1. OBJETIVOS
Manipulación de objetos y clasificación según propiedades características sencillas
(color, forma, tamaño).
Realizar experiencias de “dentro”, “fuera” y “borde”.
Distinguir y representar líneas abiertas y cerradas.
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Identificar líneas curvas, rectas y espirales en su entorno cotidiano y en imágenes.
Distinguir línea poligonal abierta y cerrada. Interior y exterior.
En el segundo año se podrán repasar numeraciones y operaciones fundamentales.
NOTA.- En estas primeras quincenas del curso, la gran mayoría de niños no saben leer
bien o no comprenden bien lo que leen, por lo que será conveniente que al realizar las
actividades las ordenes sean orales.
ACTIVIDADES
1. Poner a los niños en círculo. A continuación el maestro/a pide a algunos niños que
observen a sus compañeros y pongan en el centro a los que cumplan algunas
características (color de pelo, color de jersey, …)
2. Pedir a los niños de la clase que se señalen el sentido que más les guste. A
continuación que se agrupen según el sentido que se hayan señalado.
3. Con fichas de distintas formas y colores, pedir que las agrupen según alguna
característica (tamaño, forma, color).
4. Copia los siguientes dibujos. Une con una línea los que son iguales.

2. 5. Copia y une con una línea los que tengan el mismo color
6. Pinta la mano grande de color rojo y la pequeña de color azul
7. Mira este grupo de pies:
¿Cuántos pies hay pintados de rojo?
¿Cuántos pies hay en total?
¿Cuántos pies hay pintados de verde?

3. 8. Pon una cruz en el grupo donde haya más objetos:
9. Para que comprendan el concepto de “dentro” y “fuera” pediremos a los niños que
digan cuáles de las siguientes cosas se meterían en la boca para comérselas: Lápiz,
libro, caramelo, casa.
10. Pedir a los niños que pongan las manos “dentro” de los bolsillos y que los saquen
después “fuera”
11. Formar una circunferencia con una cuerda. Pedir a algunos niños que se pongan
fuera de la circunferencia, otros dentro y otros sobre la cuerda (explicar que esto
es el “borde”)
12. Mira dibujo y contesta:

4. ¿Qué hay dentro de la circunferencia? ¿Y fuera? ¿Y en el borde?
13. Poner un aro en el suelo y pedir a los niños que lancen fichas y vayan diciendo si
quedan dentro, fuera o en el borde.
14. Copiar esta figura. Pedir que dibujen dentro un peine, fuera una pelota y dentro un
coche.
15. Con una cuerda formar líneas abiertas y cerradas. Después con cuerdas más
pequeñas pedir a los alumnos que lo hagan ellos.
16. Con los niños cogidos de la mano formar “corros” abiertos y cerrados.

5. 17. Metiendo botones u otros objetos en una hebra de hilo (al que hemos hecho un
nudo en un extremo, los niños verán que no se pueden salir porque tenemos una
línea cerrada.
18. Mira estos dibujos:
Preguntar de que figuras se puede entrar y salir sin cruzar las líneas. ¿Son abiertas o
cerradas?
19. Observar y conversar sobre la identificación de líneas abiertas y cerradas en los
contornos de los objetos de la clase o de su casa.
20. Pinta de rojo las líneas abiertas y de azul las cerradas
21.
Ci
erra estas líneas abiertas dejando dentro las bolas.

6. 22. Dibuja tres líneas abiertas y tres cerradas
23. Iniciar el dibujo esquemático de un niño con un círculo en la pizarra, después ira
llamando a los alumnos y les pedirá que mediante líneas hagan los ojos, los labios,
los orejas, el cuerpo, las piernas, los brazos y preguntará a los niños que clase de
líneas son.
(el niño unas veces las hará abiertas y otras cerradas, puede ser válida cualquier
formas, siempre que el niño sepa distinguir entre abierta y cerrada)

7. Ejercicios recomendados para el segundo año del ciclo
Al comenzar la primera quincena del segundo año del ciclo debemos repasar con
ciertas actividades que nos sirvan para enlazar con las que se hicieron el año anterior.
En este año las actividades ya se pueden hacer tanto orales como escritas. (Si el nivel
de lectura es normal).
No es obligatorio cortar en el primer año por estos ejercicios, será el maestro quien en
función de los objetivos conseguidos decida donde empieza y donde acaba.
Al final de este tópico y como es la primera quincena del segundo año se incluyen
actividades que sirven de repaso (preferentemente numeración y operaciones).
1. Colorea el interior de estas líneas cerradas
Ahora pinta el exterior de estas otras líneas
2. Apoyando tu mano en el papel dibújatela (que la cierre por la muñeca). Ahora
pinta el interior de amarillo y el exterior de verde.

8. 3. Pedir a los niños que pasen sus dedos por el borde o un lado de la mesa, ventana,
libro pizarra, etc y les diremos que esos bordes son líneas rectas (diferenciarlas con
algunas curvas que haya en la clase).
4. Usar una cuerda. Decir a dos niños que tiren de ella hasta ponerla tensa. La cuerda
así es una línea recta; que la aflojen y les diremos que ahora es una línea curva.
Después poniéndola en el suelo se les dará la idea de “espiral”.
5. Los pelos de los niños o el brazo extendido o encogido, les pueden dar ideas de
líneas rectas o curvas. Esta idea también la pueden coger con otras partes del
cuerpo (según posiciones).
6. Mira este caracol (primero habremos pintado la línea espiral de rojo). ¿Cómo se
llama la línea roja?
7. Conversar con los alumnos,
pidiéndoles que miren a su
alrededor e identifiquen líneas rectas, curvas y espirales.
8. Haz un dibujo con líneas rectas
9. Pon debajo de cada línea: recta, curva o espiral según corresponda:
…………………..
………………………….
…………………………….
……………

9. 10. Señala de rojo las líneas rectas, de azul las curvas y de amarillo las espirales.
11. Dibuja tres líneas curvas, dos rectas y una espiral.
12. Mira el dibujo
Colorea de verde el camino más corto. Es una línea _______________
Colorea de azul el camino más largo. Es una línea ________________
13. Dibuja este payaso. Colorea de rojo las líneas rectas y de azul las curvas

10. 14. Pedir a los niños que formen con varios lápices, palillos, regletas, etc (uniéndolos
por los extremos) que formen patios o corrales, unos con las puertas abiertas y
otros con las puertas cerradas. De esta forma les daremos la idea de línea poligonal
cerrada y línea poligonal abierta.
15. También los bordes de los objetos de la clase (mesas, asientos, pizarras, etc) nos
pueden ayudar a darles la idea de líneas poligonales abiertas y cerradas.
16. Después de explicarles que las líneas poligonales están formadas por rectas,
dibujar las siguientes figuras:
Escribe dentro de las figuras “Si” o “No” según sean líneas poligonales o no
17. Mira estos números. Une el 1 con el 2, este con el 3, el tres con el cuatro y el 4 con
el cinco. ¿Qué línea se forma?: ______________________

11. 18. Con los mismos puntos y números del ejercicio anterior, une finalmente el 5 con el
1. ¿Qué clase se línea hemos formado ahora? ____________________
19. Rodea de color las líneas poligonales:
20. Colorea de azul las
cerradas y de rojo las
abiertas.
líneas
líneas
poligonales
poligonales

12. ACTIVIDADES DE REPASO TENIENDO EN CUENTA EL NIVEL ALCANZADO
EL AÑO ANTERIOR.
1. Descomponer estos números:
24 = 20 +
_______
37 = _____ + 7
15 = 10 + 3 + _______
26 = _____ + 2 + 4
2. Mira este ejemplo y haz tu lo mismo
2 manos y 3 dedos = 13 dedos
1 mano y 4 dedos = _____ dedos
14 dedos = 2 manos y 4 dedos
7 dedos = ____ mano y ____ dedos
3. Ordena los siguientes números empezando por el menor:
6 - 45 - 60 - 19 - 38 - 12 - 51
4. Completa la serie:
_____ - _____ - 40 - 50 - _____ - ______
23
+ 18
54
+ 46
10
164
+ 627
48
- 22
69
- 6
72
- 18
5. Realizar calculo mental procurando siempre que la suma sea siempre 10 o 20.

13. 6. Sacaremos tres niños a la pizarra. Dos de ellos pondrán en alto los dedos que
quieran (usando una sola mano) y el tercero tendrá que sumarlo.
7. María tenía 9 pastillas de jabón y le regalaron 12 más. ¿Cuántas tiene ahora?
8. Un niño compró un cepillo de dientes por 18 euros, un tubo de pasta por 10 euros
y un vaso por 3 euros. ¿Cuántos euros gastó en total?
9. Juan tenía 18 piezas entre dientes y muelas. Si en la última semana se le han caído
3. ¿Cuántos le quedan?
10. Mira y cuenta las perlas que tiene este collar. Si se rompe y se pierden 4 perlas.
¿Cuántas le quedarían?