La observación (mat)

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La observación como aptitud a desarrollar y como método de investigación.

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La observación (mat)

  1. 1. La Observación Profesorado de Educación Secundaria en Matemática Práctica Docente I
  2. 2. Observar – Observación • Ob-servar es ponerse delante de un objeto, para serle fiel (como esclavo) o para poseerlo (como maestro). • Observar a uno es poner la mirada en él, la mirada es “agresiva”. • En su origen observar significaba “ajustarse a lo que está prescrito”, “observar los mandamientos”, “observar la Ley”. • La Observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toman en consideración. Esto implica procesos de codificación.
  3. 3. La observación considerada como proceso Conlleva varias significaciones según los contextos: • Es una aptitud a desarrollar. • Designa un “método clínico”. • Es una técnica de investigación. • Es una fase de la investigación, opuesta a la experimentación. • Es el resultado del acto de observar.
  4. 4. Proceso de Observación: • Observar es un proceso, situado más allá de la percepción que, no solamente hace conscientes las sensaciones, sino que las organiza.
  5. 5. Percibir…  Es un acto dirigido a un futuro inmediato, tiende a organizar las sensaciones en una síntesis que las sobrepasa y las transforma integrándolas en una estructura.
  6. 6. ¿Qué es lo que hay en esta imagen?
  7. 7. Ahora… ¿Puede ver un bebé?
  8. 8. Pero la observación… • Es más envolvente: organiza las percepciones. • Implica toda una serie de operaciones de sensibilización y de concentración de la atención, de comparación, de discernimiento, todo ello dirigido por una intención.
  9. 9. Entonces… • Observar es un acto promovido por disposiciones de orden cognitivo y afectivo. • Es un proceso intelectual. • Requiere un acto de atención, “una concentración selectiva de la actividad mental...”
  10. 10. El acto de observar es… … un acto orientado por un objetivo terminal y al mismo tiempo organizador del propio proceso de observación. Se observa para conocer más algo… somos investigadores.
  11. 11. El investigador … utiliza sus sentidos: la vista, la audición, el olfato, el tacto y el gusto para realizar observaciones y registrar hechos que lo ayudan a conocer más y mejor alguna cuestión. Ejemplos: se puede observar para evaluar un proceso pedagógico, para confirmar una hipótesis de investigación, para establecer un diagnóstico.
  12. 12. Bibliografía:  POSTIC, Marcel ; DE KETELE , Jean Marie (1988). Observar las situaciones educativas. Cap. I: La observación como proceso. Cap. II: La situación de observador. Madrid: Narcea Ediciones.

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