Por : Andrés M. Guacaneme VIII Semestre  Lic. Educación Artistica  Universidad Distrital F.co José de Caldas
Sobre Imanol Aguirre … <ul><li>El profesor español Imanol Aguirre </li></ul><ul><li>se ha destacado por su trabajo  </li><...
Bibliografía de I. Aguirre <ul><li>Libros :  </li></ul><ul><li>Martínez Gorriarán. C y Aguirre A. Imanol. (1995) Estética ...
<ul><li>Publicaciones conjuntas con otros autores: </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol, y otros.  Nuevas ideas de arte y cul...
QUE ES UN MODELO FORMATIVO? Cuando nos referimos a modelos formativos, estamos hablando de propuestas pedagógicas  que tie...
MODELOS PEDAGOGICOS MODELO LOGOCENTRISTA MODELO  EXPRESIONISTA CENTRADO EN EL VALOR DEL OBJETO ARTISTICO Y EN LA INSTRUCCI...
MODELO LOGOCENTRISTA CENTRADO EN: “ EL VALOR DEL OBJETO ARTISTICO Y LA INSTRUCCIÓN DE LOS EDUCANDOS”  FUNDAMENTOS OBJETIVO...
MODELO EXPRESIONISTA CENTRADO EN: CENTRADO EN EL SUJETO  Y LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE ESTE. FUNDAMENT...
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Modelos formativos - Andrés Guacaneme

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Clase I - Tema 1. modelos formativos en educacion artistica.

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Modelos formativos - Andrés Guacaneme

  1. 1. Por : Andrés M. Guacaneme VIII Semestre Lic. Educación Artistica Universidad Distrital F.co José de Caldas
  2. 2. Sobre Imanol Aguirre … <ul><li>El profesor español Imanol Aguirre </li></ul><ul><li>se ha destacado por su trabajo </li></ul><ul><li>alrededor de la educación y en concreto en </li></ul><ul><li>el campo de la educación artística. El profesor Aguirre </li></ul><ul><li>curso estudios de pregrado en filosofía en la universidad del </li></ul><ul><li>país vasco, así como de doctorado en el departamento de estética de esta misma. Ha publicado diversos textos en libros de recopilaciones especializadas y revistas , asi como libros propios. Se destaca su participación en múltiples escenarios internacionales como consultor, ponente y profesor invitado donde comparte sus experiencias y aprendizajes en el campo de la educación y el arte. </li></ul>
  3. 3. Bibliografía de I. Aguirre <ul><li>Libros : </li></ul><ul><li>Martínez Gorriarán. C y Aguirre A. Imanol. (1995) Estética de la diferencia: El arte y el problema de la identidad. 1986. </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol. Teoría y practica en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación. 2 edición . 2005 </li></ul><ul><li>Articulos: </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol. Las artes en la trama de la cultura. Revista digital de laboratorio de artes vivas. 2008 </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanolel arte como sistema cultural y sus implicaciones en educacion artistica. Huarte de san juan . 1997. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Publicaciones conjuntas con otros autores: </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol, y otros. Nuevas ideas de arte y cultura para nuevas perspectivas en la difusión del patrimonio. En: El acceso al patrimonio: retos y debates. 2008. </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol, y otros. Culturas juveniles en ambientes culturales. en: Educación artística, cultura y ciudadanía. pag 45- 48. 2009 </li></ul><ul><li>Aguirre, Imanol. Estereotipo, integración cultural y creatividad. En : educación artística y arte infantil. Pag 243-258. 2000 </li></ul>
  5. 5. QUE ES UN MODELO FORMATIVO? Cuando nos referimos a modelos formativos, estamos hablando de propuestas pedagógicas que tienen unos fundamentos (estéticos y epistemológicos), objetivos formativos, estrategias y metodologías particulares, que se dirigen al propósito de educar. El profesor Imanol Aguirre se refiere a estos modelos en su texto “Tendencias y Modelos Formativos En Educación Artística”, a que estos muchas veces surgen como “ orientaciones formativas surgidas de condiciones socioculturales, económicas y pedagógicas particulares”, es decir que pone en primer lugar la importancia del contexto como el ambiente que propicia el surgimiento de x o y modelo, no basta con buenas intenciones pedagógicas, son las condiciones del ambiente educativo las que determinan la pertinencia de implementar determinada estrategia o recurso didáctico. Con esta claridad veamos cuales son los modelos que el profesor Aguirre examina a continuación ….
  6. 6. MODELOS PEDAGOGICOS MODELO LOGOCENTRISTA MODELO EXPRESIONISTA CENTRADO EN EL VALOR DEL OBJETO ARTISTICO Y EN LA INSTRUCCIÓN DE LOS EDUCANDOS CENTRADO EN EL SUJETO Y LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE ESTE. MODELO FILOLINGÜISTA CENTRADO EN LAS POSIBILIDADES COMUNICATIVAS QUE SE DAN EN LA RELACION SUJETO- OBRA – OTROS. MODELO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURA VISUAL CENTRADO EN PROVEER DE HERRAMIENTAS QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE UNA INTERPRETACION CRITICA DE SU SOCIEDAD
  7. 7. MODELO LOGOCENTRISTA CENTRADO EN: “ EL VALOR DEL OBJETO ARTISTICO Y LA INSTRUCCIÓN DE LOS EDUCANDOS” FUNDAMENTOS OBJETIVOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTUALIDAD MODELO <ul><li>INCIDENCIA DE LA TRADICION RACIONALISTA CARTESIANA. </li></ul><ul><li>-BUSQUEDA DEL IDEAL CLASICO </li></ul><ul><li>- EL HECHO ARTISTICO NO PROCEDE DE LA ACCION INDIVIDUALSINO DE LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS UNIVERSALES POR LA RAZON. </li></ul>EL EDUCANDO ADQUIERE Y DOMINA LOS PRECEPTOS QUE RIGEN LA VIRTUD ESTETICA, INDEPENDIENTE DE SUS DESEOS. TANTO EL ARTISTA COMO EL PUBLICO DEBERAN TENER ESTOS CONOCIMIENTOS. - AUN ESTA PRESENTE EN CURRICULOS DE EDUCACION SUPERIOR . - DE ESTE SE DERIVAN LOS MODELOS DBAE O DBME DE LA FUNDACION GETTY. <ul><li>-RESPETO POR LA NORMA Y PROCEDIMIENTO. </li></ul><ul><li>LA INSTRUCCIÓN POR UN EXPERTO. </li></ul><ul><li>-DIDACTICA SISTEMATIZADA Y PRECISA. </li></ul><ul><li>PREDOMINIO PROCESOS PRODUCTIVOS </li></ul>
  8. 8. MODELO EXPRESIONISTA CENTRADO EN: CENTRADO EN EL SUJETO Y LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE ESTE. FUNDAMENTOS OBJETIVOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTUALIDAD MODELO <ul><li>PROVIENE DEL PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACION TARDIA Y EL ROMANTICISMO. </li></ul><ul><li>LA INFANCIA COMO ESTADO CREATIVO. </li></ul><ul><li>- AL ARTE ES LA EXPRESION MAS LEGITIMA DEL SER INTERIOR </li></ul>- NO SE FORMA AL ARTISTA SINO AL SUJETO. -EL ARTE SE EMPLEA PARA CONDUCIR AL SUJETO AL ESTADIO DEFINITIVO DE SU PROYECTO ANTROPOLOGICO AL ENUENTRO DE SUS ESENCIAS Y A SU REDENCION FINAL. (Schiler y Read) -VIGENTE EN NIVELES INICALES DE FORMACION Y EN EDUCACION INFORMAL. -SE ENCUENTRA RECURRENTEMENTE EN LA EDUCACION EN ARTES PLASTICAS. -AUSENCIA DE PROGRAMAS DEFINIDOS. -ESCASA ATENCION A LA FORMACION DE PROFESORES. -AUSENCIA DE INTERVENCION POR PARTE DEL PROFESOR. -AUSENCIA DE EVALUACION (SUBJETIVIDAD OBRA)
  9. 9. MODELO FILOLINGÜISTA CENTRADO EN LAS POSIBILIDADES COMUNICATIVAS QUE SE DAN EN LA RELACION SUJETO- OBRA – OTROS . ” FUNDAMENTOS OBJETIVOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTUALIDAD MODELO <ul><li>EL ARTE ES UN LENGUAJE (FILOSOFIA DEL LENGUAJE, TRABAJO DE DONDIS) </li></ul><ul><li>-PSICOLOGIA DE LA PERCEPCION. </li></ul><ul><li>-TECNOLOGIAS DE LO VISUAL. </li></ul>COMPETENCIAS EN LA EMISION Y LECTURA DE LOS MENSAJES VISUALES : -VER-OBSERVAR -LECTURA O DECODIFICACION DE MENSAJES VISUALES. -ESCRITURA-PRODUCCION DE IMÁGENES O MENSAJES VISUALES. -EMISION DE MENSAJES CON Y SOBRE LAS IMAGENES - -SE IMPLEMENTO EN LA BAHUAUS. -EN EUROPA SE CONVIRTIO EN LA ALTERNATIVA SISTEMATIZADORA DEL MODELO EXPRESIONISTA. <ul><li>ALFABETIZACION VISUAL </li></ul><ul><li>INCLUSION DE FOTOGRAFIAS, CINE, PUBLICIDAD. </li></ul><ul><li>PROMOCION DE LA EXPERIMENTACION Y COMBINACION DE LOS ELEMENTOS PLASTICOS </li></ul><ul><li>-COMBINA DIRECCION DE UN EXPERTO CON LA SISTEMATIZACION CURRICULAR , ESTABLECIENDO GRADOS DE DIFICULTAD Y COMPLEJIDAD. </li></ul>

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