SIG Plan Implentación- Juan Ramón Jiménez 2014-15

1 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estado Libre Asociado de Puerto Rico
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES
OFICINA DE MEJORAMIENTO ESCOLAR
SCHOOL IMPROVEMENT GRANT (SIG)
ESCUELA INTERMEDIA JUAN RAMÓN JIMÉNEZ DE BAYAMÓN I
PLAN DE TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA EN JUAN RAMÓN JIMÉNEZ DE BAYAMÓN I PARA EL AÑO ESCOLAR 2014-2015

Introducción:
La escuela intermedia y de la comunidad, Juan Ramón Jiménez del Distrito Escolar de Bayamón I de la Región Educativa de Bayamón es participante del Programa “School Improvement Grant’’ (SIG) que tiene como requisito implantar uno de los cuatro modelos de intervención para el mejoramiento del aprovechamiento académico, según establecidos por el Departamento de Educación de Estados Unidos (USDE por sus siglas en inglés).
En Puerto Rico, los distritos escolares seleccionaron el Modelo de Transformación para las escuelas participantes de dichos fondos. Bajo el Modelo de Transformación es necesario que la escuela intermedia y de la comunidad Juan Ramón Jiménez de Bayamón I, junto con la comunidad escolar y el proveedor, Compañía de Impacto e Innovación Social, desarrollen el plan individualizado que atenderá los cuatro ejes de transformación: Desarrollo de Líderes Educativos/Creación de Comunidades de Aprendizajes; Desarrollo Profesional; Tiempo Lectivo Extendido e Integración de la Comunidad.
Al preparar el Plan de Transformación Escolar 2014-2015 se siguieron todas las directrices de la Oficina de Mejoramiento Escolar para cumplir con lo siguiente: ayudar a la escuela a entender y definir los conceptos de un plan de transformación; facilitar el desarrollo de un plan individualizado a la misma vez que se concentra la información en los cuatro ejes de transformación; enfocar el desarrollo del plan en los conceptos e información de una forma directa, uniforme, y, facilitar el proceso de revisión/aprobación del contenido de éste.
Se destaca la información del Plan de Transformación Escolar 2014-2015 desde dos vertientes: el perfil de la escuela intermedia y de la comunidad Juan Ramón Jiménez de Bayamón I descrito en los trece (13) subtítulos del segmento y los Ejes de Transformación con los cuales se trabajará de manera rigurosa como exigen los organismos educativos para: desarrollar excelentes líderes educativos; un personal docente altamente cualificado en las materias participantes de las pruebas puertorriqueñas y transformar a cada miembro de la comunidad de aprendizaje en un ser humano integral: física, social, cultural, emocional. Serán estudiantes con aprovechamiento académico satisfactorio y ciudadanos responsables, constructores de paz para: su bienestar, comunidad, entorno y de la sociedad que le ha tocado vivir. ¡Así nos ayude Dios!

School Improvement Grant (SIG)
Plan de Transformación Escolar (PTE)
Año Escolar 2014-2015
INFORMACION DE LA ESCUELA
INFORMACION DEL PROVEEDOR Clasificación de Grupo:
Cohorte 2 Año de Implementación:
Segundo Compañía Proveedora:
Computer Learning Centers DTB Forward Learning Región:
Bayamón Distrito:
Bayamón I Dirección Postal de la Compañía:
Edificio Oriental Box 3 Suite 206
Calle Amarillo # 1738
San Juan, P.R. 00926 Municipio:
Bayamón Código:
70060 Nivel
Intermedio Teléfono:
(787) 764-2222 Escuela:
Juan Ramón Jiménez, Carr.864 Hato Tejas, Bayamón Página Cibernética:
www.forwardlearning.com Tel. de la escuela:
(787) 798 5428 - Fax (787) 778 2536 Correo Electrónico:
info@forwardlearning.com
Correo Electrónico:
d70060@de.gobierno.pr Líder del Proyecto:
José L. Hernández Fernández Director:
PROF. IVÁN ALBERTO BURGOS ORTIZ Tel.
787 390-1243 Tel.
787 394 3094 Correo Electrónico:
jhernandez@forwardlearning.com Correo ElectrónicoAdicional:
Plan Sometido a la Oficina de Mejoramiento Escolar en:________________
XDirector Escolar
XLider del Proyecto
XSuperintendente a cargo de Distrito Escolar

Instrucciones
1. Favor de respetar los espacios provistos en las celdas/tablas a continuación. El texto debe ser Calibri 10.
2. Todas las preguntas deben ser contestadas, pero no es necesario utilizar todo el espacio provisto.
3. Al final de la plantilla encontrará las instrucciones para añadir anejos, y documentación adicional si lo entiende necesario.
4. Favor no escribir nada en los encasillados color gris. Estos son los títulos de lo que colocará en los encasillados blancos.
5. Todos los encasillados de color blanco deben ser completados.
6. En adición, encontrará algunos encasillados blancos con metas y objetivos pre-poblados. Estos son requisitos fundamentales de la transformación y deben formar parte de su plan. Podrá expandir y/o añadir objetivos adicionales. Favor no remover ni eliminar lo ya establecido. De tener alguna duda o pregunta favor de someterla por el correo electrónico del programa proyectosig_de.gobie@de.gobierno.pr
Referencias
Documento“Guidance on Fiscal year 2010 School Improvement Grants Under Section 1003(g) of the Elementary and Secondary Education Act of 1965, February 23, 2011”,y suenmiendade “March 1, 2012”.
Instrucciones de Entrega
Favor entregar el plan impreso (original y 1 copia) y en formato digital.
Ambas copias impresas deben ser firmadas:
 Una copia impresa “bound “, y
 Una copia impresa debe ser entregada con un sujetador (binder clip).
Formato digital
 En CD o en USB
 Uno en Pdf - firmado
 Uno en Word
Nota:
Reconocemos que los resultados de las PPAA para el año en curso 2013- 2014, aún no están disponibles para la creación de este plan. Dicha sección se solicitará nuevamente más adelante para completar la información requerida.
Favor recordar que la plantilla de desglose de presupuestos debe ser entregada con el plan.
Favor recordar que lo expuesto en este plan debe ser cónsono con los servicios o plan de servicios del proveedor.

Tabla de Contenido
I. Perfil de la Escuela
a. Visión y Misión
b. Datos demográficos de la Escuela
i. Análisis
c. Datos demográficos del Personal Docente
i. Análisis
d. Datos demográficos los Estudiantes
i. Análisis
e. Datos Académicos
i. Notas de Estudiantes por Materia por Grado
ii. Resultados de PPAA
iii. Resultados de Pruebas diagnósticas
f. Resumen y Análisis de la Escuela
II. Ejes de Transformación
a. Eje I Desarrollo de Líderes Educativos / Creación de Comunidades de Aprendizaje
i. Director
ii. Personal Docente
iii. Población Estudiantil
b. Eje II - Desarrollo Profesional
i. Director
ii. Personal Docente Español
iii. Personal Docente Ingles
iv. Personal Docente Matemáticas
v. Personal Docente Ciencias
vi. Población Estudiantil

vii. Población Otros (población y/o materias adicionales)
c. Eje III – Tiempo Lectivo Extendido
i. Resumen y análisis de año 2013-2014
ii. Programas
iii. Actividades de Español
iv. Actividades de Ingles
v. Actividades de Matemáticas
vi. Actividades de Ciencias
vii. Actividades de Enriquecimiento
viii. Actividades de Enriquecimiento
d. Eje IV - Integración de la Comunidad
i. Tabla de Medición año 2013-2014
ii. Tabla de Medición año 2014-2015
iii. Datos año 2013-2014
iv. Metas
v. Actividades propuestas
III. Metas luego de la implantación
IV. Anejo A - Desglose de presupuesto (Formulario en Excel)
V. Anejo B - Itinerarios y anejos pertinentes (a discreción de proveedor)
(Organización Escolar, Itinerarios de la escuela de maestros y estudiantes, entiéndase, Horario Regular, Tiempo Lectivo Extendido, programas vocacionales, etc.)

I. Perfil de la Escuela
A. Misión y Visión de la Escuela Misión
Al responder a los principios expresados por Ley, la Escuela de la Comunidad Juan Ramón Jiménez tiene como misión contribuir a la formación de seres humanos integrales en los aspectos sociales, emocionales y físicos, intelectuales, mentales y humanos por medio de una educación gratuita. Es el propósito de la escuela integrar a los padres y a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También pretende capacitar y adiestrar al personal docente y no docente con nuevas estrategias que responden a las actualizaciones de las ciencias pedagógicas y la tecnología, junto a las nuevas políticas públicas que incorpora el DEPR y USDE. Todos estos esfuerzos irán dirigidos a fomentar la excelencia académica como aspiración colectiva. Participantes en el desarrollo de la misma
 Director escolar
 Comité de Planificación
Visión
La visión de la escuela es desarrollar en el estudiante las destrezas básicas que corresponden a las diversas áreas programáticas y a la integración de la tecnología en el proceso instruccional, de manera que este logre mejorar su autoestima, situación socio-cultural y, a largo plazo su situación socioeconómica. De esta manera y forma que prevenga la deserción escolar en éstos. Participantes en el desarrollo de la misma
 Director escolar
 Comité de Planificación

B. Datos Demográficos de la Escuela
Datos Demográficos de la Escuela Localización
La escuela pertenece al Distrito Escolar de Bayamón y atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes. (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores Entorno Socio-económico
Atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores reflejan un nivel socioeconómico de 82.5% Descripción de comunidad aledaña
La comunidad cuenta con sectores de alto nivel de pobreza, familias uni parentales y alto nivel de desempleo.
Nivel de Pobreza
Cuenta con una matrícula activa de 437 estudiantes de los cuales 361 están bajo el nivel de pobreza representando un 82.5% de la población escolar.
Incidentes de disciplina Favor especificar la cantidad y categoría de los 2 años previos(2012- 2013 & 2013-2014)
Para el año 2012-2013, hubo siete (7) incidentes de disciplina contrario al año 2013-2014 que tuvo solamente 5 incidentes.

Análisis de Datos Geográficos de la Escuela Fuente de información de datos (anteriores)
Plan Transformación anterior e información dada por el Director de la escuela Necesidades o Tendencias observadas en los últimos 2 años en la comunidad aledaña y la comunidad escolar. (Positivas y/o negativas)ej. Incremento de violencia / incremento de integración comunidad.
La tendencia observada en la comunidad escolar en los últimos dos años es un descenso en los incidentes de disciplina. Por lo tanto, se infiere que el ambiente comunitario se está transformando a una cultura de paz. Identifique posibles causas y relaciones entre sí.
La posible causa del descenso de los incidentes de disciplina es: servicios de orientación social ofrecidos al estudiantado por profesionales académicos.

C. Datos Demográficos de Personal Docente
Datos Demográficos del Personal Docente 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Total de maestros
27
27
36
36
32 Maestros de Español
3
3
3
3
3 Maestros de Inglés
3
3
3
3
2 Maestros de Matemáticas
3
3
3
3
3 Maestros de Ciencia
3
3
3
3
3 Cantidad de personal altamente cualificado (HQT)
24
24
34
34
32 Promedio de años de experiencia
17
17
16
16
12 Promedio de años de experiencia en la escuela
8
8
14
14
14 Proporción de estudiantes por maestro
17
17
23
23
27 Cantidad de maestros de educación especial
6
6
16
16
10 Maestros no - ocupacionales
8 Trabajadora Social
1
1
1
1
1 Puestos Vacantes (identificar materias)
2 de inglés
1 de ciencias

Fuente de información
Plan Transformación anterior e información actualizada por el director de la escuela.
Análisis de datos de Personal Docente:
1. ¿Cuál es el promedio de años de experiencia de los maestros y cuál es el promedio de años de los maestros en la escuela?
2. ¿Cuánto tiempo lleva el director en la escuela y que cambios significativos (administrativos y académicos) ha implantado? Favor proveerlos en formato de lista o “bullets”.
3. ¿Cuál es el área de mayor necesidad con relación al personal docente?
El promedio de años de experiencia de los maestros es 16; El promedio de años de experiencia de los maestros en la escuela es de 14.
El director de la escuela, Prof. Iván Alberto Burgos Ortiz, lleva tres (3) años en la escuela. Ha realizado los siguientes cambios significativos:
1. Administrativos / Académico
o Movimiento de maestros en equipo para fortalecer el proceso dirigido de enseñanza y el aprovechamiento académico.
El área de mayor necesidad con relación al personal docente es el ausentismo laboral.

4. ¿Cuáles son los factores identificados que contribuyen en las áreas de mayor necesidad?
5. ¿Cuál es el plan de acción para remediar los factores identificados?
De acuerdo con el director de la escuela, los factores que contribuyen en el área de mayor necesidad son: el desgaste emocional y el desánimo para llevar a cabo las tareas laborales.
Se remediarán los factores identificados mediante: establecer un plan de incentivos, orientaciones sobre normas y reglamentos vigentes.

D. Datos Demográficos de los Estudiantes
Datos Demográficos de los Estudiantes 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Matrícula por grado Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Grado: 7mo
7mo. 90
90
7mo. 121
121
118 Grado:8vo
8vo. 82
92
8vo. 117
117
118 Grado:9no
9no. 88
88
9no. 109
109
132 Grado: Pre-Vocacional
40 Grado: Salón Tiempo Completo
19 Grado:
Grado:
Grado:
Grado:
Matrícula total Estudiantes de Educación Especial
185
139
139
227 Estudiantes de Educación Especial Corriente Regular
111
79
79
125 Estudiantes de Educación Especial Salón Contenido
27
22
22
27 No. de estudiantes 2 ano mayor de la edad promedio por grado.
19 Matricula Femenina
195
205 Matricula Masculina
242
222 Total de Matrícula
437
427

Fuente de información
Plan de Transformación anterior e información suministrada por el director para actualizar éstos.
Análisis de Datos Demográficos de los Estudiantes
1) ¿Cuál es la tendencia de matrícula para los últimos 3 años?
(Disminución o aumento, en grados específicos, constancia, desarrollo de patrón, etc.)
2) ¿Cómo se pueden atender las tendencias observadas? ¿Cuál es el plan de Acción?
La tendencia de matrícula para los últimos tres (3) años es una leve disminución; aunque ésta se mantiene en más de 400 estudiantes.
El plan de acción para atender la tendencia de disminución de matrícula estudiantil contempla la integración de la comunidad a los procesos escolares: padres, madres y encargados y líderes comunitarios. Fortalecer el Tiempo Lectivo Extendido con ofrecimientos de acuerdo con las necesidades, intereses y gustos del estudiantado. Participación en actividades extra curriculares: clubes académicos, reuniones escolares, grupos focales, etc.

E. Datos Académicos
Notas de Estudiantes por Materia y por Grado
Favor de especificar el grado, número de estudiantes por nota, y el porcentaje que representa este número.
Grado:
Séptimo: Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
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21%
48%
16%
8%
7%
15%
29%
26%
18%
12%
6%
6%
20%
42%
26%
2%
11%
38%
24%
21% 30 Semanas #
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__% 40 Semanas #
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Grado:
Octavo Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
%
13%
24%
25%
18%
19%
6%
18%
15%
22%
34%
9%
3%
10%
17%
62%
13%
28%
30%
20%
8% 30 Semanas #
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Semanas %
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Grado:
Noveno Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
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9%
26%
34%
17%
11%
10%
14%
21%
22%
34%
30%
28%
33%
13%
6%
13%
18%
30%
20%
19% 30 Semanas #
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__% 40 Semanas #
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Resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA)
Español Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
29
52
81
7
5
12
24
46
70
17
8
25
34
52
86
12
2
14
8vo.
53
19
72
21
5
26
56
27
83
5
6
11
48
37
85
9
6
15
Identifique el grado de mayor progreso Identifique el grado de menor progreso
En la materia de Español el grado que reflejó un mayor progreso fue el 7mo grado con un incremento de un 13 % en los niveles de proficiente y avanzado de acuerdo a los resultados del año escolar 2011-2012 y 2012-2013.
En la materia de Español, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011-2012 y 2012-2013, el octavo grado reflejo un descenso del 15 % en los niveles de proficiente y avanzado.

Inglés Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
53
32
85
10
5
15
41
34
75
9
7
16
51
41
92
7
1
8
8vo.
53
19
72
21
6
27
60
25
85
5
3
8
57
27
84
8
8
16
En la materia de Ingles, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011- 2012 y 2012-2013, el séptimo grado reflejo un aumento del 1 % en los niveles de proficiente y avanzado.
En la materia de Ingles, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011- 2012 y 2012-2013, el octavo grado reflejo un descenso del 19 % en los niveles de proficiente y avanzado.

Matemáticas Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
50
50
100
0
0
0
31
63
94
0
0
0
45
55
100
0
0
0
8vo.
61
39
100
0
0
0
75
19
94
0
0
0
69
30
99
1
0
1
En la materia matemática, ambos grados proyectan gran necesidad según los resultados de las PPAA de los último dos años; no hubo progreso.
En la materia matemática, séptimo y octavo grado proyectan menor progreso.

Ciencias Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
8vo.
70
22
92
8
0
8
59
24
83
7
1
8
55
30
85
8
7
15
Solo un 17% de los estudiantes probados en octavo grado demostraron mayor progreso.
El octavo grado proyecta menor progreso; aunque hubo disminución en este renglón, continúa en prioridad.

Fuente de información de resultados de PPAA
Plan de Transformación del año anterior.

Resultados de Pruebas Diagnósticas(Tabla provista es solo un ejemplo, puede ajustar según aplique)
Grado:
Séptimo –La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Octavo La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Noveno La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible

Resultados de Pruebas Diagnósticas de otras materias
Grado:
Séptimo La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Octavo La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Noveno La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible

Análisis de Datos Académicos
1. ¿En qué materia(s) básica no se ha alcanzado el progreso anual adecuado? Especifique.
2. ¿En qué materia(s) básica se ha demostrado progreso? Especifique.
3. ¿Qué causas se han identificado que contribuyen a la falta de progreso o algunas identificadas?
De forma preliminar, al usar solamente los resultados obtenidos en las notas del trimestre de las 20 semanas, no se alcanzo el progreso anual adecuado en ninguna materia.
De forma preliminar, al usar solamente los resultados obtenidos en las notas del trimestre de las 20 semanas, no se alcanzo el progreso anual adecuado en ninguna materia.
Las causas que se han identificado son: Falta de interés en el proceso de medición de la evaluación por no ver la importancia del mismo, junto a un generalizado desconocimiento del valor y consecuencias de los resultados para la escuela y el sistema educativo del país. Destrezas limitadas sobre el uso y manejo de pruebas estandarizadas.
De acuerdo al análisis de los informes de asistencia de la facultad de los años 2011-2012 y 2012-2013 se observa un promedio de 2 ausencias mensuales por maestro. Este promedio tiene repercusiones negativas en la escuela, muy especialmente cuando las ausencias coinciden y no hay reposición de las clases perdidas.

4. ¿Se han identificado los estudiantes con alto rezago? ¿Cuál es el plan de acción para atender sus necesidades?
5. ¿Cuál es la meta establecida para el año en curso 2013-2014 con relación a resultados académicos? El porcentaje en aumento para las PPAA debe reflejarse el movimiento esperado según aplique entre los grupos de Pre-Básico a Básico de Básico a Proficiente y de Proficiente a Avanzado para medir el crecimiento progresivo de los estudiantes y maestros.
Materia Meta % actual en 2012-2013 % actual en 2013-2014 % deseado en 2014-2015 Español
La meta en PPAA es
De: 83.18%
De: 83.18%
A: 85%
En las notas ABC se espera
De: 70%
De: 70%
A: 70% Inglés
La meta en PPAA es
De: 34%
De: 34%
A: 36%
De: 70%
De: 70%
A: 70% Matemática
La meta en PPAA es
De:84.68 %
De:84.68 %
A: 84.68 %
De: 70%
De: 70%
A: 70% Ciencias
La meta en PPAA es
De: ______%
No disponible
De: ______%
No disponible
A: _____%
No disponible
De: 70%
De:70%
A: 70%
Cada maestro ha identificado los estudiantes con alto rezago; son atendidos con las intervenciones del consejero escolar, citaciones a padres por los maestros y orientaciones individuales y grupales con los ‘’coach de estudiantes en las materias de español, inglés, matemáticas y ciencias, de la Compañía de Impacto e Innovación Social. También la Trabajadora Social trabaja con este aspecto en los referidos que proyectan rezago académico desde la perspectiva del elemento social.

6. ¿Cuáles son las acciones para lograr las metas del año 2014-2015?
Las siguientes acciones propiciarán el logro de las metas del año 2014-2015: refuerzo académico, tiempo lectivo extendido, integración tecnológica, integración curricular, ayuda complementaria , asistencia técnica al maestro, talleres de desarrollo profesional, ‘’coaching’’ y mentoría por la compañía y entre pares, observación de clases, clases demostrativas según necesidades identificadas en todas las materias.

Resumen de descripción general de la escuela
Todos los datos expresados expuestos previamente deben ser utilizados para el análisis o resumen de la descripción general de la escuela.
Favor de identificar/ establecer si existen relaciones entre los datos previamente expuestos o no, y describir las mismas. Ejemplo: Según las notas de los estudiantes el aprovechamiento académico más alto fue en la materia de Matemáticas, sin embargo en las PPAA es la materia que resultó no haber demostrado un aumento en las pruebas y con el mayor grupo de estudiantes en pre básico. También pudimos observar que en noveno grado, hay 1 plaza de maestro vacante y uno con alta incidencia de ausencias para la materia de Matemáticas.
Relación entre áreas de Fortaleza:
La escuela Intermedia Juan R. Jiménez atiende el nivel intermedio en los grados séptimo a noveno. Su organización escolar es sencilla por lo cual su horario escolar es de 7:30 am. a 2:30 pm. La misma cuenta con una matrícula activa de 429 estudiantes de los cuales 352 están bajo el nivel de pobreza representando un 82.5% de la población escolar. Esto significa padres sin trabajos, familias fragmentadas, niños viviendo con abuelos, otros familiares y hogares sustitutos. Factor que incrementa la dificultad de proveer los recursos mínimos que apoyen el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La escuela pertenece al Distrito Escolar de Bayamón y atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores).
La misma se encuentra en su noveno año en Plan de Mejoramiento-Reestructuración V. Una de las prioridades principales de esta comunidad escolar es mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes. La escuela se propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los aspectos, mediante la filosofía cognoscitivo-humanista transformacional con una enseñanza de alta calidad. Para estos propósitos la escuela cuenta con 34 maestros altamente cualificados (HQT), según lo requiere el Departamento de Educación (Componente Núm. 3 de SW).
Para cumplir con los requerimientos de los Programas Federales se realizan diversas actividades. Se utilizan los fondos federales (Título I y Título II) para mejorar el aprovechamiento de estudiantes mediante la compra de materiales necesarios para el desarrollo de destrezas. Se ofrecen talleres a los maestros dos veces al mes para ayudar a reforzar las destrezas de énfasis, el programa de Educación Especial y los estudiantes con limitaciones lingüísticas, sin embargo los maestros de la corriente regular manifiestan una necesidad de capacitación adicional para ayudar a estudiantes con necesidades especiales y poder apoyar el esfuerzo del maestro de Educación Especial.
La participación de los padres y la comunidad en general es poca. En esta área se realizó un estudio de necesidades y se implementaron una serie de actividades entre las que se encuentran las siguientes: propiciar y mantener la representación de los padres en los comités de trabajo de la escuela, adiestramientos, y/o talleres y la creación de un grupo de padres voluntarios para colaborar en la gestión educativa.
La escuela cuenta con Programas de Transición que impactan a la comunidad escolar. Las actividades de transición se desarrollan en las siguientes áreas: instructivo, servicios relacionados, experiencias en la comunidad, experiencias de empleo y vida post-secundaria, vida independiente y evaluación vocacional. Estas actividades parten de las necesidades e intereses de los estudiantes por lo que se requiere una participación activa del mismo así como de representantes de otras agencias.

(Continuación) Relación entre áreas de Fortaleza:
Relación entre áreas para Mejorar:
La escuela cuenta con el Programa de Educación Especial y el Programa de Visión de Educación Especial en donde se atiende a 139 estudiantes. Esta clientela recibe sus servicios en 6 salones recursos; 3 salones pre-vocacional, de modificación de conducta,1 de transición ,1 de vida independiente y 1 de terapias. El personal docente de la escuela cuenta con orientación sobre los servicios necesarios para atender a la clientela del Programa de Educación Especial que incluye la orientación sobre la condición del estudiante e información sobre los aspectos relacionados al acomodo razonable de los mismos. Esto se realiza a través de reuniones de divulgación y talleres al personal docente impactado.
De acuerdo con las PPAA, matemática en los grados séptimo y octavo no demostró aumento en las pruebas y es la materia con el mayor grupo de estudiantes en pre básico y básico. Además, las ausencias de estudiantes y maestros es otro elemento que afecta la demostración de eficacia en todas las materias; la movilidad de escuela es otro factor.

II. Ejes de Transformación
 Eje I - Desarrollo de Líderes Educativos / Creación de Comunidades de Aprendizaje
En esta parte se debe abundar sobre el proceso de enriquecimiento académico para desarrollar líderes en su comunidad y una cultura sustentable al finalizar la implantación de este plan. Está dividido por población: Director Escolar, Personal Docente, Personal adicional de la comunidad escolar y población de estudiantes.
Director Escolar Metas Establecidas año 2013-2014
Desarrollar docente que tengan el dominio didáctico del contenido y sean fuente de inspiración para incrementar el aprovechamiento académico y la vida misma de sus estudiantes, colegas, padres y comunidad en general del plantel escolar.
De acuerdo con el Plan de Transformación en el aspecto PPAA/PPEA indica: ‘’Es imperante que se trabajen estrategias que propicien resultados exitosos en el proceso de enseñanza.” para las áreas de: español, matemáticas, ciencias. En el espacio rotulado Relación entre Director y Facultad, escribe: ‘’Se está trabajando para lograr una visión y misión clara de hacia dónde se deben dirigir. Se están desarrollando lazos adecuados que facilitará el apoyo de metas y objetivos educativos. El trabajo se dirige hacia un enfoque colaborativo y trabajo en equipo con el objetivo de desarrollar líderes transformadores. ’’ En el espacio Ausentismo de Maestros expresa: ‘’Este promedio tiene sus repercusiones en la escuela, muy especialmente cuando las ausencias coinciden, y no hay reposición de las clases perdidas. ‘’ Logros Alcanzados
1. Presentación del Plan de Intervención
2. Definición Visión y Misión integrada y compartida entre los docentes.
3. Identificación de docentes con liderato de cada materia para coordinar equipos de trabajo; modelaje profesional, personal y colaborar en el desarrollo de la escuela a largo plazo; se inició con las materias de español y matemáticas.
4. Articulación de funciones a la luz del Plan de Intervención y la política pública del DEPR.
5. Asistencia continua por los ‘’coach’’ de la Compañía de Impacto e Innovación Social y Facilitadores de Materia del Distrito Escolar.
6. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación.
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo adicional para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Refuerzo Académico; Integración Tecnológica; Ayuda Complementaria.

Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
El rol del director como líder: supervisión, visitas, asistencia del personal.
Prácticas claves para un liderazgo efectivo.
Utilización de herramientas de control y seguimiento de las acciones de los procesos escolares.
El director como líder administrativo y fiscal: factores que inciden y medidas a tomar en la articulación efectiva del área administrativa y fiscal de la escuela.
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz.
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día) __X__Apoyo
Apoyo al director en asuntos administrativos. Todos los días según la necesidad.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias. Liderazgo transformador.
Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
 Los viernes en hora de capacitación.  Ofrecer dos (2) talleres formato residencial para el director. Los meses que se estarán ofreciendo son en noviembre 2014 y en mayo 2015.
__x___Reuniones
De equipo/ materia.
Cada segundo viernes de mes en el último período del día.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder.
Los lunes primero de mes en hora de capacitación
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias.
Los martes y jueves durante período de clases Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular.

Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa, Desarrollo de Conceptos, Comprensión Lectora, Solución de Problemas Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio

Personal Docente Metas Establecidas año 2013-2014
Español
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014.
Inglés
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes.
Matemática
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014
Ciencias
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014.Reducción de los 83% de los pre-básicos y básicos a 73% con el subsecuente aumento de los proficientes y avanzados en un 27%.
Logros Alcanzados
5. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación.
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo adicional para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Refuerzo Académico; Integración Tecnológica; Ayuda Complementaria.

__x__Coaching
Integración de materias: materias básicas y bellas artes; español y estudios sociales; ciencia y matemática; materias básicas y ciencia, materias básicas y educación física
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día).
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día).
__X__Apoyo
Apoyo a maestros: clases demostrativas, apoyo administrativo, entrega de materiales y recursos educativos, preparación de material para las PPAA.
Todos los días de la semana según la necesidad de los maestros.
__x__Talleres
 El liderato transformativo.
 El Pensamiento Crítico y la Tecnología.
 Estrategias de enseñanza con base científica: el rol del maestro como líder.
 Desafíos para la implementación de prácticas de liderazgo efectivo.
 Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias.
 Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
 Los viernes en hora de capacitación.
 Ofrecer dos (2) talleres formato residencial para la facultad. Los meses que se estarán ofreciendo son en noviembre 2014 y en mayo 2015.
__x__Reuniones
De equipo/ materia
Cada segundo viernes de mes en el último período del día.
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder
Los lunes primero de mes en hora de capacitación.
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias
Los martes y jueves durante período de clases. Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular

La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.

Población Estudiantil Metas Establecidas año 2013-2014
Español
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014.
Inglés
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes.
Matemática
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014
Ciencias
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014.Reducción de los 83% de los pre-básicos y básicos a 73% con el subsecuente aumento de los proficientes y avanzados en un 27%.
Logros Alcanzados
Servicios realizados por coach de estudiantes para refuerzo en las áreas de español, inglés, matemática, ciencias a los estudiantes regulares y educación especial.
Horario extendido (TLE) para refuerzo de materias básicas con alternativas adicionales; yudo, estilismo, pintura de murales, bellas artes, barbería, repostería, moda.
Talleres para aumentar el aprovechamiento académico en estudiantes con limitaciones y desarrollar las fortalezas de los estudiantes talentosos. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Video, Voice and Internet Service con Modem Wifi hasta máximo de tres (3) cuentas.
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado, hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo para que los estudiantes trabajen proyectos; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde. Convertir los salones en centros de aprendizaje colaborativo. Adquirir mesas y sillas para los salones académicos y la Biblioteca, así como de computadoras, Tablet’s y programados para: promover el trabajo en equipo, el aprendizaje colaborativo, la motivación, la pertinencia y el desarrollo de ambientes que propendan el aprendizaje y las destrezas del siglo XXI
Propiciar la integración entre materias.
Refuerzo Académico; Herramientas Tecnológicas; equipo y mobiliario; programados; Ayuda Remediativa.

__x__Coaching
Fortalecer Aprovechamiento Académico; Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos. El liderato transformativo
Diálogo, toma de decisiones, acción y evaluación para un liderato efectivo
Valores
Pensamiento critico
El líder como un agente de cambio
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Mentoría
Identificación de Técnicas y Herramientas para solución de problemas y toma de decisiones.
__x__Apoyo
Apoyo a los estudiantes en el rezago académico utilizando enseñanza individualizada, estudios supervisados y otros.
lunes a jueves en horas asignatura identificada y en la extensión de tiempo lectivo.
__x__Talleres
 Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
__x__Reuniones
Agrupaciones de estudiantes por materia y grado y/o clubes que apoyan destrezas sociales, servicio comunitario, empleabilidad, deportiva.
viernes primero y tercero de cada mes.
Interdisciplinarios, deportivos, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
viernes segundo y tercero de cada mes
Crear un programa de incentivos para los estudiantes por su creacimiento académico y mejoramiento en la conducta y dicsiplina.
Lunes a jueves en horas asignaturas identificadas. Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular

La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Colaborativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA, minutas.

 Eje II -Desarrollo Profesional
Basado en el análisis de los datos indique las metas, los servicios, la frecuencia, los temas, las estrategias, el sistema de avalúo y recolección de datos que aplique para atender las necesidades del personal en cada materia. Es imperativo que se considere la alineación vertical y horizontal utilizando los estándares de contenido para toda actividad de desarrollo profesional.
Director Escolar Metas Establecidas año 2013-2014
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% y un 15% por estudiante en todos los grados según las PPAA y la Distribución de Notas.
Ofrecer apoyo, mentoría, coaching y actividades de desarrollo profesional encaminadas a que el director escolar logre una administración escolar eficiente y así facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a lo siguiente:
-Supervisión, evaluación y mejores prácticas- Se propuso que los facilitadores del Distrito Educativo se sumen a las visitas de supervisión a los maestros por materia en la escuela.
-Diseñar una estrategia de comunicación efectiva a través de conversatorios profesionales entre pares, entre director y maestros, supervisores de materia y maestro y especialistas en estrategias y maestros.
- Modelación de buenas prácticas (clases demostrativas) y observación de supervisión por materia que guíen al maestro hacia un desempeño distinguido. Logros Alcanzados
5. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela. Proveer Desarrollo Profesional en tecnología, bases de datos, uso de Blog’s, Web Pages, uso de nube para almacenar datos, etc.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.

__x__Coaching
Integración de materias, Solución de problemas y toma de decisiones.
Reglamentación escolar
Redacción de instrumentos escolares
Redacción de informes programáticos
Disciplina escolar
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz
__x__Apoyo
Apoyo al director en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional.
Todos los días. Según la necesidad del director.
__x___Talleres
 Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje;
 Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
 Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana en talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Cada segundo y cuarto viernes de mes en el último período del día, según se coordine con director.
Los lunes primero de mes en hora de capacitación según acuerdo y coordinación con director.
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias, Estándares y Expectativas por materia y grado, Estilo de Aprendizaje, Estrategias de Base Científica, La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Integración Curricular utilizando los Temas Transversales, la Construcción de Pruebas y Rúbricas, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases.

Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Colaborativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación

Personal Docente de Español Metas Establecida año 2013- 2014
Mejorar la comprensión lectora y la comunicación escrita de los estudiantes.
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014. Logros Alcanzados
Talleres, ‘’Coaching’’ y Mentoría sobre:
1. Coach Cómo elevar los niveles de la comprensión lectora
2. Taller La enseñanza basada en proyectos (3)
3. Cómo ser líder de la materia y del proceso de enseñanza (3)
4. Coach Uso mapas curriculares
5. Taller Planificación según la Carta Circular Vigente con modelo de plan redactado y discutido por recurso
6. Coach Uso de las Pruebas Diagnósticas y Mentoría (2)
7. Taller sobre Estrategias, Juego de Roles y Enseñanza Individualizada (3)
8. Coach La Formulación de la Pregunta para Aumentar el Aprovechamiento Académico (2)
9. Taller la Creación de un Centro Literario (3)- Se ofrecieron servicios para el desarrollo profesional que sentaran las bases para la creación de un Centro Literario en el siguiente año de implementación del Plan de Transformación 2014-2015.
10. Taller la Enseñanza Cooperativa (2) Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados.
Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A,B,C en la nota final del curso académico.
Incrementar la comprensión lectora y la redacción para todos los grados (7mo, 8vo, 9no).
Capacitar al maestro sobre las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en consideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.
.Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.

__x__Coaching
Integración de materias
Refuerzo Académico en la Planificación
Mapas Curriculares
Estándares y Expectativas por materia y grado
Estrategias de Base Científica
La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Integración Curricular utilizando los Temas Transversales
Construcción de Pruebas y Rúbricas
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz, Enseñanza colaborativa
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de español en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
Todos los días según la necesidad de los maestros.
__x___Talleres
 Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Desarrollo de Proyectos Educativos
 Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
 Autogestión y rendición de cuentas para aumentar el aprovechamiento académico.
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Enseñanza de materias, Estilos de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.

Integración de la Tecnología, Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lector. Método de Evaluación

Personal Docente de Inglés Metas Establecidas año 2013-2014
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes. Logros Alcanzados
Desarrollo profesional según los estándares y expectativas de la materia mediante el ofrecimiento de los siguientes servicios:
1. Coaching Mapas Curriculares
2. Coach Estándares de Tecnología
3. Coaching y Mentoría Administración y Analisis Pruebas Diagnósticas
4. Coaching sobre herramientas tecnológicas para la instrucción
5. Coaching Enseñanza Cooperativa. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.

__x__Coaching
Mapas Curriculares
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz con estrategias innovadoras de base científica. Enseñanza colaborativa
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de inglés en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
__x___Talleres
 Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
 Desarrollo de Proyectos Educativos
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Enseñanza de materias, Estilos de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.

Integración de la Tecnología, Integración Curricular. Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora y otras propias del idioma. Método de Evaluación
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA

Personal Docente de Matemáticas Metas Establecidas año 2013-2014
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014 Logros Alcanzados
3. Coaching y Mentoría Administración y Analisis Pruebas Diagnósticas
5. Coaching Enseñanza Cooperativa
6. Coaching Capacitación de líderes como coordinadores de materias
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.

__x__Coaching
Mapas Curriculares
Jugando se aprende matemáticas.
Diseño de lecciones utilizando los mapas curriculares.
Utilización de manipulativos en la clase.
La solución de problemas verbales.
Los clubes de matemáticas.
Diseño de pruebas de selección múltiple.
Los miércoles en hora de capacitación
__x__Mentoría
Integración de materias con técnicas relevantes y Enseñanza colaborativa
Los miércoles en hora de capacitación
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de matemáticas en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
__x___Talleres
 Integración Tecnológica: La computadora como laboratorio de aprendizaje;
 Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materia
__x___Reuniones
De equipo/materia
Los lunes segundo de mes en hora de capacitación
Interdisciplinarios, Coach Compañia y Facilitadores de Materias
Los lunes primero de mes en hora de capacitación

, Enseñanza de materias, Estilo de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases Estrategias macro- reformadoras

Personal Docente de Ciencias Metas Establecidas año 2013-2014
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014. Logros Alcanzados
3. Coaching y Mentoría Administración y Análisis Pruebas Diagnósticas
5. Coaching Enseñanza Cooperativa
6. Coaching sobre pruebas diagnosticas
7. Coaching sobre avalúo
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad).
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela. Proveer Desarrollo Profesional en tecnología, bases de datos, uso de Blog’s, Web Pages, uso de nube para almacenar datos, etc.

__x__Coaching
Mapas Curriculares
Descripción de interacción del ser humano con el medio ambiente.
Reconocimiento, análisis y relación de la conservación y el cambio.
Comparación y contraste de cambios que afectan la supervivencia de los organismos.
Conceptos y destrezas de procesos en temas propios y específicos de
Biología Química, Física y Ciencias Ambientales
__x__Mentoría
Integración de materias con técnicas relevantes
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de matemáticas en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
__x___Talleres
 Integración Tecnológica: La computadora como laboratorio de aprendizaje;
 Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materia, Desarrollo, cuidado, manejo del Cultivo Hidropónico y la construcción del Umbráculo.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/Materias

Interdisciplinarios, Coach Compañia y Facilitadores de Materias, expertos en construcción del Umbráculo, peritos en el tema de desarrollo de cultivos hidropónicos
Enseñanza de materias, Estilo de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos
Los martes y jueves durante período de clases. Estrategias macro- reformadoras
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA. Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados

Población Estudiantil Metas Establecidas año 2013-2014
En el Plan de Transformación anterior, en el espacio “Valores y Ética’’ expresa: Es necesario reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar. Logros Alcanzados
1- Taller a estudiantes dotados y talentosos de diferentes grados.
2- Taller a estudiantes sobre internados breves de diferentes grados.
3- Taller a estudiantes sobre las profesiones en diferentes materias.
4- Taller a estudiantes sobre programas de mentores para estudiantes en riesgo.
5- Taller a estudiantes sobre las pruebas PPAA.
6- Apoyo,’’ coaching’’ y refuerzo a estudiantes fronterizos y talentosos en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
7- Refuerzo PPAA en distintas materias.
8- Talleres Transformando con las Artes: Mural.
9- Taller baile: Como usar la falda en la bomba.
10- Reuniones sobre temas necesarios identificados por los maestros.
11- Tiempo electivo extendido en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
12-Tiempo electivo extendido en Bellas Artes, estilismo, judo, repostería y barbería. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar.
Identificar las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes
Preparación rigurosa del estudiante para el dominio de las destrezas básicas y complejas: académicas, sociales, conductuales, culturales, emocionales y de vida.
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Mejorar el desempeño académico de todos los estudiantes. Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
Establecer tiempo para reuniones, grupos focales y agrupaciones estudiantiles para el desarrollo de las destrezas académicas, sociales, conductuales, culturales, emocionales y de vida.
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad).

__x__Coaching
Refuerzo Académico, Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos.
__x__Mentoría
_x___Apoyo
El último miércoles de cada mes y según sea necesario.
__x___Talleres
Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
__x__Reuniones
De grupo/material/grado
Interdisciplinarios, Agrupaciones Estudiantiles: deportivas, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
Para estudiantes de séptimos grado, horas de servicio comunitario desde dos perspectivas: ancianos e infantes.
Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad). Crear programa de incentivos para los estudiantes.
40 horas de servicio comunitario al año Estrategias macro- reformadoras
Integración Tecnológica, Integración Curricular

Enseñanza a base de la problematización, Enseñanza Cooperativa, Comprensión Lectora
Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Assessment
Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA. Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados
Población Otros : (Población y/o materias favor de especificar)
Educación Especial y otras materias Metas Establecidas año 2013-2014
Atender las necesidades de los estudiantes del Programa de Educación Especial y otras materias relacionadas con la formación integral del educando Logros Alcanzados
1- Taller a estudiantes dotados y talentosos de diferentes grados.
2- Taller a estudiantes sobre internados breves de diferentes grados.
3- Taller a estudiantes sobre las profesiones en diferentes materias.
4- Taller a estudiantes sobre programas de mentores para estudiantes en riesgo.
5- Apoyo,’’ coaching’’ y refuerzo a estudiantes fronterizos y talentosos en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
6- Talleres Transformando con las Artes: Mural.
7- Taller baile: Como usar la falda en la bomba.
8- Reuniones sobre temas necesarios identificados por los maestros.
9- Tiempo electivo extendido en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
10-Tiempo electivo extendido en Bellas Artes, estilismo, judo, repostería y barbería.

Atender las necesidades de los estudiantes de otras materias importantes para el desarrollo integral del educando y la conversión de ciudadanos responsables. Exponerlos al uso y manejo de la tecnología como recurso educativo.
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad). Estudiantes de Educación Especial estarán incluidos en este proyecto.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas. Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Refuerzo Académico, Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos.
_x___Mentoría
_x___Apoyo
El último miércoles de cada mes y según sea necesario.
__x___Talleres
Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
__x___Reuniones
De material/grado
Interdisciplinarios, Agrupaciones Estudiantiles: deportivas, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
____ Otros, describa:
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias, Estándares y Expectativas por materia y grado, Estilo de Aprendizaje, Estrategias de Base Científica, La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Integración Curricular
40 horas de servicio comunitario al año

utilizando los Temas Transversales, la Construcción de Pruebas y Rúbricas, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Integración Tecnológica, Integración Curricular
Enseñanza a base de la problematización, Enseñanza Cooperativa, Comprensión Lectora
Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Assessment
Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados

 Eje III - Tiempo Lectivo Extendido
Participación
1. ¿Cuál fue el porcentaje de la matrícula que participó del Tiempo Lectivo Extendido 2013-2014?
2. ¿Cómo se le informa a los estudiantes y padres de las actividades y oportunidades que se ofrecen durante el Tiempo Lectivo Extendido?
# de estudiantes participando del Tiempo Lectivo Extendido Durante el Año Académico 2013-2014 # de estudiantes participando del Tiempo Lectivo Extendido Durante el Año Académico 2014-2015 Grado Número de estudiantes por grado Matrícula Inicial de TLE Matrícula Final de TLE Número de estudiantes por grado Matrícula Inicial de TLE Proyectada
Grado___7mo___
76
76
100
118
77
Grado___8vo___
32
32
118
77
Grado___9no___
31
31
132
86
Grado______
Grado______
Grado______
Grado______
Grado______
El porcentaje de la matrícula que participó del Tiempo Lectivo Extendido es 32%
Se informa a los estudiantes y padres de las actividades y oportunidades por: expresión oral de los maestros, comunicación o mensajes escritos, cartelones ubicados en las áreas principales de mayor flujo humano y se la administrará un cuestionario para que los estudiantes escojan sus ofrecimientos de enriquecimiento, si necesitan transportación, si van a participar para poder identificar las necesidades de estudiantes y de los padres.

3. ¿Cuáles fueron las posibles razones para la disminución o el incremento de la matrícula durante el Tiempo Lectivo Extendido?
4. ¿Cuál es el plan de acción para evitar la disminución de matrícula durante el Tiempo Lectivo Extendido para el próximo año? (si aplica)
La matrícula se ha mantenido; no obstante, después de las pruebas puertorriqueñas los estudiantes dejan de comparecer; tradición en la mayoría de los planteles escolares públicos.
Incorporar el tiempo lectivo extendido dentro de la organización escolar. Los periodos serán de 70 minutos. Desglosado de la siguiente manera: 60 minutos de tiempo lectivo regular y 10 minutos de extensión de tiempo lectivo. El horario será de 7:30am a 3:30pm tomando en consideración los 10 minutos de TLE. Esto es para asegurar que el 100% de la matrícula sea impactado con TLE. Luego se ofrecerá de forma voluntaria un programa de enriquecimiento curricular de 4:00pm – 6:00 PM con clases académicas: matemáticas, ciencias, inglés, español y ofrecimientos extracurriculares: deportes, tecnología, robótica, teatro, baile, refinamiento y modelaje.

PROGRAMAS
En el área de los días de semana debe indicar la materia o actividad de enriquecimiento que se estará ofreciendo.
Hacer referencia al “Addendum to Guidance on Fiscal Year 2010 School Improvement Grant Under Section 1003(g) of the Elementary and Secondary Education Act of 1965 dated March 1, 2012., Section A-31 & A-32, donde se define el “Increased Learning time”.
PROGRAMA HORARIO REGULAR
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30 - 8:40
Español
Español
Español
Español
Español
8:40 – 9:50
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
9:50 – 11:00
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
11:00 – 12:00
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
12:0 0– 1:10
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
1:10 – 2:20
Educación Física
Educación Física
Educación Física
Educación Física
Educación Física
2:20 – 3:30
Historia
Historia
Historia
Historia
Historia

PROGRAMA HORARIO LECTIVO EXTENDIDO
Indicar Fecha de comienzo:
22 de septiembre de 2014 Indicar fecha de conclusión de programa:
15 de mayo de 2015 Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes (si aplica) Sábado (si aplica)
2:30pm-3:30pm
10 minutos adicionales por periodo.
-------------------------
3:30pm-4:00pm
Merienda
Merienda
Merienda
Merienda
4:00pm-5:00pm
Ofrecimientos académicos: matemáticas, ciencias, español e inglés. Sistema de rotación de ofrecimientos cada tres semanas.
5:00pm-6:00pm
Baile, robótica, tecnología, deportes, teatro, refinamiento y modelaje

PROGRAMA DE VERANO (si aplica) Indicar Fecha de comienzo:
Indicar fecha de conclusión de programa:
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes (siaplica) Sábado (siaplica)

 Actividades propuestas para el TLE 2014-2015
Materia Español Metas Establecidas año 2013-2014
Aumentar la comprensión lectora.
Aumentar la comunicación escrita. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda

Materia Inglés Metas Establecidas año 2013-2014
Incrementar las destrezas del inglés como segundo idioma.
Logros Alcanzados
Hoja de Asistencia
Agenda

Materia Matemáticas Metas Establecidas año 2013-2014
Incrementar las destrezas de la materia
Logros Alcanzados
Hoja de Asistencia
Agenda

Materia Ciencias Metas Establecidas año 2013-2014
Desarrollar y mejorar destrezas de investigación Logros Alcanzados
Hoja de Asistencia
Agenda

Materia (Otras) Identifique
Actividades de Enriquecimiento- Deportes Metas Establecidas año 2013-2014
Enriquecer las sesiones académicas con disciplinas complementarias y enriquecedoras. Logros Alcanzados
Hoja de Asistencia
Agenda

Actividades de Enriquecimiento-Teatro Metas Establecidas año 2013-2014
Hoja de Asistencia
Agenda

Actividades de Enriquecimiento-Baile Metas Establecidas año 2013-2014
Hoja de Asistencia
Agenda

Actividades de Enriquecimiento -Tecnología Metas Establecidas año 2013-2014
Hoja de Asistencia
Agenda

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