Cuadro resumen informe de brunner.

1. Facultad de educación
Pedagogía en educación básica con mención
Fundamentos a la educación básica
Cuadro resumen
informe de Brunner
Yessenia Fernanda Salvo Palma
Doc. Maria Elena Mellado.

2. El informe de brunner es el resultado de una gran investigación realizada en chile por una comisión designada por el presidente Eduardo Frei Ruiz-
Tagle, y tenia como objetivo realizar un diagnostico de la situación de la educación en Chile. Los resultados de este informe fueron publicados en el
año 1995 y ha sido una base para los avances de la educación.
A continuación veremos un cuadro resumen con las ideas más importantes del anteriormente nombrado, informe de Brunner, se presenta el
problema aludido y una breve descripción para posteriormente, darnos cuenta de los grandes avances que ha tenido desde esa época (1995) hasta
nuestros días.
Contexto Problemática Recomendación ¿Qué se hizo?
Educación
preescolar
Y básica.
Diferencia entre la preparación en
la educación parvularia pública y
privada (dependiendo de los
ingresos económicos).
Incorporar la educaciónescolar básica
a niños entre 4/5 años, reforzando
sus habilidades previas al aprendizaje
de la escritura, lectura y cálculo, para
eso es necesaria una subvención,
tanto en establecimientos públicos
como privados enfocándose siempre
a los niñosenextremapobreza.
*Hoy en día existe el kínder y el pre
kínder para integrar mejor a los
niñosa la enseñanzabásica.
*jardín infantil intercultural:
(programa nacional de educación
intercultural)
*programas de jardín infantil familiar,
laboral y estacional.
*programa conozca a su hijo(cash).
Educación
Básica
Y media.
El escaso tiempo dedicado al
aprendizaje, no supera las 800
horas aúnales, en lo cual se divide
en 160 días del año escolar.
Prolongar la jornada escolar en las
escuelas subvencionadas,
comenzando a dedicar más tiempos
en las materias básicas,
principalmente en los primeros
grados, priorizando a las escuelas de
bajo rendimiento y escasos recursos,
y aumentando la jornada en el
segundo ciclo de la enseñanza básica
(a partirdel cuarto grado).
Se aumentaron las horas de clases, de
5, a 8 horas diarias (jornada escolar
completa) en más de 6700
establecimientosescolares.
Educación
Media.
La enseñanza media presenta
problemas de inequidad, ineficiencia
y falta de calidad similares a la básica,
además presenta una severa crisis de
orientación y relación con su medio
externo, esto es con el mercado del
trabajo y con el sistema en la
educaciónsuperior.
Más variedad de programas, para
tener un mayor nivel de
competencias esenciales adquiridas
durante el ciclo de la educación
general y una experiencia de
preparación para la vida del trabajo.
Permitir al alumno elegirentre cursos
de diversos tipos de orientación, y así
poder en el futuro seguir estudiando
en el nivel superior o incorporarse en
el mundolaboral.
El nivel de educación media dispone
para apoyar a los liceos líneas de
apoyo destinadas a promover la
instalación, mejoramiento,
consolidación y articulación de las
prácticas pedagógicas e
institucionales, favoreciendo el
cumplimento de las metas propuestas
enel PME.
Educación
Básica
Media
Y superior.
Faltade recursos pedagógicos. Es necesario contar con textos y
materiales de apoyo, ya que son
esenciales para un mejor desarrollo
del aprendizaje y así evitar perder
tiempoescolarvalioso.
Creación del programa de apoyo del
ministerio de educación de chile CRA ,
contiene recursos para el aprendizaje
de la educación básica y media que
tiene como misión apoyar la
implementación del currículo y
generar instancia s de aprendizaje, en
un espacio adecuado y que contenga
todos los recursos de aprendizaje del
establecimiento( impresos, digitales,
etc.)
Escaza
inversión en
La educación.
El presupuesto para este sector está
muy por debajo de lo que se necesita,
para que el país pueda surgir en la
educación.
Aumentar el insumo y gastos por
alumno.
En el año 2012 se implemento un
aumentode subvencióngeneral.
Docentes Pocas horas de contrato para la
preparación de la docencia
Es necesario implementar para los
docentes tiempo suficiente pagado
para prepararse y corregirpruebas.
Se le suman a los docentes horas
extras de trabajo pagadas, para la
corrección de pruebas, preparación
de clases etc. Para así aprovechar más
su tiempoautónomo.
Modalidad técnico-
profesional.
Formación general débil, de baja
calidad e incompleta (muchas
escuelas no incluyen especialidades
que atraigan a las niñas) que no logra
Incorporar una efectiva integración
en las diferentes áreas, de formación
general y de especialización; las
"actividades prácticas" son solo una
Se entregan becas de $800mil para
técnicoprofesional(2011)
*becas de practica técnico profesional
por un aporte de 69.300 c/u

3. una formación correspondiente a
técnicos de nivel medio adecuada a
las necesidades actuales y futuras del
campo laboral.
imitación de las actividades reales.
Mayor cantidad de profesores con
formación completa y actualizada,
que tengan experiencia profesional
enlas especialidadesque enseñan.
*Becas para pasantías de
perfeccionamiento de competencias
técnicasal extranjero.
Escuelas municipales. Infraestructura, equipamiento, clima
escolar son factores poco
estimulantes rigideces de gestión,
profesores con baja motivación y mal
remunerados. De los 334 municipios
del país, 203 atienden alumnos con
un altogrado de pobreza.
Es necesario invertir una mayor
cantidad de dinero en escuelas
municipales, para una mejor
infraestructura y material
pedagógico.
*proyecto de mejoramiento
educativo
*se generan mayores recursos para
llevaracabo el aprendizaje.
*implementación enlaestructura
*implementaciónenlaescritura
*alimentación y sustentabilidad a los
estudiantesde sectoresmáspobres.
Bajos ingresos. Chile no está realizando un esfuerzo
comparable de inversión educacional
con el que hacen otros países de
similar desarrollo o que se hallan
frente al común desafío de tener que
gastar más para estar en condiciones
de competircon éxitoenel mundo.
Incorporar una efectiva focalización
en favor de la educación de los más
pobres, una mayor contribución de
las familias a través del esquema del
cofinanciamiento y un mayor aporte
del sector privado (empresas y
personas) bajo un adecuado régimen
de incentivostributarios.
Sistema que exigen incluir becas, un
tanto proporcional a los alumnos de
cada establecimiento.
Curricular mal resuelto. Currículo inadecuado ya que no
contiene objetivos precisos ni
especifica los niveles de competencia
esperados al final de cada grado.
Tampoco posee la suficiente
flexibilidad para ser adaptado por los
establecimientos a las condiciones
muy diversas en que les toca trabajar,
con alumnos que presentan un
desarrollo desigual de sus
capacidadesde aprendizaje
Es necesario implementar un
currículo efectivamente aprendido.
Su efectiva adquisición no depende
tanto de los objetivos declarados si
no, de su efectiva implementación,
del régimen pedagógico, del clima de
la sala de clases, de las modalidades
de evaluación y de la motivación de
losalumnosa aprender.
Se implementaron, nuevas exigencias
(LGE) para el currículo nacional,
estructura los ciclos escolares,
actualiza los objetivos generales
definidos para cada uno de los
nuevos ciclos y determina que el
nuevo instrumento, denominado
bases curriculares, formule objetivos
de aprendizaje clarosparacada nivel.
La modalidad científico-
humanista.
Ésta, en la enseñanza media, tiene
graves limitaciones en sus dos
ámbitos. Del lado científico, ofrece en
la mayoría de los casos una visión casi
enciclopédica, y en la humanista
principalmente está en crisis por la
falta de cultura, y una forma de leer
casi robótica.
Sin esa lectura no existe la posibilidad
de comprender la filosofía, la historia,
la sociedad y nuestra propia cultura.
Pensar en el sentido de la ciencia y de
las humanidades es mantener un
contacto vivo con esa doble tradición
que se renueva.
se implementan apoyos para un
mejor rendimiento en la PSU, y en la
educaciónsuperior.
Subvención por alumno. El monto absoluto de recursos por
alumno a través de las subvenciones
es insuficiente y no alcanzaba para
entregarunaeducaciónóptica.
Aumentar el insumo y el gasto por
alumno/a.
Aumento subvención general
(implementaciónenel año2012).
Resultados mediocres. En la enseñanza media los alumnos
no son capaces de de redactar un
texto coherente ordenado en torno a
un tema principal ni poseen un
conocimiento aceptable de la
gramática.
Responsabilidad por los logros de
aprendizaje y valoración de la
competencia profesional
estableciendoincentivospormeritos.
Se le dan incentivo a los docentes
como: asignación por desempeño
laboral.
Proceso de aprendizaje. El proceso de trabajo es poco
estimulante ya que está centrado
principalmente en el docente y no en
losalumnos.
Adoptar un aprendizaje activo en las
aulas, y salir de las clases comunes
(tizay pizarrón).
*El fondo de proyecto de
mejoramiento educativo, PME
incentiva la generación de estrategias
pedagógicas basadas en el
aprendizaje activoydinámico.
*Hasta la reforma del 2011 se crearon
talleres de profesores los cuales le
entregan a los profesores nuevas
metodologías que contribuyen al
docente a una enseñanza mas solida y
una forma de entrega del contenido
más dinámicaypragmática.
Incentivo para los
docentes.
Falta de incentivo para el cuerpo
docente que promueva mayor
iniciativa para querer mejorar de
algunaformala educación.
Falta algún método de evaluación que
mida el proceso de enseñanza en los
alumnosyel desempeñodocente.
Aumentar la responsabilidad por los
logros de aprendizaje y valoración de
la competencia profesional
estableciendoincentivospormeritos.
*Aumento del sueldo de los
profesoresdesdeal año1990.
* Se creó una prueba (Prueba Inicia)
para garantizar que el docente posea
los conocimientos necesarios para
impartirclasesenel aula
*Prueba SIMCE aplicada a los
alumnos para verificar si los
contenidos mínimos obligatorios han
sidoaprendidos.
Incentivo para los
estudiantes.
Poco incentivo para los jóvenes en
continuar sus estudios a nivel
superior.
Asignar becas para jóvenes
talentosos, de bajos recursos,
incluyendoprofesionales.
En el 2011 se creó la beca vocación
profesor para estimular a los jóvenes
a estudiar una carrera enel ámbito de
la educación.
*beca bicentenario para quienes
sacan un puntaje mayor a 550 puntos
en la PSU entre matemáticas y
lenguaje.
*beca de pasantías.
*beca JuanGómezmillas.
Fondos de la educación. No existía una organización o
institución que administrara de forma
Asignar una institución para organizar
losfondospara la educación.
*En 1996 el gobierno asigna el 16%
del IVA para laeducación

4. eficaz los fondos para la educación
de nuestropaís
*el MINEDUC junto con el gobierno
de educación dan a conocer los
fondos de mil millones para el
emprendimiento escolar impartido
desde el 2011.
Oportunidades para los
docentes.
La oportunidad de perfeccionarse era
casi nula o no estaban al alcance de
losprofesores.
Incrementar la oferta y
oportunidades de perfeccionar y
mejorar la calidad académica y
profesional de losdocentes.
3200 profesores fueron favorecidos
con pasantías y diplomados en el
extranjero
Oportunidades de post título del
MINEDUC
*pasantías nacionales
*post títulode ingles
*ampliacióncurricular
Educación científica
humanista v/s técnico
profesional.
Brecha en la calidad de educación
entre liceos técnicos y científicos-
humanista.
Es necesario un reforzamiento en la
formación general y terminar con el
dualismo entre lo académico y lo
técnico
Formación común entre 1º y 2º
medio, formación general, reforzada
en 3º y 4º incluye componentes
orientados a la vida y a la formación
para el trabajo.
Falta de recursos. Gran requerimiento de equipos y
herramientas para complementar un
mejoraprendizaje.
Fortalecer equipamiento básico y
redesde apoyo
Se entregan computadores a niños de
buen rendimiento(proyecto enlaces)
además la JUNAEB entrega apoyo en
material y económicos
Recursos pedagógicos. Los textos no cumplían con los
parámetros para poder entregar una
educación optima y de calidad. No
estabanactualizados.
Innovarendiferentestiposde textos. *El ministerio de educación en el
2012 invito a las diferentes
universidades acreditadas a realizar la
evaluación de distintas alternativas de
textosescolares.
*Desde el año 2011 se entregan
cuadernos de ejercicios de
matemáticas a estudiantes de 1º a 4º
básico.
Falta de docentes. Falta de responsabilidad para
enseñar, y poca valoración por la
laborde losdocentes.
Responsabilidad por los logros de
aprendizaje y valoración de la
competencia profesional
estableciendoincentivospormeritos.
Existe un aumento en la
remuneración inicial de los egresados
de pedagogía que estén en el 30%
mejorevaluadode lapruebainicia.