Plan de estudio 09052012

COLEGIO TÈCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS 2012
SAN GIL
MAYO 2012

TABLA DE CONTENIDO

1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

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2. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

21

3. PLAN DE ESTUDIOS

21

3.1 AREA TECNICA

21

3.1.1SALUD

22

3.1.2

INFORMATICA

29

3.1.3

TURISMO

36

3.1.4

GESTIÓN EMPRESARIAL

42

3.2 PREESCOLAR

52

3.3 MATEMATICAS

89

3.4 LENGUA CASTELLANA

104

3.5 INGLES

143

3.6 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

166

3.7 CIENCIAS SOCIALES

198

3.8 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

222

3.9 EDUCACIÓN ETICA Y VALORES

224

3.10 EDUCACIÒN RELIGIOSA

250

3.11 FILOSOFÍA

253

3.12 EDUCACIÓN ARTISTICA

261

3.13 TECNOLOGIA E INFORMATICA

273

3.14 EDUCACION FISICA

304

4

ENFOQUE METODOLOGICO Y TECNICO

321

5

POLITICA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

321

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DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación.
DANE: 168679000011
NIT: 890.208.068-4

APROBACIÓN NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA: Resolución
12566 de Agosto 9 de 1985

Nº

APROBACIÓN ESPECIALIDADES DE TURISMO, SALUD Y EL BACHILLERATO
ACADÉMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN CIENCIAS NATURALES Y LA JORNADA
NOCTURNA CON PROFUNDIZACIÓN EN GESTIÓN EMPRESARIAL: Resolución Nº
9390 del 22 de Noviembre de 1999

APROBACIÓN FUSIÓN COLEGIO NIÑA MARÍA: Resolución Nº 02159 del 17 de Marzo
del 2003.

APROBACIÓN BACHILLER TÉCNICO CON ESPECIALIDAD EN INFORMÁTICA,
BACHILLER TÉCNICO CON ESPECIALIDAD EN TURISMO, BACHILLER TÉCNICO
CON ESPECIALIDAD EN SALUD, BACHILLER TECNICO CON ESPECIALIDAD EN
GESTIÓN EMPRESARIAL: Resolución Nº 14241 de Nviembre 20 del año 20018

Naturaleza: Oficial
Jornada: Mañana, tarde y noche.
Población atendida: Mixta
Niveles: Educación Preescolar: Transición
Educación Básica Primaria: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
Educación Básica Secundaria: 6°,7°, 8º, 9º.
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Educación Media Técnica: 10º,11º

Modelo Educativo: Modelo constructivista y cognitivo, pedagogía personalizada,
cooperativa y participativa con apropiación del enfoque de formación de Competencias
Ciudadanas, Laborales Generales y específicas.
Dirección: Calle 8A No. 3 - 62
Teléfono: 7244347 Comunidad
Fax:
E-mail:

7241456
colpre@col1Telecom.com.co

Pagina Web: www.coltecnusepresangil.edu.co
Municipio: San Gil
Propietario: Municipio
Rectora: Hna. Gloria Arias Mendoza

Personería Jurídica Asociación Padres de Familia:
Fecha de Registro del PEI ante SED:0065, octubre 26 de 1999
Ante Dirección de Núcleo:
Secretaría de Educación Departamental:
Fecha de Inscripción al Servicio Nacional de Información en el
Departamento:

IDENTIDAD INSTITUCIONAL
El Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación define su identidad en términos
de ser una Institución que brinda los elementos básicos de educación, ciencia, tecnología
y cultura para el desarrollo rural y urbano, se caracteriza por implementar principios de la
pedagogía personalizada.

Busca flexibilizar, diversificar y adaptar el currículo a las condiciones especificas de la
región, respetando el ritmo y estilo de aprendizaje ofreciendo una educación acorde
con el contexto socioeconómico y cultural de la comunidad; fomentando la formación de
personas analíticas, autónomas, creativas y líderes comprometidos con su formación y
con el desarrollo de las comunidades.
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Contribuye a mejorar las condiciones
de vida y de trabajo de los jóvenes,
proporcionándoles los conocimientos, y potencializando habilidades y destrezas que
respondan tanto a sus necesidades e intereses como a la demanda que imponen los
cambios actuales, bajo los principios filosóficos de integralidad humanística que
conducen al SER-SABER y HACER, orientadas al desarrollo de Competencias
Laborales Generales y Específicas.

SÍMBOLOS O EMBLEMAS QUE NOS DAN IDENTIDAD
MARIE POUSSEPIN:

Fundadora de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentación de la
Santísima Virgen en Sainville en 1696.
Nacimiento: Dourdan 14 de octubre de 1653.
Muerte

: Sainville 24 de Enero de 1744.

Beatificación: Roma, 20 de noviembre de 1994.
“SEMBRAD EN LOS CORAZONES TAN TIERNOS, SEMILLAS DE PIEDAD,
SED FIRMES SIN DEBILIDAD, GRAVES SIN ALTIVEZ, CORREGID SIN
COLERA”
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COMPONENTE CONTEXTUAL:

HISTORIA DE LA INSTITUCION

En el año de 1956, el Párroco de la Catedral de San Gil, Presbítero Roberto Quijano
Ardila, ve la necesidad de fundar una institución educativa para la formación de niñas de
escasos recursos económicos. Esta idea tuvo apoyo de dirigentes cívicos y religiosos,
encabezados por el Alcalde Municipal, señor Benjamín Ardila Díaz, el Doctor Alberto
Rueda Amorocho y el Vicario General de la Diócesis de Socorro y San Gil, José Miguel
Pinto Gómez.
Para hacer realidad este anhelo, de educar jóvenes ávidas de conocimiento con
orientación cristiana, acuden a la comunidad de las Hermanas de la Caridad “Dominicas
de la Presentación” para que lleven a cabo esta misión.
El 25 de Enero de 1957 llega la comunidad de religiosas representada por las Hermanas
Julia Teresa, Rectora; Helena de la Inmaculada, Secretaria; Ligia de la Presentación,
Directora de la Anexa; Helena del Salvador, Profesora; Edelmira María: Ecónoma.
Los primeros profesores fueron: El Padre Marco Fidel Reyes y los seglares Margy
Acevedo Ballesteros, Sofia de Linares, Maruja Sarmiento, Hilda Sarmiento, Mercedes
Gómez de Linares, Maruja de Arenas, Eumelia Gómez Fonce, Hilda Aponte, Isabel
Acevedo y Cecilia Rueda.
La matricula se realizó a partir del 26 de enero del mismo año y se iniciaron labores
escolares al 18 de febrero, con un total de trescientos estudiantes distribuidos en dos
grupos de secundaria y cinco de primaria, en la misma sede.

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El Colegio empezó sus actividades escolares en una vieja casona, ubicada en la carrera
10 Nº 11-43, donde había funcionado una universidad, un convento el Colegio San José
de Guanentá fundado durante el período presidencia del General Francisco de Paula
Santander.
El Colegio oficial del Sagrado Corazón que existía en ese tiempo en la ciudad, pasó en su
totalidad a la nueva institución (Escuela Normal Departamental de Señoritas de San Gil
cuyo objetivo inicial fue el de formar alumnas con título de maestras.
El Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución Nº 2652 de Junio 17 de 1959
dio aprobación a los estudios de 1º a 5º grado de enseñanza Básica Primaria de la
Escuela Anexa a la Escuela Normal Departamental de San Gil, siendo Directora del
Plantel la Hermana Tomás María.
Ante el aumento de cupos para el nivel de Básica Primaria, como también en la Básica
Secundaria, la Escuela Anexa tuvo que desplazar unos grupos a los locales de la escuela
“La Palma”, otros continuaron laborando en las aulas adaptadas dentro de la planta física
de la Normal, los grupos de preescolar pasaron a funcionar en locales de la casa de la
cultura.
Atendiendo a las necesidades del medio y por petición de los padres de familia las
alumnas se creó en el año 1970 el bachillerato académico diurno.
El 2 de Marzo del mismo año el Padre Gustavo Martínez Frías; la Hermana Angelina del
Salvador, Directora de la Escuela Normal y la Hermana Beatriz Mena como Coordinadora,
iniciaron las labores del Bachillerato Nocturno Mixto de la Normal Departamental de San
Gil. Estas personas lograron conseguir un grupo de excelentes profesores que a “Honoris
Causa” trabajaron incansablemente por tan noble obra.
En el año 1971 llega como Coordinadora la Hermana Clara Inés Rodríguez quien con la
colaboración de los alumnos lograron en el año 1973 que el Dr. Oscar Martínez Salazar
Gobernador de Santander nombrara varias plazas de maestros garantizando así la
culminación de estudios de la primera promoción del año 1975, con un total de 25
estudiantes.
Mediante Decreto Nº 6004 de Septiembre de 1975 del Ministerio de Educación Nacional
aprobó para la jornada nocturna los grados 3º a 6º (hoy ciclos 9º, 10º y 11º) de
Bachillerato.
Ante el riesgo que ofrecía la edificación de la vieja casona, se inició la construcción de
una nueva sede en un lote adquirido por la Asociación de Padres de Padres de Familia;

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ubicado en el Barrio Pablo VI entre carreras 4ª y 5ª y calles 8ª y 8ªA, por compra al Señor
Marcos Calderón a donde fueron traslados los grados 6º. 7º y 8º el 3 de agosto de 1983.

En junio de 1985 en visita realizada por los supervisores se aprueban los niveles de
Preescolar y Básica Primaria mediante Resolución Nº 12566 de Agosto 9 de 1985.
A partir de 1986 todos los grupos de Preescolar y Básica Primaria pasaron a las
instalaciones de la planta física de la Escuela Anexa a la Normal de San Gil y en el año
1988 todo el Bachillerato se trasladó a la sede actual.
Hasta 1993, fue lugar para la práctica docente de las estudiantes de Pedagogía de la
Normal Departamental de San Gil. A finales de 1996 se iniciaron las gestiones para
llevar a cabo el Convenio Interinstitucional establecido en el Artículo 13 de Decreto 1860
del 3 de Agosto de 1994.
El 13 de Marzo de 1997, por Resolución Nº 0354 de la Secretaría de Educación del
Departamento de Santander, fue aprobado el nombre: “Colegio Niña María”, para esta
Institución.
En 1995 la Sede A de la Institución no se estructuró en la modalidad de Normal Superior,
razón por la cual se optó por la Educación Media Técnica y surgió la necesidad de
gestionar el cambio de razón social. Mediante un proceso democrático se eligió el
nombre del Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación, Resolución Nº 9390 del
22 de Noviembre de 1999, que en un primer momento ofreció las especialidades de
turismo, salud y el bachillerato académico con profundización en Ciencias Naturales y la
Jornada Nocturna con profundización en Gestión Empresarial.
El 9 de Septiembre de 1997 se firmó un convenio con el Colegio Niña María, antes
Escuela Anexa a la Normal, para garantizar la continuidad del estudiantado en el sistema
educativo, convenio que se ratificó
en junio de 2002, donde se fusionan las dos
Instituciones, dando cumplimiento a la Ley 715 del 25 de Diciembre del 2001 que ordenó
el Colegio completo, es decir, desde Preescolar hasta el grado
Undécimo, según
Resolución de Fusión Nº 12463 del 28 de Octubre de 2002, donde se integran los
establecimientos educativos estatales. Esta resolución fue modificada por la Resolución
Nº 02159 del 17 de Marzo del 2003, que es aclaratoria de la anterior Resolución.
La Institución actualmente ofrece las especialidades de Turismo, Salud e Informática y la
jornada nocturna continúa con el Bachillerato Académico con profundización en Gestión
Empresarial.
Para favorecer el cumplimiento de las prácticas empresariales se han venido firmando
convenios de cooperación interinstitucional con la empresa social del Estado Hospital San
Juan de Dios de San Gil, con la Fundación Universitaria UNISANGIL – UNAB, el SENA
(1999 – 2004) la Sociedad de Mejoras Públicas de San Gil y diversas empresas del
sector productivo de la Provincia.
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Para el año 2004 la Institución matriculó en la Sede B, 18 grupos desde Preescolar hasta
4º, de primaria para sus dos jornadas y la Sede A reestructuró sus aulas para albergar 4
grupos de 5º de Primaria y 32 de Secundaria para las dos jornadas diurnas.
El Bachillerato Académico Nocturno, con profundización en Gestión Empresarial, orienta 5
grupos distribuidos en 4 ciclos así: Grados 6º y 7º ciclo 3; Grados 8º y 9º ciclo 4;
Grado 10º, ciclo 5 y Grado 11º, ciclo 6.
Siguiendo los lineamientos de la reorganización educativa en el municipio, tales como
fusiones y asociaciones de Instituciones, el colegio abre matrículas en el año 2003 con
carácter mixto para la jornada diurna en los Grados Sextos, innovación que da fin a la
tradición de carácter netamente femenino de las jornadas de bachillerato diurno.
Así mismo en Octubre del año 2002 se conforman asociaciones con escuelas rurales del
municipio para que en el año 2003 se diera la oportunidad de ampliar la cobertura a los
estudiantes de la zona rural.
En la actualidad nuestra institución educativa otorga los títulos de:






Bachiller Técnico con especialidad en Informática
Bachiller Técnico con especialidad en Turismo
Bachiller Técnico con especialidad en Salud
Bachiller Académico con profundización en Gestión Empresarial

Aprobados Según Resolución Nº 12416 de Diciembre 14 del año 2001.

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS:
San Gil se encuentra ubicado a 96 kilómetros de Bucaramanga, capital del Departamento
de Santander y a 327 kilómetros de la capital de la República Bogotá. Respecto al
paralelo del Ecuador y Meridiano de Greenwich, la cabecera municipal está localizada a
6º 33' de latitud norte y a 73º 8' de longitud occidental.
San Gil por su altura de 1114 m.s.n.m. posee una temperatura media de 24º C, una
máxima de 32º C y una mínima de 16º C; el régimen de lluvias oscila entre 600 a 1800
milímetros al año con promedio de 1.200 milímetros, siendo las épocas de mayor
precipitación los meses de abril y mayo en el primer semestre o de cosecha principal, y
los meses de septiembre y octubre para las siembras de mitaca. El 82.2 % de su piso
térmico es cálido y sólo el 17,8 % es medio.
La mayor parte del territorio varía de ondulado a fuertemente ondulado y su relieve
corresponde a la cordillera oriental andina. Sus montañas se levantan al norte hasta el
alto de la Legua y sigue elevándose hasta los pozos donde se halla el aeropuerto a una
altura de 1750 metros. Por el oriente se levanta la cordillera hasta el Alto del Mirador, el
de mayor altura que se eleva a 2.000 metros. Por el occidente la cordillera sube a la
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región de Guarigua hasta el límite del Volador a 1400 metros, al sur se encuentra la
montaña hasta el alto de la meseta a 1800 metros de altura y desciende hasta formar el
cauce del Río Fonce, en el margen derecho del río asciende el terreno hasta la Cuchilla
del Encinal de igual altura con el alto de la meseta. Posee una extensión aproximada de
145.9 kilómetros cuadrados, equivalentes a 14.950 hectáreas en terrenos con topografía
en un 30% plano, 65% ondulado y fuertemente ondulado y un 5% de suelos escarpados
de difícil uso para la ganadería y agricultura.
San Gil, en Colombia y en Santander

San Gil, Mapa Urbano

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San Gil, Mapa Rural

San Gil es la capital de la provincia Guanentina y tiene un área de 145.9 kilómetros
cuadrados; sus límites intermunicipales son: Por el norte con los municipios de Villanueva
y Curití, por el oriente con Curití y Mogotes, por el sur con el Valle de San José y Páramo,
y por el occidente con Pinchote, Cabrera y Barichara, se encuentra posicionada
estratégicamente, situación que le facilita comunicarse mediante vías pavimentadas con
poblaciones cercanas y de gran incidencia en el desarrollo de la región : Charalá, Valle de
San José, Páramo, Socorro, Barichara, Villanueva, Aratoca, Curití y Pinchote, sobre las
que ejerce importante atracción y presta diversos servicios. Esta dinámica regional que
impulsa el municipio se extrapola al encontrarse sobre la troncal del oriente, localización
privilegiada para comunicarse con la capital de la República y del Departamento,
agilizando el intercambio comercial y acercando su potencial turístico y agrícola a propios
y visitantes.
San Gil está bañado por los ríos Fonce, Mogoticos y Monas; la quebrada Curití y otras de
menor caudal de aguas como la Cuchicute, Paloblanco, Afanadora, las Joyas, Chapala,
Guayabal, Molina, La Laja en el límite con Villanueva y el Antable en lindero con Mogotes.
San Gil, está conformada por 31 veredas comunicadas con la cabecera municipal a través
de carreteras, la mayoría de estos carreteables son transitables con bajo grado de
dificultad en las épocas secas, en los períodos lluviosos estas vías se tornan de difícil
tránsito, circunstancia causada por el destapado de las mismas. VEREDAS: Egidos y
Pericos Santa Bárbara, Puente Tierra, San José de Monas, Bejaranas, El Jovito,
Montecitos Bajo, La Laja, Guarigua Alto, Chapala, Macanillo, Boquerón, Santa Rita,
Versalles, Los Pozos, Las Joyas, La Flora, El Volador, Resumidero, Jaral, San Pedro, Alto

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del Encinal, El Tabor, Buenos Aires, Ojo de Agua, Montecitos Alto, Palo Blanco, Alto
Campohermoso, Guarigua Bajo, El Cucharo, Hoya de Monas y Cañaveral.

SITUACIÓN SOCIO – ECONÓMICA:
La población de este municipio (Dane 2005) en sus áreas urbana y rural es de 43.519
habitantes aprox. Ubicados de la siguiente manera: Población urbana: con 37.087
habitantes. Población rural: con 6432 habitantes; la densidad poblacional por kilómetro
cuadrado del municipio es de 300.13 hab/km2.
La exaltación a CAPITAL TURÍSTICA DE SANTANDER en julio de 2004, la convirtió en
polo de desarrollo, epicentro turístico y despensa agrícola del sur del departamento,
apreciándose el crecimiento constante de su población, del mercado regional y de sus
actividades financieras, industriales y académicas. La población urbana se dedica al
comercio organizado e informal, generando la cultura del rebusque y de empleos
temporales según la temporada turística, la mayoría de la población urbana está ubicada
en los estratos 1, 2, 3 y 4 y los niveles 1 y 2 del Sisben. La población flotante ha
aumentado de manera considerable, creando una problemática social (drogadicción,
prostitución, robos, inseguridad, desplazados, descomposición del núcleo familiar,..) para
la cual no hay una política gubernamental seria que solucione esta situación.
La población rural se dedica principalmente a la actividad agropecuaria, basada en los
cultivos semestrales de tomate, fríjol y yuca; algunos permanentes como café, caña y
cítricos. El renglón ganadero es menor y representa el 20,25% del hato de Santander y el
17,2% de la producción lechera del Departamento. Explotaciones alternas de piscicultura,
porcinos y de aviares empiezan a tener relevancia en el sector.
La relación de los servicios públicos básicos es la siguiente:
Plaza de Mercado. Que atiende un promedio de 6.000 personas en días de mercado, ésta
a su vez en su interior ubica a 850 puestos aprox. entre mayoristas y minoristas.

Matadero Municipal, administrado por empresa privada, funciona durante todo el año,
sacrificando un promedio mensual de 900 reses de ganado mayor y 300 de ganado
menor; la distribución y comercialización de sus productos se realiza a través de la plaza
de mercado.
Acueducto Municipal. Tiene una cobertura urbana del 100% prestando un servicio
constante durante las 24 horas diarias; el abastecimiento del agua a la planta se hace
desde el rio Fonce y las quebradas Curití y Cuchicute y para la actual demanda es
suficiente. En el sector rural únicamente se cubre el 5% de la población ofreciéndose un
servicio deficiente.
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Alcantarillado. Tiene una cobertura del 97% y es solo de tipo sanitario. Aseo y recolección
de basuras se hace por intermedio de la empresa ACUASAN en forma manual y regular
durante 6 días a la semana, teniendo cubrimiento del 100% en el servicio. El destino final
de estas basuras se hace a través de un relleno sanitario, incineración y compostaje.
Los espacios públicos de recreación y deporte que cuenta el municipio, no son suficientes
para la cubrir toda la población, los espacios de recreación son escasos y costosos,
algunos espacios naturales están descuidados y contaminados, los pocos espacios y
canchas deportivas no tienen control y vigilancia apropiada y son utilizados para otros
fines y se convierten en momentos sitios peligrosos, por eso los niños y jóvenes se
refugian en los video – juegos, centros de internet, bares y sitios públicos de alta
congestión, exponiéndolos a situaciones de alto riesgo para su integridad física y
sicológica.

CARACTERÍSTICAS SOCIO CULTURALES
La mayoría de la población es pluricultural, conserva y vivencia su idiosincrasia
santandereana, guanentina y arraigo cultural, se mantienen algunas tradiciones sobre
todo religiosas por parte de las personas adultas, los jóvenes participan en festivales y
ferias que han sido creados en torno al turismo con el fin de activar la economía regional y
actúan de acuerdo al núcleo familiar donde viven; el modernismo ha influido en las
familias, cambiando las tradiciones y costumbres autóctonas, no hay tiempo para
compartir en familia, perdiéndose la tradición oral, la alimentación sana y la pulcritud al
vestir, el respeto hacia los mayores y el cambio en los valores. Se ha delegado en las
instituciones educativas la responsabilidad de la familia en ser las primeras formadoras a
causa de la desintegración social.

ENTORNO DE NUESTRA INSTITUCIÓN
La sede A se encuentra ubicado al Noreste del casco urbano en el Barrio Paulo VI,
identificado con la dirección calle 8 No. 5 – 49, cuenta con un vecindario que favorece su
labor, como son: por el oriente la concentración Pablo VI y el templo Nuestra Señora de
Fátima, por el sector norte con “Acuasan” y el Colegio Santa Cruz de la Nueva Baeza. Por
el occidente la casa de las Hermanas Dominicas de la Caridad Nuestra Señora de la
Presentación, el hospital San Juan de Dios con su respectiva capilla, el ancianato, el
hogar infantil “Niño Jesús de Belén”, el coliseo “Lorenzo Alcantuz”, el colegio cooperativo
y el colegio San José de Guanentá. Por la parte sur el colegio “Luis Camacho Rueda”.
Tiene una planta física adecuada y amplia (24 aulas, laboratorios de física, química,
biología, bilingüismo, informática, biblioteca, oratorio, enfermería, sicorientación, kiosco),
con zonas verdes, buena iluminación natural y ventilación, poca influencia de

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contaminación auditiva, dos canchas de baloncesto, un auditorio y una cafetería en
regulares condiciones.

Cuenta además con la sede B ubicada en el Barrio “María Auxiliadora” en la carrera 10
No. 8 – 60 en la parte sur oriental junto al parque Gallineral que es una reserva natural
bañada por el rio fonce y constituye un recurso pedagógico que apoya la especialidad de
turismo, esta sede se encuentra rodeada de la zona hotelera, la parroquia de María
Auxiliadora y cercana a la vía principal de acceso nacional. Por la parte occidental tiene
cercanía con el palacio de justicia, la casa de la cultura, entidades bancarias y el parque
de la libertad, la alcaldía municipal y la catedral de San Gil.

En la sede B su planta física es inadecuada, no tiene zonas verdes, mala iluminación
natural y ventilación, gran influencia de ruido, se presenta riesgo al salir y entrar del
colegio.

DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA
DESCRIPCIÓN DE
DIMENSIONES

LA

REALIDAD

SENTIDA

DE

LOS

ESTUDIANTES

POR

La DIMENSIÓN BIOFÍSICA se entiende como la relación que cada persona guarda
consigo mismo, es decir, el cuidado de su cuerpo y de su presentación personal. En este
sentido, algunos adolescentes tienen una alimentación balanceada, hacen ejercicios,
duermen el tiempo suficiente, mantienen un buen aseo personal, visten con ropa
adecuada y estudian o desarrollan actividades de tipo intelectual. Se nota en ellos un alto
nivel de autoestima.
Algunos estudiantes poseen malos hábitos alimenticios ya sea por ingerir comidas
“chatarras”
o por
consumo excesivo de alimentos. Todo posiblemente como
consecuencia de su baja autoestima. La existencia de diferentes culturas, costumbres,
gustos y la influencia de los medios de comunicación y la tecnología, ponen en riesgo la
salud de los jóvenes con enfermedades tales como la obesidad, anorexia, bulimia y
depresión.
La DIMENSIÓN COGNITIVA se describe como la capacidad del estudiante para
descubrir, entender y aprender. El descubrir se ve obstaculizado por la apatía por la
lectura, el mal uso que hacen de las herramientas de internet, la dependencia o adicción
a aparatos tecnológicos y el conformismo con el conocimiento que reciben en el aula de
clase, sin aportar nuevas ideas. El entender se centra en aquellas materias que son de su
interés. Hay mayor concentración en las clases que se desarrollan en forma dinámica. El
aprender es memorístico y la capacidad de concentración es escasa.
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Algunos procesos como el análisis, síntesis, el pensamiento lógico e inferencial no se
desarrollan en el aula de clase, tampoco en el hogar, ni a través de los medios de
comunicación.

En la DIMENSIÓN COMUNICATIVA, la palabra es para el estudiante un instrumento de
comunicación con los demás. Se constituye en un medio para expresar los pensamientos,
dudas e inquietudes, porque a través de ella expresa de forma objetiva sus ideas.
Los estudiantes escuchan de manera atenta a los profesores cuando tratan temas que
son de su interés. Se expresan de manera amable, respetuosa y con buen vocabulario,
en un continuo compartir con los demás de todo cuanto piensan y sienten. Intentan
utilizar un léxico culto. Las prácticas de lectura se realizan con buena pronunciación,
puntuación, atención e interés y con el propósito de desarrollar sus competencias básicas.
En sus textos escritos se refieren a cosas que les interesan y se expresan de ellas con
gran acierto y propiedad. En su mayoría poseen una letra legible o clara y escriben con
ortografía. Cuando se lo proponen escriben textos interesantes y dan su opinión crítica
sobre un tema.
En contraste con lo anterior, se presentan situaciones que evidencian malos procesos de
comunicación entre los estudiantes.
Algunos utilizan expresiones que hieren la
susceptibilidad de sus compañeros, otros no tienen la oportunidad de expresarse porque
no se les permite y varios porque sienten miedo de hacerlo. Realizan la lectura de textos
sólo por obligación, con desinterés, ligereza y falta de concentración. Recurren a la
Internet y a la copia de textos para ahorrar esfuerzo y tiempo. Hay quienes escriben sin
ortografía, usan símbolos inadecuados e incomprensibles y producen textos incoherentes.
Algunos asuntos son tratados en momentos indebidos y lugares inadecuados.
Se afirma que los medios de comunicación están influyendo en la generación de símbolos
y formas que sólo entienden los adolescentes y jóvenes; sin que el resto de generaciones
se interesen por comprenderlos ni ellos por darlos a comprender.
DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDINAL O AXIOLÓGICA
es entendida por nuestros
estudiantes como el conjunto de valores que guían su pensamiento y actuación en los
distintos campos de su vida. En su gran mayoría han sido adquiridas en el núcleo
familiar. Les permite actuar bien, tener objetivos claros en vida, y asumir unas actitudes
de respeto y buen trato en el que se desarrollan. En el caso contrario, lo que los lleva a
actuar mal es dar soluciones rápidas y fáciles a problemas imprevistos, el mal ejemplo, la
búsqueda de beneficios personales y la falta de apoyo al buen obrar.
El Manual de Convivencia apunta a una construcción colectiva y democrática de los
principios, deberes y derechos, que rigen su Institución. Beneficia a la comunidad
respecto a las decisiones que hay que tomar, teniendo como herramienta principal el
diálogo. Experimentan la importancia y trascendencia que tienen las diferentes normas en

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la convivencia social. Por esta razón, consideran que quien posee verdadero sentido de
pertenencia, respeta el Manual de Convivencia y lo hace respetar.
No obstante, aunque se posee conocimiento de los valores hay dificultad para transferirlos
a la práctica o hacerlos más vivenciales.
El ejemplo de muchas personas que los rodean no es digno de seguir o imitar. La acción
de los estudiantes se ve limitada por la falta de definición de responsabilidades, buenos
consejos y objetivos claros. Su autonomía o capacidad para tomar decisiones disminuye,
por la falta de confianza en sí mismos y en su pensamiento.
En resumen, se debe resaltar más el bien que se hace, detener las tendencias a hacer el
mal a los demás, promover en su entorno la realización del bien y luchar por el
cumplimiento de los derechos, sin sobrepasar el límite que la propia naturaleza racional
impone al hombre.
La DIMENSIÓN ESTÉTICA es definida como el desarrollo integral de la persona en el
aspecto físico, mental y espiritual de forma armónica.
Entienden que la belleza es la actitud o el comportamiento positivo que refleja cada ser.
Interpretan diversas manifestaciones de armonía, pero sobretodo se refieren a aquellas
actitudes que conducen a una sana convivencia, dentro de un ambiente de disciplina e
interés.
En sus relaciones con Dios, éste es considerado como un Ser superior y único, entrando
en contacto con Él, a través de la oración y de la reflexión. Creen en su existencia y
presencia activa en sus vidas. Alimentan su vida espiritual leyendo la biblia, haciendo
oración, cumpliendo los mandamientos y asistiendo a actos religiosos. Por vida espiritual
entienden la relación con Dios y el cumplimiento de los mandatos que nos ha dejado. Se
refieren también a algunas personas que sólo se fijan en la belleza exterior y no en la
belleza interior. Ésta última no es concebida como un valor interno, sino como una
característica física. La falta de interés, la indisposición al momento de realizar las
actividades y los roces interpersonales interfieren en la armonía que debe existir entre
todos. Consideran que sólo se busca a Dios cuando se necesita, se pasan por alto sus
mandamientos y no existe esfuerzo personal para superarse y ser cada vez mejor
persona. Hay quienes consideran como una obligación ir a misa y no sienten gran interés
por alimentarse espiritualmente. La vida espiritual que muchos jóvenes llevan es producto
de una exigencia u obligación y termina siendo tan sólo una apariencia.
El consumismo da origen a la situación actual de los estudiantes por cuanto domina hoy
la mente y los corazones de muchos jóvenes, que influenciados por la publicidad se han
hecho esclavos de la moda y del uso de diversos productos. Por otra parte, las
características de la vida moderna han hecho que la gente disminuya significativamente
sus niveles de actividad física y tenga malos hábitos alimenticios.

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Un hecho significativo que manifiesta este contexto actualmente, es la influencia de los
medios de comunicación moldean sus gustos y tendencias e influyen en la manera
como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Los jóvenes se preocupan más por su cuerpo, peso y figura que por su propia salud,
quienes tienen una baja autoestima son el grupo de personas con más riesgo en caer en
efectos negativos como la anorexia y bulimia.
EL CLIMA ESCOLAR DE COMPROMISO CON LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Mario Brins, denomina clima escolar como elemento indispensable en el desempeño de
los diversos miembros de una organización y considera que sus elementos son la
motivación, la confianza, la comunicación y la participación, entrelazados como una
cultura donde las personas se sienten reconocidas, valoradas, activas e informadas y en
consecuencia abiertas al desarrollo de sus potencialidades.
Según una encuesta a los diversos agentes educativos, se encontró que para los
miembros del consejo directivo, la confianza en el mejoramiento de la calidad de la
enseñanza es sólida, ya que hay un horizonte institucional claro.
Los profesores manifiestan que los estudiantes, en gran mayoría, dejan ver sus
potencialidades, demuestran deseo de superación, ganas de aprender, solucionar sus
debilidades tanto académicas como de convivencia. Confían en las capacidades,
aptitudes, habilidades de sus estudiantes a quienes motivan y estimulan
considerablemente, con dedicación y sencillez. Consideran que es necesario el diálogo
con los estudiantes que presentan debilidades académicas y disciplinarias de igual
manera con los padres de estos alumnos. Hay empatía entre estudiantes y docentes, el
trato es de cordialidad y acercamiento. La mayoría de los docentes hacen grandes
esfuerzos por alcanzar las metas institucionales de manera responsable, para ellos es
relevante la persona, por eso brindan a sus estudiantes un ambiente de respeto y
confianza mutua. Los alumnos responden con responsabilidad, tolerancia, optimismo,
diálogo, concertación, disposición, espíritu solidario, alegría, preocupación y liderazgo.
Por otra parte, los (las) jóvenes han creado brechas generacionales que han cerrado los
caminos del diálogo y la comprensión.
Algunos docentes, manifiestan que una minoría de integrantes de la comunidad
educativa tiene preocupación por la formación integral de los estudiantes, pero no hay
compromiso pleno, algunos están más motivados que otros, no hay convencimiento total,
no es intencional sino cada quien hace lo que puede; además, consideran que es un
número minoritario de los estudiantes. La motivación a su formación integral es baja, no
tiene claro su proyecto de vida; debido a elementos distractores que le ofrece el mundo
externo, dirigen sus intereses y motivaciones en una calificación para pasar la materia
dejando a un lado su formación en valores espirituales, culturales…. Presentan problemas
familiares que les afectan y desvían de la meta trazada; de otra parte, la falta de
17

autoridad que tienen padres frente a sus hijos y/o estudiantes no permite la armonía en el
trabajo
Otros aseguran que hay más participación por parte de docentes, administrativos y
directivos que de padres de familia quienes participan despreocupadamente y sin
compromiso; para ellos la responsabilidad de educar solo está en la institución. La
mayoría acuden a reuniones y llamados de atención olvidándose del trabajo en común
entre colegio-familia.
Respecto a la comunicación que se maneja en la institución, con miras a la formación
integral de los estudiantes y su eficacia, se considera que se desarrollan procesos
efectivos, pues la institución trata en lo posible de mantener un diálogo directo con los
estudiantes, en el salón de clase y en las formaciones semanales en las cuales se
orientan y comunican noticias importantes.
En ocasiones el contenido de la comunicación se muestra con vacíos, falta unidad de
criterios, falta compromiso de algunos (padres de familia y docentes) para unir fuerzas y
orientar la toma de conciencia, evaluando resultados con los estudiantes.
Hay contravía entre padres y docentes. Otros afirman que es más bien pobre, con
excusas como falta de tiempo, mucho trabajo o dejarles a unos esta tarea.
Los canales físicos también andan regular, el tablero en sala de profesores y el mensaje
voz a voz no son los más recomendados, son eficaces pero no eficientes. Entre docentes
hay vacíos e incoherencias, falta camaradería para apoyarse.
Se mantiene comunicación de empresa grande (todo por comunicador) falta más espacios
de diálogo entre docentes y directivos, que sin duda alguna se reflejaría en el diario
compartir con los estudiantes. La comunicación ha pasado a un segundo plano afectando
el clima de confianza institucional. Algunas veces no hay claridad sobre los
procedimientos y responsables.
MISIÓN:
El Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación San Gil es:
Una Comunidad educativa, de carácter oficial, inspirada en la Espiritualidad de Marie
Poussepin.
Mediante propuesta educativa de la Comunidad de Hermanas de la Caridad Dominicas de
la Presentación de la Santísima Virgen.

QUIERE:

18

Ofrecer formación integral basada en valores humanos- cristianos desde el preescolar,
básica primaria, básica secundaria hasta la media técnica en las especialidades de
salud, gestión empresarial, sistematización y turismo y bachillerato para adultos en la
jornada nocturna.

CUENTA:
Con la calidad humana y profesional de quienes conformamos la comunidad
educativa.

Con equipos interdisciplinarios de directivos, docentes, administrativos y de personal
asistencial, y

El marco legal colombiano.

VISIÓN:
El colegio Técnico
Nuestra Señora de la Presentación de San Gil quiere ser en el 2014 el colegio más
destacado en la región por:

El liderazgo cristiano de sus estudiantes y egresados.
Su competencia intelectual.
Su desempeño técnico, y
La prestación de un servicio educativo de formación integral y la alta competencia
de sus educadores.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS.

1. Valorar el sentido de conocer a lo largo de toda la vida, para adquirir los
instrumentos de la comprensión y del descubrimiento, conocer el mundo que me
rodea y valorar y comprender a los demás para la convivencia humana.
2. Poner en práctica los conocimientos adquiridos pensando en su adaptación
eficiente en la sociedad y el trabajo.

19

3. Actuar con competencia social y bajo juicio para participar y cooperar con los
demás en todas las actividades humanas partiendo del respeto por el otro, el
conocimiento de si mismo, la comunicación y el trabajo cooperativo.
4. Contribuir al desarrollo global de toda persona, cuerpo, mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.
5. Conferir a los estudiantes la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y
de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y sigan
siendo artífices en lo posible de su destino.

20

ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR AREAS, NIVELES Y GRADOS, SEGÚN LOS ESTÁNDADRES SEGÚN LA HORIZONTALIDAD Y VERICALIDAD DEL
CONOCIMINTO
PLAN DE ESTUDIOS DE ESPECIALIDADES

ÁREA TECNICA
1. CARACTERIZACION DEL AREA
•

AREA DE FORMACIÓN: TECNICA
NIVELES Y GRADOS:
Educación Media: 10°-11°

•

Objetivo General: desarrollar competencias personales, intelectuales, interpersonales, organizacionales, tecnológicas y empresariales que garanticen una formación técnica de calidad
en beneficio de la comunidad

•

Competencia General: desarrollar habilidades y destrezas para el desempeño de cada una de las áreas técnicas implementadas en el Colegio Técnico Nuestra Señora de la
Presentación.

2. PROCESOS POR EJE CURRICULAR
•

Personal:
•
•

Interpersonal

•
•

Cumplo normas y disposiciones en un espacio dado.

Lidero un equipo de trabajo, reconociendo las ideas de los otros, para la resolución de intereses contrapuestos mediante consenso.

Intelectuales
•

Relaciono armónicamente teoría y práctica.

21

PERSONALES
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia
actitud en relación con las actividades desarrolladas y
responsabilizarse de las acciones realizadas.

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
INTRODUCCIÓN A LA SALUD
I

1

Subprocesos

Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso
de estrategias de lectura y el papel
del interlocutor y del contexto.

Eje temático

Principios básicos de
enfermería:
Normas de
bioseguridad.
.

INTERPERSONALES
Establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo
coordinado con otro.
Lidero un equipo de trabajo, reconociendo y respetando las
ideas de los otros, para la resolución de intereses
contrapuestos mediante consenso.
Subproceso

Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita, teniendo en cuenta las
características de mi interlocutor y la
situación dada.

2
Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones
éticas.

Generalidades para la
aplicación de los
Primeros Auxilios:

GRADO
GRUPO
10 y 11

Aporto mis conocimientos y
capacidades al proceso de
conformación de un equipo de trabajo
y contribuyo al desarrollo de las
acciones orientadas a alcanzar los
objetivos previstos.

10
3

Signos Vitales:
-Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.

.

Asigno y asumo roles y
responsabilidades de acuerdo con las
aptitudes de los miembros del equipo

Eje Temático

Vocabulario técnico.
Dinámicas
rompehielos

Subproceso

Lee, interpreta, sustenta y
aplica sus conocimientos en
principios básicos de
enfermería.

Eje temático

Lavado de manos.
Postura de guantes.
Técnica aséptica.
Aseo y arreglo de unidad.

Conoce y aplica y
acertadamente las
generalidades de los
primeros auxilios.

normas, procedimientos,
precauciones

-Temperatura
-Presión Arterial

Estudia, práctica y toma
técnicamente los cuatro
signos vitales en diferentes
ámbitos.

Pulso
-Respiración

Vendajes y fracturas.


Atención de pérdida
de estados de
conciencia y
transporte de
accidentados en
casos de:
* lipotimia
*hiperventilación y
*convulsiones

4
Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.

INTELECTUALES
Contribuir al desarrollo de acciones orientadas a alcanzar
objetivos propuestos en las diferentes actividades del área
técnica.

Demuestra el manejo técnico
de facturas.


Establezco con los otros un plan de
acción.

23

PERSONALES

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
PROMOCION Y PREVENCION
I

Subprocesos

Eje temático

Autoestima
1

Interpreto en forma crítica la
información difundida por los
medios de comunicación masiva.

Definición
Ejercicios individuales

2

Salud materno infantil:
Tomo decisiones responsables y
compartidas sobre mi sexualidad.

3
GRADO
GRUPO
10 y 11

Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y de
mis relaciones con otras personas.

Sistema reproductor
Embarazo
.

Salud sexual y
reproductiva:
Novela. Juventud en
éxtasis # 1.

10
4
-Interpreto nociones básicas
relacionadas con el manejo de
información como población,
muestra, variable aleatoria,
distribución de frecuencias,
parámetros y estadígrafos).

.
Dimensión ambiental

INTERPERSONALES
Subproceso
Eje Temático

Reconozco y comprendo a los
otros y expreso ideas y
emociones, con el fin de crear y
compartir significados, transmitir
ideas, interpretar y procesar
conceptos y datos, teniendo en
cuanta el contexto.
Identifico los intereses en juego
y los conflictos
actuales o potenciales de un
grupo y contribuyo a
resolver, mediante consenso,
las diferencias y
dificultades que se presenten.
Escucho e interpreto las ideas
de otros en una
situación dada y sustento los
posibles desacuerdos
con argumentos propios

Ejercicios
Grupales

Parto
Cesárea
Aborto

INTELECTUALES
técnica.
Subproceso

Desarrolla ejercicios de
salud preventiva para
mantener una sana
autoestima.

Consulta,
socializa
y
sustenta temas de salud
materno-infantil.

Eje temático

Biografía la novela de mi
vida.

E.T.S
S.I.D.A.
Planificación
Familiar

Lee, analiza y presenta
informes sobre novelas
escritas y videos de valores
en el tema salud sexual y
reproductiva

Video conferencia: El sexo
tiene su precio.
Película: búsqueda
implacable.

- Consolidar un equipo de
trabajo, integrarse a él y
aportar conocimientos, ideas y
experiencias, con
el fin de definir objetivos
colectivos y establecer
roles y responsabilidades para
realizar un trabajo
coordinado con otros

Película: Punto y aparte.

Consulta,
interpreta
y
sustenta temáticas para el
cuidado y mejoramiento de
un ambiente saludable.


24

PERSONALES
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la
propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
RELACIONES HUMANAS

Cumplimiento de norma y disposiciones en un espacio dado.
Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
Establecer roles y responsabilidades para realizar un
trabajo coordinado con otro.
ideas de los otros para la resolución de intereses
Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
objetivos propuestos en las diferentes actividades del
área técnica.

Subproceso

Eje temático

Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas.

Sicología de la
personalidad.

Indago los argumentos,
evidencias y hechos
que llevan a los otros a
pensar o expresarse de una
determinada forma.

Sicología de la
personalidad.

Adquiere elementos y
herramientas que facilitan
su autoconocimiento para
mejorar el trato
interpersonal.

Sicología de la
personalidad.

2

Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más
sólidos.

Teoría de la comunicación

Manifiesto mis ideas y
puntos de vista de
forma que los otros me
comprendan.


Fortalece sus relaciones
interpersonales para
contribuir a la formación
de una sociedad justa y
feliz


3

Identifico y acepto diferencias
en las formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o aplicar
conocimientos.

Sicología del desarrollo

Reconozco y comprendo a
los otros y expreso ideas
y emociones, con el fin de
crear y compartir
significados.

Gestación
Infancia

Identifica en el proceso de
evolución del ser humano
su propio desarrollo como
persona y su identidad

Adolescencia
Juventud
Adultez
Vejez

4

Busco información en diversas
fuentes (libros, Internet,
experiencias y experimentos
propios y de otros…) y doy el
crédito correspondiente.

.Indago los argumentos,
evidencias y hechos
que llevan a los otros a
pensar o expresarse
de una determinada forma.

Duelo frente a las pérdidas.

Fortalece
su
relación
como personal de salud,
en la comunicación con el
usuario, su familia y toda
su dimensión bio - sico –
social en situaciones de
duelo

Duelo frente a las pérdidas.

1

GRADO
GRUPO
10 y 11

10

Duelo frente a las
pérdidas.

25

PERSONALES
propia actitud en relación con las actividades
desarrolladas y responsabilizarse de las acciones
realizadas.

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
INTRODUCCIÓN A LA SALUD
II

Cumplimiento de norma y disposiciones en un espacio
dado.
Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
Establecer roles y responsabilidades para realizar
un trabajo coordinado con otro.
Lidero un equipo de trabajo, reconociendo y
respetando las ideas de los otros para la resolución
de intereses contrapuestos mediante consenso.
Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
Contribuir al desarrollo de acciones orientadas a alcanzar objetivos
propuestos en las diferentes actividades del área técnica.

Subproceso

Eje temático

trabajo en grupo y respeto
las funciones de otras
personas.

Vendajes
Fracturas

Establezco con los otros
las reglas de juego.

Transporte de
accidentados

Demuestra el manejo técnico de
fracturas y aplicación de vendajes y
transporte de accidentados.

Ambulancias

2

Identifico y acepto
diferencias en las formas
de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar
conocimientos.

Intoxicaciones
Quemaduras

Defino con los otros las
estrategias de acción
favorables para el equipo

Heridas
Hemorragias
Cuerpos extraños

Consulta, presenta y demuestro el
manejo de víctimas con
intoxicaciones, quemaduras, heridas,
hemorragias, cuerpos extraños,
picaduras y mordeduras.

Picaduras
Mordeduras

3

Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones
éticas.

ADMINISTRACIÓN DE
MEDICAMENTOS

Asigno y asumo roles y
responsabilidades de
acuerdo
con
las
aptitudes
de
los
miembros del
equipo.

Tópica:
- oftálmica
- ótica
- vaginal
- rectal
- dérmica

Administra en forma técnica
medicamentos según su vía.

Parenteral:
- dérmica
- subdérmica
- intramuscular
- endovenosa

trabajo en grupo y respeto
las funciones de otras
personas.

Atención de desastres
y uso del botiquín.

un plan de acción.
- Evalúo la dinámica del
equipo y su capacidad
de alcanzar resultados.

Deslizamientos
Incendios
Terremotos
Inundaciones
Tormentas

Elabora un botiquín y participo en un
simulacro de extinción de un fuego.

Botiquines
Ambulancias.
Brigadas.

1

GRUP
O
10 y 11

GRADO
11

4

VÍAS:
Oral

26

PERSONALES

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN II.

Subprocesos
Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y
mental.

Eje temático
Gerontología
Definición

1

INTERPERSONALES
Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
área técnica.

Subproceso

Eje temático

Interactúo con otros aunque
no los conozca
previamente para enfrentar
una tarea o situación.

Características físicas,
sicológicas, intelectuales.

Planea y desarrolla
actividades dirigidas a
poblaciones de adultos
mayores.

Patologías
Factores de riesgo
Factores protectores
Recreación
Ejercicio físico

2

Explico el funcionamiento de
algún antibiótico y reconozco
la importancia de su uso
correcto.
-Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.

Patologías reportadas por
el COVE como
epidemiología de San Gil

Identifico las necesidades y
expectativas de
un grupo o comunidad

Infantiles:
IRA
EDA y DNT
Varicela
Pediculosis (piojos)
Abuso sexual

Se prepara y participa en
estrategias de educación
para la prevención de las
patologías reportadas por
el COVE como
enfermedades prevalentes
para San Gil para el año
2011.

Adultos:
Dengue
V.I.H. S.I.D.A
Hipertensión
C. A. gástricos
Diabetes
Violencia intrafamiliar

3

Identifico y analizo las
consecuencias sociales,
económicas, políticas y
culturales de los procesos de
concentración de la población
en los centros urbanos y
abandono del campo.

Salud pública

Sustento con argumentos,
basados en evidencias,
hechos y datos, mis ideas y
puntos de vista

Organizaciones: O.M.S.
O.P.S.
S.P.T. 2000
Carta de Ottawa

Desarrolla talleres y
sustenta en mesa redonda
sus conocimientos en
salud pública.

Atención Primaria en salud
Constitución Política
Ley 100/93.

Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los
grupos humanos.

Orientación Profesional

Manifiesto mis ideas y
puntos de vista de
forma que los otros me
comprendan.


Desarrolla un proceso
dirigido, de
autoconocimiento con
miras a una elección
profesional


GRADO
GRUPO
10 y 11

11

4

Historia de la medicina

Lecturas
Test
Conferencias

Lecturas
Test
Conferencias

Lecturas
Test
Conferencias

27

PERSONALES

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
SALUD Y NUTRICIÓN

1

2

Subprocesos

Eje temático

Identifico cambios químicos en
la vida cotidiana y en el
ambiente.
Uso la tabla periódica para
determinar propiedades físicas
y químicas de los elementos.

Grupos de nutrientes

Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.

Grupos de alimentos

Analizo críticamente los
factores que ponen en riesgo
el derecho del ser humano a
una alimentación sana y
suficiente (uso de la tierra,
desertización, transgénicos...).

Buenas prácticas de
manipulación de
alimentos.

Interpreto y comparo
resultados de estudios con
información estadística
provenientes de medios de
comunicación.

Trastornos alimentarios y
dietas

Hidratos de carbono
Proteínas
Grasas

Cereales, tubérculos y
legumbres.
.

GRADO
GRUPO
10 y 11

11

3

4

INTERPERSONALES
Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
área técnica.

Subproceso

Eje temático

puntos de vista.

Vitaminas
Minerales
Agua

Maneja adecuadamente
los conocimientos sobre
los grupos de nutrientes y
elabora menús para
diferentes poblaciones.

Necesidades nutritivas
Metabolismo de los
nutrientes.

Expreso mis ideas de forma
verbal o escrita,
teniendo en cuenta las
características de mi
interlocutor y la situación
dada.

Leche y derivados lácteos.
Carnes, pescados y huevos.

Diferencia los grupos de
alimentos y promueve la
sana alimentación como
prevención de
enfermedades
nutricionales carenciales.

Hortalizas
Frutas
Grasas y dulces
Aditivos alimentarios

Verifico la comprensión
acertada de lo que
expresan o me demandan
los otros

alimentación sana
Compra de alimentos
Preparación de alimentos

Promueve en la
comunidad y en
instituciones, la necesidad
e importancia de una
higiénica y sana nutrición.

Consejos
Alimentaciones alternativas
Comidas rápidas.

Evalúo el impacto de las
acciones en el cambio
cultural del grupo y
propongo medidas para
mejorar continuamente.

Desnutrición
Carencia y exceso de
vitaminas.
Dietas especiales

Elabora y socializo
cuadros explicativos de
los trastornos
nutricionales.

Trastornos de la conducta
alimentaria:
-Anorexia
-Bulimia
-Ortorexia
-Vigorexia
-Obesidad

Equilibrio alimentario
Bases de la

28

ESPECIALIDAD DE
INFORMATICA

29

PERSONALES

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
PROGRAMACIÓN
ALGORITMICA I

Subprocesos

Oriento mis actuaciones al
logro de objetivos.

INTERPERSONALES
respetando las ideas de los otros, para la resolución de
intereses contrapuestos mediante consenso.

INTELECTUALES


Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Eje temático

Desarrollo de ejercicios de
tipo
E.P.S.
(entrada,
proceso, salida)

hechos y datos, mis ideas
y puntos de vista.

Metodología
para
la
solución de problemas
partiendo
de
la
algorítmica.

Identifico las herramientas,
materiales e instrumentos
necesarios para enfrentar un
problema o situación de
ejercicios con lógica y consigo
solucionarlo, siguiendo
métodos y procedimientos
establecidos.

Conceptos básicos
Definición de lenguaje, definición de
algoritmo.

1

Metodología para la solución de
problemas
partiendo
de
la
algorítmica.
Entidades
primitivas
para
el
desarrollo de algoritmos: tipos de
datos, datos estructurados, vectores,
matrices, tipos de operadores y
operandos.

2
GRUPO
10 y 11

10

basados en
evidencias,
puntos de vista.

Utilización de los equipos de
computo de la sala de
informatica y Representación
de Algoritmos en el
programa DFD.

Defino los objetivos en
conjunto con los otros
compañeros
para
el
desarrollo de trabajo en
equipo.

Talleres de diagramación
en DFD

Utilizo herramientas
tecnológicas siguiendo su
criterios para un buen
aprovechamiento de estas.

Cuido y manejo los recursos
y bienes ajenos siguiendo
normas y disposiciones
definidas.

GRADO

Utilización de los equipos de
computo de la sala de
informática.

acertada
de
lo
que
expresan o me demandan
los otros.

Sintaxis de C++

Utilizo
las
herramientas
informaticas para el desarrollo
de proyectos y actividades.

Actuo por iniciativa personal
mas
que
por
presión
externa.

Construcción de programas
ejecutables en visual basic.

Registro y analizo errores
o incidentes críticos en una
situación dada.

Construccion
de
proyectos de desarrollo
de software en visual
basic.

Diseño
alternativas
tecnológicas adecuadas para
realizar distintas tareas.

3

Introducción a DFD
Representación de diagramas en
DFD.

.
Introducción a c++: tipos de
lenguajes, origen de c++ y afines.
Sintaxis
Tipos de variables y constantes

4
Introducción a visual basic.
Tipos de lenguajes de ambiente
grafico.
Origen de visual basic y afines.
Sintaxis
Tipos de variables y constantes.

30

PERSONALES
realizadas.

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
OFIMATICA

Subprocesos

2

GRADO

Promuevo el cumplimiento
de normas y disposiciones
en un espacio dado.

Introducción a las
normas Icontec.


Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
Contribuir al desarrollo de acciones orientadas a
alcanzar objetivos propuestos en las diferentes
actividades del área técnica.


Subproceso

Eje temático

verifico la comprensión
acertada de lo que
expresan o demandan
otros.

Aplicación de las normas
ICONTEC.

tecnológicas siguiendo
sus criterios para un
buen aprovechamiento
de estas.

Composición
de
documentos especiales
como: cartas, sobres,
circulares, memorandos,
informes,
constancias,
certificados, hojas de
vida, etc.

El secretariado de hoy y
de la próxima década.
Etiqueta y ética
secretarial.

defino los objetivos en
miembros.

Desempeño profesional

Manejo herramientas
tecnológicas.

Utilidad del paquete de
office acces para aplicar
en Servicios bancarios y
financieros.

verbal o escrita, teniendo en
cuenta las características de
mi interlocutor y la situación
dada.

1

GRUP
O
10 y 11

Eje temático

INTERPERSONALES

Conceptos de
contabilidad.

las reglas de juego.

Nociones básicas de
contabilidad.

identifico
las
herramientas,
materiales
e
instrumentos
de
medición
necesarios
para
enfrentar
un
problema,
siguiendo
métodos
y
procedimientos
establecidos.

Actuó por iniciativa personal
más que por presión
externa.

Estética y diseño de
documentos
publicitarios

o incidentes críticos en
una situación dada.

Relación
cliente
diseñador
para
la
construcción
de
documentos publicitarios.

Utilizo
herramientas
su criterios para un
buen aprovechamiento
de estas.

Identifico
comportamientos
apropiados
para
situación.

los
cada

3

10

.
construcción de
documentos de soporte
contable

4
Repaso de conceptos de
Publisher.
Tipos de documentos:
tarjetas, afiches,
plegables y demás.

31

1

2

I

PENSAR NUMÉRICO
Subproceso
.Utiliza expresiones del
lenguaje que pueden ser
proposiciones y las
clasifica.
.Identifica y utiliza los
conectivos lógicos para
formar proposiciones
compuestas .
Evalúa su veracidad con
tablas de verdad.
Identificó co y utilizo la
potenciación y la
radicación para
representar situaciones
matemáticas y no
matemáticas y para
resolver problemas.

Y VARIACIONALMENTE
Eje temático
.conjuntos ,relaciones y
operaciones
.diagramas de ven
. intervalos como
representación de un
conjunto real.
.Proposiciones
.conectivos lógicos
.tablas de verdad.
Potenciación y radicación
de
expresiones
algebraicas.
.
Operaciones
y
factorización.
. Ecuaciones de primer
grado.
Problemas.

10°
3

*Aplica procesos
inductivos y lenguaje
algebraico para formular
y poner a prueba
conjeturas.
*Modela situaciones de
variación con funciones
polinómicas.

4

.Uso representaciones
numéricas en filas y
columnas (matrices)
para formular y resolver
Problemas en las
matemáticas y en otras
disciplinas.

Función lineal.
Sistemas
de
ecuaciones.
Ecuaciones
de
segundo grado.
Ecuación
exponencial
y
logarítmica.
Difinicion de Matriz.
Tipos de matrices.
Operaciones con matrices.
Determinantes.

Ejes curriculares ALGEBRA SUPERIOR
PENSAR ESPACIALMENTE
PENSAR MÉTRICAMENTE
Subproceso
Eje temático
Subproceso
Eje temático
.punto y líneas
.Generaliza estrategias
Unidades
de
. Resuelvo y formulo
. semirrecta
para hallar medidas
longitud.
problemas usando
.perpendiculares
indirectas de segmentos,
modelos gráficos.
.paralelas
ángulos y lados de un
.Ángulos clases de
polígono.
ángulos
.construcciones de
ángulos y
segmentos de recta
*Utiliza la potenciación
la radicación y la
logaritmación
para
representar situaciones
matemáticas
y
no
matemáticas

Potenciación
radicación

PENSAR ALEATORIAMENTE
Subproceso
Eje temático
.Compara e interpreta
.Conceptos de:
los diferentes conceptos población, muestra,
(población, muestra,
variable, estudio
variables, estudio
estadístico.
estadístico)
.Realiza la
caracterización de
variables cualitativas y
cuantitativas.

y

Conjeturo
y
verifico
propiedades
de
congruencia
y
semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre
objetos tridimensionales
en
la
solución
de
problemas

Figuras planas
sólidos regulares

y

Selecciona
y
usa
técnicas e instrumentos
para medir longitudes
áreas de superficies,
volúmenes y ángulos
con niveles de precisión
adecuados

Calculo de áreas y
volúmenes

Utiliza números reales en
sus diferentes
representaciones y en
diversos contextos.

Cálculos
de
frecuencias
y
medidas
de
tendencia central

Usa
representaciones
geométricas
para
resolver
y
formular
problemas
en
las
matemáticas y en otras
disciplinas.

Representaciones de
datos
en
plano
cartesiano y otros

Justifica la pertinencia
de utilizar unidades de
medida estandarizadas
en situaciones tomadas
de distintas ciencias.

Medias de longitud,
masa y de tiempo

.Reconoce e identifica
características y
propiedades básicas de
los polígonos y
diagonales.

.Polígonos
regulares.

.Generaliza estrategias
para hallar mediciones
indirectas de los ángulos
y lados de un polígono.
.Usa propiedades
métricas para
caracterizar los
polígonos.

.Medidas de longitud.
.Medidas de
superficie.
.Medidas no
decimales (vara,
yarda, pie, pulgada).
.Áreas de figuras
geométricas

.Recolecta y registra
información en tablas
graficas.
.Realiza la
caracterización de una
variable.

.Conceptos de :
población, muestra ,
variable.
.

Utilizo la notación
científica para
representar medidas de
cantidades de
diferentes magnitudes.

32

PERSONALES
Regular el propio comportamiento, reflexionar
sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse
de las acciones realizadas.

COMPETENCIAS

Cumplo
normas y disposiciones en un
espacio dado.

EJES
CURRICULARES
PROGRAMACIÓN
ALGORITMICA II

Subprocesos

2

GRADO
11

respetando las ideas de los otros, para la resolución
de intereses contrapuestos mediante consenso.

INTELECTUALES


Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Eje temático

Oriento mis
actuaciones al
logro de
objetivos.

Programación
de
funciones, llamados y
parámetros.

basados en evidencias, hechos
y datos, mis ideas y puntos de
vista.

Conceptos
de
Sintaxis de c++

problema o situación de ejercicios
con lógica y consigo solucionarlo,
siguiendo métodos y procedimientos
establecidos.

Representación
grafica
de
estructuras de datos (vectores,
matrices)

Sustento
con
argumentos,
basados
en
evidencias,
hechos y datos,
mis
ideas
y
puntos de vista.

Utilización de los equipos
de computo de la sala de
informatica y
Representación de
programas en visual
basic.

Defino los objetivos
en
conjunto
con
los
otros
compañeros para el desarrollo
de trabajo en equipo.

Talleres de visual
basic.

Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo su criterios para un buen

Introducción a visual basic: tipos
de lenguajes, variable, constantes.
Creación de módulos y ejecutables.
Vinculación de bases de datos y
visual basic.

Cuido y manejo
los recursos y
bienes ajenos
siguiendo normas
y disposiciones
definidas.

1

GRUPO
10 y 11

INTERPERSONALES
Establecer roles y responsabilidades para realizar
un trabajo coordinado con otro.

Utilización de los equipos
de computo de la sala de
informática.

Verifico
la
comprensión
acertada de lo que expresan o
me demandan los otros.

Paradigmas de
programación.

Utilizo las herramientas informáticas
para el desarrollo de proyectos y
actividades.

Actuó
por
iniciativa
personal
mas
que por presión
externa.

Creación de código
aplicando objetos y
clases.

Registro y analizo errores o
incidentes críticos en una
situación dada.

Creación de código
en java.

Diseño alternativas tecnológicas
adecuadas para realizar distintas
tareas.

3

.
Introducción a la programación
orientada a objetos.
Conceptos básicos de la
programación orientada a objetos:
clases y objetos.
Lenguajes orientados a objetos.
Sintaxis de java.

4
Sintaxis de java.
Uso de las propiedades de objetos
y clases.Aplicación de herencia y
polimorfismo para crear código de
javaCreación de código aplicando
objetos y clases.

33

PERSONALES
realizadas.

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
PAGINAS WEB

Subprocesos

Eje temático

Oriento mis actuaciones al
logro de objetivos.

Conceptos
HTML

basados
en
evidencias,
puntos de vista.


Subproceso
de

Eje Temático

INTELECTUALES


Subproceso

Eje temático

puntos de vista.

Conceptualización
de
objetivos para crear un
sitio web.

problema o situación de
ejercicios con lógica y
consigo solucionarlo,
siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.

Conceptos de HTML
Representación de estructuras creadas
en HTML.
Programación de formularios y botones
de comandos en HTML.

Utilización de los
equipos de computo
de la sala de
informática.

Defino los objetivos
en
conjunto
con
los
otros
compañeros para el desarrollo
de trabajo en equipo.

Construcción de
programas en php y mysql
para opciones comerciales.

tecnológicas siguiendo su
criterios para un buen

Introducción a PHP, componentes de
php, sintaxis de php y ambiente de
ejecución para php.
Servidores apache.
Que es un servidor apache.
Indicaciones de servidores apache
Componentes de los servidores apache.
Que es un gestor de base de datos
Componentes de una base de datos.
Interacción de php con mysql y los
servidores apache

Cuido y manejo los recursos y
bienes ajenos siguiendo
definidas.

Utilización de los
equipos de cómputo
de la sala de
informática
para
crear animaciones
flash.

Verifico
la
comprensión

Introducción
para
animaciones de objetos.

Utilizo
las
herramientas
informáticas para el desarrollo
de proyectos y actividades.

Actuó por iniciativa personal
mas que por presión externa.

Creación de
páginas web en
joomla, utilizando
plantillas.

Registro y analizo errores o
incidentes críticos en una
situación dada.

Análisis de situaciones
para crear paginas web en
joomla.

Diseño
alternativas
tecnológicas adecuadas para
realizar distintas tareas.

Concepto de panel.
Líneas de tiempo: creación de
animaciones utilizando las líneas de
tiempo.
Introducción de texto a los objetos.
Clips de movimiento: tipos de
movimiento y utilización de ciclos para
su creación.
Requisitos del sistema para la
instalación de joomla.Plantillas: tipos de
plantillas. Usuarios: tipos y clases de
usuarios.Gestor de contenidos: acceso
a panel de administración.
Elementos de menú: categorías,
secciones, pagina de
34

1

2

GRUPO
10 y 11

INTERPERSONALES

GRAD
O
11
3

4

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
INTRODUCCION A
LA INGENIERIA

2

GRA
DO
11

Cumplo
normas y disposiciones en un
espacio dado.

INTERPERSONALES

INTELECTUALES
Contribuir al desarrollo de acciones orientadas a alcanzar objetivos propuestos en
las diferentes actividades del área técnica.


Subprocesos

Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Oriento mis
actuaciones al logro de
objetivos.

Requisitos
para
conocimiento
interno de un PC.

Sustento con
argumentos, basados en
evidencias, hechos y
datos, mis ideas y puntos
de vista.

Ejercicios en grupo sobre
conceptos de tipos de
mantenimiento de PC.

Analizo y comprendo la
evolución, avances,
estructura, funcionamiento
y mantenimiento de un
computador

Sustento
con
argumentos, basados
en evidencias, hechos
y datos, mis ideas y
puntos de vista.

Conceptualización
de requisitos para
realizar un
mantenimiento.

compañeros
para
el
desarrollo de trabajo en
equipo.

Trabajo en equipo para
realizar mantenimiento
preventivo a un equipo de
computo.

criterios para su
mantenimiento preventivo,
un buen aprovechamiento
y seguridad personal.

Cuido y manejo los
recursos y bienes
ajenos siguiendo
definidas.

1

GRU
PO
10 y
11

PERSONALES
Regular el propio comportamiento, reflexionar
sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse
de las acciones realizadas.

Utilización de los
equipos de computo
de la sala de
informática
para
realizar
ejercicios
de redes lan.

acertada de lo que
expresan
o
me
demandan los otros.

Conceptualización en
equipo sobre trabajo de
diseño de redes de
cableado estructurado.
Practica de construcción
de cableado estructurado.

Utilizo las herramientas
informáticas
como
el
simulador de Cisco, para el
desarrollo de proyectos y
actividades.

Actuó por iniciativa
personal mas que por
presión externa.

Creación de
circuitos simples,
aplicando la
innovación e
iniciativa propia.

o incidentes críticos en
una situación dada.

Análisis de dificultades al
momento
de
realizar
circuitos.

Pruebo la factibilidad de las
alternativas
haciendo
ensayos parciales.

3

Eje temático

Historia de los computadores
Instalación eléctrica de un sistema de computación
Funcionamiento básico de un computador
Sistema numérico binario, decimal, octal y
hexadecimal.

Componentes internos y externos de un computador.
Funcionamiento de un disco duro.
Componentes de una tarjeta de red.
Mantenimiento preventivo, mantenimiento correctivo
de computadores.

.
Redes.Modelo OSI, componentes físicos de redes.
Redes físicas, cableado estructurado, diseño e
implementación de un red.
Creación de redes virtuales.
Redes inalámbricas.

4
La lógica Proposiciones lógicas. Conectivos binarios:
and, or, xor, negador. Compuertas lógicas binarias:
and, or, not, equi. Manejo de simulador de circuitos.
Robótica.

35

PERSONALES

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
Guianza

Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
Subproceso

Eje Temático

INTELECTUALES
técnica.

Subproceso

Eje temático

Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación

El servicio al Cliente

Organizo previamente las ideas
que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.

El Guía de Turismo.
El Cliente

Identifico aspectos
importantes de la actividad de
la guianza.

Guianza como actividad
turística. Ley 300 de
1996.

2

Interpreto en forma critica la
información difundidas por los
medios de comunicación y elaboro
y me responsabilizo de mi trabajo.

Breve reseña histórico
cultural y natural de los
municipios vecinos
Atractivos de San Gil

Manejo algunos datos históricos e
información sobre las rutas
turísticas locales, regionales y
departamentales

Santander y sus
provincias.

Desarrollo las acciones
previstas en la guía de trabajo.

Turismo local y regional,
Orientación.
Historia de San GIil.

3

Establezco relaciones entre el
aspecto natural y cultural que
caracteriza cada ruta turística

Tipos regionales y su
idiosincrasia.

Comparto con los compañeros de
grupo, el trabajo individual.
Participa en el grupo organizando
diapositivas de las rutas turísticas
de Colombia .

Aspectos Culturales y
folclóricos de cada ruta.

Manejo
algunos
datos
históricos e información sobre
las
rutas
turísticas
de
Colombia

Rutas
Turisticas
de
Colombia:
Caribe ,Pacífico,
Gran Magdalena.
Metropolitana.
Los Santanderes.. Eje
Cafetero, Sinú
Dulce del Valle.
Saberes Ancestrales

4

Conozco, analizo la normatividad de
seguridad para la práctica de la
guianza

Normas de Tránsito.

verbal o escrita teniendo en
cuenta las características de mi
interlocutor y la situación dada.

Taller de
Auxilios.

Defino un plan de acción para
poner en marcha un trabajo
organizado.

Seguridad
para
el
ejercicio de la guianza.
Seguridad en las vías de
Colombia. Policía de
turismo.
Código de transporte.

1

GRADO
GRUPO
10 y 11

10

Deberes del Peatón.

Primeros

37

PERSONALES
propia actitud en relación con las actividades desarrolladas
y responsabilizarse de las acciones realizadas.

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
Introducción a la actividad
turística.

INTERPERSONALES

dado.


Subprocesos

Oriento mis actuaciones
logros de objetivos.

Eje temático

al

GRUP
O
10 y 11

GRAD
O


Eje Temático

Subproceso

Eje temático

Produzco
textos
argumentativos
que
evidencien mi conocimiento
del lenguaje técnico y el
control sobre el uso que
hago de este con contextos
comunicativos
orales
y
escritos

Turismo:
Terminología
turismo

propia

del

de

Legislación
turística:
Ley 300 de 1996
Código de Etica de la
OMT

Interactúo con otros aunque
no los conozca previamente,
ara enfrentar una tarea o
situación
.

Historia de la actividad
turística.

Identifico mecanismos e
instituciones del estado que
protegen el patrimonio nacional.

.Superestructura.

Indago
los
argumentos,
evidencias y hechos que
llevan a los otros a enseñar o
expresarse
de
una
determinada forma

Clasificación del turismo.
Organizaciones
turísticas.

Reconozco la importancia
que tiene
conservar
nuestro
patrimonio como símbolo de
nuestra identidad

El sistema turístico.
Infraestructura.
Patrimonio,
clases
patrimonio etc
Superestructura.

Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos intencionados.

Aspectos culturales y
atractivos
turístico
nacionales
y
mundiales.

Establezco roles y
responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado
con otros.

Las 10 Maravillas
Colombia.
Las 7 Maravillas
mundo

Diferencio y evalúo
las
riquezas
geográficas
y
culturales que favorecen el
desarrollo del turismo en los
principales países del mundo

Geografía turística.
Generalidades del planeta
tierra.
.Geografía turística nacional
y mundial
les y atractivos turísticos

Privilegio las acciones que
atienden los intereses colectivos
más que los particulares.

Impactos económicos.
Efectos positivos y
negativos

Escucho e interpreto las ideas
de otros en una situación dada
y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos
propios.

transporte.
Balanza de pago
comercial.
Importaciones
exportaciones.

Analizo como el turismo
juega
un
papel
muy
importante en el desarrollo
económico a nivel, local,
nacional y mundial.

El Turismo y la economía.

1

2

Subproceso

INTELECTUALES
técnica.

Los viajes y su historia

10
3

4

de
del

y
y

38

PERSONALES

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
Arte y cultura .

INTERPERSONALES

Subprocesos

Eje temático

Subproceso

Expreso respeto por la diversidad
cultural y social del mundo.

Pintura, escultura y
cerámica
en
Mesopotamia, Egipto
Y Persia.

Establezco con los otros las
reglas de juego para el trabajo
en equipo.

Actúo por iniciativa personal y
expreso lo que pienso opinando
sobre las construcciones antiguas

. Los Guanes

Subproceso

Arte paleolítico.
Arte Rupestre
Culturas neolíticas.

1

2

Eje Temático

INTELECTUALES
técnica.

Me apropio del lenguaje para
el manejo del conocimiento del
arte prehistórico y de las
culturas antiguas

Manifiesto mis ideas y putos
de vista de forma que otros
me comprendan

Manifestaciones del arte
Maya Azteca, Inca y Chibcha

Manejo información sobre
manifestaciones del arte en
las culturas antiguas de
Europa y precolombinas

Expresiones del arte de
la edad media Europea
en América.

Verifico
la
comprensión

iManifestaciones del arte:
Gótica,. Bizantino.
Islámico.
.El arte en el Renacimiento.
.El Barroco.
.El Rococo.
El Neoclasicismo.

Distingo
las
diferentes
manifestaciones del Arte en la
Edad Media y la influencia de
las
construcciones
en
América.

Creaciones artísticas

Identifico las necesidades del
grupo e influyo positivamente
en ellos.

Dadaísmo,.Surreaaliso.
Constructivismo.
.Cinetismo.
.Hiperrealismo.
Pop- art Arte Noveau.
Happening. y Otras

Establezco semejanzas y
diferencias entre las diferentes
manifestaciones
del
arte
contemporáneo

Eje temático

.
Arte prehistoricoy de las
culturas antiguas.
.Terminología propia del
arte.

Culturas antiguas de
Europa y América.
Manifestaciones del arte
en la antigua Grecia y
Roma.

GRADO
GRUPO
10 y 11

10
3
Interpreto y comparo contenidos
de información provenientes de
los
diferentes
medios
de
comunicación

4

Cuido y manejo los recursos que
utilizo en la clase

Del gótico al neoclásico.
.Pintura, arquitectura y
escultura

Istmos
y
estéticas
contemporánea
.Realismo,
Impresionismo.
Simbolismo .Fauvismo.
Cubismo. Futurismo.
Abstrccionismo.

39

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
Grados y Períodos.
Ecoturismo

1

2

GRUPO
10 y 11

PERSONALES
Regular el propio comportamiento,
reflexionar sobre la propia actitud en relación
con las actividades desarrolladas y
responsabilizarse de las acciones
realizadas.

Cumplimiento de norma y disposiciones en
un espacio dado.
Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
Establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado
con otro.

Lidero un equipo de trabajo, reconociendo y respetando las ideas de los
otros para la resolución de intereses contrapuestos mediante consenso.
Subproceso


Eje Temático

Subproceso

Eje temático

Establezco relaciones
entre ,individuo,
población , comunidad
y ecosistema

El ecoturismo hoy.

miembros.

Elementos del ecoturismo.
1.5.Cadenas alimenticias y niveles
tróficos
2.El turismo y el ambiente.
2.1.Turismo como fenómeno de masas.
2.2. .Los viajes turísticos como
instrumentos de cambio.

Reconozco la importancia
del Ecoturismo como una
nueva práctica de hacer
turismo

ECOTURISMO
Turismo
y
Ecología,
Terminología relacionada con
Ecoturismo.
.Historia
y
evolución
del
ecoturismo.

Participo en debates y
discusiones
académicas.

Del
turista
contaminador al
nuevo turista

Identifico las necesidades
del grupo para influir
positivamente en él ,para
convocarlo y propiciar un
buen trabajo de equipo.

El valor y el futuro del turismo.
Estilos de vida, Turismo y Ecoturismo.
Modelos par la práctica del Ecoturismo.

Relaciona el ecoturismo con
otras
actividades
importantes dentro de la
industria del turismo

EL TURISMO COMO ACTIVIDAD
RENOVADORA
.Dimensiones que afectan el
desarrollo del turismo.

GRA
DO
11

INTELECTUALES
técnica.

Características
Ecoturismo.
.Estructura de
Ecoturismo

operativas
las

excursiones

del
de

3

Reconozco mis
habilidades para el
correcto
aprovechamiento de
los atractivos turísticos
naturales

Comportamiento
del Ecoturista.

conformación de un equipo
de trabajo y contribuyo al
desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los
objetivos previstos .

Producción ecoturística.
.Los principios del proceso de producción
ecoturística.
Instrumentos y medios de producción del
ecoturismo.. Estructuración del producto
ecoturístico

Analiza la fuerza con la que
ha
incursionado
esta
actividad en los mercados
internacionales.

Agencias de viajes
Tour operadores ecoturísticos..
Categorías
de
operadores
turísticos.
Tipos de viajes y ecoviajeros
según sus motivación.

4

Promuevo el
cumplimientos de
normas y
disposiciones para la
seguridad del
ecoturista.

Planeación
de
una
salida
ecológica.

Defino con los otros las
estrategias
de
acción
favorables para el equipo

Impactos Sociales.
Impactos ambientales
del ecoturismo

Elijo estrategias para la
práctica de actividades
ecoturísticas cada vez más
sanas y seguras.

Sectores que deben participar en
el desarrollo de un proceso
integral del ecoturismo.
Capacidad de carga.
Fugas económicas.

40

PERSONALES

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
Mesa y Bar

Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
Subproceso

INTELECTUALES
técnica.


Eje Temático

Subproceso

Eje temático

Tomo decisiones responsables
frente al cuidado y postura de mi
cuerpo y de mis relaciones con
otras persona

Sentarse
correctamente.
Buenos modales.

Verifico la comprensión acertada
de lo que expresan o me
demandan los otros.

Saludo de protocolo
para diferentes evento.

Analizo la importancia que
tiene manejar una buena
imagen
para
un
buen
desempeño en las diferentes
actividades del turismo

Glamur,
etiqueta
y
protocolo.
La imagen.
Movimiento del cuerpo.
Estilo, elegancia y moda.
Presentación.

2

Asumo consecuencias de mis
costumbres a la hora de elegir una
alimentación sana.

Montaje de la mesa.
Servicio a la mesa.

Establezco formas de interacción
con los miembros del equipo para
mejorar

Servicio de alimentos.
Los Restaurantes. La
cocina .Los alimentos.
El menú. El personal al
servicio

Conozco los aspectos más
importantes del servicio de
alimentos.

Departamentos de
hotel..
Recepción.
Mantenimiento.
Ventas.
Ingeniería.
Ama de llaves. Etc

3

Verifico la utilidad que tiene cada
uno de los materiales y equipos
usados en el servicio del Bar

Personal en el bar.

Me integro al equipo de trabajo y
aporto mis ideas experiencias etc,
con el fin de lograr los objetivos
propuestos para la clase

Material y equipo de
un bar.
Las
Bebidas.
Los
Vinos.

Reconozco claramente áreas,
material y equipos del bar .

Servicio en el bar.
Generalidades. Reseña
histórica.
Clases
de
bares.

4

Actúo por iniciativa propia y
expreso mis habilidades para el arte
de la decoración

Decoración
eventos

conformación de un equipo de
trabajo y contribuyo al desarrollo
de las acciones orientadas a
alcanzar los objetivos previstos

Diseño de comedores.

Comprendo
la importancia
que tiene saber comprar,
almacenar suministros , llevar
una contabilidad y
diseñar y decorar comedores
.

Areas de servicio de un
hotel.
Compras y el almacén.
Control de costos y
contabilidad. Seguridad e
higiene

GRADO
GRUPO
10 y 11

un

11

para

41

ESPECIALIDAD EN
GESTIÒN
EMPRESARIAL
42

PERSONALES

COMPETENCIAS


EJES
CURRICULARES
CONTABILIDAD

Subprocesos

INTERPERSONALES
Lidero un equipo de trabajo, reconociendo y respetando
las ideas de los otros para la resolución de intereses

INTELECTUALES
Contribuir al desarrollo de acciones orientadas a
alcanzar objetivos propuestos en las diferentes
actividades del área técnica.


Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Valorala Importancia de la
Contabilidaden la toma de
decisiones Empresariales

INTRODUCCION
A
LA CONTABILIDAD,
Conceptos,
definiciones campos
de aplicación.

demandan los otros.

Desarrolla síntesis en
su cuaderno sobre los
temas vistos

Interpreta los Objetivos y
campo de accion de La
Contabilidad

Campos de aplicación
de la contabilidad,

2

Reconoce el concepto y partes de
una cuenta, su clasificación de
acuerdo a su naturaleza, y
diferencia los débitos y créditos de
cada
cuenta,
desarrolla
habilidades para manejo de PUC

demandan los otros.

Desarrolla ejercicios
utilizando el PUC

Desempeño
dentro
del
trabajo
en
Grupo.
Manejo
y
solución
de
situaciones
de
conflicto
dentro del grupo

Manejo de situaciones
complejas en la
contabilidad.

3

Desarrolla ejercicios de aplicación
de la Partida doble en un asiento
contable, aplica la ecuación
patrimonial en un balance

Registra
Asientos
contables
en
un
asiento de cuenta "T"
y
realiza
su
movimiento.
Identifica en el entorno
empresarial
la
utilización del P.U.C.
de acuerdo a lo
aprendido.
Reconoce el principio
universal de la Partida
doble,
registra
y
codifica cuentas en los
asientos contables

Me integro al equipo de trabajo y
aporto mis ideas experiencias
etc, con el fin de lograr los
objetivos propuestos para la
clase

Desarrollo
ecuaciones
patrimoniales

de

Desempeño
dentro
del
trabajo
en
Grupo.
Manejo
y
solución
de
situaciones
de
conflicto
dentro del grupo

Conceputalizacion de la
ecuación
patrimonial
para su aplicabilidad.

4

Hace
asientos
Contables
registrando IVA y
Retefuente,
elabora certificados de pago de
retefuente

Reconoce
la
legislación
vigente
sobre impuesto a las
ventas, y elabora sus
asientos contables

trabajo y contribuyo al desarrollo
de las acciones orientadas a
alcanzar los objetivos previstos

Desarrollo de asientos
contables

Desempeño
dentro
del
trabajo
en
Grupo.
Manejo
y
solución
de
situaciones
de
conflicto
dentro del grupo

Importancia
de
la
retefuente y el iva en la
actividad comercial.

1

GRADO
GRUPO
10 y 11

10

Subproceso

Eje temático

43

PERSONALES
realizadas.

COMPETENCIAS

dado.

EJES
CURRICULARES
PROYECTO I

Subprocesos

Eje temático

INTERPERSONALES
respetando las ideas de los otros para la resolución de

INTELECTUALES
área técnica.


Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Eje temático


talleres en los cuales
se miden los niveles
de una mentalidad
emprendedora

Interpreta los Objetivos del
emprendimiento

emprendimiento


Relaciona
cuales
aspectos son los
fundamentales para
cada una de las
competencias
laborales
del
empresario

Desempeño dentro del
trabajo
en
Grupo.
Manejo y solución de
situaciones de conflicto
dentro del grupo

Manejo de situaciones del
emprendimiento

Identifica las diferencias entre
los emprendedores y los NO
emprendedores

Desarrollo de la
mentalidad
emprendedora

Identifica cuales son los
aspectos de trabajo del
empresario

Competencias
laborales
empresario

3

Identifica los componentes del
plan de Negocios y su rol dentro
del contexto emprendedor

Fundamentación
Teórica
de
los
componentes
del
plan de Negocios

Me integro al equipo de
trabajo y aporto mis ideas
experiencias etc, con el fin de
lograr los objetivos propuestos
para la clase

Formula propuestas
de desarrollo de
cada componentes
del plan de negocios

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Conceptualización de los
componentes de un plan de
negocios.

4

Reconoce cuales elementos
son los que establecen la
viabilidad del proyecto

Criterios Básicos de
la Evaluación de
proyectos

trabajo
y
contribuyo
al
objetivos previstos

Establece
la
viabilidad de un
proyecto a través de
indicadores

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Importancia
de
la
evaluación de proyectos.

1

2

del

GRADO
GRUPO
10 y 11

10

44

PERSONALES
realizadas.

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
FUNDAMENTOS DE MARKETING

dado.
Subprocesos
Comprende los conceptos de
Mercado y mercadotecnia

1

2

Conoce el proceso de la
mercadotecnia.

3

Realiza
la
planeación
estratégica del marketing para
su propia idea de negocio

4

Realiza estrategias de precio
publicidad y promoción de la
idea de negocio

INTERPERSONALES

10


Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Definición de
Mercadotecnia,
Concepto de
necesidad, deseo y
demanda.
Concepto de
Producto,
valor y satisfacción
del cliente
Definición
y
Objetivos
de
la
administración
de
ventas
Filosofía
del
Marketing


Establece las
relaciones entre
mercado y
mercadotecnia
Identifica sus
elementos
Realiza clasificación
de mercados

Interpreta los Objetivos de
marcado y mercadotecnia

Mercado.


trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Manejo del proceso de la
mercadotecnia.

Planeación
del
marketing
Matriz
de
Diagnóstico
Formulación
de
estrategias
Planeación
Estratégica.
Análisis
de
la
situación Interna y
externa.
Determinación
de
precio con base en
valor.
Creación y selección
de
medios
publicitarios

para la clase

Comprende
los
objetivos
de
la
administración
de
ventas.
Apropia
los
conceptos de la
filosofía
de
marketing.
Comprende
la
finalidad
de
la
planeación
estratégica.
Realiza un estudio
sobre el mercado
meta.

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Estrategias de marketing

Describe los factores
que
afectan
el
precio.
Realiza esquemas
publicitarios para su
idea de negocio.

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Estrategias de publicidad.

GRADO
GRUPO
10 y 11

INTELECTUALES
área técnica.

trabajo
y
contribuyo
al
objetivos previstos

Eje temático

45

PERSONALES
realizadas.

COMPETENCIAS

EJES
CURRICULARES
TEORIA DE LA ORGANIZACIÒN

1

dado.


INTELECTUALES
área técnica.


Subprocesos

Eje temático

Subproceso

Eje Temático

Subproceso

Identifica los elementos en la
historia de la administración que
han influido en consolidación de
la administración moderna.

Breve historia de la
administración.
La administración
científica.
La administración
moderna
La escuela de las
relaciones humanas
Organización
y
Empresa.
Fines
recursos,
fases y desarrollo de
la empresa.
Estructura
organizacional.
Direccionamiento
estratégico
Clasificación de las
Empresas según su
naturaleza


Conoce la admón
moderna. Establece
diferencias y
Semejanzas entre la
administración
moderna y la
científica.

Interpreta los Objetivos de
la teoría de la organizacion

Elementos históricos.


Comprende los fines
y fases de desarrollo
de la empresa.
Identifica las áreas
funcionales de la
empresa.

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Desarrollo de una empresa.

para la clase

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Clasificación
empresas.

Conceptos básicos
de
planeación,
organización,
dirección, control

trabajo
y
contribuyo
al
objetivos previstos

Identifica
las
empresas
de
acuerdo
a
la
naturaleza.
Establece realcion
entre las empresa
unipersonal
y
asociativa
Reconoce
la
planeación
como
uno de los procesos
fundamentales de la
administración.

trabajo
en
Grupo.
dentro del grupo

Fases
del
administrativo.

2

Identifica los fines, recursos,
fases y desarrollo de la
empresa, asi como su
estructura organizacional y
entorno empresarial

3

Clasifica las empresas teniendo
en cuenta el origen del capital,
numero de propietarios y la
naturaleza jurídica.

4

Identifica las fases del proceso
administrativo de planeación,
organización, dirección y control

GRADO
GRUPO
10 y 11

INTERPERSONALES

10

Eje temático

de

las

proceso

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