos jóvenes con bajo rendimiento escolar, los
cuales no pueden asistir a regularizarse en horarios extra clase y sí lo hacen, no todos al mismo tiempo.
El ciclo anterior implemente con un grupo de cinco alumnos trabajar de esta manera y no obtuve el resultado
deseado, ya que por sus ocupaciones no llegaban a tiempo o tenían que retirarse y en consecuencia estos
alumnos se encontraban por debajo del resto del grupo y esto ocasionaba que el alumno pensara en
ausentarse.
Este proyecto va dirigido especialmente a los alumnos con problemas de rezago y bajo rendimiento escolar.

3. OBJETIVO
Crear ambientes virtuales en los cuales los alumnos
puedan llevar de manera extra clase un apoyo de
asesoría para disminuir el rezago y deserción escolar.

5. ESCUELA TELESECUNDARIA PLUTARCO
ELÍAS CALLES

6. PROPUESTA
El propósito de mi propuesta es la aplicación de de los recursos Web
para el apoyo de los alumnos con rezago escolar , en la materia de
matemática específicamente en el desarrollo y la resolución de
ecuaciones.

7. PROPÓSITO DE LA PROPUESTA
Crear ambientes virtuales en los cuales los
alumnos puedan llevar de manera extraclase
un apoyo de asesoría para disminuir el
rezago y la deserción escolar, así como
mejorar los índices de aprobación.

8. POBLACIÓN
Esta propuesta va dirigida especialmente a aquellos alumnos con
rezago escolar específicamente, en el tema de ecuaciones, los cuales
por no entender los temas prefieren no asistir a clases, no cumplir con
tareas etc.

9. OBJETIVO
Crear oportunidades para que los alumnos no se rezaguen con el resto
del grupo y que se tengan opciones extra clase, para vencer las
dificultades, del tema.

10. JUSTIFICACIÓN
Las principales razones por los cuales los alumnos
no se presentan fuera del horario de clases, son
principalmente las labores de trabajo a las que la
comunidad se dedica, y la otra les parece aburrido ,
ya que es un tema que no dominan y son necesarias
más opciones , el internet con que cuenta la escuela
es de pésima calidad, así que actividades de la web
no podríamos trabajar en el plantel y esto lo hace
más complicado aún, así que es mejor que el alumno
entre y observe los diferentes recursos en el horario
que el disponga y desde cualquier lugar, solo
acordaríamos los horarios para la videoconferencia .

11. RECURSOS TECNOLÓGICOS
Los recursos tecnológicos a utilizar serán
Blog, Webquest, correo electrónico, Web,
prezi, videoconferencia, skype, WhatsApp.

12. 1° Semana. Se inicia el curso con la creación de un directorio de de correos
electrónicos de todos los integrantes del grupo, emplearé un blog en cual
se brinde la información introductoria del tema en base a lo que se
pretende que el alumno aprenda, con preguntas generadoras a las cuales el
alumno deberá comentar en el mismo blog.
2° Semana Desarrollo de los conceptos de blog por parte de los
alumnos, y que comience a desarrollar los conceptos en la web además
de observar la información integrada, videos, presentaciones. Diseñar
una wiki por parte del Prof Nora Elizabeth Espinoza Velázquez la cual se
planean y programan por fechas, la entrega de los productos consisten
en presentaciones power point, videos youtube, prezi; que el alumnos
diseñara según las asesorías y tema .Iniciando en específico con el
lenguaje algebraico
Por parte de los alumnos Aportaciones por escrito que serán evaluadas
por la rúbrica TIGRE y power point con su respectiva rúbrica
Agendar en la semana una videoconferencia .
3° Semana Diseño por parte del Profesor de una Webquest en el
que integre la temática de ecuaciones con
ejercicios y utilizando para ello recursos atractivos como hot
potatoes
Diseño de un cuaderno de ejercicios diseñado en presentación
prezi o power point plantearlo en la videoconferencia y acordar
dos por semanas, las entrevistas por skype pueden ser varias,
siempre y cuando los horarios lo permitan, este espacio servirá
para las asesorías del cómo integrar sus productos.
Los alumnos expondrán sus productos ante sus compañeros de
grupo, a través de una presentación en power point.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad a desarrollar y recursos.
Responsable: Nora Elizabeth Espinoza Velázquez

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las evidencias se pueden encontrar en la propia
webquest, ya que sus aportaciones se fueron
almacenando al igual que la wiki .
Las videoconferencias, skype, WhatsApp, Fueron un
medio de acompañamiento en el cual maestro y
alumno pudieron establecer contacto fuera de las
aulas. Las instrucciones hacia los alumnos deben ser
claras y precisas, partiendo de las temáticas
establecidas con respecto a, lo que se revisara
durante el curso ya que se abordan ecuaciones en
sus diferentes métodos y nivel de complejidad.

14. CRITERIOS NIVEL 3
(dos puntos)
NIVEL 2
(un punto)
NIVEL 1
(cero puntos)
Puntaje
Domina el tema que
expone
Expresa con claridad y fluidez las
ideas y detalles del tema.
Ocasionalmente es clara en sus ideas y
detalles.
No
demuestra clar
idad y
consistencia
en sus ideas
Seguridad en la
exposición de su
trabajo
En su puesta en común actúa
con seguridad en la exposición y
presentación del trabajo.
Durante su puesta en común no siempre
actúa con seguridad en la exposición de su
trabajo
Durante
su puesta en
común no
expone con
seguridad su
trabajo.
Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario
amplio y sin repetir palabras.
Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un
vocabulario
limitado y
repite
palabras.
Fundamento Personal Da a conocer su opinión personal
con respecto al tema respaldado
en el análisis realizado.
Da a conocer su opinión en forma poco
clara
No da a
conocer su
opinión
personal.
Aporta con material Aporta con material, cuya
presentación es de buena calidad,
adecuada a su investigación y hace
uso de él.
Aporta material cuya presentación es de
mala calidad, haciendo mal uso de éste o
no usándolo.
No aporta
material a su
exposición
Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha
bien.
Habla con claridad, pero no siempre se le
escucha bien.
Habla con muy
poca claridad.
Rúbrica para evaluar presentaciones en power point