Planificación didáctica del bloque curricular nº 3

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. AREA: Lengua y Literatura

1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán

1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro de contextos
comunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.

3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escuchar *Identificación de la situación de *Láminas.
-Establecer la comunicación en las guías telefónicas, *Textos. *Investiga los para textos de las
situación listados y páginas amarillas. *Guías telefónicas. páginas amarillas y localiza con rapidez *Identificar la
comunicativa y la *Carteles. la información solicitada. estructura de una guía
estructura de las *Agrupación de los diversos elementos *Cuadernos de telefónica.
páginas amarillas, guía en unidades superiores y significativas trabajo.
telefónica y listados las palabras en oraciones, las oraciones *Marcadores. -Reconoce la estructura de una guía
en relación con otro en párrafos. telefónica.
tipo de texto.
*Activación de toda la información que
tenemos sobre un tema para preparar
la comprensión del texto.

*Utilización de los diversos tipos de *Describir el uso de
memoria visual y auditiva para retener una guía telefónica.
información.

Hablar *Planeación lo que se quiere decir
-Informar de manera sobre las características y uso de la guía
oral las características telefónica.
y uso de la guía

telefónica desde la *Manifestación con gestos, sonidos y
planificación de lo que frases.
se va a decir. *Articulación delos sonidos en palabras
para expresar ideas claras.

*Utiliza el abecedario para ubicar
información en la guía telefónica y en *Utilizar la guía
el diccionario. telefónica, buscando
*Activación de saberes previos sobre el -Organiza ideas para elaborar listados nombres de personas
Leer tema de la lectura. de ideas para organizarlas. y ciudades.
-Comprender el *Comprensión de contenidos de las
contenido de las guías guías telefónicas.
telefónicas en función *Organización de la información en
de conocer su forma secuencial.
estructura, uso y
características
propias.
*Usa artículos, sustantivos, adjetivos,
pronombres, signos de puntuación, *Escribir listados de
*Utilización de nóminas y listados de reglas ortográficas y oraciones en los nombres de personas
guías telefónicas con el fin de aplicar textos que escribe. utilizando
Escribir correctamente los elementos de la -Escribe textos teniendo en cuenta la correctamente los
-Escribir nóminas y lengua. gramática oracional, verbos, ortografía elementos de la
listados telefónicos y elección de palabras. lengua.
del aula, utilizando las
propiedades de la
guía telefónica.
*Elaborar una guía
telefónica utilizando
Texto *Utilización de los elementos dela los nombres de sus
-Utilizar los elementos lengua para la reproducción de una guía compañeros y

de la lengua para telefónica. direcciones
escribir la guía necesarias.
telefónica del aula
que le permita
cumplir con el
propósito
comunicativo del
texto.



1.1 AREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.
Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.


DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
Numérico *Realización de multiplicaciones *Material base *Reconoce conjuntos y relaciona su *Identificar conjuntos
-Resolver multiplicaciones mediante sumas abreviadas. diez. correspondencia. de la misma especie.
en función del modelo *Semillas -Identifica conjuntos de la misma
grupal, geométrico y lineal. *Representación de sumas *Tillos. especie.
abreviadas con material concreto. *Hojas. -Realiza sumas abreviadas utilizando *Resolución de
-Memorizar *Palos. conjuntos. Multiplicaciones
paulatinamente las *Elaboración de ejercicios en forma *Tablas de mediante sumas
combinaciones gráfica y numérica. multiplicar. utilizando palos.
multiplicativas con la *Tarjetas.
manipulación y la *Representación de sumas en la *Metro. *Escribir series
visualización de material recta numérica. *Objetos del aula. numéricas.
concreto. *Lana.
*Completación de series numéricas. *Cartulina.
*Regla.
*Lápiz.
*Figuras
geométricas.
*Textos escolares.
*Cuadernos de
trabajo.

*Identificación de los elementos de *Estima, mide y calcula el perímetro
Geométrico los cuadrados y rectángulos. de cuadrados y rectángulos. *Dibujar cuadrados y
-Determinar el perímetro -Traza cuadrados y rectángulos para rectángulos.
de cuadrados y *Explicación del concepto del identificar sus elementos.

rectángulos por medición. perímetro. -Calcula perímetros en cuadrados y *Calcular el perímetro
rectángulos. de rectángulos y
*Aplicación de fórmulas para cuadrados utilizando la
encontrar el perímetro de cuadrados fórmula conocida.
y rectángulos. *Reconoce pares ordenados y los
relaciona con la correspondencia de
conjuntos.
-Realiza ejercicios de *Realizar ejercicios de
Relaciones y funciones *Representación de correspondencia de uno a varios. correspondencia de uno
-Representar los correspondencias de uno a uno. -Determina e identifica de a varios.
elementos relacionados de *Elaboración de correspondencias correspondencia de uno a varios.
un conjunto de salida con de uno a varios.
un conjunto de llegada *Utilización y aplicación de procesos.
como pares ordenados, en
función del orden
convencional.


1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA: Estudios Sociales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Gente Ecuatoriana





* Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad

cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.


DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÒN
-Comparar *Comparación de la población
cuantitativamente la ecuatoriana según su género. *Textos *Representa gráficamente la *Trazar un cuadro e
población ecuatoriana por escolares. clasificación de la población indicar la población
género. *Cuaderno de ecuatoriana por grupos étnicos, género ecuatoriana de
trabajo. y edades e interpreta esos gráficos. acuerdo a las
*Láminas sobre -Determina en un cuadro la población edades dadas.
los grupos de las ciudades más importantes del
*Identificación de la importancia de la étnicos. Ecuador.
-Caracterizar la diversidad Geografía para el ser humano. *Carteles.
de la población ecuatoriana, *Determinación de las ciudades más
reconociendo que todos pobladas del Ecuador.
formamos parte de una sola *Distribución de la población por *Escribir las etnias
patria. regiones. -Ubica las etnias que hay en el Ecuador. que conoce en el
-Describe las características culturales Ecuador
de los diversos grupos sociales que
forman parte de la población
ecuatoriana.
*Determinación de la composición de
-Reconocer las la población ecuatoriana.
características culturales de *Caracterización de los
los diferentes grupos: representantes de estos pueblos. *Elaborar mapas
indígenas, mestizos, afro *Identificación de los grupos étnicos conceptuales de los
ecuatoriano y otros desde la mayoritarios y minoritarios. *Representa gráficamente los datos grupos étnicos de
valoración, respeto y estadísticos de los grupos mayoritarios nuestro país.
práctica de las mismas. y minoritarios de los grupos étnicos.
-Compara e Identifica los grupos
*Representación de datos sobre los minoritarios y mayoritarios.

grupos étnicos mayoritarios y
-Comparar minoritarios.
cuantitativamentelos grupos *Realización de predicciones *Anotar las
étnicos que viven en el país, poblacionales en base a los datos. características de
por medio de la distinción *Comparación de la información cada grupo étnico
de los grupos mayoritarios y obtenida de la población *Comprueba los rasgos culturales de de nuestro país.
minoritarios. las poblaciones urbanas y rurales, por
medio del trabajo en el campo.
-Diferencia los rasgos culturales entre
*Observación sobre los grupos étnicos los miembros de la comunidad.
en cuanto a sus características.
*Descripción de la población con *Elaborar un collage
-Contrastar los rasgos diferentes criterios. de los grupos
culturales de las *Identificación de los rasgos culturales *Representa gráficamente la étnicos de nuestro
poblacionales urbanas y mediante el trabajo en el campo. clasificación de la población país.
rurales, por medio del ecuatoriana por su género e interpreta
trabajo de campo. esos gráficos.
-Establece cuantos y cuantas
ecuatorianas y ecuatorianos hay en su
*Diferenciación de hombres y mujeres país.
ecuatorianas y ecuatorianos. -Determina la equidad de género en el
*Recolección de información sobre los Ecuador.
ecuatorianos y ecuatorianas.
*Comprensión y análisis de
-Compara cuantitativamente información recolectada. *Describe las características culturales *Investigar las
la población ecuatoriana por de los diversos grupos sociales que culturas de las
género. *Observación de las diferentes formas forman parte de la población regiones del
de vida en los distintos lugares del ecuatoriana. Ecuador.
Ecuador. -Identifica las diferentes culturas de las
*Recolección de datos sobre las diversas generaciones.
culturas de cada generación. -Determina los cambios productivos de

-Establece comparaciones *Organización y graficación de los las diferentes culturas.
entre las culturas de las datos recolectados.
diferentes generaciones, en
función de constatar los *Rescata la importancia del respeto a *Realizar un cuadro
cambios productivos. todos, ya que favorece para la comparativo de las
*Determinación de diferencias y convivencia en las acciones diarias. culturas del
similitudes entre los grupos étnicos -Practica el respeto dentro de la Ecuador.
del Ecuador. comunidad educativa.

-Reconocer que el respeto a *Descripción de varios criterios para
los otros y la convivencia garantizar una convivencia armónica
favorece a todos, y ponerlo en una comunidad.
en práctica en acciones *Identificación de problemas como
diarias. falta de respeto lo cual interfiere con
una convivencia pacífica.

-Explicar que nuestra patria *Identificación de gran variedad de
es una sola e identificándola grupos étnicos de nuestro país.
como un gran país de una
gran diversidad humana.



1.1. AREA: Ciencias Naturales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano



1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

* Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso,

a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

LOGRO

-Describir las *Observación de los estados del *Entorno. *Describe las características físicas *Identificar los estados
características físicas del agua en la naturaleza. *Agua. del agua y su importancia para los del agua en el entorno
agua con la observación *Identificación de las características *Hielo. seres vivos. *Describir las
directa, la físicas que tiene el agua. *Plantas. -Indica las propiedades del agua. propiedades del agua.
experimentación e *Análisis y comprensión de cada *Animales. -Identifica los estados del agua en la
interpretación de los datos característica del agua. *Basura naturaleza.
obtenidos. *Químicos
*Afiches.
*Valorización del agua como fuente *Textos escolares.
-Analizar la importancia y de vida de especies animales y *Cuaderno de
utilidad del agua para la vegetales. trabajo. *Señala la importancia del agua *Explicar mediante
vida de los seres vivos de *Activación de conocimientos sobre para los seres bióticos. gráficos la utilidad del
la localidad con la utilidad del agua en las actividades -Indica las múltiples funciones que agua.
observaciones directas en del hombre. cumple el agua en nuestro planeta.
el entorno, la -Señala la importancia de los estados
interpretación de naturales en el entorno.
imágenes, gráficos y la
información obtenida de
diferentes fuentes.

*Observación directa del agua en la
-Reconocer que el manejo localidad. *Propone estrategias que se puedan *Anote las
adecuado del agua para el *Identificación de causas y llevar a cabo para evitar la consecuencias que

consumo humano consecuencias que provocan los contaminación del agua por causarían la
previene enfermedades agentes contaminantes sobre el microorganismos que causan contaminación del agua
transmitidas por agua. enfermedades. en la naturaleza.
microorganismos con la *Comprensión de las medidas de - Determina las causas y
reflexión de la práctica de prevención de enfermedades consecuencias de la contaminación
normas y hábitos de transmitidas por microorganismos del agua.
higiene y salubridad, la del agua y por sustancias que se -Practica normas de higiene
observación directa, la encuentran disueltas en ella. permanentemente.
recolección y
procesamiento de datos
obtenidos de diversas
fuentes.



1.1. AREA: Lengua y Literatura

1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular Recetas; de Cocina y Médicas

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto



2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.

* Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos
para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.


DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escuchar *Agrupación de los diversos elementos *Recetas. *Escucha e identifica ideas que están *Observar distintas
-Escuchar la en unidades superiores y significativas: *Lecturas. escritas expresamente en una receta. recetas.
diversidad de recetas las palabras en oraciones, las oraciones *Lista de palabras. -Reconoce quién emite la información.
en los medios en párrafos. *Diccionario. -Distingue palabras, oraciones y
audiovisuales desde el *Activación de toda la información que *Textos escolares. párrafos.
análisis de sus tenemos sobre un tema para preparar *Cuaderno de
características propias la comprensión recetas. Trabajo.
y el propósito *Extracción de la información del
comunicativo. contexto comunicativo para que se
representen en diferentes situaciones,
papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicación, etc.
*Utilización de los diversos tipos de
memoria para retener información.

*Leer las distintas
Hablar *Planeación de lo que se va a decir de *Expresa oralmente recetas de cocina, recetas e identificar la
-Expresar en forma recetas de cocina, médicas, elaboración médicas, desde la planificación. estructura.
oral la diversidad de de elementos entre otros. -Interpreta en forma oral y con
recetas con secuencia *Manifestación de lo que se quiere secuencia lógica el contenido de
lógica y desde el intervenir. Tomar la palabra en el diversas recetas.
empleo de momento idóneo. Aprovechar la
organizadores palabra.

gráficos. *Expresión de ideas con claridad.
*Aplicación de las reglas gramaticales
de la lengua. *Analizar las receta
médicas y de cocina
identificando los
* Activación de saberes previos sobre *Comprender y parafrasear las ideas elementos relevantes
Leer el tema de la lectura. que se expresan en cualquier tipo de que las conforman.
-Comprender y *Comprensión de ideas que no estén receta.
analizar la variedad de escritas expresamente y las que están -Identifica los elementos que
recetas en función de explícitas. conforman una receta y su importancia.
identificar los *Identificación de elementos explícitos
elementos que la del texto.
conforman e inferir su *Información en forma secuencial.
importancia.

*Producir una receta
utilizando
*Formulación de objetivos de la correctamente la
escritura. *Determinación del el *Escribe recetas en forma creativa con estructura.
Escribir objetivo y la estructura del texto. diferentes temáticas.
-Escribir diversos tipos *Generación de ideas. -Escribe diferentes tipos de recetas
de recetas con *Creación de ideas propias y nuevas a considerando su estructura.
diferentes partir de las ideas de los demás.
estructuras, teniendo *Distribución de la información.
en cuenta las *Estructuración correcta de los textos.
propiedades del texto. *Producir textos adecuados.

*Utilizar los elementos
*Escribir correctamente recetas de la lengua para la
utilizando los elementos de la lengua. *Encuentra el significado de las elaboración de una

palabras en el diccionario. receta.
Texto - Conoce la estructura del diccionario.
-Utilizar las -Reconoce los tipos de oraciones y su
propiedades textuales estructura.
y los elementos de la
lengua en función de
la escritura de recetas
para cumplir con el
propósito del texto.


1.1. AREA: Matemática

1.2. AÑO LECTIVO: 2011- 2012

1.3EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6. TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.




Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1 000.
Utilizar el siglo, la década y el lustro como medidas de tiempo.
Clasificar triángulos por sus lados y ángulos y calcular su perímetro.


LOGRO
Numérico *Conocimiento del proceso de *Material del *Resuelve y formula problemas que
-Calcular el producto de un multiplicación de números naturales. medio. involucran a la multiplicación de *Resolver
número natural por 10, *Multiplicación por 10, 100 y 1000. *Hojas, pepas. números naturales. multiplicaciones por 10,
100 y 1000. *Aplicación de procesos en la *Material de base -Conoce el proceso para la 100 y 1 000.
resolución de ejercicios de diez. resolución de ejercicios de
multiplicación. *Juego geométrico. multiplicación.
*Texto. -Realiza ejercicios de multiplicación
De medida *Cuaderno de de números naturales por 10, 100 y
-Reconoce siglo, década y *Observación de láminas de medidas trabajo. 1000.
lustro como medidas de de tiempo.
tiempo. *Descripción y comprensión de cada
medida de tiempo.
*Interpretación de la representación
de cada medida de tiempo (Siglo,
década y lustro).

Numérico
-Resolver divisiones *Definición de la división como una *Resolver divisiones
exactas. operación básica. -Realiza divisiones exactas aplicando exactas
*Determinación del proceso de la el proceso adecuado.
división. -Plantea ejercicios de divisiones
*Resolución de ejercicios de división exactas y los describe.
exacta.

Geométrico *Observación directa del triángulo. *Trazar y clasificar
-Clasificar triángulos por *Determinación de las *Clasifica triángulos por sus lados y triángulos
sus lados y sus ángulos. características del triángulo. por sus ángulos.
*Identificación de los tipos de -Construye figuras geométricas de
triángulo que existen. tres lados.
-Calcula el perímetro de las figuras
geométricas (cuadrado y
rectángulo).

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA: Estudios Sociales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Población del mundo





*Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones
De la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.


DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

-Explicar cómo el mundo *Análisis demográfico desde la *Textos *Describe a los pueblos del mundo en *Elaborar un cuadro
está poblado por personas perspectiva de su ciudad, región del escolares. los aspectos demográfico, cultural, comparativo de la
que se adaptan con trabajo y Ecuador y el mundo. *Mapas. económico y social y los localiza. población del
su cultura a las condiciones *Discusión de la distribución de la * Cuadernos de -Determina que género humano mundo.
de la naturaleza y el clima población y sus concentraciones trabajo. predomina en el mundo.
que a la vez influye en ellas. humanas urbanas y despoblamiento *Láminas. -Utiliza datos estadísticos para
de las zonas rurales. *Carteles. establecer comparaciones
poblacionales.

-Describe las variadas *Enfatización de las razas no *Identifica las principales etnias del *Elaborar un mapa
características de las gentes existentes, puesto que es un mundo. conceptual de las
del mundo desde la concepto de división biológica. -Relaciona los aspectos geográficos y características de la
identificación de sus rasgos *Manifestación de cultura humana climáticos con la cultura. gente que vive en el
físicos y manifestaciones es que la unidad es posibles y la mundo.
culturales. diversidad.
*Comprensión de los aspectos de la
población mundial.

-Determinar que no hay *Exploración de conocimientos *Explica la razón del porque no hay no *Elaborar un collage
razas sino culturas a través previos sobre las culturas del hay razas sino culturas. de las costumbres de
de la demostración del mundo. -Identificar los elementos de las la gente del mundo.
ancestro común de la *Caracterización de cada cultura del diversas sociedades del mundo.

humanidad y la mundo.
identificación de las diversas *Determinación de las cualidades de
sociedades con elementos las diferentes culturas.
lingüísticos, costumbres,
modos de viva, etc.

-Comparar datos estadísticos *Definición de la situación *Compara datos estadísticos para *Construir un
para conocer cuántas problemática. conocer cómo crece la población diagrama de barras
personas hay en el mundo y *Formulación de soluciones frente a mundial. para comparar la
como la población crece a los problemas. -Determina el crecimiento poblacional población a través
través de los años y siglos. *Selección de alternativas más del mundo a través de los años. del tiempo.
acertadas.

-Investigar sobre la *Investigación de la información. *Describe los pueblos del mundo en los *Investigar por qué
población de los continentes *Organización del trabajo. aspectos demográfico cultural, existen lugares más y
y su proyección a través del *Motivación para el cumplimiento económica y social; y los localiza. otros menos
tiempo e identificar distintas de tareas. -Da a conocer los continentes más poblados en el
razones por las cuales unos *Discusión de los trabajos poblados. mundo.
lugares se pueblan más que investigados. -Descubre las culturas y la economía de
otros. los continentes.



1.1. AREA: Ciencias Naturales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua un medio de vida



1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

* Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de
tomas conciencia de su uso y conservación.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

- Describir el ciclo del *Comprensión de la importancia del * Agua. *Demuestra experimentalmente el *Señalar la
agua en la naturaleza y planeta tierra como medio eficaz para *Sal. ciclo del agua en la naturaleza. importancia del agua
destacar su importancia la existencia de la vida por tener agua, *Recipientes. -Demuestra cómo podemos obtener para los seres vivos.
como un recurso aire, suelo, luz y calor solar. *Azúcar. vapor de agua. *Identificar el agua en
natural renovable, con *Observación directa sobre los *Entorno. -Indica donde podemos encontrar el la naturaleza.
la observación directa estados y ciclo del agua. *Textos escolares. agua en estado sólido.
del entorno, la *Cuaderno de
identificación de los trabajo.
estados del agua en la
naturaleza y la relación
de esta con la vida.

*Comprensión de las clases de *Indica las características *Sacar conclusiones
-Comparar las ecosistemas acuáticos y terrestres. organolépticas del agua dulce. de experimentos
características *Observación directa para la -Compara las características del agua realizados.
organolépticas entre el recolección de datos. dulce con el agua salada.
agua dulce y el agua *Conocimiento de las características
salada con la organolépticas del agua dulce y del
observación directa, la agua salada.
experimentación, la
recolección y
procesamiento de
datos.
*Descripción de la estructura y la *Identifica las características de los
composición que caracteriza a las ecosistemas. *Describir

-Contrastar los clases de ecosistemas acuáticos y -Establece semejanzas y diferencias ecosistemas:
ecosistemas de agua terrestres así como las interrelaciones entre los ecosistemas de agua dulce y Terrestres y acuáticos.
dulce y agua salada con entre sus componentes. agua salada.
la identificación, *Protección y conservación del agua
descripción e
interrelación con sus
componentes. en los ecosistemas.
*Propone medidas para proteger y
conservar el agua en los ecosistemas.
*Analización de la relevancia de la *Proponer alternativas
-Explicar la importancia conservación del agua dulce. que ayuden a
y conservación del agua *Inducción sobre su dotación diaria a conservar el agua en la
de los ecosistemas sus hogares y a su vez la permanencia naturaleza.
desde el análisis y la en sus ecosistemas.
reflexión crítica sobre *Reflexión y concienciación la
este recurso como prevención ante la contaminación de
medio de vida. agua.

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