Diplomado en Juventud 2012, Sinergianet www.sinergianet.org

1. Recreación y Animación
como instrumentos de
intervención socioeducativa
OCIO Y TIEMPO LIBRE

2. Indice de la Unidad
1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre. El tiempo
libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del
ocio.
2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea.
Identidad, estilos de vida y prácticas posmodernas.
3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores.
Beneficios y barreras del ocio.

3. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre.
El tiempo libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del
ocio.

4. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
Los conceptos de ocio y tiempo libre no son sinónimos. Tienen cargas semánticas diferentes, producto
de sus particulares derroteros históricos y geográficos. Una primera distinción permite afirmar que hay
una evolución histórica en el concepto de Ocio, en tanto que el concepto de Tiempo Libre es propio de
la Modernidad.
Concepciones históricas del ocio:
Helenismo
1. Skholé: ocio como enriquecimiento y desarrollo personal
2. Ocio como juego popular
Roma Antigua
3. Otium: ocio como regeneración del cuerpo y del espíritu
4. Ocio como herramienta de control social
Medioevo
5. Ocio como fiesta popular
6. Ocio caballeresco como ostentación y estatus social
Modernidad
7. Ociosidad: ocio como vicio (ética protestante) y como negación del trabajo (ética capitalista)
8. Ocio como tiempo para el consumo y disfrute de bienes

5. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
A comienzos del siglo XIX, en pleno auge del Industrialismo, no existe el tiempo libre.
Recién en la segunda mitad de dicho siglo se planteará la necesidad de reducir el
tiempo destinado al trabajo.
Causas de la reducción del tiempo destinado al trabajo:
Necesidad de humanizar el trabajo industrial (tiempo disponible para el reposo y la
regeneración del cuerpo y mente)
Necesidad de masificar el consumo de bienes, para mantener el progreso de la
industrialización (tiempo para el consumo de los bienes producidos durante el
trabajo)

6. Industrial
1789
Revolución
1810 – Proclamación de las “3 ochos” Sociedad Liberal
(Jullien) y Reformas de Owen
1850 – Ley de las 10 horas (Inglaterra)
Maquinismo
Sociedad Industrial
1866 – Congreso General Obrero
Movilizaciones de mayo (Chicago)
1870
1889 – Segunda Internacional
Rerum Novarum
1914 – Fin de semana continental (Ford)
1930 – Reducción de jornada por
desempleo (OIT) y reforma Kellogs
1940 – Aumento de jornada por 2GM
1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
1948 – Consolidación de las 8 horas, etc
Nuevas Energías
Estado de Bienestar
1972 – Crisis del Estado de Bienestar
1980
1996 – CE aprueba “Semana francesa”
1990
Automatismo
2007 – CE da marcha atrás
Sociedad Postindustrial
Bio
Jauregui, Egea y de la Puerta (1998, Cap 5)
información

7. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
DISFUNCIONES DEL TRABAJO INDUSTRIAL
Aburrimiento Fatiga Alienación Ausencia de ocio

8. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
EVOLUCIÓN DE CONCEPTO DE OCIO CONTEMPORÁNEO
Sociedad liberal Estado de Bienestar Sociedad Postindustrial
(1900 – 1945) (1945-1970) (1970-2000)
HECHO BIEN PRODUCTO SERVICIO EXPERIENCIA
Ocio como problema: Ocio como derecho: Ocio como producto:
Parte de la problemática Aumento del tiempo libre y Impacto de la sociedad
del trabajo industrial, las su valoración social (se postindustrial en los tiempos
demandas de reducción estudian los usos y el y en la calidad del ocio
del tiempo destinado al disfrute del ocio; su impacto (transición en los usos y
trabajo, el surgimiento de en el desarrollo cultural; las hñabitos de consumo;
un tiempo disponible y el prácticas, hábitos y desarrollo teórico
uso que se hace de ese consumo; y los estilos de multidisciplinar; dimensión
tiempo vida derivados del ocio) pedagógica)
Como contrapartida, surge
la crítica al ocio de masas.
SAN SALVADOR DEL VALLE, 2006

9. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
LAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR
El lazer (ocio) se traduce como una dimensión privilegiada de expresión humana, dentro de un tiempo conquistado,
materializada a través de una experiencia personal creativa, de placer y que no se repite en el tiempo/espacio, cuyo eje
principal es la ludicidad.
Ella se ve enriquecida por su potencial socializador, y determinada, predominantemente, por una gran motivación
intrínseca, y realizada dentro de un contexto marcado por la percepción de libertad.
Su vivencia está relacionada directamente a las oportunidades de acceso a los bienes culturales, los cuales son
determinados generalmente por factores socio-político-económicos e influenciados por factores ambientales.
BRAMANTE, 1998
Tiempo conquistado – el tiempo libre o liberado, en tanto tiempo ganado a las obligaciones, oficia de marco para su
realización.
No se repite en el tiempo / espacio – pero también es un tiempo único, una vivencia significativa que se corresponde con el
“aquí/ahora”
Expresión humana – el ocio se vincula a la necesidad de todo hombre de expresarse. Es una expresión que involucra a
todas las dimensiones de la persona (no sólo verbal)
Experiencia personal creativa y placentera – se concreta en una experiencia que es personal (vivencia subjetiva) donde se
puede desarrollar la capacidad de creación y donde el placer se da como constante (cuando deja de ser placentera,
abandono la actividad)

10. 1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre
LAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR (CONT.)
Motivación intrínseca - en tanto experiencia subjetiva, no tiene otro fin que la satisfacción inmediata que genera, está motivada
en sí misma y no por fines utilitarios (obtención de una rentabilidad o adquisición de aprendizajes)
Percepción de libertad – y el sujeto que realiza una actividad de ocio siente que ejerce su libertad de elección y de acción
El eje principal es la ludicidad – la capacidad humana de jugar atravieza al ocio. Esto no quiere decir que en el ocio se realicen
únicamente juegos, sino que en toda actividad de ocio hay un componente actitudinal lúdico.
Potencial socializador - si bien es una experiencia personal, se enriquece como vivencia colectiva. El tiempo libre en la sociedad
contemporánea es el ámbito de socialización por excelencia, es dónde se amplían los lazos sociales y dónde se definen los estilos
de vida.
Oportunidades de acceso a los bienes culturales, - una mayor oportunidad de acceso a bienes culturales y recreativos facilita y
enriquece las experiencias de ocio; si bien la ausencia de oportunidades restringe, nunca llega a anular la experiencia de ocio.
Factores socio-político-económicos y factores ambientales – hay factores que determinan favorablemente o no las
oportunidades de ocio. Sobre los factores ambientales, como los recursos de la naturaleza, el clima, etc, no tenemos demasiado
control, pero terminan siendo los más democráticos. Los factores sociales, políticos y económicos pueden articularse a través de
políticas sociales y estrategias educativas, que tiendan a promover las experiencias de ocio y a facilitar las oportunidades para su
acceso.

11. 2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea. Identidad,
estilos de vida y prácticas posmodernas.

12. 2. La experiencia de ocio
OCIO COMO EXPERIENCIA SUBJETIVA
El ocio implica experiencias autotélicas, autónomas y placenteras.
TRILLA, 1993.
Cada persona tiene una definición personal de ocio, producto de las
experiencias personales y las influencias situacionales y sociales. Son
características de las experiencias de ocio la libertad percibida y la
motivación intrínseca
ISO-AHOLA, 1980
Desde una mirada humanista, la experiencia de ocio refiere a una
vivencia gratuita que, en tanto placentera, satisface diversas necesidades
humanas, y nos brinda la posibilidad de recrearnos y proyectarnos como
personas.
CUENCA, 2000, p 17.

13. 2. La experiencia de ocio
COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DEL OCIO:
- Percepción de libertad
- Motivación intrínseca
- Autoestima
- Espontaneidad
- Disfrute AUTODESARROLLO
- Desafíos
- Pertenencia

14. 2. La experiencia de ocio
OCIO Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
Los cambios en el comportamiento en el ocio siguen la misma pauta que los cambios en
el desarrollo, sean consecuencia de la maduración biológica (ingreso a la adolescencia,
adultez, etc) o de las circunstancias sociales (matrimonio, finalización de los estudios,
jubilación, etc)
“Los avances positivos en el desarrollo son a menudo precedidos por el fin de un
período de ocio. Las personas vuelven a asumir otros aspectos de sus vidas con una nueva
perspectiva, con un nuevo repertorio de intereses o destrezas, con un sentido diferente de
sí mismos, o con una visión diferente del futuro.”
KLEIBER, 2000, 74

15. 2. La experiencia de ocio
A) Formación de identidad (adolescencia)
Proceso dialéctico:
IDENTIFICACION - compartir actividades con otros, afirma pertenencia a un grupo
INDIVIDUACION - explorar alternativas de identidad personal (formas de pensar y sentir)
B) Reestructura de identidad (jubilación)
Reconstrucción de identidad a partir del hogar y el entorno
C) Reestructura de identidad frente a acontecimientos negativos
Actitudes de ocio frente a experiencias traumáticas:
•Evasión – evitar enfrentamiento con el hecho traumático (beber, ver TV, ejercicio)
•Enfrentamiento con el hecho traumático (realizando actividades que permiten restablecer la
estabilidad)
•Superación / cambio – reconstrucción narrativa del trauma permite superación
KLEIBER, 2000, 74

16. 2. La experiencia de ocio
OCIO Y DESARROLLO DE INTERESES:
El interés individual emerge de imágenes atractivas que reflejan un Yo ideal (referentes adultos o
culturales, etc) y de actos experimentales reveladores de potencialidades individuales.
Proceso del interés en actividades de ocio:
EXPERIMENTACIÓN – CREACIÓN – DESARROLLO DE HABILIDAD – COMPROMISO
TAREAS DEL DESARROLLO VINCULADAS AL OCIO:
Adolescencia Adultez Vejez
Adquirir capacidad Definir el Yo en relación
(habilidades, con los otros
reconocimiento)
Adquirir seguridad
(equilibrio de la Conectar íntimamente con los otros
personalidad)
Participar en algo más grande Afirmar el sentido de la
que uno mismo (desarrollar propia existencia (crear
generatividad) significado)
KLEIBER, 2000, 74

17. 2. La experiencia de ocio
OCIO Y ESTILOS DE VIDA
Estilos de vida conjunto de patrones que estructuran la organización temporal, el
sistema social de relaciones y las pautas de consumo y/o actividades (culturales y
de ocio)
Factores que influyen en los estilos de vida:
Etnia
Género
Identidad Sexual
Estatus económico
Ciclo de vida
RUIZ OLABUENAGA, 1999

18. 2. La experiencia de ocio
VARIABLES PSICOSOCIALES QUE DEFINEN ESTILOS DE VIDA:
• Conductuales (comportamientos en mi tiempo libre)
• Cognitivas (intereses y preferencias recreativs, opiniones sobre actividades, lugares)
• Emocionales (sentimientos que me generan ciertas prácticas)
• Motivacionales (motivaciones hacia ciertas elecciones recreativas)
• Culturales (valores que se ponen en juego en mis prácticas de ocio)
RUIZ OLABUENAGA, 1999
Estilos de vida implican OCIOTIPOS (estilos de ocio)
Diferenciación no proviene de las actividades de ocio en sí sino de cómo son realizadas estas
actividades (dónde, con quién, de qué manera, en qué tiempo, etc)
KELLY: 1983, 9-10

19. 2. La experiencia de ocio
TIPOS DE TIEMPO LIBRE
KELLY: 1983, 9-10

20. 2. La experiencia de ocio
LA EXPERIENCIA DE OCIO POSMODERNA
Ocio posmoderno: mantiene rasgos propios de la modernidad (desigualdades, racionalización) e
incorpora atributos propios de la sociedad postindustrial (diversidad, individualismo, identidades)
Persistencia de marcadores modernos en el ocio:
DESIGUALDAD SOCIAL
- Desigualdad de clase (factores socioeconómicos son determinantes en las prácticas de ocio,
en el tiempo disponible y en la calidad de la experiencia)
- Desigualdad de género (las mujeres tienen menos oportunidades de ocio; los modelos de ocio
reproducen la hegemonía masculina)
- Desigualdad étnica (ocio podría ser un ámbito de expresión cultural, pero existen barreras
para la expresión libre de la etnicidad)
RACIONALIZACIÓN
- Macdonalización del ocio (eficacia, cálculo, predicción y control): experiencias de ocio
altamente organizadas y racionalmente dispuestas para el consumo.
Novedades del ocio posmoderno:
- Desdibujamiento de las fronteras entre ocio y trabajo
- Diversidad en las prácticas de ocio y su fragmentación
- Resurgimiento del individualismo y subjetividad
- Preferencias de ocio según estilos de vida, consumo e identidades culturales
AGUILA SOTO, 2008

21. 2. La experiencia de ocio
LA EXPERIENCIA DE OCIO EN LA SOCIEDAD APRESURADA:
El tiempo libre se percibe como un bien escaso.
- Tecnologización de los procesos productivos
- Incentivos para el trabajo
- Cultura de la inmediatez y el estrés
- Apresuramiento como símbolo de estatus social
- Estrategias para la optimización del tiempo
SETIÉN y LÓPEZ, 2000
El ocio como experiencia líquida
MODERNIDAD (ocio sólido) POSMODERNIDAD (ocio líquido)
Paradigma laboralista de la experiencia Nuevo paradigma de la experiencia
(coerción de un método, cooperación (privacidad, libertad y satisfacción
colectiva, renuncia a la satisfacción presente) inmediata)
Consumo = satisfacción de necesidades Consumo = deseo de vivir nuevas
experiencias
Ocio = descanso y recuperación de la fuerza
laboral
CUENCA AMIGO, 2008

22. 3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores.
Beneficios y barreras del ocio.

23. 3. Ocio y desarrollo humano
OCIO HUMANISTA:
perspectiva que vincula la experiencia de ocio con la humanización (desarrollo
personal, autorrealización)
Direccionalidad
COORDENADAS DEL OCIO: positiva
Ocio Ocio
autotélico exotélico
Incidencia Incidencia
individual social
Ocio Ocio
ausente nocivo
Direccionalidad
negativa
CUENCA: 2004

24. 3. Ocio y desarrollo humano
DIMENSIONES DEL OCIO AUTOTÉLICO: DIMENSIONES DEL OCIO EXOTÉLICO:
•lúdica •productiva (apunta a la utilidad del negocio)
•ambiental / ecológica •educativa (apunta a la formación)
•creativa •terapéutica (apunta a la salud)
•festiva •distintiva (apunta a la identidad)
•Solidaria
OCIO COMO EXPERIENCIA VALIOSA Y
PROFUNDA.
El ocio se entiende como: Ocio sustancial Ocio consumista vs
•Experiencia humana Proceso de éxtasis ocio experiencial
•Percibida por el sujeto como Experiencia óptima
satisfactoria Experiencia Diversión y
•No obligatoria creativa entretenimiento vs
•No necesaria ocio cultural y creativo
•Con un fin en si misma

25. 3. Ocio y desarrollo humano
OCIO COMO EXPERIENCIA SUSTANCIAL
Ocio casual: actividad placentera e intrínsecamente gratificante, pero efímera; no precisa entrenamiento
o formación para disfrutarla. El principal beneficio es el placer o disfrute (hedonista)
Ocio serio o sustancial: actividad significativa e interesante; intención de adquirir y expresar habilidades,
conocimientos y experiencias
STEBBINS, 2006
Características del Ocio Serio o Sustancial:
• Superación
• Esfuerzo
• Desarrollo de habilidades
• Beneficios duraderos
• Pertenencia
• Identificación

26. 3. Ocio y desarrollo humano
CATEGORÍAS DE OCIO CASUAL:
- Juego
- Relajación (siesta, paseos)
- Entretenimiento pasivo (TV, libros, música)
- Entretenimiento activo (juegos de azar, de mesa)
- Conversación social
- Estimulación sensorial (comer, beber, sexo)
CATEGORÍAS DE OCIO SERIO O SUSTANCIAL:
• Amateurismo: abordaje desinteresado a actividades profesionales, artísticas, científicas o
deportivas o de entretenimiento (homólogas a las actividades remuneradas)
• Hobbies: coleccionismo; construcción artesanal; actividades no competitivas (caza,
escalada, cantante aficionado); deporte y actividades competitivas no profesionales; artes
liberales (lectura, viajes, conferencias)
• Voluntariado: ayuda desinteresada sistemática (continua y significativa)

27. 3. Ocio y desarrollo humano
OCIO Y SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
Desarrollo humano tiene que ver con el proceso por el cual los seres humanos y sus
comunidades logran satisfacer integralmente sus necesidades. La recreación supone
experiencias que satisfacen diversos tipos de necesidades humanas (no sólo necesidades de
ocio).
Osorio, 2001
ESFERAS DEL DESARROLLO HUMANO:
Etica – moral
(valorativa) Lúdico, erótica,
estética
Política
Fisiorgánica
Productiva,
económica
Comunicativa
Cognoscitiva

28. 3. Ocio y desarrollo humano
NECESIDADES DEL DESARROLLO HUMANO
Dimensiones axiológicas: Dimensiones existenciales:
Subsistencia Ser
Protección Tener Si bien suele apuntar
a satisfacer las
Afecto Estar
necesidades de ocio,
Entendimiento Hacer la Recreación opera
Participación sinérgicamente
Ocio estimulando la
satisfacción de otras
Creación necesidades.
Identidad
Libertad
MAX NEEF, 1996

29. 3. Ocio y desarrollo humano
LA RECREACIÓN COMO SATISFACTOR SINÉRGICO
Satisfactor Necesidades Necesidades cuya satisfacción
Beneficios estimula
Recreación ambiental. Ej: Jornadas pedagógico Entendimiento Subsistencia, protección, ocio, libertad
ambientales
Recreación comunitaria. Ej: Festrivales de pueblo, Participación Ocio, creación, identidad,
comparsas entendiemiento, afecto
Recreación cultural y artística. Ej: Programas de Protección Subsistencia, ocio, entendimiento,
Prevención de consumo de sustancias psicoactivas participación, identidad, libertad.
basadas en la producción cultural y artística
Recreación deportiva. Ej: Eventos deportivos Participación Subsistencia, protección, ocio,
barriales identidad, creación, afecto.
Recreación laboral. Ej.: Eventos institucionales Ocio Identidad, participación, afecto.
Recreación pedagógica Ej: Enseñanza de Entendimiento Creación
conocimiento a través de la lúdica
Recreación terapéutica. Ej.: Programas lúdicos Ocio Entendimiento, subsistencia.
para personas con discapacidad
Recreación turística. Ej.: Ecoturismo Ocio Entendimiento, identidad, libertad.
Osorio, 2001

30. 3. Ocio y desarrollo humano
BENEFICIOS DEL OCIO:
Cambios vistos como algo ventajosos, mejora de la situación o consecusión de logros a nivel personal,
grupal y social. Pueden implicar:
• Mejora de una condición o situación de la persona, grupo o entidad
• Prevención de una condición no deseada y/o mantenimiento de una condición deseada
• Consecusión de una experiencia de ocio satisfactoria
DRIVER y BURNS, 1999
TIPOLOGÍA DE BENEFICIOS DEL OCIO
• Psicológicos (sentimiento de libertad, diversión, pertenencia, cambio)
• Educativos (progreso intelectual, adquisición de conocimientos)
• Sociales (relaciones gratificantes con otros)
• De relax (descanso, reducción del estrés)
• Fisiológicos (forma física, salud, control de peso, bienestar físico)
• Estéticos (acceso a entornos placenteros, belleza del medio)
BEARD y RAGHEB, 1980

31. 3. Ocio y desarrollo humano
BENEFICIOS FINALES E INTERMEDIOS DEL OCIO
DRIVER y BURNS, 1999

32. 3. Ocio y desarrollo humano
FACILITADORES Y RESTRICTORES DE LA EXPERIENCIA DE OCIO
Factores que pueden facilitar o restringir la participación en actividades recreativas
1. ACTITUDINALES: factores relacionados con el estado de la mente del individuo, derivados de normas y costumbres sociales y
culturales.
2. COMUNICATIVOS: factores relacionados a la falta de información sobre la oferta recreativa, lo que impide la toma de
decisiones adecuadas.
3. DE CONSUMO: factores que surgen del desequilibrio entre el tiempo disponible y el tiempo dedicado al trabajo.
4. TEMPORALES: factores que surgen de la percepción del tiempo personal: ¿tengo o no tengo tiempo?
5. SOCIO-CULTURALES: factores que surgen de pautas sociales inherentes al estatus social al que se pertenece o quiere
pertenecer.
6. ECONÓMICOS: factores vinculados a la accesibilidad de determinados productos de recreación, condicionada por su costo
económico.
7. PERSONALES: factores que surgen de las capacidades físicas y mentales de los participantes.
8. EXPERIENCIALES: factores que surgen a partir de experiencias anteriores, propias o cercanas, en actividades similares.
9. INTRÍNSECOS: factores que provienen de una valoración negativa o positiva de las actividades de recreación o del
desconocimiento de sus beneficios.
10. AMBIENTALES: factores que surgen de la posibilidad de acceso a espacios e infraestructuras acordes para la práctica de una
actividad recreativa.

33. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD
- AGUILA SOTO (2007): El ocio y su investigación en los albores del siglo XXI: entre la modernidad y la posmodernidad. En
Monteagudo Sánchez (Ed): El Ocio en la investigación actual. Bilbao: Universidad de Deusto.
- BEARD y RAGHEB (1980): Measuring leisure satisfaction. En Journal of Leisure Research, vol. 12, n. 1.
- CUENCA AMIGO, Jaime (2008): El ocio líquido, un nuevo paradigma de la experiencia. En Monteagudo Sánchez (Ed): La
experiencia de ocio, una mirada científica desde los Estudios del Ocio. Bilbao: Universidad de Deusto. CUENCA CABEZA, M. (2000).
Ocio humanista: dimensiones y manifestaciones actuales del ocio. Bilbao: Universidad de Deusto.
- CUENCA CABEZA, M. (2004). Pedagogía del ocio, modelos y propuestas. Bilbao: Universidad de Deusto.
- DRIVER y BURNS (1999): Concepts and uses of the benefits approach to leisure. En Jackson y Burton (eds.) Leisure studies.
Prospects for the twenty-first century. State College, PA: Venture Publishing, Inc.
- ISO-AHOLA (1980): The social psychology of leisure and recreation. Dubuque: W.C. Brown.
- JAUREGUI, EGEA y DE LA PUERTA (1998): El tiempo que vivimos y el reparto del trabajo, Paidós, Barcelona.
- KELLY, J. y FREYSINGER, V. (1999): 21st century leisure. London: Allyn & Bacon.
- KLEIBER, Douglas (2002): La intervención para el desarrollo y la educación del ocio, en DE LA CRUZ (Ed): Educación del ocio,
propuestas internacionales. Bilbao: Universidad de Deusto.
- MAX-NEEF, Manfred (1993). Desarrollo a escala humana., Montevideo: Nordan.
- SALVADOR DEL VALLE, R. (2006). Introducción a la Historia de los Estudios de Ocio en el siglo XX. Cuadernos del Ocio núm. 3.
Bilbao: Universidad de Deusto.
- OSORIO CORREA, E. (2001). Los beneficios de la recreación desde una perspectiva del desarrollo humano. Disponible en
www.redcreacion.org/simposio2vg/EOsorio.htm
- SETIEN SANTAMARÍA, M.L. y LÓPEZ MARUGÁN, A. (2000): El ocio de la sociedad apresurada: el caso vasco. Bilbao: Universidad
de Deusto.
- STEBBINS, Ocio serio: ¿debemos fomentarlo? en ADOZ Revista de Estudios del Ocio, núm. 28. Bilbao: Estudios del Ocio –
Universidad de Deusto.
- TRILLA BERNET, Jaume (1993). Otras educaciones. Barcelona: Anthropos.
- TRILLA BERNET, Jaume (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel.