Ricardo Pérez Mejía
Javier Morán del Pozo
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La metodología que se va a utilizar en las actividade...
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EVALUACIÓN
Realizaremos tres tipos de evaluaciones:
Evaluación in...
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ANEXO
ACTIVIDAD 1
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ACTIVIDAD 2
Esta actividad ha sido diseñada y realizada por Javie...
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artística, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal,...
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ACTIVIDAD 4
Enlace ejercicio:
http://www.educaplay.com/es/recurso...
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ACTIVIDAD 5
Esta actividad ha sido realizada por Javier Morán Del...
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ACTIVIDAD 6
La siguiente actividad realizada por Ricardo Pérez Me...
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La actividad trata sobre relacionar mediante flechas los nombres ...
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  1. 1. Ricardo Pérez Mejía Javier Morán del Pozo Carlos Manzanares García de Blas Rubén Carretero Grijalbo Javier González Bravo José Luis Rafael de la Cruz García Universidad de Castilla-La Mancha 18/12/2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
  2. 2. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………..Pág. 3 COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………….Pág. 5 OBJETIVOS GENERALES……………………………………….Pág. 6  OBJETIVO GENERAL  OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DESARROLLO DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES……Pág. 7 METODOLOGÍA……………………………………………………Pág. 19 EVALUACIÓN………………………………………………….…..Pág. 20 ANEXO……………………………………..…………………………Pág. 21
  3. 3. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 3 INTRODUCCIÓN Para comenzar, el C.P Jaime de Foxá está ubicado en un medio urbano. Se sitúa en el barrio de Santa María de Benquerencia. Respecto a los aspectos socioculturales, el nivel sociocultural es medio-bajo. Los padres desean una educación para sus hijos, pero en demasiadas ocasiones piensan que ésta depende de factores externos a la propia unidad familiar: escuela, actividades extraescolares, clases particulares, etc. En general, el alumnado conoce las normas de convivencia, sus derechos y sus deberes, pero la mayoría de las veces estas normas son impuestas por el adulto y se siguen si éste está presente. Los hábitos de autonomía personal en algunos/as alumnos/as son difíciles de conseguir, debido a la falta de motivación hacia lo educativo y las bajas expectativas por parte de la familia, provocando en ocasiones casos de fracaso escolar que provocan problemas de conducta y perjuicio para el resto de alumnado. El Centro se encuentra en la parte céntrica de la zona residencial. El Centro consta de dos edificios. En el mayor está ubicada la Educación Primaria, 3º de Educación Infantil (5 años) y las dependencias administrativas y el segundo edificio está destinado a 1º y 2º de Educación Infantil (3 y 4 años). El primer edificio consta de 3 plantas y sótano: En la primera planta se sitúa el vestíbulo, siete aulas destinadas a 3º de Educación Infantil y al 1er ciclo de Educación Primaria y a Audición y Lenguaje, un gimnasio- salón de actos, dependencia para la conserje, el comedor escolar, los servicios del alumnado y la sala de contadores y útiles de limpieza. En la segunda planta se sitúan las dependencias administrativas (dirección, secretaría, unidad de orientación y sala de profesores), aula Althia, cinco aulas destinadas al 2º ciclo de Educación Primaria y al aula de apoyo de pedagogía terapéutica, biblioteca, cuarto de material y servicios para el alumnado y el profesorado. En la tercera planta se encuentran siete aulas destinadas al 3er ciclo de Educación Primaria, una dependencia para el material de Música y otra para Idiomas, sala de medios audiovisuales, un vestíbulo que sirve de sala de usos múltiples y servicios para el alumnado. En el sótano está la caldera de la calefacción, el depósito de combustible y el almacén. El segundo edificio consta de 4 aulas dedicadas a 1º y 2º de Educación Infantil, una tutoría y los servicios.
  4. 4. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 4 Rodeando los edificios se encuentran los espacios abiertos con pista deportiva vallada, pista de tierra, pista asfaltada, recinto de arena y casa del conserje con un pequeño jardín. En cuanto a las características de los alumnos, en general, el alumnado conoce las normas de convivencia, sus derechos y sus deberes, pero la mayoría de las veces estas normas son impuestas por el adulto y se siguen si éste está presente. Los hábitos de autonomía personal en algunos/as alumnos/as son difíciles de conseguir, debido a la falta de motivación hacia lo educativo y las bajas expectativas por parte de la familia, provocando en ocasiones casos de fracaso escolar que provocan problemas de conducta y perjuicio para el resto de alumnado. Respecto a las creencias religiosas de nuestro alumnado, actualmente siguen las clases de educación católica alrededor de un 85%. Por último, el índice de absentismo escolar es bajo, concentrándose sobre todo en el alumnado de etnia gitana.
  5. 5. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 5 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística.  Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.  Ésta competencia se da en todas las actividades porque se fomenta el dominio de las destrezas comunicativas de los diferentes registros. Competencia digital.  Buscar, obtener y tratar la información procedente de medios audiovisuales.  Seleccionar información de diversas fuentes digitales.  Se da en las actividades que requieren de medios tecnológicos para su realización en el que los alumnos tienen que haber desarrollado un dominio básico en las nuevas tecnologías. Aprender a aprender.  Aplicar razonamientos de distinto tipo.  Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.  Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.  Esta competencia se da en todas las actividades porque los alumnos tienen que aprender a tratar con textos, relacionar y organizar ideas. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor  Decidir la palabra adecuada para cada contexto.  Se desarrolla en las actividades en las que los alumnos deben tomar sus propias decisiones y trabajar de manera autónoma y personal. Conciencia y expresiones culturales  Esta competencia se trabaja en todas las actividades porque los alumnos deben conocer la cultura de la Edad Contemporánea, los principales acontecimientos culturales, conocer el estatus social de la época y conocer los personajes más significativos de la época.
  6. 6. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 6 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA OBJETIVO GENERAL:  Conocer y aprender los principales acontecimientos de la Edad Contemporánea Española. OBJETIVOS DE ETAPA: b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
  7. 7. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 7 DESARROLLO DE CONTENIDOS LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA Y LA LABOR DE LAS CORTES DE CÁDIZ (1808-1813) 1808-1813: La población española lucha contra la dominación francesa (2 de mayo de 1808) y con la ayuda inglesa se vence a Napoleón. La Guerra Peninsular (Guerra de la Independencia) fue el factor clave del nacionalismo español. 1808: La crisis del Antiguo Régimen que había abierto las puertas a la invasión napoleónica, también coincidió con una crisis dinástica que minó el enorme prestigio de una corona milenaria. Fernando, príncipe de Asturias y heredero al trono, conspiró contra Godoy, el Primer Ministro, que había sido acusado por la opinión pública de ser el amante de la reina. Fue culpado por todos los males de aquella época turbulenta. En marzo de 1808 cayó Godoy y Carlos IV abdicó a favor de su hijo, pero la institución monárquica ya estaba irreparablemente dañada. Napoleón, que nunca había reconocido la autoridad de Fernando VII, decidió aprovecharse de la crisis dinástica española para sustituir a los Borbones por los Bonaparte. Para hacer esto reunió a la familia real española en Bayona y forzó a Fernando VII a abdicar. Esto fue un acto que tuvo lugar con todos formulismos legales y fue aceptado por todas las instituciones y personajes relevantes del reino. El régimen político que los Bonaparte intentaron unificar era el planeado por el Estatuto de Bayona del 8 de julio de 1808. Aunque este documento es de gran importancia desde un punto de vista histórico, no tiene relevancia práctica o jurídica porque nunca entró en vigor. Sin embargo, este era el primer texto constitucional aparecido en España. Las reformas establecidas por este Estatuto no pudieron ser aplicadas por José Bonaparte dado que una gran parte del pueblo español las rechazaban por considerar a la nueva monarquía como ilegítima y como el producto de una traición. El resultado fue el alzamiento general del pueblo español, que empezó el 2 de mayo, y que fue inmortalizado por Goya en sus cuadros. La Guerra Española, conocida así en Francia, duró seis años. La Guerra de la Independencia, como fue denominada en España, involucró a la totalidad del territorio español. 1810: Pero si la Guerra Peninsular fue una marca en la historia de las revoluciones, es también importante enfatizar los cuerpos jurídicos y administrativos que se crearon para que el país pudiera defenderse por sí solo de los invasores usando otros medios. La sesión inaugural de las nuevas Cortes tuvo lugar el 24 de septiembre de 1810. Se ratificaron los siguientes principios básicos: que la soberanía reside en la nación, la legitimidad de Fernando VII como rey de España y la inviolabilidad de los diputados. El trabajo de las Cortes de Cádiz fue muy intenso y el primer texto constitucional español fue promulgado en la ciudad de Cádiz el 12 de marzo de 1812.
  8. 8. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 8 1812: Este es el principio de la constitucionalidad española. A partir de este momento, España ha tenido un total de siete constituciones completamente articuladas, incluyendo la actual de 1978. Esta lista no incluye el Estatuto de Bayona, aprobado por José I en 1808, que muchos autores no lo contemplan como una constitución propiamente dicha, por ser impuesta tras la invasión napoleónica ACTIVIDAD 1 1. Responde las siguientes cuestiones: • ¿Quién gobernaba en España entre 1808 y 1812? • ¿Por qué se convirtió España en un país en guerra? • ¿Cuánto duró la guerra de la Independencia? • ¿Cómo intentó Napoleón sustituir a los Borbones por los Bonaparte? ¿Lo consiguió? • ¿Cuándo se promulgó el primer texto constitucional? ¿Cuáles eran sus principios? • ¿Cuáles eran los principios básicos del primer texto constitucional? LA EVOLUCIÓN POLÍTICA: DESDE EL REINADO DE FERNANDO VII HASTA LA REGENCIA DE MARÍA CRISTINA (1814-1902) Fernando VII y el Gobierno absolutista (“Sexenio” 1814-1820): Con anterioridad ningún monarca había sido también recibido como él por parte de un pueblo que durante años le había llamado “el deseado”. Pero a su vuelta de Francia, Fernando VII olvida e incumple las promesas que había hecho. Restaura el gobierno absoluto e inicia una persecución contra los liberales acusándoles de afrancesados. Esta situación se produjo por diversas causas como por ejemplo la economía que se vio muy afectada por la pérdida de las colonias americanas produciendo entre la burguesía un gran malestar, o el descontento de los militares que se sintieron rechazados una vez finalizada la guerra de independencia. En 1820 el comandante Riego al mando de las tropas que estaban destinadas a sofocar los levantamientos de las colonias americanas, se subleva en Cabeza de San Juan (Sevilla), obligando a Fernando VII a restablecer la Constitución, abolir el absolutismo y aceptar un régimen de monarquía constitucional. Es entonces cuando comienza el llamado “Trienio Liberal” (1820-1823). En el trienio liberal se distinguen tres etapas:
  9. 9. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 9 1. Continuación de las reformas iniciadas por las Cortes de Cádiz 2. Enfrentamientos entre doceañistas y veinteañistas, Liberales y realistas, Gobierno e Iglesia. 3. Formación de partidas de guerrillas realistas, dispuestas a acabar con el régimen constitucional con las armas. Fernando VII, solicita la intervención de las potencias europeas. Luis XVIII al envió de un ejército, los cien mil hijos de san Luis, que acabaron con la segunda experiencia liberal en España. Surge entonces el nuevo gobierno absolutista denominado la “Década ominosa” (1823-1833) caracterizada por 10 años de gobierno absolutista, Fernando VII reorganizó la Hacienda, creó el Banco de Comercio y la Bolsa de Madrid y promulgó el Código de Comercio. Fueron años de desórdenes, levantamientos y malestar, que provocaron que la sociedad española estuviera cada vez más dividida. En el exterior, España perdió el prestigio que tenía, y fue marginada en el Congreso de Viena. A la muerte de Fernando VII, su hija Isabel II con tan solo tres años hereda el trono de España, ocupado por su madre Cristina de Borbón y posteriormente el General Espartero, a título de regentes, hasta su mayoría de edad. El 29 de septiembre de 1833 comenzó el periodo que se conoce como la “Regencia de María Cristina”, se inició una etapa de transición que tuvo como telón de fondo la primera guerra carlista. En esta etapa se consolidó la división del liberalismo en dos corrientes: los liberales moderados y los liberales progresistas. María Cristina e Isabel II se mostraban partidarias de los moderados. Para contrarrestar a los carlistas, defensores del absolutismo, María Cristina tiene que pedir ayuda a los liberales moderados para que apoyen la causa de Isabel II, lo que desembocará en la Revolución Liberal de 1835-1837 que pone fin al Antiguo Régimen y a la Monarquía Absoluta. Tras el triunfo de los liberales moderados en la guerra carlista, los progresistas encabezan la "revolución de 1840" que obliga a María Cristina a marchar al exilio, asumiendo la regencia el victorioso general Espartero, que había dirigido la revolución. ACTIVIDAD 2 2. ¿Quién es quién en la Edad Contemporánea? La clase se configurará en grupos de 4 personas. Cada grupo de 4 personas se enfrentará a otro de 4. Cada grupo de 8 personas tendrán un moderador. El juego consiste en que un alumno de un equipo cogerá una carta del montón, se la pegará en la frente y deberá realizar preguntas a otro compañero del mismo equipo, el cual tendrá que darle datos e información lo más concreta posible para que el otro consiga averiguar el nombre del momento histórico o del personaje que tiene pegado en la frente. El jugador que tiene que adivinarlo solo tendrá tres oportunidades de errar.
  10. 10. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 10 Tarjetas: LA PÉRDIDA DE LAS COLONIAS EN AMERICA Y EL PACÍFICO Al término del siglo XIX España todavía conservaba algunas colonias de ultramar, eran restos de lo que en un tiempo fue su inmenso imperio colonial. Estas colonias eran Cuba, Filipinas, Puerto Rico, algunos archipiélagos en el Pacífico y pequeños enclaves en la costa africana. Cuba era la colonia más rica en poder de los españoles. Fue en esta cuando se dieron las primeras reivindicaciones con el objetivo de conseguir una mayor autonomía con respecto a España. Este hecho, dio lugar a guerras entre los reivindicadores cubanos y España. La primera guerra cubana finalizó con la firma del “Pacto de Zanjón” (1878) donde se reconocía a Cuba como una provincia más dentro del reino de España. En 1895, de mano del líder independista cubano José Martí tuvo lugar la segunda guerra cubana contra el gobierno de Cánovas, éste mando un numerosísimo contingente de tropas a mano del general Weyler para erradicar el movimiento independentista. Fernando VII “el deseado” Cabeza de San Juan Comandante Riego Década ominosa (1823-1833): Los cien mil hijos de san Luis Trienio Liberal (1820-1823 Revolución Liberal de 1835- 1837: Regencia de María Cristina Isabel II Revolución de 1840
  11. 11. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 11 En 1897, Estados Unidos había sufrido un cambio de presidente que era partidario de la intervención estadounidense en Cuba para asegurar la llegada a bajo precio de la producción del tabaco y azúcar. En un primer momento Estados Unidos intentó comprar Cuba al gobierno español, pero tras la negativa del gobierno español los Estados Unidos cambiaron de táctica. En 1897, Cánovas del Castillo es asesinado y es sustituido en la Presidencia del Gobierno por el liberal Sagasta. Cuando Sagasta llega al poder retira al general Weyler y sus tropas de Cuba. Los ciudadanos de Estados Unidos no estaban de acuerdo de que su gobierno interviniese en Cuba, pero tras el suceso de la explosión del crucero de guerra estadounidense, el “Maine” en 1898 provocando la muerte de 260 marineros estadounidenses, Estados Unidos culpó a España de lo ocurrido y le declaró la guerra, esta vez sí, con el apoyo de todos sus ciudadanos. La causa de dicha explosión es aún hoy día un misterio con muchas hipótesis. La guerra entre Estados Unidos y España se extendió también a Filipinas y Puerto Rico. En mayo de 1898 la flota española en Filipinas es aniquilada por la potente flota estadounidense. En julio de 1898 la flota española de Cuba sufriría la misma suerte que la filipina. En diciembre de 1898 se firma el “Tratado de París”, por la cual España reconoce la independencia de Cuba y cede Filipinas, Puerto Rico y la isla de Guam a los Estados Unidos. ACTIVIDAD 3 3. Relaciona los siguientes datos:  Pacto de Zanjón (1878)  Weyler  Maine  1898  José Martí  1897  Cuba  Firma del “Tratado de París  Colonia donde se dieron las primeras reivindicaciones  Finaliza la primera guerra cubana  Líder cubano que llevo a Cuba a su segunda guerra contra el gobierno español.  Nombre del general de las tropas enviadas a cuba para erradicar el movimiento independentista.  Cánovas es asesinado.  Nombre del crucero de guerra estadounidense que explotó
  12. 12. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 12 LAS TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOLCIALES DEL SIGLO XIX El siglo XIX es el siglo de la industrialización, que supuso el nacimiento de un nuevo modelo de economía y de sociedad, debido a un cambio radical en las formas de producir y en las formas de propiedad y en el modo de organizarse la sociedad que recibió el nombre de capitalista. Reino Unido, Francia y Alemania, participaron en estas transformaciones, pero España presentó una evolución diferente, parecida a los países del Este y del Sur, quedando al margen de la consolidación de la sociedad industrializada. Desde el punto de vista económico, la marginación de España del proceso industrializador europeo se explica por:  El escaso desarrollo del sector agrario.  Sector artesanal en decadencia que se industrializó de forma tardía y muy dependiente de las inversiones extranjeras.  Un sistema de comunicaciones y transportes en mal estado, y un FFCC que se empieza a desarrollar en la segunda mitad del siglo XIX de forma lenta.  El sistema financiero capitalista fue muy dependiente del de Francia e Inglaterra. Desde el punto de vista de las transformaciones sociales España hasta finales de siglo sigue siendo un país esencialmente rural. Las reformas legislativas liberales, lejos de hacer surgir una fuerte clase media urbana, fortaleció la oligarquía terrateniente que surgió de la alianza de clase entre la nobleza y la alta burguesía – industrial y financiera – y que controló el poder con la ayuda del Ejército (cuyo protagonismo progresista irá disminuyendo) y de la Iglesia. ACTIVIDAD 4 Actividad TIC para realizar mediante el soporte informática y también compartir con los compañeros y demás clases. Pincha en el enlace y realiza el ejercicio. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1674821/transformaciones_siglo_ xix.htm
  13. 13. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 13 ACTIVIDAD 5 Observa las diferentes transformaciones que ha sufrido Toledo, tanto los aspectos del comercio, rutas y expansión. Después elabora una explicación en soporte digital (Powerpoint, Microsoft Word…) mostrando todos los cambios observados. IMAGEN 1 IMAGEN 2
  14. 14. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 14 EL REINADO DE ALFONSO XII Y LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA (1902-1931) Alfonso XIII: hijo de Alfonso XII lo nombrado rey con tan sólo 16 años, fue causado a la edad de 20 años con Victoria Eugenia de Battenberg. Se apoya en el ejército durante la crisis de su reinado. Surge el regeneracionismo como método de reformar el sistema desde arriba procurando no generar revoluciones desde abajo. Restauración: sistema político liberal no democrático nombrado en la Constitución de 1876, gobernaban el partido liberal y conservador de forma alterna. Las elecciones eran controladas por los caciques de forma que marginaban a la oposición. Regeneracionismo: se trata de una corriente ideológica encaminado por los intelectuales, políticos y escritores de la generación del 98, su policita se basaba en dignificar la política quitando la corrupción, la modernización social, y superar el atraso cultural que existía. Consideraban que una de las causas de la situación era la mala educación del pueblo español. Primo de Rivera: fue militar, político y dictador español. Apoyado por Alfonso XIII encabezó el directorio militar concentrando en él todos los poderes. Primo de Rivera era un militar político conservador y que desde el primer día se preocupa por acabar con los problemas de España, como el de Marruecos, el terrorismo, la agitación del proletariado, los problemas económicos, etc. Dimitió de su cargo en 1930 y se exilió a Paris dejando antes recomendado a Alfonso XIII algunos nombres de militares para que cogieran su cargo. Directorio Militar (1023-1925): Se inicia en el 15 de Septiembre de 1923 cuando Primo de Rivera se encarga del gobierno siendo llamado por Alfonso XIII. Los problemas se intentan resolver con medidas dictatoriales: Suspende la constitución de 1876 y con ello disuelve las Cortes y asume él mismo todos los poderes).
  15. 15. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 15 Reforma de la administración para acabar con el caciquismo. Los gobernadores civiles son sustituidos por gobernadores militares, teniendo ahora más competencias en su cargo. Diputaciones y ayuntamientos fueron disueltos para acabar con el caciquismo y se crearon Juntas Municipales. Los problemas de orden público los resuelve con medidas represivas: prohíbe manifestaciones contra el régimen y persigue a todo aquel que se oponga al golpe de estado, anarquistas y comunistas. Directorio Civil (1925-1930): Aparece a finales de 1925 como resultado del Directorio Militar, se trata de incorporar civiles al gobierno. Los ministros militares se ocupaban de asuntos políticos y de orden público y los ministros civiles de gestionar el trabajo, la industria y hacienda entre otras cosas. Se crea un partido único La Unión Patriótica para que mantuviese la estabilidad del régimen, el partido duró hasta que acabo la dictadura. La Asamblea Nacional no tenía carácter legislativo y era representada por representantes de corporaciones locales, administrativas y productivas. Redactaron una Constitución que nunca se aprobó. ACTIVIDAD 6 5. Une cada personaje con su respectiva respuesta: Alfonso XIII Se suspende la Constitución 1902-1931 Restauración Directorio Militar (1023-1925) Primo de Rivera Directorio Civil (1925-1930) Regeneracionismo Toma su cargo muy joven 1923-1930
  16. 16. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 16 LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL (1931-1939) LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA La Segunda República Española fue el régimen político democrático que existió en España entre el 14 de abril de 1931 (fecha de la proclamación de la República, en sustitución de la monarquía de Alfonso XIII) y el 1 de abril de 1939 (fecha del final de la Guerra Civil Española, que dio paso a la dictadura del general Francisco Franco Bahamonde). Tras el período del Gobierno Provisional (abril-diciembre de 1931), durante el cual se aprobó la Constitución de 1931 y se iniciaron las primeras reformas, la historia de la Segunda República suele dividirse en tres etapas: Un primer bienio (1931-1933) durante el cual la coalición republicano-socialista presidida por Manuel Azaña llevó a cabo diversas reformas que pretendían modernizar el país. Un segundo bienio (1933- 1935), llamado por las izquierdas "bienio negro", durante el cual gobernó el Partido Republicano Radical de Alejandro Lerroux, apoyado desde el parlamento por la derecha católica de la CEDA, que pretendió "rectificar" las reformas del primer bienio. Durante este bienio se produjo el acontecimiento más grave del período: la insurrección socialista conocida como Revolución de octubre de 1934, que en Asturias se convirtió en una auténtica revolución social, y que finalmente fue sofocada por el gobierno con la intervención del ejército. La tercera etapa viene marcada por el triunfo de la coalición de izquierdas conocida con el nombre de Frente Popular en las elecciones de febrero de 1936. LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA La Guerra Civil Española fue un conflicto social, político y bélico —que más tarde llevaría también en un conflicto económico— que se llevó a cabo en España tras el fracaso parcial del golpe de Estado del 17 y 18 de julio de 1936 llevado a cabo por una parte del ejército contra el gobierno de la Segunda República Española. La guerra incluyó lucha de clases, guerra de religión, enfrentamiento de nacionalismos opuestos, lucha entre dictadura militar y democracia republicana, entre revolución y contrarrevolución, entre fascismo y comunismo. A las partes del conflicto se las suele denominar bando republicano y bando sublevado: -El bando republicano estuvo constituido en torno al gobierno de España elegido democráticamente, formado por el Frente Popular, que a su vez se componía de una
  17. 17. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 17 coalición de partidos republicanos—Izquierda Republicana y Unión Republicana— con el Partido Socialista Obrero Español, a la que se habían sumado los marxistas leninistas del Partido Comunista de España y el POUM, el Partido Sindicalista de origen anarquista y en Cataluña los nacionalistas de izquierda encabezados por Esquerra Republicana de Catalunya. Era apoyado por el movimiento obrero y los sindicatos UGT y CNT, aunque ellos lo que perseguían era realizar la revolución social. -El bando sublevado, que se llamó a sí mismo bando nacional, estuvo organizado en torno a parte del alto mando militar, institucionalizado inicialmente en la Junta de Defensa Nacional sustituida por el nombramiento de Francisco Franco como Generalísimo y Jefe del Gobierno del Estado. Políticamente, estuvo integrado por la fascista Falange Española, los carlistas, los monárquicos alfonsinos de Renovación Española y gran parte de los votantes de la CEDA, la Liga Regionalista y otros grupos conservadores. Socialmente fue apoyado por aquellas clases a las que la victoria en las urnas del Frente Popular les hizo sentir que peligraba su posición; por la Iglesia católica, acosada por la persecución religiosa desatada por parte de la izquierda nada más estallar el conflicto. -PRINCIPALES BATALLAS Y BOMBARDEOS EN LA GUERRA CIVIL. -La Batalla de Belchite fue una batalla de la Guerra Civil Española que tuvo lugar en Belchite (Zaragoza) entre el 24 de agosto y el 6 de septiembre de 1937 en el marco de la ofensiva republicana sobre Zaragoza. La conquista de esta localidad fortificada movilizó un gran número de hombres y medios militares republicanos que habrían podido ser más útiles en el avance hacia la capital aragonesa, principal objetivo de la operación. -La batalla del Ebro fue una batalla librada durante la Guerra Civil Española. Fue la batalla en que más combatientes participaron, la más larga y una de las más sangrientas de toda la guerra. Tuvo lugar en el cauce bajo del valle del Ebro, entre la zona occidental de la provincia de Tarragona (Tierra Alta) y en la zona oriental de la provincia de Zaragoza (Mequinenza) y se desarrolló durante los meses de julio a noviembre de 1938. Aunque los Ejércitos republicanos lograron obtener una importante victoria inicial, fue imposible evitar la derrota final del Bando republicano tras la sangría en hombres y material del Ejército Popular de la República que se produjo durante la batalla.
  18. 18. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 18 -El bombardeo de Guernica (Operación Rügen) fue un ataque aéreo realizado sobre esta población española el 26 de abril de 1937, en el transcurso de la Guerra Civil Española, por parte de la Legión Cóndor alemana y la Aviación Legionaria italiana, que combatían en favor de los sublevados contra el gobierno de la Segunda República Española. Las estimaciones actuales de víctimas cifran los fallecidos en un rango que abarca de los 120 a los 300 muertos, 126 según el estudio más reciente y exhaustivo. ACTIVIDAD 7 Observa el siguiente eje cronológico y pon encima de cada flecha el nombre de cada acontecimiento histórico que se dan a continuación en relación con las fechas dadas. Batalla del Ebro Revolución de Asturias Proclamación de la II Republica Batalla de Belchite Fin de la Guerra Civil Española Gobierno del Frente Popular Golpe de Estado de Franco e inicio de la Guerra Civil Española 1931 1934 Febrero de 1936 Julio de 1936 1937 1938 1939
  19. 19. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 19 METODOLOGÍA La metodología que se va a utilizar en las actividades que son de completar, unir o responder se basan en la metodología de Montessori dejando que el alumno durante la ejecución de la actividad utilice su libertad de decisión para completar la actividad según su elección, mostrando en la respuesta los conocimientos y aprendizajes aprendidos lo que permite al maestro saber si el proceso de aprendizaje ha sido correcto. En la actividad de “Quién es quién” y en la actividad interactiva la metodología va en relación a las ideas del autor Freud ya que el niño obtiene los aprendizajes y la vivencia de dominio de sus experiencias a través de la práctica del juego. Y mediante el uso de las nuevas tecnologías, los alumnos se encuentran motivados y trabajan de mejor manera.
  20. 20. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 20 EVALUACIÓN Realizaremos tres tipos de evaluaciones: Evaluación inicial: en la cual veremos los conocimientos previos que tiene cada alumno sobre este tema y sobre el cual dirigiremos nuestra labor docente. Evaluación continua: se trata del trabajo de forma diaria realizado tanto en clase como en casa, desde tomar apuntes, realizar esquemas o realizar actividades. Evaluación final: realizaremos una ficha de evaluación en la cual veremos reflejados el nivel de consecución de los objetivos, competencias y contenidos propuestos para ésta unidad didáctica
  21. 21. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 21 ANEXO ACTIVIDAD 1 Esta actividad ha sido diseñada y realizada por Rubén Carretero dentro del tema “España en la Edad Contemporánea” He realizado esta actividad apoyándome en el contenido que tenía asignado dentro de mi grupo. El contendido es “La Guerra de Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813)”. Son sucesos muy destacados donde se promulga la primera Constitución española y ocurre la Guerra de la Independencia (con el alzamiento general del pueblo español, que empezó el 2 de mayo). Para el desarrollo del contenido he sacado unas preguntas a partir de la teoría que les explicaremos a los alumnos. Son preguntas referidas a hechos y sucesos importantes y destacados sin profundizar en detalles que carezcan de importancia. Contenidos Objetivos Competencias Estándares de Aprendizaje Guerra de Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808- 1813) -Conocer los sucesos acontecidos en la Guerra de la Independencia -Descubrir los motivos por los que sucedió la Guerra de Independencia. -Competencia lingüística. -Aprender a aprender. -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. -Identifica y describe los cambios producidos en el tiempo, tanto en sí mismo como en los demás. -Comprende las relaciones de sucesión de los acontecimientos.
  22. 22. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 22 ACTIVIDAD 2 Esta actividad ha sido diseñada y realizada por Javier González Bravo dentro del tema de “España en la Edad Contemporánea”. He realizado esta actividad apoyándome en el contenido que tenía asignado dentro de mi grupo. El contendido es “La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina” (1814-1902)”. Características de los participantes: -Alumno moderador. Se le proporcionarán las respuestas correctas y es el encargado de controlar la dinámica del juego y de que todo funcione correctamente (turno de palabra, respuestas, preguntas, llevar la puntuación de cada equipo, y saber confirmar si la respuesta ha sido correcta o no) -Alumno que pregunta. Coge una tarjeta del montón en la cual habrá un personaje o un momento histórico. Se pegará en la frente y podrá realizar preguntas como las siguientes: ¿es hombre/mujer?, ¿pertenece a un periodo determinado de la edad contemporánea?, ¿participó en una guerra?, ¿pertenecía a la realeza?, etc. -Alumno que responde. Responde al que tiene la tarjeta con respuestas afirmativas y/o negativas, además de darle información y datos sobre la tarjeta si es necesario. De esta manera, repasan, asimilan e interiorizan los personajes históricos trabajados previamente. Alcanzando así las siguientes competencias básicas: competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana, competencia cultural y Contenidos Objetivos Competencias Estándares de aprendizaje -La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina -Conocer los principales acontecimientos históricos desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina. -Definir términos históricos relacionándolos con su contexto correspondiente. -Respetar el turno de palabra de los compañeros y del moderador. - Saber relacionar adecuadamente todos los personajes y momento históricos que aparecen en las tarjetas. -Competencia en comunicación lingüística -Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística -Aprender a aprender -Autonomía e iniciativa personal -Interpreta la historia como medio que estudia la casualidad y consecuencia de los hechos históricos.
  23. 23. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 23 artística, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal, ya que aprenden aspectos como el saber comunicarse, respetar el turno de palabra o expresarse de manera correcta. ACTIVIDAD 3 Esta actividad ha sido diseñada y realizada por Jose Luis Rafael de la Cruz García dentro del tema de “España en la Edad Contemporánea” He realizado esta actividad ayudándome del contenido que tenía asignado en mi grupo, “La pérdida de las colonias en América y el Pacífico”, leyendo e informándome para poder elaborar esta actividad. La teoría está resumida centrándome en lo que en mi opinión pueden ser los datos más importantes que deben saber los niños para conocer y entender la pérdida de las colonias en América y el Pacífico. Para el desarrollo del contenido he decidido crear una actividad en la que los niños, después de haber entendido la teoría, deberán relacionar los conceptos aprendidos y de esta manera podremos saber si los niños han comprendido bien la teoría y si tienen claro los principales hechos. Contenidos Objetivos Competencias Estándares de aprendizaje -La pérdida de las colonias en América y el Pacífico  -Conocer hechos importantes de la pérdida de las colonias en América y el Pacífico. -Relacionar adecuadamente las ideas aprendidas. -Competencia lingüística. -Aprender a aprender. -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. - Identifica los hechos y fechas en que España perdió las colonias americanas y las Islas Filipinas.
  24. 24. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 24 ACTIVIDAD 4 Enlace ejercicio: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1674821/transformaciones_siglo_ xix.htm Esta actividad ha sido realizada por Javier Morán Del Pozo. He creado mediante la herramienta digital Educaplay una actividad que consiste en relacionar diferente información sobre las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX. La actividad, tal y como hemos mencionado en la metodología (Freud) esta actividad permite al alumnado aprender los conceptos desde una perspectiva del juego, ya que es más ameno y los alumnos aprender con una dinámica positiva. Por lo tanto, los alumnos deberán realizar la actividad y tras realizarla les aparecerá si han acertado y cuantos errores han tenido, si tienen la mitad o más de errores, deberán repetirla. Contenidos Objetivos Competencias Estándares de aprendizaje -Las transformaciones económicas y sociales del s.XIX  Conocer las diferencias entre dos épocas de la historia Conocer los cambios económicos y sociales más importantes del siglo XIX en España -Competencia lingüística. -Competencia digital -Aprender a aprender. -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. - Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX.
  25. 25. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 25 ACTIVIDAD 5 Esta actividad ha sido realizada por Javier Morán Del Pozo. La actividad consiste en que el alumno diferencie la ciudad de Toledo en el tiempo, es decir, que sea capaz de descubrir los cambios más importantes que ha sufrido la ciudad desde las rutas y el comercio, hasta la economía y el crecimiento de la misma. El objetivo de la actividad es que el alumno aprenda de una manera que le atraiga el tema y le resulte algo llamativo, y ver la ciudad donde vive y sus cambios, considero que trabajando el tema de las transformaciones desde el punto de vista de la ciudad donde viven hace que se impliquen más en la actividad. Por otro lado, tras observar las imágenes el alumno deberá realizar una explicación de todo lo que ha observado mediante Word o Powerpoint (como el alumno prefiera).
  26. 26. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 26 ACTIVIDAD 6 La siguiente actividad realizada por Ricardo Pérez Mejía correspondiéndose con el tema España en la Edad Contemporánea. El contenido trabajado en esta actividad es: “Alfonso XIII y Primo de Rivera”, basándome en trabajar los acontecimientos más importantes que tuvieron lugar durante el reinado de Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera. Trabajaremos tanto los cambios que se produjeron en la política como en la sociedad. Contenidos Objetivos Competencias Estándares de aprendizaje -Las transformaciones económicas y sociales del s.XIX  Conocer las diferencias entre dos épocas de la historia Conocer los cambios económicos y sociales más importantes del siglo XIX en España -Competencia lingüística. - Competencia digital -Aprender a aprender. -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. - Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX.
  27. 27. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 27 La actividad trata sobre relacionar mediante flechas los nombres de estos dos personajes con los acontecimientos que les corresponden a cada uno, de forma que nos aseguramos que se ha adquirido dicho contenido. CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE El reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera (1902- 1931) Conocer quiénes fueron estos personajes en la Edad Contemporánea Conocer los principales acontecimientos que se llevaron a cabo durante el mandato de estos personajes Competencia lingüística Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la Dictadura de Primo de Rivera ACTIVIDAD 7 Esta actividad ha sido diseñada y realizada por Carlos Manzanares dentro del tema de “España en la Edad Contemporánea” He realizado esta actividad apoyándome en el contenido que tenía asignado dentro de mi grupo. El contendido es “La II República y la Guerra Civil Española”. En mi opinión creo que dentro de la Edad Contemporánea de España pueden ser los dos acontecimientos más importantes que han tenido lugar.
  28. 28. 18-12-2014 ESPAÑA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA 18-12-2014 28 Son 9 años que han marcado la historia de nuestro país, donde han tenido lugar multitud de enfrentamiento y donde han muerto miles de personas por las diferencias ideológicas, sociales y económicas que se tenían en la época. Para el desarrollo del contenido he decidido crear una actividad trabajando con un eje cronológico, en el que los alumnos deben de colocar encima de cada fecha el acontecimiento histórico que le corresponda. La lista de los acontecimientos históricos que se les presentan les viene dado. CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE -La II República y la guerra civil.  -Conocer los principales acontecimientos históricos que tuvieron lugar durante la II República y la Guerra Civil. -Saber relacionar acontecimientos históricos con sus fechas en un eje cronológico. -Competencia lingüística. -Aprender a aprender. -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. - Interpreta la historia como medio que estudia la casualidad y consecuencia de los hechos históricos.

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