Este documento trata acerca de una planicacion sobre la anécdota.

1. La Anécdota: Función y estructura. 5to grado
Objetivo
Motivar a los/as niños/as a narrar y a escribir sus propias anécdotas.
Contenido
 La anécdota
¿Cómo voy a evaluar?
Narrando y creando sus propias anécdotas.

2. Área Lengua Española, nivel primario 5to grado textos principales. La
anécdota.
Competencias fundamentales
Competencia ética y ciudadana, resolución de problemas, ambiental y
de la salud, comunicativa, científica y tecnológica, desarrollo personal
y espiritual pensamiento lógico, creativo y crítico.
Competencias específicas
Comprensión oral: Comprende anécdotas que escucha sobre
personas y situaciones del entorno familiar y comunitario para el
disfrute y ejemplificación de un tema.
Producción oral: Produce oralmente, con creatividad y capacidad
expresiva, anécdotas sobre el entorno familiar y comunitario para la
ejemplificación de un tema y el disfrute de los interlocutores.
Comprensión escrita: Comprende anécdotas que lee sobre personas
y situaciones del entorno familiar y comunitario para el disfrute y
ejemplificación de un tema.
Producción escrita: Produce anécdotas escritas con creatividad y
capacidad explosiva para el disfrute y de los interlocutores.

3. Contenidos.
Conceptos:
La anécdota: función y estructura, inicio (presentación de la (s) pusma
(s) a quien le sucedió el hecho, lugar y tiempo del hecho) desarrollo:
(relata del hecho sucedido desenlace (resolución de hecho sucedido)
evaluación (comentario acerca de lo sucedido.
Procedimientos
Anticipación del contenido de las anécdotas a partir del título y otras
marcas textuales.
Utilización de la estructura de las anécdotas; inicio, desarrollo y
desenlace y evaluación.
Actividades y valores.
- Interés por dar a conocer hechos significativos y curiosos que
van ocurrido en el entorno social cercano.
- Disfrute al contar anécdotas.
Indicadores de logro.
- Diferencia una anécdota que escucha de otro tipo de texto.
- Narra anécdotas teniendo en cuenta la función y estructura
(inicio, desarrollo, desenlace y evaluación).
Actividades
- Dialogo abierto con los/as estudiantes para conversar acerca de
las anécdotas y su estructura.
- Lectura de algunas anécdotas leídas por los estudiantes.
- Identifican verbos pasados de modo indicativo, adjetivos,
adverbios y en conectores de orden mediante una anécdota.
- Escritura de borradores de la anécdota ajustándose a la
intención y a su estructura (inicio, desarrollo, desenlace y
evaluación).

4. Recursos
Humanos: niños/as – maestra
Materiales: cartel, lápiz de carbón, cuadernos, tiza, marcador, regla,
pizarra, borrante, entre otros.
La evaluación la hare en base a los puntos, los cuales serían
distribuidos de la siguiente forma.
Prueba=50 puntos
Participación =10 puntos
Atención a la clase = 10 puntos
Disciplina = 5 puntos
Realización de tareas asignadas= 15 puntos
Lectura= 10 puntos
Conclusión
Al finalizar la clase los/las estudiantes deberán llegar a las
siguientes conclusiones.
1- Que las anécdotas se diferencian de los demás textos.
2- Narrar anécdotas tomando en cuenta su función y estructura.

6. Link del video sobre la anécdota.
https://www.youtube.com/watch?v=JxbOhNO1vO8

7. Conclusión
Al finalizar la clase los/las estudiantes deberán llegar a las siguientes
conclusiones.
Que las anécdotas se diferencian de los demás textos.
Narrar anécdotas tomando en cuenta su función y estructura.