Permítanme estimados alumnos, darles la bienvenida a esta Escuela Profesional de Física, no voy a referirme a la Universidad, otros profesores le hablarán de eso con más propiedad, solo voy a tratar de decirles algo sobre el físico, sobre la carrera del físico.

1. P
ermítanme estima-
dos alumnos, dar-
les la bienvenida a
esta Escuela Profesional
de Física, no voy a referir-
me a la Universidad, otros
profesores le hablarán de
eso con más propiedad,
solo voy a tratar de decir-
les algo sobre el físico, so-
bre la carrera del físico.
Tiene mucho de verdad
que la motivación es el
mayor impulsor de las
obras humanas, por ello,
la pregunta de partida
hacia ustedes sería, cuáles
son las motivaciones que
traen, o cuáles caracteri-
zan a los físicos, para faci-
litarles el camino a ser
grandes físicos. Claro, la
primera debería ser vues-
tra curiosidad, aquella
que lo usamos a plenitud
cuando somos niños y con
toda seguridad a esa edad
tenemos toda la inteligen-
cia requerida para ser los
mejores científicos del
mundo, que luego la repri-
mimos por diversas razo-
nes y contextos, eso tam-
bién es cierto. Sin embar-
go, si hoy a sus 16 o 18
años, aun mantienen viva
esa curiosidad, entonces
ya tienen la primera gran
motivación, podría ella
bastar para ser impara-
bles, y no detenerse por
nada, ni nadie debería
hacerlo.
Otra gran motivación po-
dría ser su facilidad para
resolver problemas mate-
máticos. O tal vez tenga
una especial preocupación
por saber cómo funcionan
las cosas. O, también una
fascinación por preguntas
de corte filosófica, como,
¿Porqué hay tanta agua
de mar?, ¿Cómo se gestó
el universo?. ¿Porqué can-
tan tan bellamente las
aves?, ¿Porqué el aroma
de las flores? etc. Inquie-
tudes (motivaciones) ca-
racterísticas del físico, que
mezclan naturaleza, vida,
belleza, abstracción, obje-
tividad, complejidad y
simplicidad.
El que no posee el don de
maravillarse ni de entu-
siasmarse más le valdría
estar muerto, porque sus
ojos están cerrados. (A.
Einstein).
La alegría de ver y entender
es el más perfecto don de la
naturaleza. (A. Einstein)
Hay una fuerza motriz más
poderosa que el vapor, la
electricidad y la energía
atómica: la voluntad. (A.
Einstein)
La duda es madre de la
invención. (Galileo)
Si he hecho descubrimientos
invaluables ha sido más por
tener paciencia que cual-
quier otro talento. (Isaac
Newton)
La matemática es el alfabe-
to con el que Dios escribió el
mundo. (Galileo).
Quien nunca
ha cometido
un error nun-
ca ha probado
algo nuevo.
(A. Eins-
tein)
Pero, ade-
más, el físico
como profe-
sional, es
algo especial,
distinto a los
otros, a los abogados, in-
genieros, sociólogos etc.
Nosotros aspiramos a ex-
plicar la naturaleza, me-
diante principios, leyes y
teorías, que fueron descu-
biertas y propuestas en
horas interminables de
fuerte trabajo. Nuestra
forma de valoración por lo
general es experimen-
tal, tanto que lo hemos
convertido, a decir de
Feyman en el juez supre-
mo de la verdad. Es decir,
la contrastación con el
experimento es una tarea
permanente e irremplaza-
ble. Por ello, gran parte
de vuestra formación,
consistirá en aprender a
medir y expresar los resul-
tados de manera óptima.
Aquí, vale la pena recor-
dar la frase famosa, que se
suele atribuir a Fermi,
que el Buen Experimental
es Mejor Teórico. Dicién-
donos que debemos domi-
nar las dos cosas, porque
en cualquier campo de la
física ellos andan juntos.
Sin embargo, la especiali-
zación y profundidad de
BIENVENIDA A LOS NUEVOS ALUMNOS DE FÍSICA UNMSM
“Nuestra forma de
valoración por lo
general es
experimental, tanto que
lo hemos convertido, a
decir de Feymann el
juez supremo de la
verdad”
Página 11Volumen 1 nº 4
Congresos de SOLVAY, lo mejores físicos del mundo se
reunían para tratar la actualidad de la ciencia. Famosos
son los debates de Einstein y Bohr.
Richard Feyman, Premio Nobel de
física 1975, famoso por su habilidad
para la enseñanza.

2. los temas o problemas que
se enfrentan, han hecho
que en nuestra corta vida,
sea difícil ser bueno en las
dos cosas, de ahí, los físi-
cos suelen agruparse
en físicos teóricos, experi-
mentales y fenomenológi-
cos. El primero produce
modelos abstractos, el
segundo solo realiza medi-
ciones y el tercero utiliza
las mediciones para com-
parar con los diversos mo-
delos. Por ejemplo el pre-
mio nobel de física Gell-
Mann, nos dice:
Durante la mayor parte de
mi carrera como físico teó-
rico mis investigaciones
han versado sobre partícu-
las elementales, las piezas
básicas que constituyen
toda la materia del univer-
so.
No hago un uso directo de
complejos detectores y no
requiero, por tanto, de la
colaboración de un gran
equipo de profesionales.
Como mucho necesito lápiz,
papel y una papelera, y
muchas veces ni siquiera
eso.
Dadme un sueño repara-
dor, un entorno sin distrac-
ciones y liberadme por un
tiempo de preocupaciones y
obligaciones y podré traba-
jar.
Ya sea en la ducha, o en un
vuelo nocturno, suspendido
en la penumbra entre la
vigilia y el sueño, o pasean-
do por un sendero solitario,
mi trabajo puede acompa-
ñarme dondequiera que
vaya. (Murray Gell-
Mann).
Dado que debemos ser
o b j e t i v o s
(desapasionados) en nues-
tras conclusiones, no hay
mejor forma que expresar-
la vía el lenguaje de las
matemáticas, por ello de-
beríamos guardar especial
cuidado en conocerla y
dominarla: 1) Recordar
plenamente los principios
y leyes fundamentales de
la teoría, y 2) Expresar las
explicaciones con coheren-
cia lógica. Esta metodolo-
gía ha llevado a la deno-
minación del método cien-
tífico, sustentada en la
capacidad de identificar el
problema y luego plantear
hipótesis, para evaluarlas
desarrollando mediciones
y finalmente comunicarlas
a la sociedad.
Debemos recordar y tener
bien claro que el conoci-
miento que no se comuni-
ca no tiene valor. El im-
pacto de la ciencia, hoy en
día, no está exento a la
evaluación, ni debería es-
tarla por cuanto el dinero
que ella usa, proviene de
la sociedad y aún cuando
no ponga plazos bien defi-
nidos, requiere y debe dar
cuenta de su esfuerzo. Por
eso, hoy en día cada vez
más se exige a la ciencia,
enfrentar problemas (de
manera multidisciplina-
ria) que le aquejan a la
sociedad, deberíamos co-
menzar con el país (sin
olvidar el mundo). Esta
forma de ver la ciencia, se
hace más necesaria en los
países en vías de desarro-
llo, o pobres, en tanto se
demanda mayor eficacia
del poco dinero que dispo-
nemos para la ciencia y
tecnología.
El mundo no está amenaza-
do por las malas personas
sino por aquellos que per-
miten la maldad. (A.
Einstein)
La palabra progreso no tie-
ne ningún sentido mientras
haya niños infelices. (A.
Einstein)
Si la tercera guerra mun-
dial se hace a golpes de
bombas atómicas, los ejérci-
tos de la cuarta guerra
mundial combatirán con
mazos. (A. Einstein)
Cuando me preguntaron
sobre algún arma capaz de
contrarrestar el poder de la
bomba atómica yo sugerí la
mejor de todas: la paz. (A.
Einstein)
Dar ejemplo no es la prin-
cipal manera de influir
sobre los demás; es la única
manera, (A. Einstein)
Si he visto más lejos ha
sido porque he subido a
hombros de gigantes.
(Isaac Newton)
BIENVENIDA …..
“hoy en día cada
vez más se exige a
la ciencia, enfrentar
problemas de
manera
multidisciplinaria “
Página 12 EL ZAGUÁN DE ORO PUQUIO
Los más grandes físicos, Galileo,
Newton, Einstein y Hawking.
Marie Curie, la primera mujer cien-
tífica que alcanzó dos premios nobe-
les una en Física y otra en Química.

3. ner empleo (léase autoem-
pleo, o capacidad de em-
prendimiento).
Como alumno e incluso
padre, exigiría además
que lo que se enseñe sea
P E R T I N E N T E
(adecuación en el presen-
te) con las COMPETEN-
CIAS (exigencias del futu-
ro) que el alumno debe
disponer cuando termine
su carrera y tenga que
ejercerla. Esto algunos
especialistas la pueden
expresar bajo el término
calidad. Pero no me gusta
usarla, debido a que este
término se ha hecho muy
amplio y a perdido con-
creción y precisión. Pero
sí me gustaría tomar el
concepto de CLIENTE, y
decirles que ustedes son
los clientes de la
“empresa” universidad, y
que, siguiendo este ejem-
plo, ustedes no aceptarían
comprar un producto que
no les genere valor o que
no les sirva.
Por ello, ustedes deberían
acostumbrarse a identifi-
car el producto que se les
“vende”, y exigir cuales
deberían ser las caracterís-
ticas del producto que
ustedes desearían. Para
saber esto, utilicen inter-
net e ingresen a universi-
dades del mundo dentro
de las facultades equiva-
lentes, allí busquen qué
cursos dictan, cómo ense-
ñan, cómo evalúan y qué
herramientas usan. Y con-
secuentemente, exijan eso
mismo aquí, ustedes no
La unidad y la variedad en
la unidad es la ley suprema
del universo. (Isaac New-
ton)
El peligro radica en que
nuestro poder para dañar el
ambiente, o al prójimo au-
menta a mayor velocidad
que nuestra sabiduría en el
uso de ese poder.
(Hawking. S)
Nunca he encontrado una
persona tan ignorante que
no pueda aprender algo de
ella. (Galileo)
Nada puedes enseñar a un
hombre; sólo ayudarle a
encontrarlo por sí mismo.
(Galileo)
La mayor sabiduría que
existe es conocerse a uno
mismo. (Galileo)
Ahora, y poniéndome en
el lugar de ustedes, debe-
ría decirles que la univer-
sidad a la que llegan, tiene
que proveerles respuestas
a tres retos principa-
les que ustedes tienen: 1)
Concluir sus carreras con
la defensa de una tesis
profesional dentro de los
cinco años que estudian,
2) Asegurar que concluido
su quinto año están en
condiciones de poder
aprobar cualquier examen
de ingreso a universidades
de prestigio a nivel de pos-
grado, y 3) Asegurar que
concluida su carrera tie-
nen la posibilidad de obte-
tienen porque aceptarse
que son menos. Eso va a
provocar mayor preocu-
pación por los profesores y
administradores de la uni-
versidad.
Finalmente, como seres
humanos, en el contexto
de un país, que sufre el
centralismo y arraigada
exclusión, particularmen-
te en la educación, los jó-
venes estudiantes de-
ben, aprender y fortalecer
el espíritu y la cultura del
VOLUNTARIADO, tra-
tando de llevar ciencia
hacia los sectores menos
favorecidos. Esto podría
ser parte de lo que debe-
mos promover la DIVUL-
GACIÓN CIENTÍFICA,
para ello deberían entre-
gar voluntariamente algu-
nas horas semanalmente a
este fin, esto redundará en
incrementar y fortalecer
la cultura científica, de
aprecio a la ciencia y su
aplicación a cosas cotidia-
nas. Esto favorecerá el
desarrollo del país y tam-
bién nuestra propia profe-
sión. En tanto la sociedad
la vería, cercana y útil.
Estimados alumnos les
deseo buena suerte y
cuenten con la colabora-
ción de todos los profeso-
res para dialogar y ayu-
darlos a ser los mejores,
porque eso también nos
hará mejores.
La Pluma del Viento
Lima, 07 de abril de 2009
“los jóvenes
estudiantes
deben, aprender y
fortalecer el espíritu
y la cultura del
VOLUNTARIADO,
tratando de llevar
ciencia hacia los
sectores menos
favorecidos”
Página 13Volumen 1 nº 4
Schrodinger, Boltzman, Maxwell,
Feryman, grandes físicos teóricos.
Las ecuaciones de Maxwell, de las
famosas superada solo por la ecua-
ción de Einstein.