Este documento presenta la cátedra de Metodología de la Investigación Científica de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba para el cuarto año de la Licenciatura de Español. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan métodos e investigación y esbozar proyectos de investigación sobre el español. Los contenidos incluyen introducción a la investigación científica, metodología, y presentación de trabajos. Los estudiantes deben completar trabajos prácticos y un proyecto de investig

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
LICENCIATURA DE ESPAÑOL COMO LENGUA MATERNA Y COMO
LENGUA EXTRAJERA
Profesora titular: Dra. María Teresa Pascual de Pessione
Ayudante –alumna: Andrea Chaves
Cátedra : Metodología de la Investigación Científica
Curso: 4to Año
CARGA HORARIA SEMANAL: 4 (cuatro) horas. Primer Semestre-Facultad de
Lenguas – U.N.C.
MODALIDAD: Cuatrimestral
CORRELATIVIDADES: No posee
Ciclo lectivo 2012
1.- Fundamentación
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2. La investigación científica ha producido y continuará produciendo mayor
cantidad de conocimientos. El conocimiento se desarrollará por las investigaciones de
los estudiosos, quienes a partir de problemáticas específicas de un campo disciplinar
indagan sobre cuestiones de índole empírica, teórica y práctica.
Nuestra propuesta de Cátedra, en el quinto año de implementación del Plan de la
Licenciatura de Español, se iniciará con temas vinculados a la Introducción a la
Investigación; el Proceso de la Investigación Científica en Lingüística, Literatura; los
Medios de Comunicación y las TICS; la Enseñanza-aprendizaje de Métodos que
establecen vínculos con esos campos. Culminará, con el esbozo de un Proyecto de
Investigación aplicable a las distintas Áreas del Profesorado y la Licenciatura de
Español como Lengua Materna y como Lengua Extranjera.
2.-Objetivos:
2.1- Generales
Que el alumno logre:
⇒ Promover el conocimiento científico.
⇒ Reconocer métodos, técnicas y estrategias de investigación
implicados a las Ciencias, en general, y a las Ciencias Sociales,en
particular.
⇒ Esbozar problemas de investigación desde un abordaje activo que
permita la utilización del conocimiento científico en el contexto de
la enseñanza-aprendizaje del español como Lengua Materna y
como Lengua Extranjera
2.2-Específicos
Que el alumno logre:
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3. ⇒ Identificar el proceso para seguir en la búsqueda de nuevos
conocimientos.
⇒ Aplicar métodos y técnicas de investigación científica en función
de la Lengua Española, tanto en la enseñanza como en el
aprendizaje de este idioma.
⇒ Reflexionar sobre distintas concepciones epistemológicas de las
Ciencias Sociales, (Humanidades) para establecer relaciones con
otros campos del saber.
⇒ Contextualizar el objetivo de estudio delimitado, analizando los
obstáculos científicos que presenta, para resolverlos en relación
con los cambios de paradigmas de dicho objeto.
⇒ Identificar textos científicos y sus convenciones formales.
⇒ Aplicar ,en forma inicial ,métodos y técnicas de investigación en
Lengua Española.
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4. 3.-Contenidos:
Eje Nº 1 La investigación científica
• Concepto y caracterización. Idea de Investigación.
• La actividad científica: investigación, ciencia y ética.
• El conocimiento científico. La investigación social. El proceso de investigación: el
problema de investigación; criterios para plantear el problema. Preguntas de
investigación.
• Justificación del estudio de investigación: propósito, criterios, conveniencia,
relevancia social, implicancias prácticas. Marco teórico: utilidad metodológica
Eje Nº 2 – Metodología de la investigación científica
• Tipos de investigación: exploratoria, descriptiva, explicativas, correlacional.
• Formulación de hipótesis y variables. Explicación y elaboración. Las muestras.
El análisis de contenido. Unidades de análisis. Las fuentes del trabajo científico.
• Marco/s teórico/s. Importancia de la metodología de la investigación. Métodos
cuantitativos, de observación y cualitativos. Rasgos caracterizadores.
• Métodos de enseñanza de segundas lenguas y su aplicación a la enseñanza del
español como lengua extranjera. Metodología tradicional basada en la gramática
y la traducción. Métodos estructurales y de enfoque comunitario.
• Renovación del enfoque comunitario: reflexión sobre teorías de la enseñanza-
aprendizaje. El enfoque por tareas (EPT): Importancia del proceso y su
aplicabilidad en la enseñanza del español. Dificultades de implementación.
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5. Eje Nº 3: Presentación y elaboración de trabajos científicos en E/LM y E/LE
• El proyecto de investigación: características formales y de contenido.
• El informe de investigación: su caracterización.
• Proceso de redacción de trabajos científicos; planificación, revisión, remisión
final.
• Diseño de Proyecto/s de Investigación Científica acordes a temáticas del
Profesorado y la Licenciatura de español como Lengua Materna y como
Lengua extranjera.
4.- Régimen de Cursado / Requisitos de Aprobación
Competencias:
• Exposición adecuada sobre temas orales y/o escritos según la especificidad de la
cátedra.
• Transferencia de marcos teóricos al desarrollo de T.P/ Parciales/ Trabajos
monográficos y/o de investigación.
• Aplicación de métodos/técnicas de investigación propios de la obra literaria.
Alumnos promocionales
El sistema de promoción se ajustará a las normas vigentes del Régimen de Promoción
sin examen (Res. HCD 245/96).El promedio es un trabajo práctico más. Se promedia
con las otras notas.
Nota definitiva: Se obtendrá de la suma de los parciales, más el promedio de los
trabajos prácticos
• Asistencia, como mínimo, al 80% de las clases dictadas.
• Promedio general no inferior a 7 (siete) puntos.
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6. • Aprobar 1 (uno) parcial y 4 (cuatro) trabajos prácticos con opción a recuperar
uno.
El promedio de promoción (7 puntos como mínimo: número entero y no fracción
inferior a este) resultará del promedio obtenido al sumar: nota del 1° parcial + nota del
trabajo final + nota de promedio de los trabajos prácticos. Total de notas para
promediar: 3(tres)
El alumno tendrá derecho a recuperar un parcial por inasistencia, aplazo o para
levantar el promedio, y podrá recuperar un trabajo práctico por inasistencia o
aplazo. La calificación obtenida sustituirá a la del parcial o trabajo práctico
reemplazado.
Tutorías: Se establecen 4(cuatro) obligatorias previas al diseño del Esbozo de
Proyecto de Investigación. Horario por definir
Alumnos regulares
• Aprobar 1 (un) parcial con un mínimo de cuatro puntos.
Tendrá derecho a recuperar un parcial por inasistencia o aplazo y podrá recuperar
también un trabajo práctico por los mismos motivos. La calificación obtenida sustituirá
a la del parcial o trabajo práctico reemplazado.
• Aprobar un “trabajo final” con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Este trabajo
deberá ser presentado en la fecha anunciada para tal fin y se podrá recuperar por
aplazo.
• Aprobar dos trabajos prácticos con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, con temas
acordados previamente con el docente. Estos trabajos se presentarán en junio
de cada ciclo lectivo.
• Examen final escrito y oral en fecha fijada por AENSE. Para rendir el examen
oral,el alumno deberá presentar el trabajo práctico final aprobado.
• Tutorías: Se establece 1(una )tutoría previa al Diseño de Proyecto
Alumnos Libres. (Resol. Rectoral Nº 546/11 y Resol Decanal Nº 070/11)
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7. Examen final escrito y oral en fecha fijada por AENSE en el que habrá de
considerar:
• Asistencia a las dos instancias de consultas para la Elaboración del
Anteproyecto requerido y sobre los contenidos propuestos por la Cátedra:
a) Uno sobre el objeto de estudio y su investigación (Ruta APA)
b) Otro sobre los contenidos preestablecidos del Área .
La sección “escrita” es eliminatoria (Aquí realizará un “defensa” de su Diseño de
Proyecto de Investigación).
*Presentar un “Trabajo final “, consistente en el Diseño de un Proyecto de
Investigación, el que deberá ser presentado en junio de cada año y aprobado
previamente (Primer Semestre).
*Si se aprueba la sección “escrita”, la nota obtenida se promediará con la nota de la
sección “oral”.
5.- Criterios de Evaluación
Abarcan aspectos cualitativos y cuantitativos:
• Participación en clase; lectura extra-áulica del material para facilitar la
interacción docente-alumno en las clases; participación en las actividades
grupales.
• Planificación y concreción el proceso de una investigación en E/LM y E/LE, a
partir de problemas concretos existentes en el Área.
• Revisión del proceso por parte de cada grupo de trabajo.
• Presentación de los trabajos prácticos y del trabajo final en los plazos y normas
establecidos.
6.- Cronograma
 T.P N° 1 …………18/04/2012
 T.P N° 2…………09/05/2012
 T.P N° 3…………15/05/2012
 P.P.Nº 4…………30/05/2012
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8.  Parcial I………….13/06/2012
 Recuperatorio .. …27/06/2012
7.- Actividades de los alumnos
• Indagar qué se ha investigado o que se está investigando en el CIFAL (Centros
de Investigaciones de la Facultad de Lenguas) – U.N.C. en el campo de la
Investigación Científica.
• Escribir un ensayo sobre la relación entre ciencia, cultura y progreso.
• Elaborar un mapa conceptual sobre el tema Epistemología de la investigación
(trabajo grupal).
• Elaborar el concepto de “Ciencia Social” fundamentado desde las perspectivas
desarrolladas y con las características pertinentes.
• Sintetizar distintos Métodos desde la diversidad de escuelas y paradigmas.
• Establecer diferencias entre el método y la metodología de investigación
científica.
• Elaborar un esquema sobre Componentes del Proceso de Investigación.
• Con metodología de aula-taller, debatir sobre marco/s teórico/s y funciones que
cumplen.
• Seleccionar un tema de investigación en el Campo del Profesorado y la
Licenciatura de Español como Lengua Materna y como Lengua Extranjera.
• Consultar revistas / informes / artículos especializados, publicados sobre
Español como Lengua Materna y como Lengua Extranjera.
• Bosquejar un Proyecto de Investigación de E/LM y E/LE con los conocimientos
que posean (trabajo grupal).
• Desarrollar dicho Proyecto básicamente, en función de la duración
cuatrimestral de esta Cátedra.
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9. • Consultar, semanalmente y de modo obligatorio,el blog de la
Cátedra,metodologiafl.blogspot.com.
N.B. Los alumnos del Plan de E/LM y E/LE se inician en Investigación con esta
Cátedra.
8.- Bibliografía General
 Ander Egg, Ezequiel Métodos y Técnicas de investigación social III. Como
organizar un trabajo de investigación. Bs. As.
Lumen/Humanitas, 2000
 -------------------------- Técnicas de investigación social. Bs. As., Flacso, Unesco, 1985
 Asti Vera, Armando Metodología de la investigación científica. Bs. As., Edit.
Kapeluz, 1968
 Bernal, César Augusto Metodología de la Investigación, México, Pearson Educación,
2006
 Briones, Guillermo Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias
Sociales. México, Editorial Trillas, 1982
 Dalmagro, María Cristina Cuando de textos científicos se trata… [2000] Cba. Edit.
Comunicarte, 2005
 Sautav, Ruth; Boniolo, Manual de Metodología. Buenos Aires, CLACSO (Consejo
Paula; Dalle, Pablo y Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2005
Elbert, Rodolfo
 Vasilachis de Gialdino Métodos cualitativos I. Problemas teóricos-epistemológicos.
Irene Bs. As., Centro Editor de América Latina, 1992
9.- Bibliografía Específica
 Ander Egg, Ezequiel Métodos y Técnicas de investigación social III. Bs. As.
Lumen/Humanitas, 2001
 --------------------------- Métodos y Técnicas de investigación social I. Acerca del
conocimiento y del pensar científico Bs. As.
Lumen/Humanitas, 2001
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10.  ---------------------------- Como organizar un trabajo de investigación. Bs. As.
Lumen/Humanitas, 2000
 --------------------------- Técnicas de investigación social. Bs. As., Flacso, Unesco,
1985
 Briones, Guillermo Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias
Sociales. México, Editorial Trillas, 1982
 Dalmagro, María Cristina Cuando de textos científicos se trata… [2000] Cba. Edit.
Comunicarte, 2005
 Eco, Umberto Cómo se hace una tesis. 5ta edic., Barcelona, Gedisa, 2000
 González García, Javier Métodos de enseñanza de lenguas segundas y su aplicación a
la enseñanza del español. Madrid, Universidad Autónoma de
Madrid, 1995
 Rezzónico Ricardo C. Comunicaciones e informes científicos, académicos y
profesionales en la sociedad del conocimiento. Córdoba, Edit.
Comunicarte, 2003
 Sampieri, R. y otros Metodología de la investigación científica. Mc. Graw.Hill
Interamericana, México.3era edición,2003
 Slagter, P. “Orientación sobre distintos enfoques metodológicos y su
aplicación a los problemas del aprendizaje” en Actas de las I
Jornadas Internacionales de Didáctica del español como
Lengua Extranjera. Madrid, M.E.C., 1987
 Wittrock, Merlin C. La investigación en la enseñanza I y II. Madrid, Paidós
Educador, M.E.C. 1989
Observación
La bibliografía que se consigna es de carácter general.
La específica se irá definiendo con los alumnos en relación con temas
desarrollados y de acuerdo con los conocimientos previos que ellos manifiesten
(diagnóstico inicial)
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Dra. María Teresa Pascual de Pessione
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