mateamticas

1. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFE
TLAHUAC
Avenida Tlahuac
# 1404 Col.
Lomas Estrella
CP 9880
56 56 45 01
56 56 44 79
MAPA
TL
SORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF
FECHAS.30-08--03-09/10.
Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación.
Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen
y valoren en la vida diaria.
Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende!
Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarr
on
Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas.
Reactivación de los conocimientos previos. Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
A través del cuadro sinóptico, el alumno En lluvia de ideas resolverán los Los alumnos(as) se integraran en binas
recordara y aclarara dudas respecto a temas ya siguientes problemas: y resolverán los demás problemas de
vistos con anterioridad. Pilar pago este mes $125.00 de energía las Págs.:
eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 de
Se les presentaran problemas para que 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17.
servicio telefónico y aun le quedan
analicen las situaciones y luego resuelvan $1165.00 de su sueldo mensual.
actividades. ¿Cuánto gana al mes? Pasaran al pizarrón a exponer sus
Pág.:6, 8, 10,12 y 14. Chihihua tiene una extensión territorial procesos y resultados.
de 247455 Km2 y Sonora 179503 Km2.
¿Cuál es la diferencia entre las
extensiones territoriales de estos
estados?
Multiplica por si mismo el numero 2,
¿Cuál es el resultado?
Un panadero preparo 315 pzas de pan,
si las mete al horno en charolas donde
caben 21 panes, ¿Cuántas charolas
necesita para hornearlos todos?
Noemí mando cubrir con concreto el
patio de su casa y pidió al albañil que
formara cuadrados, de un metro por
lado. El patio mide 16m de largo y 8m
de ancho. ¿Cuantos cuadrados formo el
albañil?
Construí. De significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.
Concepto y elementos de: Mate moneda por actividad correcta y a
Adición Adición tiempo.
Sustracción
Multiplicación Sustracción Participación oral y escrita por cada
División actividad.
Perímetros y Áreas.
Multiplicación
Responsabilidad, buena actitud al
Números naturales trabajo, puntualidad y limpieza.

2. División
Perímetro y Área
Tarea. Aprendizajes esperados.
Pág.:18 y 19. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas
que impliquen el uso de números naturales.
Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)
Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver problemas Desarrolla estrategias para resolver diversos problemas
de números naturales. estructurados y no estructurados.
Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos
de la vida cotidiana.
FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D , E y F.
FECHAS 06-10/09/10.
Clase no.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación:Aplicacion
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria
Titulo de la clase.: ¡Lee, piensa, decide y aprende!
Método:Reproductivo Estrategias: Diagrama de secuencias Recursos: Cuadernillo, Pintarron,
plumines.mosaico de fracciones, hojas
de rotafolio, regla, lápiz, goma.
Reactivación de los conocimientos Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
previos.
Iniciamos con un diagrama de Resolverán por tríos los SIG.
secuencias, para centrar al alumno en En binas resolverán las SIG. Págs.:33,34,35,36,37,38,3940 .
este tema y retroalimente lo antes visto Págs.:21,23,25,27 y29. Pasaran al frente a resolverlos.
y aclare dudas. Pasaran al frente a explicar cada
Págs.:20,22,24,26,28,32,34,36y 40. Se problema de manera aleatoria.
explicaran y comentaran en grupo.
Construcción de significados. Organización del conocim. Evaluación de las actividades.
Conceptos y procedimientos de Mate moneda por actividad correcta y a
operaciones de fracciones y decimales. tiempo.
Fracciones comunes, equivalentes,
productos cruzados, decimales Participación oral y escrita por cada
expansión decimal, actividad.

3. Responsabilidad, buena actitud al
trabajo, puntualidad y limpieza.
Tarea. Aprendizajes esperados.
Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. Usar estrategias para resolver problemas operando con
números fraccionarios y operando con números decimales.
Págs.:30, 31,41 y 42.
Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación).
Deducir y justificar procedimientos en la resolución de Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas.
diversos problemas con números fraccionarios y decimales. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de
conocimientos adquiridos.
FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A,B,C,D, EyF
FECHAS
Clase no.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad. Nivel de asimilación: Aplicacion.
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria
Titulo de la clase. .Lee, piensa, decide y aprende!
Método:Reproduccion. Estrategias:Descripcion de pasos, Recursos:Antolog.plumones,pintarron
hipertexto. Colores, lápiz, goma, regla, compás,
pantógrafo.
Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
conocimientos previos.
De manera individual los alumnos
A través de la descripción de pasos resolverán las Págs.:45,47,48,56,57,58. De manera individual cada alumno en una
el alumno recordara los diversos hoja de rotafolio , con ayuda de un
trazos básicos y reproducirá después pantógrafo, reproducirá dibujos a diferentes
otros mas complejos. escalas.
Resolverán Págs.:51, 52,60, 61, 62 y 63.
Mediante el hipertexto el alumno
reconocerá lo más importante de
conceptos y formulas de
estadística(Media, Mediana y moda).
Así como también conceptos básicos .
de probabilidad.
Construcción de significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.
Conceptos básicos geométricos.  Mate moneda por actividad correcta y a
Pasos para la construcción de:Trazo Descripción pasó a paso de cada trazo. tiempo.
de triángulos, cuadriláteros ,
 Participación oral y escrita por cada
polígonos regulares. Identificación de conceptos y formulas
actividad.
Construcción de escalas. de medida de tendencia central y
probabilidad.
 Responsabilidad, buena actitud al

4. trabajo, puntualidad y limpieza.
Con un valor del 50%.
 Examen Enlace de 6° de primaria.
(01-10-10)
Con un valor de 50%.
Tarea. Aprendizajes esperados.
Construye mediatrices, bisectrices, polígonos regulares a partir de
Resolver Págs.:53, 54 ,55 y problemas propuestos por el grupo. distintas informaciones, resuelve problemas geometricos.realiza
estudios completos de una situación desde la
recopilacion,tabulacion,interpretacion y análisis de graficas.Utiliza el
Excel para representar las medidas de tendencia central.
Resuelve problemas de probabilidad clásica.
Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)
Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos.Analizar Construye, analiza e interpreta graficas. Traza polígonos
e interpretar datos y graficas.(Acercamiento a las hojas de regulares utilizando diferentes métodos. Utiliza la probabilidad
calculo Excel). Interpretar y calcular el concepto de clásica para problemas que requieren su cálculo e
probabilidad clásica. interpretación.