Unidad didactica definitiva

1. 17 de junio de 2019 EL GRAN
MUNDO ANIMAL
Y SU VARIEDAD
Asignatura de didáctica general
Paula Barragán Muñoz, Paula Bernal Valencia,
Marta González Prado y Noelia Gordillo Marchena
1º DEL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, GRUPO 9

2. 1
ÍNDICE
CICLO Y CURSO.............................................................................................................................. 2
CONTEXTO................................................................................................................................. 2
CENTRO Y AULA......................................................................................................................... 2
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y ÁREAS.................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA ............................................................................................ 3
BOJA Nº 50 DEL 13 de marzo de 2015 .................................................................................. 5
OBJETIVOS POR ÁREA................................................................................................................ 6
CIENCIAS SOCIALES................................................................................................................ 6
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.................................................................................... 6
MATEMÁTICAS ...................................................................................................................... 7
OBJETIVOS DIDÁCTICOS ................................................................................................................ 9
COMPETENCIAS BÁSICAS ............................................................................................................ 10
CONTENIDOS............................................................................................................................... 11
CONTENIDOS CONCEPTUALES ................................................................................................ 11
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.......................................................................................... 11
CONTENIDOS TRANSVERSALES ................................................................................................... 11
METODOLOGÍA O CRITERIOS METODOLÓGICOS........................................................................ 12
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS................................................................................................ 12
METODOLOGÍA RESPONDIENDO A LA PREGUNTA DE: ¿CÓMO LO VAMOS A HACER?.......... 12
ACTIVIDADES............................................................................................................................... 13
DE INTRODUCCIÓN/MOTIVACIÓN.......................................................................................... 13
DE CONOCIMIENTOS PREVIOS ................................................................................................ 14
DE DESARROLLO...................................................................................................................... 14
DE CONSOLIDACIÓN................................................................................................................ 16
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD....................................................................... 18
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD........................................................................... 19
ADAPTADO AL ALUMNO DE TDAH.......................................................................................... 19
EVALUACIÓN ............................................................................................................................... 19
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS ...................................................................................... 20
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 21

3. 2
CICLO Y CURSO
CONTEXTO
Esta unidad didáctica está destinado a los alumnos y alumnas de 4º de
Primaria del colegio concertado-privado Huerta Santa Ana (Gines, Sevilla).
En cuanto al entorno en el que está situado el colegio, podemos
encontrar espacios de ocio como: un cine, una bolera, un teatro, varios
polideportivos, parques de bolas, una extensa zona de parques al aire libre y
una piscina municipal.
Con respecto al nivel de estudios de esta población, nos encontramos
con personas con un nivel medio-alto de estudios, desde grados superiores
hasta carreras universitarias y másteres. Los empleos de la zona suelen ser
trabajos bien remunerados y puestos como abogado, médico, empresario,
veterinario…
La población está envejecida, aunque actualmente está reduciéndose ya
que la natalidad va en aumento.
CENTRO Y AULA
Como mencionamos anteriormente el colegio Huerta Santa Ana es
concertado-privado. Podemos encontrar 30 profesores, especialistasen música,
inglés… El colegio también cuenta con un aula de música, un laboratorio, tres
patios, dos bibliotecas y un aula de informática.
Las aulas del centro están repartidas con grupos de 30 alumnos
aproximadamente. La disposición del aula depende de las clases, pero suele
estar organizada al principio de curso en forma de U, y, a medida que avanza
el curso en grupos de 4. Las aulas cuentan con proyector, calefactores y
equipos de aires acondicionados.
Esta unidad didáctica está destinada a niños con edades comprendidas
entre los 9 y 10 años, es decir, 4º Primaria.

4. 3
Hemos de destacar que contamos con un niño con TDAH, por lo que
tendremos que adaptar las tareas a él, intentando evitar que las clases sean
monótonas, haciendo todo lo posible para captar su atención e interés
mediante métodos alternativos a los clásicos.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y ÁREAS.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Este artículo lo hemos obtenido en la página web del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, en el Boletín Oficial del Estado (BOE) número 52
del 1 de marzo de 2014.
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) (Gobierno):
Artículo 7. Objetivos de la Educación Primaria.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las
capacidades que les permitan.
A continuación, destacaremos en negrita los objetivos presentes en
nuestra unidad didáctica.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía
y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

5. 4
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades
de hombres y mujeres y la no discriminación de persona con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar
hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse
en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.

6. 5
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria
a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
BOJANº 50 DEL 13 de marzo de 2015
Este artículo lo hemos obtenido en la página web de la Junta de
Andalucía, el Decreto 97/2015 del 3 de marzo.
Artículo 4. Objetivos.
A continuación, destacaremos en negrita el objetivo presente en la
unidad didáctica.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las
capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar,
además de los objetivos enumerados en el artículo 17 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, los siguientes:
a) Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido
crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para
aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
b) Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y mejora
de su entorno social y natural.
c) Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el
consumo responsable.

7. 6
d) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a
su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un
valor de los pueblos y de las personas y desarrollar una actitud de interés y
respeto hacia la misma.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza
en todas sus variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del
conocimiento y de la comprensión de la misma como comunidad de encuentro
de culturas.
OBJETIVOS POR ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en
contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados
con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de
tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias
implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos,
fuentes y textos.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión,
comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y
comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y

8. 7
la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la
conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en
diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente,
respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.3. Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación
propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una
actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su
edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal,
aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo andaluza,
para desarrollar hábitos de lectura.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las
nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita,
ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
MATEMÁTICAS
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas
extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas,
eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de
resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para
poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemático para comprender,
valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la
vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos
cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.
O.MAT.3. Usar los números en distintos contextos, identificar las
relaciones básicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas,
desarrollando estrategias de cálculo mental y aproximativo, que lleven a
realizar estimaciones razonables, alcanzando así la capacidad de enfrentarse
con éxito a situaciones reales que requieren operaciones elementales.

9. 8
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales
y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como
recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de
producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros
medios y materiales.
O.EA.5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva,
integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la
reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los
ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su
organización, sus características y sus relaciones de interdependencia,
buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo
comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del
equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la
promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir
activamente a su conservación y mejora.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y
actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las
experiencias individuales y colectivas.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir
conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida

10. 9
de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas
de su utilización.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Estudiar las distintas funciones vitales de los animales.
- Investigar los distintos tipos de reproducción, relación y nutrición animal.
- Estudiar las características de los animales vertebrados e invertebrados.
- Diferenciar las funciones y subtipos de animales.
- Comprender los textosrelacionados con el tema del Mundo Animal.
- Aprender el vocabulario del mundo animal.
- Elaborar sus propios resúmenes y esquemas sobre el tema.
- Resolver problemas de la vida cotidiana.
- Resolución de actividades mediante cálculo mental.
- Extraer las ideas principales de un documental.
- Tener conocimiento sobre el manejo de las TIC.
- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar
modos de comportamientos que favorezcan su cuidado.
- Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.
- Interés por el estudio sobre la nutrición, relación y reproducción de
animales.
- Aprecio por la importancia de las distintas funciones vitales de los
animales.
- Respeto por la fauna en peligro de extinción en Andalucía.
- Toma de conciencia sobre como el medioambiente afecta a los
animales.

11. 10
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
Aspectos de la competencia que se trabajan en el
tema “El gran mundo animal”.
Comunicación
lingüística
- Ejercer acciones que supongan una correcta lectura
expresiva con intenciones comunicativas.
-Desarrollar habilidades de búsqueda y recopilación de
información sobre los animales.
-Ejercer acciones que supongan una correcta escritura
y composición de textos sobre los animales.
-Desarrollar habilidades de procesamiento de la
información sobre los animales.
Razonamiento
matemático
- Identificar y establecer la importancia de la
conservación de los recursos y la diversidad natural,
comprendiendo cómo interactúan los seres vivos entre
sí y con el medio y el valor del hombre en la naturaleza.
Digital
-Usar correctamente los navegadores de internet.
-Usar los buscadores para encontrar información sobre
los animales.
-Utilizar bases de datos sencillas (enciclopedias,
diccionarios) para buscar información sobre los
animales.
Aprender para
aprender
-Ser consciente de lo que se sabe y de lo que se puede
aprender sobre los animales.
-Ser consciente de cómo se aprende sobre los
animales teniendo en cuenta las capacidades que
entran en juego (concentración, memoria, atención…)
Sociales
- Saber escuchar y dialogar.
-Reconocer con una actitud positiva las características
del entorno en el que se vive, como los animales.
-Aprender a trabajar en equipo y a tomar decisiones.

12. 11
-Darse cuenta de que hay distintas visiones sobre un
hecho y respetar las opiniones de los demás acerca de
los animales.
Sentido de iniciativa
yespíritu
emprendedor.
-Cualidades y habilidades personales como la
responsabilidad, perseverancia, creatividad, etc.
-Cualidades y habilidades sociales como relacionarse,
cooperar y trabajar en equipo, dialogar, trabajar de
forma cooperativa y flexible, etc.
-Cualidades y habilidades de dirección y liderazgo
como la organización de tiempos y tareas.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
- Las distintas funciones vitales de los animales.
- Distintos tipos de reproducción, relación y nutrición animal.
-Características de los animales vertebrados e invertebrados.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-Diferenciación de las funciones y subtipos de animales.
-Identificación de animales vertebrados e invertebrados.
- Resolución de actividades mediante el cálculo mental.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
En el día de la paz realizaremos una actividad que consistirá en realizar
una paloma, la cual decoraremos. Con ello llevaremos a cabo el refuerzo del
tema de los animales. Una vez en semana al terminar la clase, abriremos un
debate sobre el tema tratado, en el que valoraremos los turnos de palabra, el
respeto hacia las opiniones de los demás, la participación, etc.
También vamos a llevar a cabo una actividad relacionada con la
igualdad de género, la cual consistirá en que un experto sobre el tema hará que

13. 12
los niños tomen conciencia acerca del tema. Al finalizar esta actividad los niños
realizarán el símbolo de la mujer, y dentro del círculo escribirán los valores que
crean más importantes. Todos los días en clase fomentaremos la tolerancia, la
igualdad entre hombre y mujeres, a través de situaciones cotidianas que
pueden cambiar, por ejemplo,ayudar en casa con las tareas del hogar.
METODOLOGÍA O CRITERIOS METODOLÓGICOS
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
-Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.
- Propiciar la participación activa de los alumnos.
- Favorecer el aprendizaje significativo.
-Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno.
- Promover la funcionalidad de los aprendizajes.
- Propiciar aprendizajes interactivos.
- Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.
- Combinar el trabajo individual con el de grupo.
- Ofrecer ayuda individualizada.
-Introducir cambios de ritmo.
- Emplear fuentes y recursos diversos.
- Atención a la diversidad.
- Aprendizaje cooperativo.
METODOLOGÍA RESPONDIENDO A LA PREGUNTA DE: ¿CÓMO LO VAMOS A
HACER?
Lo haremos mediante:
-Metodología grupal: donde los niños mejorarán las relaciones entre sus
iguales mediante el trabajo en equipo, así como mejorar la organización.
Realizaremos de actividades en las cuales se potencie el trabajo colectivo. De
esta manera se fomentará el aprendizaje interactivo. Por tanto, llevaremos a
cabo una metodología grupal, en la que los alumnos y alumnas están en
movimiento y no aprenden de manera pasiva.

14. 13
- Metodología individual: donde los niños mejoran su autonomía en la
realización de distintas actividades. Cuando los alumnos trabajen de manera
interactiva individual, deberán hacer trabajos de divulgación, que todos puedan
entenderlo, de manera que aprendan de manera autónoma.
- Además de utilizar recursos escritos, también haremos uso de los medios
audiovisuales, con el fin de que los alumnos y alumnas presten más atención
acerca del tema en una actividad que les resulte más atractiva y divertida.
- Haremos uso de las tecnologías varias veces a la semana para que los niños
y niñas sepan utilizar los recursos TIC de manera independiente para buscar
información.
- Realizáremos debates para que los alumnos sean capaces de expresar su
opinión acerca del tema tratado. A través de los debates enseñaremos a los
niños a guardar el turno de palabra, a hablar de forma correcta, a respetar los
diferentes puntos de vista…
ACTIVIDADES
Esta unidad está planteada para que su duración sea de 2 semanas, es
decir, 10 días, que se puede alargar en el caso de que los alumnos no
alcancen los objetivos planteados.
DE INTRODUCCIÓN/MOTIVACIÓN
ACTIVIDAD 1. Récords del mundo animal. 1 hora.
ACTIVIDAD 2. Tu animal favorito. 1 hora.
ACTIVIDAD 3. Animales de cine. 30 minutos.
Actividad 1: Récords del mundo animal. Cada alumno tendrá que
investigar de forma individual algún aspecto que destaque en un animal.
Ejemplo: ¿Cuál es el animal más pesado? La ballena azul.

15. 14
Actividad 2: Tu animal favorito.Cada alumno tiene que elegir un animal,
su favorito, y tiene que hacer una exposición en clase donde explique porque
ha elegido ese animal. Ejemplo: Mi animal favorito es el perro porque juega
mucho conmigo.
Actividad 3: Animales de cine.Reconocer animales que sean famosos
por sus interpretaciones en el cine. Ejemplo: El Rey León.
DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTIVIDAD 1. El gran cuestionario. 1 hora.
ACTIVIDAD 2. Debatimos sobre animales. 2 horas.
ACTIVIDAD 3. Verdadero o falso. 30 minutos.
ACTIVIDAD 4. Construcción de una tela de araña. 30 minutos.
Actividad 1: El gran cuestionario. Cada alumno responderá a una serie
de preguntas para comprobar su conocimiento acerca de los animales.
Actividad 2: Debatimos sobre animales. Puesta en común de todo lo
que sabemos de ellos.
Actividad 3: Verdadero o falso. Ser capaz de identificar conceptos sobre
los animales son verdaderos o falsos.
Actividad 4: Construcción de una tela de araña. Vamos a construir una
tela de araña como las que hacen las arañas de jardín. Seguir los pasos de la
página 61 del libro de texto (ver bibliografía).
DE DESARROLLO
ACTIVIDAD 1. Sopa de letras. 30 minutos.
ACTIVIDAD 2. Comprensión lectora de un texto. 1 hora.
ACTIVIDAD 3. Investigación sobre animales vertebrados
e invertebrados.
1 hora.
ACTIVIDAD 4 Clasificación de los animales estudiados. 1 hora.

16. 15
ACTIVIDAD 5. Mapa conceptual. 30 minutos.
ACTIVIDAD 6. Observación de las partes de un pez. 20 minutos.
ACTIVIDAD 7. Comparación de animales 30 minutos.
ACTIVIDAD 8. Ver un documental de varios tipos de
animales.
20 minutos.
ACTIVIDAD 9. Resolución de problemas de
matemáticas.
1 hora.
ACTIVIDAD 10. Juegos de cálculo mental en internet. 1 hora.
ACTIVIDAD 11. Visita tienda de animales. 1 hora.
ACTIVIDAD 12. Compras en la tienda de animales. 1 hora.
Actividad 1: Sopa de letras. Palabras relacionadas con la fecundación
de los animales, los tipos de alimentación, las clases de animales y las partes
de los animales.
Actividad 2: Compresión lectora de un texto. El texto lo cogeremos de la
página 42 del libro de texto (ver bibliografía).
Actividad 3: Investigación sobre animales vertebrados e invertebrados.
Actividad 4: Clasificación de los animales estudiados. Clasificar a los
animales en mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, anélidos, moluscos e
insectos. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 (páginas 44-48) y actividades 1, 2 y 3
(páginas 56-58) (ver bibliografía).
Actividad 5: Mapa conceptual. Realizar un mapa conceptual sobre los
términos más importantes del tema.
Actividad 6: Observación de las partes de un pez. Les colocamos a
cada grupo de alumnos un pez en una bandeja. Tienen que identificar sus
partes siguiendo los pasos de la página 49 del libro de texto (ver bibliografía).
Actividad 7: Comparación de animales. ¿Qué animal es? Observa los
dibujos y adivina a qué animal se refiere la pregunta, siguiendo las pistas que
te dan. Actividad “juego con lo aprendido” página 51 (ver bibliografía).

17. 16
Actividad 8: Ver un documental de varios tipos de animales.
https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA
Actividad 9: Resolución de problemas de matemáticas. Realizar los
problemas matemáticos. Ejemplo: Si 3 gallinas ponen 3 huevos en 3 días,
¿cuánto tardarán 24 gallinas en poner 24 huevos?
Actividad 10: Juegos de cálculo mental a través de internet.
Actividad 11: Visita a una tienda de animales. Vamos a visitar la tienda
de animales de al lado del colegio para ver los precios y ver algunos animales
que no sabíamos que podíamos comprar.
Actividad 12: Compra en la tienda de animales. A partir de los precios
observados en la visita, le damos a los niños unas tarjetas con diferentes
cantidades de dinero y cada alumno tendrá que comprar lo que quiera con ese
dinero.
DE CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD 1. Realizar una obra de teatro en grupo. 2 horas.

18. 17
ACTIVIDAD 2. Visita de un apicultor. 2 horas.
ACTIVIDAD 3. Excursión al zoológico de Jerez. 5 horas.
ACTIVIDAD 4. Excursión al Castillo de las Guardas. 5 horas.
ACTIVIDAD 5. Examen tipo test. 30 minutos.
ACTIVIDAD 6. Ficha de animales vertebrados. 30 minutos
ACTIVIDAD 7. Ficha de animales invertebrados. 30 minutos.
ACTIVIDAD 8. Examen de preguntas cortas. 1 hora.
ACTIVIDAD 9. Ficha sobre fotografías. 30 minutos.
ACTIVIDAD 10. Preguntas a desarrollo. 2 horas.
Actividad 1: Realizar una obra de teatro en grupo. Representación de
una obra de teatro con los siguientes personajes: una mosca, una araña, 4
hormigas y una oveja. Los niños que no actúen prepararán el decorado y los
disfraces. El guion lo tomaremos de la página 63 del libro de texto (ver
bibliografía).
Actividad 2: Visita de un apicultor para informarnos sobre la vida de las
abejas y posteriormente realizar una serie de juegos.
Actividad 3: Excursión al zoológico de Jerez.
Actividad 4: Excursión al Castillo de las Guardas.
Actividad 5: Examen tipo test. En el cual tendrán que responder las
preguntas de la manera más acertada. Las preguntas serán muy parecidas a
las tratadas en clase.
Actividad 6:Ficha de animales vertebrados para afianzar conceptos.
Actividad 7: Ficha de animales invertebrados para afianzar conceptos.
Actividad 8: Examen de preguntas cortas con preguntas similares a las
de clase.
Actividad 9: Ficha sobre fotografías. Una vez visitado el zoológico de
Jerez y el Castillo de las Guardas realizaremos fichas con los distintos
animales vistos.

19. 18
Actividad 10: Preguntas de desarrollo. Para finalizar el tema por
completo llevaremos a cabo distintas preguntas de desarrollo para observar lo
aprendido.
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En nuestra aula contamos con un niño con TDAH (trastorno de déficit de
atención con hiperactividad), que es un trastorno crónico del desarrollo
neuropsiquiátrico frecuentemente diagnosticado en la infancia y que puede
persistir en la edad adulta, se caracteriza por inatención, hiperactividad y
comportamiento impulsivo que produce problemas en múltiples áreas de
funcionamiento, dificultando el desarrollo social, emocional y cognitivo de la
persona que lo padece. Para tratar un caso de TDAH tendremos que adaptar la
clase y hacerlas más interactivas mediante juegos, trabajos con cartulina…
Además, para ayudarlos con la teoría utilizaremos vídeos en los que se
explican los diferentes tipos de animales vistos en clase, así como su
alimentación, reproducción, funciones… Otro método de ayuda para este
alumno sería realizar tareas individuales con la ayuda de otro compañero,
situarlo cerca del profesor o al lado de un compañero que le aporte tranquilidad
y calma, mandarle a que realice algunas tareas que requieran movimiento (ir
por folios, tizas…) y comprobar si está atento constantemente.
ACTIVIDAD 1. Ficha a rellenar. 1 hora.
ACTIVIDAD 2. Relaciona conceptos. 1 hora.
ACTIVIDAD 3. Investigación profunda. 2 horas.
ACTIVIDAD 4. Selección de animales mediante
pegatinas.
20 minutos.
ACTIVIDAD 5. Asociar los animales con su alimentación. 1 hora.
Actividad 1: Ficha a rellenar. Asociar cada animal con su nombre
correspondiente.

20. 19
Actividad 2: Relaciona conceptos. Asociar características de los
vertebrados e invertebrados con los distintos tipos de animales.
Actividad 3: investigación profunda. El niño debe buscar información
tanto con internet como con libros sobre los diferentes tipos de animales.
Actividad 4: Selección de animales mediante pegatinas. Realizamos un
mural donde hay que colocar cada animal en su casilla.
Actividad 5: Asociar los animales con su alimentación.
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ADAPTADO AL ALUMNO DE TDAH
• Situarlo cerca del profesor o al lado de un compañero que le aporte
tranquilidad y calma.
• Mandarle a que realice algunas tareas que requieran movimiento (ir por
folios, tizas…).
• Comprobar si está atento constantemente.
EVALUACIÓN
Llevaremos a cabo una evaluación inicial al comienzo de la unidad con
la cual conoceremos el nivel de conocimiento de los alumnos y alumnas acerca
del tema para así orientar la forma de impartir las clases. La evaluación inicial
consistirá en una serie de preguntas que los niños deberán responder con
facilidad según sus conocimientos. Cuando finalice la unidad y el tema tratado,
haremos un examen en el que se recoja los contenidos impartidos en clase y
así evaluaremos si los alumnos han alcanzado los objetivos previstos en esta
unidad (evaluación continua). Además de valorar el examen, tendremos en
cuenta las distintas actividades que los alumnos y alumnas han ido realizando
durante el tema (evaluación final). El examen escrito valdrá un 30%, las
actividades de clase un 60% y la participación un 10%.
Rejilla de evaluación:

21. 20
CRITERIOS NUNCA A
VECES
CON
FRECUENCIA
SIEMPRE
Participa en las tareas de clase.
Colabora con los compañeros en
las actividades de grupo.
Sale voluntario/a para cualquier
actividad.
Posee iniciativa propia.
Criterios de evaluación:
• Distingue las distintas funciones de los animales
• Identifica los distintos tipos de reproducción, relación y nutrición animal.
• Conoce las características de las animales vertebrados e invertebrados.
• Diferencia las funciones de los animales, así como sus correspondientes
subtipos.
• Clasifica los animales vertebrados e invertebrados.
• Presenta interés sobre el estudio sobre la nutrición, relación y
reproducción de animales.
• Aprecia la importancia de las distintas funciones vitales de los animales.
• Muestra respeto por la fauna en peligro de extinción en Andalucía.
• Se interesa por los animales vertebrados e invertebrados.
• Presenta los trabajos sobre los animales adecuadamente.
• Atiende a las instrucciones del profesor a la hora de realizar cualquier
actividad.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
• Libros de texto (ver bibliografía).
• Preguntas del profesor.
• Fotos presentadas por el profesor.
• Vídeo de YouTube (ver bibliografía)
• Cuestionarios diseñados por el profesor.
• Sopa de letras.

22. 21
• Internet, enciclopedias, bibliotecas…
• Conocimiento de los alumnos acerca de los animales.
• Revistas con animales.
BIBLIOGRAFÍA
• Antonio Garrido González (2004), área de conocimiento del medio
natural, social y cultural. Segundo ciclo de educación primaria (4).
Barcelona: guardiel-grupo edebé.
• Decreto 97/2015 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía (Junta de
Andalucía):http://www.juntadeandalucia.es/boja/2015/50/1
• Decreto 97/2015 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía (Junta de Andalucía):
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2015/50/1
• Documental: https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA