2. Título de la Unidad de Aprendizaje Unidad Identificación: 2do. nivel Secundaria
El cuento “La Mujer” Juan Bosch Área / Asignación Lengua y Literatura *Tiempo asignado: 45
minutos
Profesora: Yamilet Peña
Competencias Fundamentales: Competencia ética y ciudadana
Competencia comunicativa
Pensamiento lógico, creativo y critico
Competencias Especificas Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprensión oral:
Comprende el cuento de La Mujer para conocer el tipo
de relación, sentimientos y actitudes.
Producción oral:
Produce oralmente el cuento La Mujer con líneas
lúdicas
Comprensión escrita:
Comprende el cuento de La Mujer para conocer su
trama
Producción escrita
Escribe cuentos sobre temas para despertar el interés.
- El cuento “La Mujer”: Función y estructura.
- Autor del cuento “La mujer”
- Elementos del cuento
- Roles y funciones que desempeñan los personajes del
cuento “La Mujer”
- Anticipación del contenido del cuento a partir del título.
- Identificación del autor
- Descripción del ambiente y personajes
- Clasificación de los personajes principales, secundarios y sus
características
- Valoración de la importancia de narrar
para conocer valores, actitudes y
conductas humanas.
- Muestra curiosidad para conocer el
tema, desarrollo y desenlace de los
hechos narrados.
- Valoración de la importancia de escribir
cuentos para desarrollar el pensamiento.
Secuencias Didácticas
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Estrategias de análisis de un texto
Estrategias de indagación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación
Tipo de evaluación Indicadores de logro Técnicas e instrumentos
Inicio
10 minutos
- Rutina diaria (saludo)
- Pase de lista
- Retroalimentación del tema anterior
- Copiar las competencias
- Responden al saludo.
- Responden a la lista
- Participación del tema
anterior
- Leen las competencias
Diagnóstica
Sumativa
Formativa
- Responde las preguntas e inferencias
escritas relacionadas con el tema del
cuento “La Mujer”
- Muestra interés y curiosidad por el
desarrollo y desenlace de la historia que
lee
- Participación activa de los
estudiantes.
- Socialización
- Individualización
Desarrollo
25 minutos
- Saberes previos
- Elaboración de los conceptos del
texto.
- Análisis de la función y la estructura
del cuento “La Mujer”
- Participación de los
saberes previos.
- Socialización de sus
criterios
- Explicación de su
investigación de la función
y estructura del cuento
“La Mujer”
Metacognición Recursos
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cuál es el objetivo de lo
que aprendí?
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Pizarra
- Marcador
-Blog
-Wiki
https://ciudadseva.com/text
Cierre 10 minutos
- Realizarán un cuento utilizando su
imaginación.
- Investigar las palabras
- Realizar las actividades
en su cuaderno.
3. Centro Educativo: Manolo Tavares Justo Grado: 7mo 1er Ciclo
Docente: Milady Sharinna Arias P. Tiempo: 45 minutos
Fecha: 6 al 10 Año Escolar: 2018-2019
Área de: Lengua Española
Ejetematico: La Entrevista
4. Competencias fundamentales: Competencia Comunicativa, Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual, Competencia
Ética y Ciudadana, Competencia Pensamiento Lógico y Critico.
Competencias
Especificas
Comprende
entrevista que
escucha
presentada por
el maestro.
Realiza
entrevistas
orales a sus
compañeros de
clase.
Comprende
entrevistas que
lee realizadas a
personas
destacadas.
Realiza en
forma escrita,
entrevistas a
personas
destacadas del
sector donde
vive.
Contenido
Concepto la entrevista:
característica y Estructura
Procedimientos
Escucha atentamente
entrevistas diversas
realizadas a distintas
personalidades.
Anticipación de contenido de
la entrevista a partir de la
introducción.
Identificación de la intención
comunicativa de la entrevista
que escucha.
Utilización de estructura de la
entrevista: introducción,
presentación, cuerpo.
Actitudes y valores
Valoración de la opinión
de las personas
entrevistada en el lugar
donde vive.
Valoración de la
importancia de la
entrevista como un
medio para conocer las
ideas y la vida de las
personas entrevistada.
Respeto por las ideas
de la y los entrevistados.
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Tomando en cuenta
los conocimientos
adquiridos por los/as
estudiantes podrán
expresar conceptos de
entrevistas, tipo de
entrevistas, función y
estructura de la
misma.
Realizar una
entrevista.
5. Actividades de
enseñanza
Socializar términos
y conceptos.
Crear situaciones
para aplicar una
entrevista.
Presentar distintas
entrevistas.
Actividades de
aprendizaje
Expresan
conceptos de
entrevistas.
Escuchan
diferentes
entrevistas.
Realizan
entrevistas orales y
escritas.
Utilizan estrategias
para la elaboración
de una entrevista.
Actividades de
evaluación
Los/as estudiantes
serán evaluados
mediante su
participación oral y
escrita.
Responderán las
siguientes interrogantes:
¿Qué entiende por
entrevista?
¿Cómo identificaste el
tipo de entrevista, las
partes de la entrevista?
¿Cómo elaboraste la
entrevista?
Indicadores de
logro
Distingue la
entrevista de otros
tipos de textos a
partir de su función
de la estructura que
la caracterizan y su
intención
comunicativa.
Responde a
preguntas literales
e inferencias
(orales y o escritas)
acerca de la
entrevista que
escucha.
Al entrevistar
formula preguntas
coherentes y
pertinentes.
Se expresa con
fluidez al realizar la
entrevista.
Técnicas
Socialización de
conceptos.
Ejercicios orales y
escritos.
Investigación por
internet (sobre una
entrevista).
Recursos:
Libros de textos.
Libros de consultas.
Revistas.
Internet.
Papelógrafos
Rotafolios
https://www.youtube.co
m/watch?v=P0jGrbIiieY
6. Selenny Ferreira Fernandez 16-7387
Titulo de las unidades de aprendizaje:
Área de asignación:
Lengua española
Tiempo asignado para cada clase: 45
minutos
La carta de solicitud de permiso
La biografía
7. Competencias fundamentales Competencias especificas
- Competencia ética ciudadana
- Competencia comunicativa
- Competencia desarrollo personal y espiritual.
- Competencia ambiental y de salud
- Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico
- Competencia científica y tecnológica
- Comprensión oral
- Producción oral
- Comprensión escrita
- Producción escrita
Estrategias Recursos
- Los procesos de aprendizaje iniciaran con la realización de
lectura relacionada con los temas.
- La recuperación de los saberes previos se hará mediante
preguntas orales.
- Luego para el desarrollo de los temas se buscara información en
el internet y en libros de texto de lengua española y se harán
socialización y debates en el aula de lo investigado.
- Para el cierre del proceso se realizaran grupos dentro del aula y
se llenara una guía referente a los temas tratados y se hará una
socialización sobre la misma.
- Computadora
- Tiza
- Pizarra
- La guía
- Libros de texto de lengua española
- Cuadernos
- Lápiz
- plataformas educativas
8. Actividades de aprendizaje Evaluación
- Lectura de textos
- Realización de preguntas
- Investigación en internet y libro de texto
- Socialización y debates
- Formación de grupos y llenado de la guía
- Socialización sobre la guía
La evaluación se realizara mediante pruebas,
preguntas y socialización
Competencia específica: Comprensión Oral
Textos funcionales: La carta de solicitud de permiso
Competencias fundamentales:
•Competencia ética ciudadana
•Competencia comunicativa
•Competencia desarrollo personal y espiritual.
9. Competencia(s) especifica(s) Contenidos Indicadores de logros
Comprensión oral
Comprende la información de diferentes
cartas de solicitud de permiso que escucha.
Conceptos
La carta: función y estructura (lugar y fecha,
destinatario, saludo, cuerpo, despedida y
firma).
Oraciones enunciativas y desiderativas.
Uso de la concordancia entre el sujeto y
el predicado.
Uso del modo subjuntivo en los verbos
que expresan deseo.
Procedimientos
Anticipación del contenido de la carta de
solicitud de permiso a partir del
destinatario y/o del inicio del cuerpo de
la carta.
Escucha atenta del contenido de la carta
de solicitud de permiso.
Identificación de la intención
comunicativa de la carta de
escucha:(solicitar permiso para asistir a
un evento, para utilizar algún espacio
escolar, para faltar a clase por ausencias
justificadas, entre otros).
Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras cuyo
significado desconoce.
Realización de las inferencias necesarias
para comprender el sentido global de la
Diferencia la carta de solicitud de
permiso de otro tipo de cartas que
escucha.
Responde a preguntas (literales es
inferenciales) orales relacionadas con la
cartas de solicitud de permiso que
escucha.
Reconstruye oralmente el sentido global
de solicitud de permiso que escucha.
Muestra interés y motivación, a través de
su expresión corporal y facial, al
escuchar el asunto que motiva la carta de
solicitud.
