2. Comprender conceptos, funciones, características y usos
de diversos dispositivos virtuales complejos que incluyen
componentes sincrónicos y asincrónicos, al servicio de
procesos educativos.
Denominación: entornos virtuales, plataformas,
ambientes, aulas, salas
Características:
Dispositivos complejos, de reciente generación y en pleno
desarrollo
Asociados a la comunidad académica pero también
independiente de ella
Comprende software libre y con licencia, gratuito y pago,
comercializado con diversas modalidades y precios
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3. Primera parte: presentaremos un marco teórico básico
Segunda parte: presentaremos dos grandes categorías
de entornos virtuales de aprendizaje (EVAs):
Plataformas o sistemas de gestión de aprendizaje y
Aulas virtuales /salas de Webconferencias:
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4. El constructivismo y la corriente sociocultural: la educación
como proceso social
No todo lo tecnológicamente viable es educativamente
pertinente
Dos mitos que a superar:
La neutralidad tecnológica
Producto tecnológico como fin en sí mismo
Nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje
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5. “Toda actividad depende
del material con el que
opera“. Vigotsky
Nuestra mente, es ante todo una entidad
instrumentalizada, mediatizada culturalmente
Dos formas instrumentales de mediación:
herramientas y signos
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6. En tanto herramienta: un EVA nos permite encaminar,
realizar y controlar una serie de actividades
En cuanto signo, regula la propia actividad de quien usa la
herramienta modificando sus marcos de pensamiento
Un EVA, sería entonces un sistema de acción que basa su
particularidad en una intención educativa y en una forma
específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales
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7. Se modifican las formas de acceso a la información
Al mismo tiempo, se genera un
contexto de comunicación educativa
A través de su estructura hipertextual
ponen al alcance nuevos lenguajes para
organizar el proceso de aprendizaje
Al facilitar el paso de un concepto o de un recurso a otro
diferente "simula mejor el modo de proceder del
entendimiento humano en el que tiene prioridad la
reticularidad sobre la secuencia“
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8. Son Programas (aplicación de software) instalados en
un servidor, que se emplean para administrar, distribuir
y tutorear las actividades de formación presencial o de
e-learning.
Dos grandes vertientes según origen, objetivos y usos:
1. Entornos o Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (EVA) en inglés Virtual learning
environment (VLE).
1. Sistema de Gestión de Aprendizaje: en inglés
LMS (Learning Management System)
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9. El tutor o docente puede:
Gestionar usuarios, recursos así como materiales y
actividades
Administrar el acceso
Seguimiento del proceso de aprendizaje, generar informes
Realizar evaluaciones
Gestionar servicios de comunicación
El alumno puede acceder y desarrollar las acciones propias de
un proceso de enseñanza presencial:
Conversar
Leer documentos
Realizar ejercicios
Formular preguntas al docente
Trabajar en equipo, etc.
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10. Incluyen actividades sincrónicas y asincrónicas (las
predominantes)
Crean espacios multifuncionales: es posible formarse,
informarse, relacionarse, comunicarse, gestionar datos y
procesos administrativos
Permiten la interacción social, crucial para el aprendizaje
comprensivo
La participación del estudiante es mucho más activa
cuando la potencialidad de crear conocimiento supera el
espacio aula
Claudio Dondi
Centro di Ricerche e Servizi Avanzati per la Formazione- Bologna
Albert Sangrà y Lourdes Guàrdia
Universitat Oberta de Catalunya
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11. El diseño de EVAs es mucho más que un proceso a través
del cual se convierten y adaptan recursos multimediales a
páginas web interactivas
Los entornos virtuales actuales conjugan los avances
tecnológicos y los requerimientos de la educación a
distancia y presencial en diversas modalidades
colaborativas
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12. No existe un único EVA válido para todos, hay
diversidad de opciones
Deben dar respuestas a necesidades
Deben responder al contexto y a las características y
necesidades formativas de las personas
La tecnología no es un fin, sino el medio necesario
para conseguir los objetivos de aprendizaje
Josep M Duart
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13. Acceso abierto o restringido
Los EVA abiertos no acostumbran a
tener demasiado control institucional
Los restringidos a menudo son el
equivalente al edificio presencial para la institución
educativa virtual
Las plataformas pueden ser un software que se instala en
el servidor de la organización educativa, o bien se accede
a servidores de otra organización prestadora de los
servicios
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14. Finalidad y objetivos de la organización
Políticas y estrategias de la organización
Cantidad de cursos a realizar en el año
Equipo docente: cantidad, calidad y compromiso
Cantidad de participantes
Tipo de cursos: presenciales, a distancia, semipresenciales
Perfil de los participantes
Recursos financieros disponibles
Capacidad técnica y tecnológica
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15. Considerarlo como una apuesta
política, pedagógica y económico-
financiera que la organización
debiera considerar en perspectiva
Tiene etapas de ensayo y
aprendizaje
No es una cuestión tecnológica
sino la expresión del proyecto
educativo de la organización
Proceso de construcción y de
apropiación e inculturación en la
matriz cultural de la organización
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16. 1. El número de plataformas distintas utilizadas en cada
Universidad está empezando a disminuir
2. Tienden a crecer el uso de los entornos libres y los
entornos desarrollados por la propia universidad
3. El entorno virtual complementa las clases presenciales
4. Mejora la integración con los sistemas de información de
gestión de cursos y usuarios
5. Los planes estratégicos de las universidades tienen en
cuenta cada vez más el e-learning y los entornos virtuales
de aprendizaje
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18. Las aulas virtuales y salas de
webconferencias son
dispositivos virtuales de
carácter sincrónico y on-line
Los Programas de Educación a
distancia pueden
estructurarse:
Sobre Plataformas (EVAS)
predominando lo asincrónico
Solamente a partir de aulas
virtuales (exclusivamente
sincrónico y en línea)
Combinando ambos dispositivo y
modos (asincrónico y sincrónico)
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19. Aula virtual: software que
simula una clase real
Diversas modalidades y
ofertas:
De acceso gratuito
De pago: por cantidad de
participantes o por un paquete de
salas
En algunos casos es preciso
descargar un programa
En otros se accede directamente
por Internet
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20. Trasmisión de video
Transmisión de audio
Pizarra interactiva
Chat publico y privado
Visualización de una pagina web
Pantalla para compartir documentos
Posibilidad de grabar la sesión
Control de ingresos y permisos
Iconos y emoticones para facilitar la interacción
Grupos de trabajo
Herramientas para evaluar, formularios de encuesta
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22. 1. Seleccione la herramienta
2. Prepárese adecuadamente: materiales, tiempo
3. Prepare a los participantes antes de entrar (testeos)
4. Desarrolle equipo de apoyo y plan B
5. Anime y cree ambiente ameno: bienvenidas, breves
saludos
6. Chequee auditorio utilizando dispositivos personalizados
7. Informe como pasar a plan B si la situación lo requiere
8. Maneje el ritmo y los tiempos
9. Cuide los registros (tome nota, grabe audio etc)
10.Dé tiempo para evaluar, cerrar y despedidas
23. Esperamos los aportes y las consultas
de todos y todas
Tutores del Módulo:
Miguel Blasco miguelblasco@sinergianet.com.uy
Cristina Quintas cristinaquintas@sinergianet.org
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