1. A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE TACUAREMBÓ
DISTRITO Nº
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4/04/2014
Inspector:…………………………………….................
Escuela N º ………………………………………..
FASES FASE PROYECTIVA
noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA
Gestión supervisora desde el rol
de director.
Clases focalizadas desde la
supervisión.
Lengua (Lectura y Escritura:
Texto expositivo-argumentativo)
Matemática: Operaciones
Ciencias Naturales: conceptos
abordados

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DISTRITO Nº
FASES FASE PROYECTIVA
noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
Ciencias Sociales: conceptos,
contenidos, fuentes. Bicentenario
Maestros secretarios
Maestros Comunitarios
Educación Física
Educación Sexual
Proyectos Institucionales –
Ciclos, Áreas, Turnos, …
Uso de las nuevas tecnologías
Actividades con Coordinadores
de: CTE, CAPDER y
Educación Física

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DISTRITO Nº
FASES FASE PROYECTIVA
noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
Participación activa de
Maestros de Apoyo al Plan
Ceibal
Actividades con maestros
Dinamizadores(en escuela y
cursos)
Participación del equipo
multidisciplinario
Otros recursos (Ej. Libros de
textos)
Atención a la diversidad
(repetidores, alumnos con
aprendizajes descendidos o
destacados) Adjuntar informe.
Maestro de Apoyo.
Alumnos con dificultades de
aprendizaje.
(adjuntar a plataforma CREA
listado de alumnos con

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FASES FASE PROYECTIVA
noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
identificación de estrategias para
superar las dificultades y
potenciar otros aspectos)
Informes sobre las líneas
priorizadas a nivel
departamental:
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA
Situación a nivel institucional
en * asistencia insuficiente:
- Alumnos
- No docentes
- Docentes
Canales de comunicación a
nivel docentes alumnos y
familias
Matrícula 2012 - 2013 - 2014 - Análisis de posibles causas de
la evolución en el trienio:
Repetidores Nº total Pases especiales Nº Explicaciones:
Clases en las que hay alumnos
repetidores y cantidad
Apoyos previstos para este año
Asistencias 2013 Insuficiente 0 – 70: Nº Explicaciones e
identificación de losAbandono intermitente 71 - 140: Nº

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DISTRITO Nº
FASES FASE PROYECTIVA
noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
casos de situaciones
de asistencia menores
a 140 días. Propuestas
para superar el nivel
de asistencias:
Suficiente + de 140: Nº
SALIDAS DIDÁCTICAS –
Planificación
Clases participantes: Destinos y fechas previstas: Fondos/modalidad: Cantidad de niños
involucrados:
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
Comisión de Fomento
Consejo de participación
Instituciones vinculadas en
redes
Participación de exalumnos
Elaborar informe cuantitativo y cualitativo, con claridad de apreciaciones, diagnóstico situacional que dé cuenta de las acciones que se
planifican y construir indicadores de logro con descriptores o rúbricas para evaluar los progresos en los diversos ejes escolares.
Construir evaluación en línea autoadministrada para la elaboración del informe a nivel escuela.
T.C. – adjuntar informe sobre espacios propios de la modalidad y talleres.
APRENDER – informe sobre PODÉS.

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noviembre-diciembre 2013
FASE DESCRIPTIVA FASE EXPLICATIVA PROYECTIVA
(Acciones concretas, que
servirán como insumos para el
año 2014)
casos de situaciones
de asistencia menores
a 140 días. Propuestas
para superar el nivel
de asistencias:
Suficiente + de 140: Nº
SALIDAS DIDÁCTICAS –
Planificación
Clases participantes: Destinos y fechas previstas: Fondos/modalidad: Cantidad de niños
involucrados:
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
Comisión de Fomento
Consejo de participación
Instituciones vinculadas en
redes
Participación de exalumnos
Elaborar informe cuantitativo y cualitativo, con claridad de apreciaciones, diagnóstico situacional que dé cuenta de las acciones que se
planifican y construir indicadores de logro con descriptores o rúbricas para evaluar los progresos en los diversos ejes escolares.
Construir evaluación en línea autoadministrada para la elaboración del informe a nivel escuela.
T.C. – adjuntar informe sobre espacios propios de la modalidad y talleres.
APRENDER – informe sobre PODÉS.