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SÍLABO DEL CURSO DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
I. INFORMACIÓNGENERAL:
1.1 Facultad: Ingeniería/ Medicina Veterinaria.
1.2 Carrera Profesional: Ing. Hidráulica/ Medicina Veterinaria.
1.3 Departamento: Ciencias de la Educación.
1.4 Requisito: Ninguno
1.5 Periodo Lectivo: 2015-1
1.6 Ciclo de Estudios: 1
1.7 Inicio–Término: 13 de Abril al 07 de Agosto del 2015
1.8 Extensión Horaria: 5 horas totales (3HT+ 2HP)
1.9 Créditos: 3 créditos
1.10. Docente: Dr. Alex M. Hernández Torres.
1.11. Contactos almiheto01@hotmail.com
http://docenteuniversitariounc.blogspot.com/
Facebook. Alex Miguel Hernandez Torres.
II. SUMILLA:
Métodos y Técnicas de estudio es un curso de naturaleza teórico-práctica Busca que el estudiante
reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las estrategias más adecuadas para las tareas
que tengan que enfrentar durante su vida académica. La formación en este estilo, requiere partir del
reconocimiento que nuestras sociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje
han evolucionado en sus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar
saberes, clarificar sus valores y actuar en consecuencia.
Los temas principales son:
1. La observación.
2. El conocimiento y Ciencia.
3. Inteligencia y desarrollo de Habilidades y el Trabajo Intelectual.
4. Información e investigación
5. La redacción Universitaria.
6. Métodos y Técnicas.
7. Redacción y sustentación de un informe de investigación de campo.
III. LOGRO DEL CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante elabora un Trabajo de Estado de la Cuestión sobre algún
problema del contexto social involucrado en su carrera profesional, aplicando técnicas y
herramientas de búsqueda, selección, recolección, organización y análisis de datos e
información, utilizando diversas fuentes y referencias básicas, respetando la normatividad APA.

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III. NORMAS DE CONVIVENCIA.
- Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados.
- Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, las opiniones de los
demás.
- Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad.
- Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertad para la libre
expresión.
- Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la propiedad
intelectual.
“saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente: tenemos que
implementarla” (Goethe).
Unidad I:
La observación.
Logro de unidad:
Al finalizar la primera unidad, el estudiante, elabora un Texto Descriptivo utilizando los tres momentos de
observación empírica realizados, en un contexto de su carrera profesional, utilizando técnicas y
herramientas básicas de búsqueda, selección, recolección y organización de datos de campo, de forma
ordenada, pertinente y coherente.
S
Contenidos
Actividades
Horas Teóricas Horas Prácticas Instrumentos
1
La observación
y el
Contexto a
observar.
El registro
De
observación.
Reconoce las características
y momentos de la
Observación.
Elabora la Matriz de
viabilidad en los
contextos escogidos.
Elabora un Texto
Descriptivo de un
contexto escogido
en torno a su carrera
profesional.
Hojas de
observación.
matriz de
viabilidad, ppt
docente.
2
Los
instrumentos
de registro.
Los momentos de
observación
Sistematiza la información
en un Texto Descriptivo
Elabora un Texto
Descriptivo de un
contexto escogido
en torno a su carrera
profesional.
Texto
Descriptivo
EVALUACIÓN TRABAJO 1.
Presentación de Textos Texto Descriptivo, Momentos de la Observación.(presentación Físico/ Virtual)
Presentación de Proyecto de Vida y FODA. .(presentación Físico/ Virtual)

Unidad II:
Conocimiento y Ciencia.
Logro de unidad:
Al finalizar la segunda unidad, el estudiante elabora un informe resumen que sistematice teóricamente los fundamentos básicos
sobre ciencia y tecnología a partir de lecturas y casos prácticos, identificando temas y el método científico según su carrera
profesional de forma coherente, pertinente y basándose en la normatividad de estilo de redacción institucional.

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3
Ciencia e
investigación:
Fundamentos
Epistemológicos.
Ciencia:
definición,
finalidad,
características y
funciones.
Ciencia, Técnica
y tecnología.
El Método
Científico.
Analiza lecturas, videos y/o
casos respecto al tema:
relacionándolos con su carrera.
Socializa sobre los contenidos
de lecturas, videos y/o casos
presentados en relación a
ciencia, técnica y tecnología.
Identifica y organiza los pasos
del método científico a partir de
casos prácticos.
Presenta para debate en
plenario, los pasos del método
científico
Indaga sobre la
causalidad
científica en la
ciencia básica y
aplicada
Matriz de
cuadro
comparativo.
Guia de
Método
Hipotético
Deductivo.
EVALUACIÓN TRABAJO 2.
Cuadro Comparativo de ciencia Técnica y Tecnología. .(presentación Físico/ Virtual)
Elaboración de dos ejemplos del Método Científico. .(presentación Físico/ Virtual)
Presentación de Historia de la Universidad. .(presentación Físico/ Virtual)
La Universidad Nacional de Cajamarca. .(presentación Físico/ Virtual)
Historia de su Carrera Profesional. .(presentación Físico/ Virtual)
Realizar un video de la Universidad y Su carrera Profesional. .(presentación Físico/ Virtual)
Unidad III:
Inteligencia y desarrollo de Habilidades y el Trabajo Intelectual..
Logro Unidad:
Al finalizar la Tercera unidad, el estudiante elabora una máqueta del Cerebro y realiza un Organizador Visual de los Estilos de
Aprendizaje y del Trabajo Intelectual de forma coherente, pertinente y basándose en las clases desarrollas.
4 Inteligencia y Desarrollo de
Habilidades:
Capacidad y Habilidades
Inteligencias Múltiples.
Estilos de Aprendizaje
Teorías de Aprendizaje.
Metacognición.
5 Trabajo Intelectual y Estudio:
Trabajo Intelectual.
Técnicas de trabajo intelectual
Métodos de Estudio.
Estudio.
Organizadores Visuales.
Exposición
EVALUACIÓN TRABAJO 3.
Identificación de los estilos de Aprendizaje e inteligencias múltiples en una maqueta del
cerebro.(presentación física)
Realizar dos organizadores visuales utilizando Tics. .(presentación Físico/ Virtual)
Exposición de un tema (dado por el docente).

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Unidad IV.
Información e investigación
Logro:
Al término de la unidad, el estudiante elabora un texto argumentativo sobre temáticas de su carrera
profesional. Hace uso de las citas, referencias y el fichaje bibliográfico para la organización de la información
del texto de acuerdo a las indicaciones y normativas de estilo de redacción cientifico.
6 La investigación
documental y la
información.
Las fuentes de infor-
mación: primaria y
secundaria.
Estilos de redacción.
La selección de
información: las fichas
y las citas.
Participan en torno a la
presentación del curso
dada por el docente.
Elaboran esquemas que
representen las
diferencias entre fuentes.
Reconocen las carac-
terísticas del texto
expositivo y el fichaje.
Organizan datos de
fuentes en fichas.
Identifican las
diferencias entre
fuentes primarias
y secundarias.
Selecciona las
citas a trabajar en
la redacción
7
Estructura del texto
argumentativo.
Redactan juicios
valorativos a partir de los
datos.
Redactan suposiciones a
partir de los juicios
valorativos.
Identifican los
componentes del texto
argumentativo para la
redacción.
Indagan acerca de la
delimitación del tema
de investigación
bibliográfica.
EVALUACIÓN TRABAJO 4.
- Redacción de un texto argumentativo (Presentación físico/virtual)
- Elaboración de 30 Fichas. (presentación física/ virtual)
- Elaboración de Citas y referencias.(Presentación física/virtual)
Examen Parcial.

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Unidad V
La redacción Univeritaria.
Logro Unidad:
Al término de la unidad, el estudiante elabora una Monografía sobre temáticas de su carrera
profesional. Hace uso de las citas, referencias y el fichaje bibliográfico para la organización de la
información del texto de acuerdo a las indicaciones y normativas de estilo de redacción cientifico.
8 Textos de
Redacción
Universitaria:
Descriptivo.
Argumentativo.
Expositivo.
Redactan juicios valorativos a
partir de los datos.
Redactan suposiciones a
partir de los juicios
valorativos.
Identifican los componentes
de cada uno de los textos
Universitarios para la
redacción.
Indagan acerca de la
delimitación del tema de
investigación
bibliográfica.
9 Textos de
Redacción
Universitaria:
Bibliográfico.
Monografía.
Reseña Crítica.
Redactan juicios valorativos a
partir de los datos.
Redactan suposiciones a
partir de los juicios
valorativos.
Indagan acerca de la
delimitación del tema de
investigación
bibliográfica.
10 Textos de
Redacción
Universitaria:
Estado de la
Cuestión.
Ensayo.
Artículos.
Redactan juicios valorativos a
partir de los datos.
Redactan suposiciones a
partir de los juicios
valorativos.
Indagan acerca de la
delimitación del tema de
investigación
bibliográfica.
11 Redacción del
informe.
asesoría en la
redacción del in-
forme haciendo
uso del esquema y
la normativi-dad
institucional y de
co-rrección
ortográfica y
sintáctica.
de las partes del
informe de trabajo
de campo.
-
ción del informe y
levantan las ob-
servaciones reali-
zadas al mismo.
el material de ex-
posición.
Participa de la asesoría en la
redacción del in-forme
haciendo uso del esquema y
la normatividad institucional y
de corrección ortográfica y
sintáctica.
partes del informe de trabajo
de campo.
Culmina la redacción
del informe y levantan
las observaciones
realizadas al mismo.
Prepara y estudia el
material de exposición.
EVALUACIÓN TRABAJO 5.
- Redacción de un texto Universitario.(Monografia – Estado de la Cuestión – Bibliogràfico)
.(Presentación física/virtual)
- Elaboración de 30 Fichas. .(Presentación física/virtual)
- Elaboración de Citas y referencias. .(Presentación física/virtual)

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Unidad VI
Comó aprender Significativamente.
Logro Unidad:
Al término de la unidad, el estudiante elabora un caso usando una estrategia de aprendizaje, sobre temáticas de
su carrera profesional forma coherente, pertinente y basándose en las clases desarrollas.
12 Habilidades de
Estudio y
estrategia de
aprendizaje
13 El aprendizaje
Colaborativo
El aprendizaje
Cooperativo.
Dinàmicas de
grupos.
EVALUACIÓN TRABAJO 6.
- Elabora un caso usando una estrategia de aprendizaje aprendida en clase. .(Presentación
física/virtual)
Unidad VII
Navegar en Internet – Exploración On Line.
Logro Unidad:
Al término de la unidad, el estudiante construye un Blog educativo con todas las herramientas
aprendidas en aula de manera cohernte, lógica, dinámica e interactiva.
14 Navegar en
Intenet.
Apliaciones.
Explorando on
Line.
15 Uso y
aplicación de
Herramientas
Tecnológicas
interactivas:
Blog.
Google Doc.
ONE DRIVE
Micrsoft On
Line.
EVALUACIÓN TRABAJO 7.
- Creación de Blog Interactivo.
- Uso de facebook, Twiter.
Unidad VII
Redacción y sustentación del informe de investigación del estado de la cuestión.
Logro de unidad
Al finalizar la sexta unidad, el estudiante, sustenta el informe de investigación del estado de la cuestión
haciendo uso pertinente de herramientas tecnológicas de presentación efectiva, demostrando su
conocimiento y dominio expositivo del tema y capacidad de respuesta argumentativa.

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Facultad de Educación16 Presentación y
sustentación
Presenta el informe
y lo sustenta.
Revisa y estudias u
material de
exposición.
Multimedia Usa pertinentemente el
recurso multimedia
Usa adecuadamente la
comunicación oral y corporal.
Argumenta con solvencia las
interrogantes
planteadas.
17 Presentación y
sustentación
Presenta el informe
y lo sustenta
Se prepara y
estudia para el
examen final.
Multimedia Usa pertinentemente el
recurso multimedia
Usa adecuadamente la
comunicación oral y corporal.
Argumenta con solvencia las
interrogantes
planteadas.
EVALUACIÓN DE TRABAJOS (t6):
T=(Rev1+ Rev2+Rev3*+Rev4+rev5+Rev6+ Rev7/7).De los Trabajos se obtiene del
promedio ponderado de seis revisiones. Para cada una se utilizará una rúbrica.
Examen
final
Prueba de conocimientos sobre las estrategias,procedimientos y herramientas
Aplicadas en cada uno de los procesos de la investigación de campo.
Examen
sustitutorio
VII. SISTEMADEEVALUACIÓNDELCURSO:
El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente:
E
l
p
e
s
o
d
e
c
a
d
a
T
e
s
:
*Nota: Todos los trabajos serán presentados en físico y virtual. Así mismo, serán
subidos todos los trabajos a su blog personal creado. Tiene carácter obligatorio el
comentar todas las clases y aportar algo nuevo.
ESPECIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA EN ELCURSO
A Descripción Semana de
presentación
A1 Presentación de Textos Texto Descriptivo, Momentos de la Observación.
Presentación de Proyecto de Vida y FODA.
3
A2 Cuadro Comparativo de ciencia Técnica y Tecnología.
Elaboración de dos ejemplos del Método Científico.
Presentación de Historia de la Universidad.
La Universidad Nacional de Cajamarca.
Historia de su Carrera Profesional.
Realizar un video de la Universidad y Su carrera Profesional.
4
A3 Identificación de los estilos de Aprendizaje e inteligencias múltiples en una
maqueta del cerebro.
Realizar dos organizadores visuales utilizando Tics.
Exposición de un tema libre.
6
A4 Redacción de un texto argumentativo
Elaboración de 30 Fichas.
Elaboración de Citas y referencias.
8
A5 Redacción de un texto Universitario.(Monografía – Estado de la Cuestión –
Bibliográfico)
Elaboración de 30 Fichas.
Elaboración de Citas y referencias.
12
A6 Elabora un caso usando una estrategia de aprendizaje aprendida en clase. 14
A7 Creación de Blog Interactivo.
Uso de Facebook, Twiter.
16

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VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será el eje central
en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e individual, la crítica y la
autocrítica de manera permanente.
La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia de ideas, etc.,
permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y destrezas acordes con el
contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como colectivos.
La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones grupales
abordando temas del mismo, en las que todos deben participar.
Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos desarrollados.
Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará su propia
investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo el alumno (a) pondrá en
práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración de la monografía. Así mismo, para
finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar un producto reflejado en un trabajo de Estado
de la cuestión publicado y la creación de su Blog individual.
Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra.
VII. TUTORIA.
1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramiento académico.
3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional.
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS.
Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.
IX. PROMOCIÒN LA APROBACIÒN DE CURSO.
b) Elaboración y sustentación de un Estado de la cuestión. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de
investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos.
c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se considerará
como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final.
d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la teoría como de la
práctica.
e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante.
f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social.
g) Sustentar obligatoriamente dos Obras.
h) Elaboración de un producto de Curso
EVALUACIÓN PESO(%) ESCALAVIGESIMAL
CONTINUA(T) 60 12
PARCIAL 20 4
FINAL 20 4
TOTAL 100% 20

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X. Referencias.
Aduna, A y Márquez S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas..
Alva, L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición.
Alayza, C; et al. (2001). Iniciarse en la Investigación Académica. Lima. UPC
Barrientos, J. (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú.
Calero P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.
Calero P.(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos.
Calero P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos.
Castegnetti, M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad Marcelino Champagnat. Facultad de
Educación. Lima-Perú.
Cuevas, R. (2013). Didáctica general y calidad educativa). Perú: San Marcos.
DAY, R. (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.
Decroly, Y & Boon. (s.f) La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada. Buenos Aires. Sexta
edición.
Delgado, K. (2014). Dinámica de grupos. Aplicaciones Educativas. Perú: San Marcos.
Gálvez, V. (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica del Norte. Trujillo
Perú.
Hernández, D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-Hill Latinoamericana S.A.
Huerta, R. (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.
Maddox, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.
Ñaupas, H; et al. (2014). Metodología del a Investigación. (4 edición). Colombia: Ediciones de la U.
López, D y Pérez, R. (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.
ROSA P. (1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..
Tarazona, G. (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú.
Urteaga, F. (2008). Metodología y Técnicas de Estudio para el trabajo Universitario. Perú: Editorial Universitaria
Ricardo Palma.
Abril 2015.
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Dr. Alex Miguel Hernández Torres
Docente