Proyecto intervencion

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Taller de Técnicas de Estudio, para Estudiantes Universitarios con Insuficiencia Auditiva

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Proyecto intervencion

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS BARQUISIMETO Taller de Técnicas de Estudio, para Estudiantes Universitarios con Insuficiencia Auditiva Asignatura: Planificación Educativa Regional Docente: Patricia Iglesia Autor: Rivero R. Daniel Barquisimeto, Juio del 2013
  2. 2. En la República Bolivariana de Venezuela desde la elaboración de la Constitución vigente en el año 1999, luego de la elección popular donde la mayoría voto mediante las urnas electorales por una nueva carta magna, se produjo una serie de cambios y reformas en diversos ámbitos y aspectos de la sociedad a nivel nacional, de dicha realidad no escapo el sector escolar y con él las diferentes casas de estudios, esto también traería modificaciones al Instituto Universitario tecnológico Andrés Eloy Blanco, ubicada en la Avenida Los Horcones con Avenida La Salle, en la ciudad de Barquisimeto, el cual a los (16) días transcurridos del mes de julio del año 2010, mediante decreto 7.569, publicado en Gaceta Oficial 5.887 como política de estado que busca transformar la Educación Universitaria nacional, orientado a construir un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y los principios de cooperación y solidaridad, de esta manera se convertiría en la actual Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco, para la fecha cuenta aproximadamente con 13.000 estudiantes. Identificación del Problema
  3. 3. Según lo expresado por los docentes que imparten alguna asignatura a este sector estudiantil y lo indicado por los mismos estudiantes con insuficiencia auditiva, sus principales debilidades son: •Bajas calificaciones en la mayoría de ellos •Desconocimiento de la ley de Universidades •Falta de hábitos para estudiar •Debilidad en la aplicación de las técnicas de estudio •Desconocimiento del reglamento interno •Dificultad para comprender lo solicitado por los docentes en el aula •Poca participación en las clases
  4. 4. Análisis de Necesidades Dicha propuesta se encuentra dentro de los elementos planteados por la UNESCO, luego de lo planteado En el Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, 2000), donde 164 gobiernos se comprometieron a hacer realidad lo que denominaron Educación para todos (E.P.T) donde se expresaron seis objetivos que se debían alcanzar antes de 2015. “Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa”. “Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas”. En el contexto nacional dicho diseño se encuentra amparado en el Capítulo VI de la Constitución vigente, bajo la denominación de Derechos Culturales y Educativos, específicamente en el artículo 103, que indica el derecho que poseen todas y todos en recibir una educación de calidad, integral y permanente; para que una educación sea de calidad el sujeto debe ser consciente del proceso que vive, para esto debe ser ente autor regulador y para ello debe conocer las técnicas de estudios, usando la que más le sea provechosa de acuerdo a sus potencialidades y habilidades individuales.
  5. 5. Objetivo General Proponer un taller de técnicas estudios para los 26 estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB del año 2013 Objetivos Específicos Diagnosticar las técnicas de estudios en los estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB del año 2013. Analizar las técnicas de estudio en los estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB del año 2013. Interpretar los datos obtenidos sobre las técnicas de estudio empleadas por los estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB del año 2013. Realizar propuesta de un taller de técnicas de estudio para los 26 estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB del año 2013.
  6. 6. Metas El 90% de asistencias por parte de los 26 estudiantes con deficiencia auditiva del U.P.T.AE.B Un 85% de puntualidad en los estudiantes Un 80% de participaciones por estudiantes Menor Intervalo de tiempo empleado en las actividades, un 15% menos, progresivamente sin disminuir la calidad y pertinencia del mismo Incrementar en un 60% los niveles de interés al momento de las actividades Aumentar un 20% el aprovechamiento de los materiales con los que se cuenta en el momento Incrementar un 30% el nivel predictivo de la información mediante el conocimiento del título y/o imagen Mejorar un 50% el nivel de los ensayos
  7. 7. Incrementar en 20% la cantidad de palabras claves ubicadas en el texto, en menos tiempo Ubicación el 90% de las ideas principales en menor tiempo progresivamente Ubicación del 90% las ideas secundarias de una manera correcta Elevar en un 20% el nivel de los resúmenes Usar la mayor Cantidad de información relevante Conexión y relación en lo indicado Incrementar los en un 20% niveles en la elaboración de los mapas conceptuales Usar la mayor cantidad de información relevante Mayor Intervalo de relación en lo expresado Pertinencia en el nivel jerárquico de la información Aumentar en un 20% el nivel de los cuadros sinópticos Uso de la mayor cantidad de información relevante Incremento Intervalo de relación entre los elementos
  8. 8. Indicadores Cuantitativo Cualitativo El número de asistencias por parte de los 26 estudiantes con deficiencia auditiva del U.P.T.AE.B Asistencia al taller de técnicas de estudio Los niveles de puntualidad Puntualidad en el horario La cantidad de participaciones por estudiantes Participación en el aula Intervalo de tiempo empleado en las actividades Aprovechamiento del tiempo Niveles de interés al momento de las actividades Interés al momento de realizar las actividades Medida en la que se aprovechan los materiales con los que se cuenta en el momento Elaboración y/o uso adecuado de los materiales con los que se cuenta en el momento Frecuencia con la cual se logra dar con la información de un texto mediante el conocimiento del título y/o imagen Uso del conocimiento previo mediante la redacción de hipótesis sobre un texto con solo la lectura del título y/o imagen
  9. 9. Nivel de los ensayos Elaboración de ensayos Cantidad de palabras claves ubicadas en el texto Ubicación y extracción de palabras claves en un texto Frecuencia con la que se ubican las ideas principales Identificación de la ideas principales en la información escrita Frecuencia con la que se ubican las ideas principales Reconocimiento de las ideas secundarias Nivel de los resúmenes Cantidad de información relevante considerada Intervalo de relación en lo indicado Redacción de resúmenes Nivel del mapa conceptual Cantidad de información relevante empleada Intervalo de relación en lo expresado Nivel jerárquico de la información Fabricación y uso de mapas conceptuales Nivel del cuadro sinóptico Cantidad de información relevante usada Intervalo de relación entre los elementos Elaboración y explicación de información mediante un cuadro sinóptico Cuantitativo Cualitativo
  10. 10. Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos Fin: Incrementar la educación de calidad, para los estudiantes con insuficiencia auditiva del sistema de educación universitaria Venezolana Nivel de puntualidad a las actividades escolares y académicas Grado de participación en los procesos de relevancia del sistema escolar y social Venezolano Nivel de aprovechamiento en los recursos humanos y materiales Número de nuevo ingreso Nivel de renitencia Índice de deserción Número de egresados Promedio de notas generales Promedio de notas semestrales Listados de asistencia Hojas de registros Registros Expediente s curriculare s Matricula escolar Tasa de escolaridad Tasa de deserción Motivación y participación por parte de los estudiantes con insuficiencia auditiva en los procesos propios de la vida universitaria Incorporación activa de la familia en el proceso escolar y educativo de los estudiantes con insuficiencia auditiva Interés y accionar de los docentes para fomentar mejoras en el sistema universitario venezolano Disposición y elaboración de medidas por parte de las autoridades universitarias en busca de la educación de calidad que busquen Elaboración y ejecución de políticas, programas y propuestas pertinente y adecuadas que fomenten la educación de calidad para esto estudiantes Matriz del Marco Lógico Propuesta: Taller de técnicas de estudio, para los estudiantes Universitarios con insuficiencia auditiva del U.P.T.A.E.B
  11. 11. Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos Propósito: Consolidac ión y mayor aprovecha miento en la aplicación de las técnicas de estudio por parte de los 26 estudiante s con insuficienc ia auditiva del UPTAEB para el año 2013. El número de asistencias por parte estudiantes Nivel de puntualidad Grado de participación en las actividades Elaboración y/o uso adecuado de los materiales con los que se cuenta en el momento Cantidad de palabras claves ubicadas en el texto Ubicación y extracción de ideas principales y secundarias en información escrita Elaboración y pertinencia en la redacción ensayos, resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos Hojas de registro diario (individual) Listado de asistencias Lista de participacion es diarias Solicitud de los espacios necesarios a las autoridades del U.P.T.A.E.B Respuesta positiva ante la solicitud de los espacios universitarios Notificación a los 26 estudiantes con insuficiencia auditiva, sobre el taller Interés en participar por parte de los estudian Periodo vacacional Asistencia de los estudiantes en los horarios establecidos Participación en las actividades mediante las instrucciones dadas
  12. 12. Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos Productos: Elaboración de lista de palabras claves extraídas de un texto, para su comprensión Selección y subrayado de las ideas principales Localización y subrayado de las ideas secundarias Redacción de hipótesis referente a un tópico basado en imágenes y/o títulos presentado Elaboración de resúmenes Redacción de ensayos Construcción de mapas conceptuales Edificación de mapas mentales en Realización un de glosario con las palabras y definiciones desconocidas Pertinencia, relevancia y conexión entre las palabras extraídas y el tópico presentado Ubicación correcta de las ideas principales y secundarias Grado de vinculación entre la hipótesis realiza, la imagen y/o titulo. Resumen Identificación de ideas principales del texto Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos Claridad, precisión, brevedad y originalidad Uso de reglas ortográficas y signos de puntuación Redacción (estilo y concordancia del texto). Ensayo Conocimiento del tema Capacidad para integrar los conocimientos y experiencias del estudiante Empleo de citas y referencias bibliográficas Uso de reglas ortográficas y signos de puntuación Redacción. Mapa conceptual Nivel de jerarquización de la información Calidad y precisión de los conceptos Adecuada relación entre lo expresado Uso de reglas ortográficas Cuadro Sinóptico Cantidad y calidad relevante de la información Capacidad de síntesis Uso de reglas ortográficas y signos de puntuación Hojas de registro Asistencia de los facilitadores Presentación de los contenidos Demostración de la elaboración de materiales, etc. Asistencia y participación de los estudiantes Realización de las actividades indicadas Elaboración de los materiales solicitados por el facilitador Presentación a los compañeros estudiantes del material y/o contenido abordado Entrega al facilitador de lo realizado Seguimiento de instrucciones y recomendaciones dadas por los actores del proceso
  13. 13. Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos Insumos: 3 facilitadores con conocimiento pedagógico y manejo de la lengua de señas venezolana. Materiales de oficina 1 aula con su pizarra y pupitres Video vin Laptop Cantidad de recurso financiero procedente de la Universidad y otras instituciones del estado venezolano. Nivel de ingreso expresado por la ley orgánica del trabajo para trabajos a destajo. Costo de los materiales de oficina según la oferta en el mercado y la economía. Capacidad en la posibilidad de equipos tecnológicos por parte de la universidad para su préstamo momentáneo. Presupuesto Facturas de gastos Debilidad en la aplicación de las técnicas de estudio por parte de los estudiantes con insuficiencia auditiva del UPTAEB para el año 2013.
  14. 14. Proceso Tiempo Presentación de la propuesta de manera escrita a las autoridades del U.P.T.A.E.B Julio del 25 al 30 Solicitud de los espacios necesarios a las autoridades del U.P.T.A.E.B Julio del 3 al 8 Respuesta positiva ante la solicitud de los espacios universitarios Julio del 3 al 8 Notificación a los 26 estudiantes con insuficiencia auditiva, sobre el taller Julio del 10 al 12 Primer encuentro Julio 17 Ejecución de las sesiones Julio del 18 al 1 Septiembre Evaluación de los alcances Septiembre del 17 al 22 Cronograma General
  15. 15. Gastos Cantidad en Bolívares Materiales (De oficina, papelería, etc.) 500bs Pago único al facilitador. 4.000bs Gastos administrativos 100 bs Gastos por concepto de servicios públicos y alquiler de local (local, agua y luz) 0 bs Total de gastos 4.600bs Presupuestos y Costo
  16. 16. Bibliografía http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121117s.pdf http://www.slideboom.com/presentations/655467/Proyectos-de-Intervenci%C3%B3n http://www.slideboom.com/presentations/655474/Marco-L%C3%B3gico

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