Plan+clase+proyecto

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  1. 1. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”PROFE TLAHUACAvenida Tlahuac # 1404 Col. Lomas Estrella CP 9880 56 56 45 01 56 56 44 79 MAPA TLSORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF FECHAS.30-08--03-09/10.Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación.Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliqueny valoren en la vida diaria.Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende!Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarr on Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas.Reactivación de los conocimientos previos. Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.A través del cuadro sinóptico, el alumno En lluvia de ideas resolverán los Los alumnos(as) se integraran en binasrecordara y aclarara dudas respecto a temas ya siguientes problemas: y resolverán los demás problemas devistos con anterioridad. Pilar pago este mes $125.00 de energía las Págs.: eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 deSe les presentaran problemas para que 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17. servicio telefónico y aun le quedananalicen las situaciones y luego resuelvan $1165.00 de su sueldo mensual.actividades. ¿Cuánto gana al mes? Pasaran al pizarrón a exponer susPág.:6, 8, 10,12 y 14. Chihihua tiene una extensión territorial procesos y resultados. de 247455 Km2 y Sonora 179503 Km2. ¿Cuál es la diferencia entre las extensiones territoriales de estos estados? Multiplica por si mismo el numero 2, ¿Cuál es el resultado? Un panadero preparo 315 pzas de pan, si las mete al horno en charolas donde caben 21 panes, ¿Cuántas charolas necesita para hornearlos todos? Noemí mando cubrir con concreto el patio de su casa y pidió al albañil que formara cuadrados, de un metro por lado. El patio mide 16m de largo y 8m de ancho. ¿Cuantos cuadrados formo el albañil?Construí. De significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.Concepto y elementos de: Mate moneda por actividad correcta y aAdición Adición tiempo.SustracciónMultiplicación Sustracción Participación oral y escrita por cadaDivisión actividad.Perímetros y Áreas. Multiplicación Responsabilidad, buena actitud al Números naturales trabajo, puntualidad y limpieza.
  2. 2. División Perímetro y ÁreaTarea. Aprendizajes esperados.Pág.:18 y 19. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas que impliquen el uso de números naturales.Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver problemas Desarrolla estrategias para resolver diversos problemasde números naturales. estructurados y no estructurados. Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos de la vida cotidiana. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D , E y F. FECHAS 06-10/09/10. Clase no.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación:Aplicacion Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase.: ¡Lee, piensa, decide y aprende! Método:Reproductivo Estrategias: Diagrama de secuencias Recursos: Cuadernillo, Pintarron, plumines.mosaico de fracciones, hojas de rotafolio, regla, lápiz, goma. Reactivación de los conocimientos Situación problemática. Aplicación de los conocimientos. previos. Iniciamos con un diagrama de Resolverán por tríos los SIG. secuencias, para centrar al alumno en En binas resolverán las SIG. Págs.:33,34,35,36,37,38,3940 . este tema y retroalimente lo antes visto Págs.:21,23,25,27 y29. Pasaran al frente a resolverlos. y aclare dudas. Pasaran al frente a explicar cada Págs.:20,22,24,26,28,32,34,36y 40. Se problema de manera aleatoria. explicaran y comentaran en grupo. Construcción de significados. Organización del conocim. Evaluación de las actividades. Conceptos y procedimientos de Mate moneda por actividad correcta y a operaciones de fracciones y decimales. tiempo. Fracciones comunes, equivalentes, productos cruzados, decimales Participación oral y escrita por cada expansión decimal, actividad.
  3. 3. Responsabilidad, buena actitud al trabajo, puntualidad y limpieza. Tarea. Aprendizajes esperados. Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. Usar estrategias para resolver problemas operando con números fraccionarios y operando con números decimales. Págs.:30, 31,41 y 42. Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación). Deducir y justificar procedimientos en la resolución de Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas. diversos problemas con números fraccionarios y decimales. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de conocimientos adquiridos. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A,B,C,D, EyF FECHASClase no.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad. Nivel de asimilación: Aplicacion.Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que lasapliquen y valoren en la vida diariaTitulo de la clase. .Lee, piensa, decide y aprende!Método:Reproduccion. Estrategias:Descripcion de pasos, Recursos:Antolog.plumones,pintarron hipertexto. Colores, lápiz, goma, regla, compás, pantógrafo.Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.conocimientos previos. De manera individual los alumnosA través de la descripción de pasos resolverán las Págs.:45,47,48,56,57,58. De manera individual cada alumno en unael alumno recordara los diversos hoja de rotafolio , con ayuda de untrazos básicos y reproducirá después pantógrafo, reproducirá dibujos a diferentesotros mas complejos. escalas. Resolverán Págs.:51, 52,60, 61, 62 y 63.Mediante el hipertexto el alumnoreconocerá lo más importante deconceptos y formulas deestadística(Media, Mediana y moda).Así como también conceptos básicos .de probabilidad.Construcción de significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.Conceptos básicos geométricos.  Mate moneda por actividad correcta y a Pasos para la construcción de:Trazo Descripción pasó a paso de cada trazo. tiempo.de triángulos, cuadriláteros ,  Participación oral y escrita por cadapolígonos regulares. Identificación de conceptos y formulas actividad.Construcción de escalas. de medida de tendencia central y probabilidad.  Responsabilidad, buena actitud al
  4. 4. trabajo, puntualidad y limpieza. Con un valor del 50%.  Examen Enlace de 6° de primaria. (01-10-10) Con un valor de 50%.Tarea. Aprendizajes esperados. Construye mediatrices, bisectrices, polígonos regulares a partir deResolver Págs.:53, 54 ,55 y problemas propuestos por el grupo. distintas informaciones, resuelve problemas geometricos.realiza estudios completos de una situación desde la recopilacion,tabulacion,interpretacion y análisis de graficas.Utiliza el Excel para representar las medidas de tendencia central. Resuelve problemas de probabilidad clásica.Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos.Analizar Construye, analiza e interpreta graficas. Traza polígonose interpretar datos y graficas.(Acercamiento a las hojas de regulares utilizando diferentes métodos. Utiliza la probabilidadcalculo Excel). Interpretar y calcular el concepto de clásica para problemas que requieren su cálculo eprobabilidad clásica. interpretación.

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