1. P L A N A N U A L D E T R A B A J O D E L A E . P . N º 1 2
L U J Á N
C I C L O L E C T I V O 2 0 1 3
PROYECTO ESCOLAR CON
ENFOQUE ESTRATÉGICO

2. PLAN ANUAL DE
TRABAJO
POLÍTICA DE
CALIDAD Y
VALORES
LÍNEAS DE
ACCIÓN
CAMPOS
PROBLEMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN

3. POLÍTICA DE CALIDAD Y VALORES
 CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
 RESPONSABILIDAD
 DEMOCRATIZACIÓN
 INCLUSIÓN
 ENFOQUE DE DERECHOS
 MEMORIA E IDENTIDAD
 INSCRIPCIÓN EN UN MODELO DE DESARROLLO PROVINCIAL Y NACIONAL.
 Enfoque de derechos.
 Memoria e identidad.

4. ESTRATEGIAS
 Articulación.
 Institucionalización.
 Intervención sistemática.
 Planeamiento.
 Optimización de recursos presupuestarios.
 Referencia histórica.
 Comunicación.
 Confianza.
 Participación.
 Equipos de trabajo.
 Intersectorialidad.
 Universalización.
 Modelización.

5. CAMPOS PROBLEMÁTICOS
 1. Trayectorias educativas de niños, niñas, adolescentes, jóvenes
 y adultos.
 2. Información y evaluación.
 3. Trayectorias docentes.
 4. Condiciones institucionales.
 5. Currículum.
 6. Gobierno del sistema.
 7. Comunicación.

6. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
 Campo Problemático 1: Trayectorias Escolares de los Alumnos.
Objetivo: Ofrecer una educación básica de calidad para todos los niños y niñas de 6 a 11 años de edad en la E.P.Nº12 de
Luján (Bs. As.)
Líneas de acción:
Fortalecimiento de la construcción de un sistema integrado de información , armando una base de datos cuantitativos,
en relación al marco general de la institución .
Sostenimiento, continuidad y mejora de las trayectorias escolares: organizando talleres por ciclos, interciclos, y en
espacios diferentes.
Objetivo: -Enfatizar la importancia de reconocer que los alumnos son distintos y requieren de oportunidades —rutas o
estrategias— diferenciadas para aprender.
Líneas de acción:
-Implementación de técnicas e instrumentos de evaluación acordadas institucionalmente: enseñanza de la
autoevaluación.
-Mejoramiento de los itinerarios escolares de los niños y niñas que están cursando de 1° a 6° año en esta escuela
primaria y tengan uno , dos años o más de la edad correspondiente al año en curso, ausentismo, integración, y
atención domiciliaria.
Objetivo: Promover y profundizar la participación de diferentes sectores para garantizar la trayectoria escolar de los niños
y niñas de la escuela.
Líneas de acción:
-Organización de una base de datos de entidades y organismos sociales, culturales, sanitarios, religiosos y políticos que
puedan aportar servicios según las necesidades.
-Construcción del Proyecto de articulación entre niveles inicial ,secundaria y con Educación Especial.
-Convocatorias a las familias de la escuela, tres en el año para reuniones informativas-comunicacionales sobre
calificaciones En las fiestas patrias del calendario escolar del 2013, dos talleres participativos sobre salud, dos talleres
sobre la Ley de la Niñez, los protocolos y los derechos Humanos, una jornada de la Maratón Nacional de Lectura y una
Feria de las Ciencias. Entrevistas individuales .Cartillas informativas. Jornadas de Convivencia en la Naturaleza, la
Huerta Orgánica, Torneos Deportivos Escolares. Talleres para padres sobre la “Matemática hoy “, por Editorial
Santillana, Olimpíadas Matemáticas Ñandú. Visita de una escritora de cuentos de Editorial Alfaguara en la escuela,
Concurso de cuentos “El futuro en nuestras manos”,1º concurso latinoamericano de cuentos, Fundación Mapfre.
Jornada del Arte en la Escuela.

7. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
 Campo Problemático 2: Información y Evaluación
Objetivo: Estimular y guiar a los alumnos/as para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su
proceso de aprendizaje.
-Reconocer que los niños/as son sujetos que aprenden, independientemente de sus contextos ,que pueden superar las dificultades
y avanzar con estrategias diferenciadas y atención sistemática a sus formas particulares de aprender con propuestas de mejora,
que permitan progreso en su aprendizaje.
Líneas de acción:
-Construcción del Portafolio como método de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación .
Objetivo: Estímulo y guía a los alumnos7as para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su
proceso de aprendizaje.
- % De asistencia general de la escuela; por año y sección;
- nominalización de alumnos con mayor índice de ausentismo; cantidad de inasistencias semanales y
mensuales; causales de inasistencia;
- calendarización de los momentos con mayor índice de ausentismo (días, meses);
- % de alumnos aprobados por año, sección y área;
- % de alumnos a compensar por año, sección y área
- % de alumnos repitentes por año y sección;
- % de alumnos repitentes que asistieron al período compensatorio;
- % de alumnos que inasistieron a los períodos de compensación y repitieron;
- % de alumnos que compensaron por no ser calificados en el último período;
- % de alumnos con sobreedad;
- % de alumnos con sobreedad repitentes;
- % de alumnos con sobreedad y ausentismo sistemático
- % de alumnos con sobreedad y ausentismo sistemático, que repitieron.
- nominalización de alumnos que cobran la A.U.H y que están inasistiendo;
- nominalización de alumnos con inasistencias reiteradas desaprobados a diciembre del 2012;
- nominalización de alumnos con inasistencias reiteradas desaprobados, que concurrieron a períodos de compensación;
- nominalización de alumnos con inasistencias reiteradas desaprobados, que no concurrieron a períodos de compensación;
-nominalización de alumnos con inasistencias reiteradas que repitieron una vez finalizados los períodos de compensación;
- % de llegadas tardes como un posible ausentismo a corto plazo; o como posibilidad de bajo rendimiento en las áreas que inician
el día;

8. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
- nominalización de docentes con mayor índice de ausentismo; cantidad de inasistencias semanales y mensuales; causales de
inasistencia;
- calendarización de los momentos con mayor índice de ausentismo (días, meses);
- % de inasistencias docentes sin posibilidad de cobertura del cargo, continuas y/o alternadas; causales.
Resúmenes de informes de ausentismo de alumnos y docentes e informes de calificación, donde se podrá visualizar los
resultados generales de los grupos escolares y también los relacionados con las áreas curriculares, en términos de asistencia y
logros. Complementar esta información con otros datos como: la asistencia del docente y de los alumnos, pérdidas de días de
clase, cobertura de cargos, etc.
*Diseño de un espacio de acceso público para organizar un fichero de actividades por año paralelo en donde se
encuentren distintas secuencias didácticas y planificaciones para poder orientar a docentes suplentes o a aquellos que se
encuentren a cargo temporariamente de los niños. Sabiendo que es prioritario la atención de los niños en este grado de
responsabilidad: Vicedirector/a, Secretario/a, Prosecretario/a y o maestros en horas institucionales. Una grilla de organización
horaria para estos emergentes.
*Información específica con entrevistas realizadas por el Equipo directivo, docentes y E.O.E,
+Organización de la cédula escolar que indicará las condiciones socio- ambientales, lejanía o cercanía a la escuela, fichas de
salud, ficha de datos, como así también la información que cada niño tiene en su legajo. Estos darán cuenta de trayectorias
escolares en cuanto a cambios de escuela, repitencias, apreciaciones de años anteriores, proyectos de integración. Para poder
trabajar en redes con distintas organizaciones-
-Construcción de listas de cotejo, portafolios, pruebas de respuesta fundamentada, de múltiple opción, de
apareamientos, sucesión de orden, trabajos prácticos escritos y oral
–Acuerdos de Indicadores de evaluación en cada secuencia didáctica en relación a los modos de conocer del área y al
desempeño global del alumno/a. Construcción del Proyecto de evaluación institucional.
*Estrategias para el sostenimiento, continuidad y fortalecimiento de las trayectorias escolares:
1-Trabajo por ciclos, destinando un espacio y un tiempo para realizar actividades en grupos homogéneos.
Trabajo por ciclos destinando un espacio y un tiempo para realizar actividades en grupos heterogéneos. Trabajo con talleres, con la
posibilidad de mezclarse y que cada uno se involucre desde sus intereses.
 Se distribuyen los chicos entre los docentes del ciclo (de diferentes formas, según se adopte la primera o la segunda propuesta) y se
organizan tiempos y espacios fijos para la realización de los talleres (una, dos o tres veces por semana, con días y horarios
establecidos y consensuados).

9. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
2-Trabajo en un espacio diferente, con un maestro (sólo al principio, luego de varios días de ausencias (por salud, situaciones
familiares, otras) para facilitar la adaptación, tanto al dispositivo escolar como al trabajo con contenidos específicos).Ese espacio
específico en el 2º ciclo en contraturno, para que los niños/as puedan participar de las actividades de su año en el turno y
profundizar particularmente sus dificultades, en ese otro espacio con un docente con mayor disponibilidad y en 1º ciclo en el turno
en la Radio, Biblioteca.
3- Trabajo en el aula de la enseñanza de la matemática desde la resolución de problemas, se elije una situación y unas
preguntas que sean adecuadas a los conocimientos de los alumnos de modo que todos puedan resolver de algún modo. La
estrategia para involucrar a todos los alumnos en la actividad, es el uso de juegos en la clase de matemática: juegos con dados,
cartas, loterías, emboque o tiro al blanco, etc. Se organiza la clase como una comunidad de producción en la que circulan distintos
modos de pensar, de escribir y de comprobar si lo que se dice está bien o no para enriquecer el ambiente de aprendizaje de todos
los alumnos.
4- Antes de leer, propuestas del docente de actividades de prelectura para que los chicos hipoteticen, imaginen, predigan,
relacionen y tengan curiosidad sobre lo que van a leer o escuchar. Este tipo de intercambio permite conocer lo que saben y piensan
los chicos y, a su vez, aportar conocimientos nuevos antes de empezar la lectura (sobre el autor, sobre el tipo textual, sobre el
ilustrador, etc.). Después de leer, el docente propone preguntas que favorezcan el intercambio para confrontar previsiones,
expresar opiniones y sentimientos, relacionar la historia leída con las experiencias personales, etc.
5- En las aulas, desarrollar escrituras colectivas e individuales o en grupos. En las situaciones de escritura colectiva, todos
tienen la posibilidad de participar, el maestro escribe la historia que inventan los chicos, la experiencia compartida que recuperan,
el relato que renarran a partir de lo que alguien del grupo cuenta para todos, etc. También el maestro ayuda a revisar ese primer
borrador, a la vista de todos; y todos pueden participar
6-Situaciones en que el maestro les propone leer solos a los niños/as, ayuda a hacerlo a quienes aún no lo logran por
sí mismos. Destina un tiempo a cada uno, se acerca mientras leen, va leyendo poco a poco, enseña a aquellos que aún no saben,
pero siempre reconociendo y mostrándoles lo que sí saben hacer (leer su propio nombre y compararlo con otros nombres o
palabras, corresponder palabras con dibujos, leer una frase que se repite, el título que ya fue leído previamente, una palabra, un
párrafo, el nombre de un personaje en contraste con el de otro, etc.)
7-Situaciones de escritura por sí mismos. Organización de grupos pequeños o pares, heterogéneos, en los que el que ya lee
escucha y acompaña al que está aprendiendo (y el docente va interviniendo en los pequeños grupos).
8- Uso permanente de libros en las aulas, visitas asiduas a la biblioteca de la escuela. Situaciones que permitan la posibilidad de leer (o
mirar) muchos libros, de elegir, de compartir lecturas en un espacio creado específicamente para ello, para enriquecer la
formación de los niños y niñas como lectores.
9- En las aulas, armado de círculos de lectores en la biblioteca, espacios de narración, de lectura individual y colectiva, de
recomendación y comentario de libros, audición de cuentos.

10. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
Campo Problemático 3:TRAYECTORIAS DOCENTES
*CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN:
Objetivo:
-Generar espacios de reflexión, actualización y capacitación docente en relación a las prácticas docentes.
-Crear tiempos y espacios de debate de docentes, familias y alumnos/as para la construcción de los acuerdos institucionales de
convivencia
-Crear espacios colectivos de democratización que posibiliten diversas formas de participación,, para colaborar en la
construcción de formas consensuadas de la regulación de los conflictos en la escuela,
• Construir un piso mínimo de consenso en relación a lo organizativo institucional entre los actores que intervendrán (equipo directivo
Institucional, Equipo de Orientación Escolar, Equipo docente), previendo qué acciones institucionales deben extenderse en el
tiempo y cuáles no, ante una situación de conflicto.
Líneas de acción:
+El trabajo en equipo como facilitador en la resolución de problemas y en el aprendizaje
+Participación activa de los docentes en jornadas de capacitación y actualización. Taller de Matemática ,CIIE. jornadas
institucionales en Ciencias Naturales
+ Encuentros semanales docentes para la organización de roles y tareas en el grupo de trabajo a partir del aprovechamiento de
los saberes de cada integrante. La comunicación. La constitución de redes. El papel del liderazgo
+ Construcción de los acuerdos docentes de convivencia en reuniones semanales de equipos de trabajo por docentes de ciclo,
de años paralelos ,de áreas curriculares-
+Proyecto, una vez pasada la urgencia, de un trabajo pedagógico que posibilite el tratamiento de la situación conflictiva como un
contenido de aprendizaje desde la experiencia vivida y compartida.
+ Creación de espacios de expresión de las afectaciones y tramitación colectiva, ya sea a través de la circulación de la palabra,
escuchando el “decir” de cada actor, o con talleres de actividades expresivo-lúdicas.
Objetivo:
.Traducir la educación como el logro de aprendizaje relevante para la vida (competencias).
Aplicar el método de proyectos
.- Asegurar un recorrido escolar para todos los alumnos/as que le posibilite la apropiación de saberes significativos previstos por los
sistemas educativos y necesarios para instrumentarse como ciudadano democrático en formación.

11. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
Objetivo:
-Generar espacios de reflexión, actualización y capacitación docente en el área de Ciencias Naturales en nuestra escuela primaria. Una
producción en equipo para el mejoramiento de las prácticas docentes.
Líneas de acción:
+Jornadas institucionales con el propósito de la presentación de la diversidad de contenidos de Ciencias Naturales
en dos cuadros sintéticos de progresión de conceptos de primero y segundo ciclo.
-Los conceptos y los modos de conocer
-Listado de los modos de conocer que presenta el enfoque de la enseñanza en el D.C. Se denominan modos de
conocer al “conjunto de procedimientos y actitudes privilegiados por las Ciencias Naturales para acercarnos al conocimiento de
los fenómenos que estas ciencias estudian”, ellos son:*Formulación de preguntas y confrontación de anticipaciones.
*Construcción colectiva del conocimiento. Compromiso, cooperación y distribución del trabajo.*Argumentación.
Valoración de las ideas propias y del otro.
*Realización de experiencias. (Observación sistemática, exploración, experimentación y representaciones con material
concreto)
.*Uso de instrumentos y normas de seguridad.
* Búsqueda de información en diversas fuentes (textos en distintos soportes, consultas a especialistas, videos, Internet, etc.)
Su interpretación, selección y contrastación.*Registro, organización y comunicación de la información (interpretación y
elaboración de tablas, diagramas, esquemas, etc.). Elaboración de informes
- El trabajo con la planificación. El concepto de secuencias didácticas y su inclusión en la planificación de aula
- La búsqueda de información en las clases de Ciencias Naturales: Búsqueda, selección y organización de la información:
una propuesta de progresión para su enseñanza
-Atención a la hora de seleccionar libros de texto y criterios para analizar los enfoques explícitos y subyacentes en cada
texto

12. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
Campo Problemático 4: Condiciones institucionales:
Objetivo:
 Fortalecer las capacidad de gestión de la institución educativa.
 Líneas de acción
1. Implementación de estrategias integradas de intervención con el nivel inicial y secundario, con las
modalidades y los planes, programas y proyectos.
2. Fortalecimiento de políticas de articulación entre programas de inclusión
3. Fortalecimiento de políticas de articulación entre programas de inclusión digital.
4. Conformación de redes intra e interinstitucionales con la comunidad
Objetivo:
- Difundir la normativa referida al funcionamiento institucional.
 Líneas de acción
1. Difusión del Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia
de Buenos Aires.
2. Comunicación de la normativa específica para el nivel primario y las modalidades.
3.Conformación de espacios de trabajo sobre la educación sexual integral y la participación en ambientes
alfabetizadores democráticos que fortalezcan y promuevan la construcción de ciudadanía.
4-Acuerdos de medicas pedagógicas interinstitucionales entre el nivel primario y secundario que posibilite las condiciones
curriculares y pedagógicas que hagan visible las continuidades necesarias para garantizar el pasaje de todos los niños/as.
5. Conformación de un legajo único por alumno que sea compartido por los diferentes niveles de enseñanza.

13. *Campo Problemático 5:FORTALECIMIENTO CURRICULAR:
Objetivo *Incentivar la participación de los niños de 2º ciclo en el club de Ciencias, centro de canalización de intereses
científicos en nuestra Institución Educativa para fortalecer la Modalidad de Ciencias Naturales, interactuar con la a
otras áreas y la comunidad mediante distintas actividades y dar respuesta a los diversos intereses en actividades
sociales, científicos y tecnológicas .
Club de Ciencias en la escuela Nº12,Kiosco Saludable. Municipio saludable.
Programa y Maratón Nacional de Lectura.
Lecturas sostenida permanente de diversidad de textos. Recorrido lector por año
Cuenta Cuentos. Abuelas cuenta cuentos.
Biblioteca Ambulante. Biblioteca Personal.
Olimpíadas Matemáticas escolares.
Talleres de Escritura y Reflexión del lenguaje
Talleres Literarios
La Radio Escolar .
Objetivos:
Formar lectores y escritores competentes.
Fomentar la recreación de la lectura.
Fortalecimiento de Bibliotecas.
Formación Club de Padres Lectores.
Corrección de textos
Objetivo: Aplicar la tecnología e informática en su quehacer diario
Brigadas Culturales. El Museo Escolar.
Viva el Teatro. La celebración de las Efemérides.
Objetivo: Presentar jornadas donde se practiquen actividades artísticas,(Proyecto “El Arte en la Escuela“: Teatro,
pintura, danza, música, actividades deportivas, etc.(Proyecto El Hándbol en la Escuela)
CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN

14. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
Objetivo: Innovar la educación con propuestas didácticas, donde el maestro aplique nuevas técnicas de enseñanza y aprendizaje como
wikis, blogs, etc.
Líneas de acción:
*Participación activa en El blog de la E.P.Nº12.
* Presentación de diapositivas a la comunidad escolar, con imágenes y textos breves que transmitan mensajes
sobre El Programa Nacional Municipios y Comunidades Saludables y los principios de la APS,en el marco de una
actividad de cine debate.
*Realización de un Vídeo Institucional sobre los derechos a la Igualdad y la no Discriminación en el marco de los 200 años de
la Asamblea General Constituyente del año 1813.
Realizar organizadores gráficos y aplicarlos según el año al proyecto.
Objetivo:
Incluir dispositivos específicos de socialización institucional.
Generar espacios de reflexión crítica y capacitación docente en las prácticas docentes. Acompañamiento docente
Líneas de acción:
Auto perfeccionamiento: promoción del desarrollo profesional del docente a nivel personal, entre pares, en grupos
por área y/o por ciclo, etc.
Reuniones de trabajo: producción de planificaciones, instrumento de evaluación, recursos de apoyo para las
clases, otros resultados.
Evaluación de prácticas de acompañamiento
Actividades docentes compartidas dentro y fuera de las clases.

15. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
Campo Problemático 6: Comunicación.
*Escuela Segura: mapa de riesgo, Simulacros de evacuación. Primeros auxilios, Educación Vial.
*Escuela Saludable
*Proyecto prevención y promoción de la salud
*Escuela Sustentable, proyecto de Escuelas Verdes. Atención Primaria de la Salud. Campaña de vacunación
Líneas de acción:
-Creación de espacios de reflexión con los niños / niñas, con las familias de la escuela para abordar el derecho
a la salud. El derecho a la salud es considerado fundamental para la vida de las personas y se
relaciona directamente con todos los derechos humanos.
-Realización de acciones para que los niños/as, los docentes y las familias comprendan la problemática de
la salud desde una perspectiva integral y multidimensional;
-Conocimiento junto con los niños, los docentes y las familias de los principios de la Atención
Primaria de la Salud que orientan las políticas de salud pública en la Argentina y los lineamientos
del Programa Nacional Municipios y Comunidades Saludables; e identificar políticas, programas y
campañas de salud en la provincia y en la localidad donde está nuestra escuela
-Difusión de la información relevante para cuidar y mejorar la salud de los integrantes de la
comunidad local.
*Educación colaborativa. Trabajo cooperativo intraescolar. La Huerta Orgánica.
Objetivos: Crear cultura de responsabilidad social.
Promover el desarrollo del bien común.
Crear conciencia ecológica de protección y conservación del medio ambiente y que nuestros procesos sean
sustentables.
Líneas de acción:
Participación en la organización de la huerta escolar y en el proyecto municipal de escuelas verdes.
Participación en la Ferias de ciencias en la escuela.

16. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
•Proyecto de promoción de los Derechos Humanos: Derecho a la igualdad y la no discriminación
Objetivo: Hacer realidad la vivencia de los valores.
•Líneas de acción:
Habilitación de espacios de reflexión con los niños / niñas, con las familias de la escuela para abordar la diversidad en la escuela.
Realización de un trabajo que permita la apropiación de la normativa vigente en materia de convivencia escolar y la Ley de la Niñez y
la Adolescencia por parte de los diferentes actores de la comunidad educativa.
*Realizar junto con los alumnos, los docentes y las familias, una campaña de promoción del derecho a la igualdad y el principio de no
discriminación.
*Talleres de Matemática.
Objetivo: Desarrollo de habilidades matemáticas aplicadas a la vida diaria-
Líneas de acción:
El aprendizaje en y por la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
El problema como motor del aprendizaje. El problema como desafío versus el inmovilismo que genera la rutina (“el problema los
despertó”) Es posible aprender por medio de la resolución de problemas. Los problemas no son sólo una estrategia válida para la
aplicación de los contenidos ya aprendidos. Aprender del error y de la reflexión y revisión posterior.
Aprender del ensayo, que no es ensayo a ciegas sino a partir de la previsión y la anticipación. Escuchar al otro permite la
reestructuración de los conocimientos (“no se vuelve a la situación del mismo modo”).
La necesidad de “verificación de los resultados” (no dar los resultados por incuestionables e inmutables).Instancias individuales y
grupales de participación escolar en talleres semanales.
*Proyecto de celebración de efemérides .
Objetivo: Asumir desde la Escuela un compromiso institucional que sobrepase la responsabilidad del aula, un abordaje planificado
desde una perspectiva anual.
Líneas de acción:
Desarrollo de cada acto escolar con la planificación, relegando el acto escolar al suceso de un día, que debilita la significación histórica,
y que cada acontecimiento forme parte de un proceso que nos proyecta en el presente y continúa al futuro.
-Organización de actos escolares participativos de docentes, niños/as y familias sin ensayos ni descontextualización

17. CAMPOS PROBLEMÁTICOS ,OBJETIVOS y LÍNEAS DE ACCIÓN
 Objetivo:
-Difundir los documentos destinados a los diferentes actores del sistema
educativo provincial del nivel y modalidades, en articulación con los Programas.
. Comunicar los contenidos audiovisuales y multimediales y la Producción de contenidos provinciales del portal de la DGCyE, y de
servidores y netbooks provistas por los Programas nacionales y provinciales de inclusión digital.
-Comunica la Producción de boletines y revistas digitales.
Líneas de acción:
1. Creación de espacios en la biblioteca de la escuela para la lectura de documentos de apoyo de la D.G.C.Y.E y los
elaborados por el equipo directivo, docentes u otros.
2. Implementación de la cartelera para los docentes.
Objetivo:
Elaborar y difundir los diseños y propuestas de política curricular.
 Líneas de acción
1. Producción de documentos de desarrollo curricular, orientaciones y secuencias
didácticas.
2. Difusión y socialización en territorio de los Diseños Curriculares.
3. Revisión de Diseños y Propuestas Curriculares.
4. Producción de documentos referidos a la revisión de Diseños y Propuestas Curriculares.
5.Seguimiento,monitoreo de las prácticas docentes sobre lo prescripto en el Diseño Curricular: Ambientes
alfabetizadores, bibliotecas áulicas permanentes, secuencias didácticas con progresión de los contenidos en
cada área curricular, y continuidad de experiencias de aprendizaje en cada año y área curricular, criterios de
evaluación, enseñanza de la autoevaluación de los alumnos/as, construcción de portafolios. Proyectos anuales
y/o cuatrimestrales que atraviesan el mapa curricular anual de todas las áreas de aprendizaje