Educación en Salud Sexual - Manual de Mejores Prácticas

EDUCACIÓN EN SALUD SEXUAL

MANUAL DE MEJORES PRÁCTICAS

CRÉDITOS
Apprende-Bolivia
Av. 6 de agosto Nº 2455, Edif. Hilda Piso 11 Of. 1103
La Paz, Bolivia
Telf. (591)2 2117015
E-mail: aprendebo@gmail.com
Pag. web. www.aprendeaprevenir.com.bo

Elaborado por:
Autores nacionales
Dra. Ana Rosa Gonzales
Lic. Paola Saavedra
Lic. Jorge Mollinedo
Lic. Cristina Mejía
Dra. Teresa Gonzales Arias

Autores internacionales
Niels Boe
Katja Gryl
Jeppe Kehlet Sørensen
Line Bechmann

Revisión
Ac. Dr. Eduardo Aranda Torrelio
Presidente de la Académia Boliviana de Medicina
Presidente de la Asociación Boliviana de Editores de Revistas Biomédicas

Diseño y Diagramación
Vanessa Salome Christophersen

Tiraje: 100 ejemplares

Impresión: Artes Gráﬁcas Sagitario S.R.L.

Depósito legal: 4-1-2137-12

Impreso en La Paz, Bolivia, junio de 2012

Publicado en la Ciudad de La Paz-Bolivia 2012.
©Reservados todos los derechos de esta publicación.
Publicación ﬁnanciada con fondos del Mini Fondo DANIDA de Dinamarca

ÍNDICE
7 Prólogo
9 Introducción
11 Antecedentes del proyecto
13 Estructura del manual
15 Fase 1 - Consideraciones estratégicas generales
17 >> Rol de las instituciones y autoridades estratégicas
18 >> Tiempo de implementación y cobertura
19 >> Disposición de espacios físicos
20 >> Buscar los recursos económicos necesarios

23 Fase 2 - Actividades principales
25 >> Paso 1 Asignación de un responsable de iniciar el proceso de implementación
26 >> Paso 2 Conformación de equipos
29 >>Paso 3 Conocer los materiales Pro Joven
30 >> Paso 4 Realizar una planiﬁcación
31 >> Paso 5 Capacitar a facilitadores/as y profesores/as
35 >> Paso 6 Desarrollar clases con estudiantes
38 >>Paso 7 Realizar acompañamiento a los profesores/as
39 >>Paso 8 Evaluar el proceso
41 Resultados esperados
44 Lecciones aprendidas y recomendaciones
45 Apoyo de Apprende
47 Contactos
53 Anexos

PRÓLOGO
Es sabido que la mejor escuela de aprendizaje es la propia experiencia. Por esto, los mejores métodos de enseñanza
serán los que partan de la vivencia de cada persona, porque es allí donde se vive la cotidianidad de las dificultades
personales, sociales, culturales y familiares.

Solo cuando se haya reflexionado y a partir de ello se trabaje en la satisfacción de las necesidades e intereses de
las personas, éstas habrán desarrollado conocimientos, habilidades, capacidades, valores y actitudes necesarias para
resolver problemas cotidianos y así mejorar su calidad de vida tomando el control del mismo.

El propósito de este Manual de Mejores Prácticas de Educación en Salud Sexual es facilitar a las autoridades del
Gobierno Municipal y a la Dirección Distrital de Educación poner en práctica un plan de implementación de educación
sexual en las unidades educativas del Municipio, mediante la dotación de una metodología sobre cómo elevar las
competencias de los profesores/as en base a capacitaciones en innovación educativa, manejo de métodos basados en el
diálogo que permitirán a sus estudiantes analizar, reflexionar y sacar conclusiones propias sobre temas de salud sexual.

Presidenta
”Apprende Bolivia”

INTRODUCCIÓN
El perfil de la salud sexual y reproductiva
en la población boliviana y principalmente
en los adolescentes es crítico, un 18% de
las mujeres de 15 a 19 años de edad, había
tenido un embarazo y en la totalidad de la
población, una de cada tres mujeres tuvo
hijos antes de los 20 años, la necesidad
insatisfecha en anticoncepción llega al
38%. Asimismo en Bolivia, el aborto
constituye la tercera causa de muerte
materna, contribuyendo con un 9,1%
al total de muertes maternas, según la
Encuesta Nacional De Demografía y Salud
(ENDSA, 2008).

Además, el Programa ITS/VIH/SIDA del
Ministerio de Salud y Deportes, refiere que
en el primer trimestre del 2012, en Santa
Cruz, Cochabamba y La Paz se registraron
610 nuevos casos de VIH/Sida, lo que
significa el 40,5% del total reportado a
nivel nacional en todo el 2011.

La intención de cambiar esta realidad está
reflejada en el Art. 66 de la nueva Constitución
Política del Estado Plurinacional de Bolivia,
donde se garantiza a las mujeres y a los
hombres el ejercicio de sus derechos sexu-
ales y sus derechos reproductivos.

MANUAL DE MEJORES PRÁCTICAS 9

Asimismo en la Ley de la Educación Nº 070
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez” incluye
como principios fortalecer la educación
sexual y reproductiva, siendo que tendrían
que incluirse en el nivel secundario que
conlleva el desafío para el profesora de
romper tabúes y prácticas tradicionales de
educación para abordar con éxito los temas
con sus estudiantes. Sin embargo, pocos
incluyen la temática en la praxis diaria por
falta de conocimientos y carencia de un
texto oﬁcial destinado a este tema.

El presente ejemplar persigue el objetivo
de dotar de una herramienta y propuesta
metodológica, para trabajar con educación Además, ofrece una metodología sobre Entonces para la Asociación Para la Preven-
sexual, dirigida a Gobiernos Municipales y cómo elevar las competencias de los ción de Embarazos No Deseados (Apprende)
Directores Distritales de Educación de los profesores/as en base a capacitaciones en Bolivia y AXIS de Dinamarca, constituye
diferentes municipios del país. innovación educativa, donde aprenderán motivo de especial satisfacción entregar este
el manejo de métodos basados en el “Manual de Mejores Practicas” a los Gobier-
El manual está basado en una recopilación diálogo que permitirán a sus estudiantes de nos Municipales y Direcciones Distritales de
de experiencias ganadas en cuatro años tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria Educación, en cuyas manos la implementación
de proyecto Pro Joven y se estructura con analizar, reflexionar y sacar conclusiones y la ejecución de la educación en salud
estrategias, herramientas y directrices propias sobre temas de salud sexual sexual y reproductiva rendirá sus mejores frutos.
concretas que facilitarán a las autoridades propuestos en la nueva curricula educativa.
del Gobierno Municipal y a la Dirección Queda entonces, en quienes reciban este
Distrital de Educación poner en práctica un Los materiales y experiencias son producto la responsabilidad de
plan de implementación de educación sexual altamente representativos y pueden ser retroalimentarlo con su propia visión de
en las Unidades Educativas del Municipio, aplicables en toda Bolivia a la hora de la vida, necesidades y demostrar que, en
tomando en cuenta los recursos económi- implementar educación sexual innovadora palabras de Voltaire,
cos, materiales, personales y el tiempo en cualquier región del país.
necesario para cada momento del proceso. “…hay alguien tan inteligente que aprende
de la experiencia de los demás”.

10 MANUAL DE MEJORES PRÁCTICAS

ANTECEDENTES DEL Pro Joven, enraizado en Bolivia, inició su
ejecución en la gestión 2008, con el obje-
tudes y comportamientos de los jóvenes
de 13 a 25 años. Expertos bolivianos,

PROYECTO tivo de proporcionar nuevos conocimien-
tos sobre el comportamiento sexual de los
daneses y estudiantes de la Universidad
Mayor de San Andrés (UMSA) de La Paz
jóvenes del Altiplano y Valle, estudio reali- y la Universidad Mayor de San Simón
zado en cuatro municipios de Bolivia. (UMSS) de Cochabamba, apoyaron en la
El proyecto de “innovación educativa en construcción de la investigación y resultados
salud sexual Pro Joven” se llevó a cabo El proceso inició con un cuestionario de 82 plasmados en el libro: “Así Somos”.
en el marco del convenio de cooperación preguntas y el diálogo en grupos focales
entre Apprende Bolivia y la organización no de jóvenes en los municipios de Viacha, De acuerdo a los resultados de la investi-
gubernamental Axis, con el ﬁnanciamiento Patacamaya, Sacaba y Punata, permitieron gación se ha capacitado y especializado en
de DANIDA de Dinamarca. saber cuáles eran los conocimientos, acti- Innovación Educativa sobre Salud Sexual al
grupo de adultos
(educadores) que tra-
bajaban con jóvenes
en los cuatro muni-
cipios. Este grupo
fue denominado “In-
novadores”, quienes
como parte de su ca-
pacitación aportaron
con nuevos métodos
basados en el dialogo
con la metodología
“Autagógica” (conduc-
ción por si mismo)
para abordar la edu-
cación sexual con un
enfoque intercultural
y de género, estos mé-
todos se hallan publi-
cados en el libro “Edu-
cando con Amor”.


Las competencias adquiridas por los “Inno- comportamientos
vadores” permitieron que ellos fueran los de los jóvenes se
facilitadores/as en los talleres de capaci- dieron respuestas a las
tación a profesores/as, formando grupos de necesidades con métodos
“Profesores/as Pro Joven” en 60 Unidades creados por bolivianos,
Educativas, quienes periódicamente en los conocedores de su
cuatro municipios participan de reuniones propia realidad; por lo
para elaborar planes y programas en sus expuesto se llego a
Unidades Educativas. Asimismo, los capacitar a 296
profesores/as desarrollan clases con sus profesores/as y 6174
estudiantes en base a los nuevos métodos que jóvenes.
consisten en vivir experiencias de aprendizaje Los cuatro años de
lúdico con análisis, reﬂexiones basados trabajo en innovación
en el diálogo y el aprendizaje cooperativo, educativa permitieron
respetando creencias y valores de su entorno acreditar las estrate-
y de la comunidad. gias y metodologías
planteadas en este
La particularidad de los talleres de Pro Joven manual, pero también
con profesores/as fueron muy participa- dio lugar a conocer
tivos, dinámicos y alegres, como parte de las los retos concretos y
actividades de aprendizaje se bailaba, sobrellevarlos logrando
cantaba, actuaba, jugaba, etc. Los aprendizaje de los
profesores/as que asistieron al mismo llegaban mismos, los cuales son
predispuestos a “aburrirse”, como ellos lo experiencias que validan
comentaban, sin embargo, terminado el taller este manual y que
manifestabansentirsemuyprivilegiadosdehaber con mucho gusto lo
participado de una experiencia diferente, compartimos.
amena y sobretodo muy be eﬁciosa, estetipo de
talleres motivó mucho a los profesores/as a
aplicar lo aprendido y participar de otros
talleres con la misma calidad.
Partiendo de los conocimientos, actitudes y


ESTRUCTURA DEL MANUAL
El manual fue estructurado a partir de una secuencia de actividades que permitirá recorrer paso a paso la implementación de la educación sexual
en un municipio, desde el momento en que este manual llega a las manos de las autoridades hasta la ﬁnalización del proceso.
En tal sentido, la estructura del manual muestra las fases del proceso a desarrollar. A continuación se expone una visualización de todo el proceso.

FASE 1 - Consideraciones estratégicas principales

FASE 2 - Actividades principales


FASE 1
CONSIDERACIONES
ESTRATÉGICAS
GENERALES

Al iniciar el proceso se deberá considerar
algunas condiciones fundamentales en
cuanto a: tiempo de implementación,
cobertura, disposición de espacios
físicos y buscar los recursos económicos
necesarios.

El éxito de la implementación del
presente manual dependerá de que
usted señor/a lector/a tome la iniciativa
de llevar a las instancias correspondientes
para su aprobación y aplicación.


>> ROL DE LAS aprobación del presupuesto necesario en Capacitándose, reuniéndose como grupo en
su Plan Operativo Anual (POA). cada Unidad Educativa para elaborar planes
INSTITUCIONES Y y programas que permitan desarrollar
AUTORIDADES Dirección de Desarrollo Humano del Mu-
nicipio
clases con el debido acompañamiento.

ESTRATÉGICAS Se hará cargo de motivar y monitorear el Padres de Familia
proceso y proporcionar las necesidades A través de los consejos educativos,
Antes de iniciar el trabajo será necesario logísticas y técnicas, en coordinación con aprobando, apoyando y animando el
considerar las personas y/o instituciones la Dirección Distrital de Educación y el proceso.
claves que deberían estar involucradas, Consejo Municipal.
las cuales de alguna manera serían una Estudiantes de Secundaria
garantía para que el proceso alcance el Dirección Distrital de Educación Debiendo participar activamente en las
éxito deseado. Asumirá la responsabilidad del desarrollo clases de educación sexual, tomando
técnico pedagógico del proceso, la decisiones libres de riesgo que protejan su
Para la implementación del presente manual certiﬁcación de la formación de los salud sexual.
será necesario el compromiso del Gobierno profesores/as y la implementación de los
Autónomo Municipal y la Dirección Distrital mismos en las unidades educativas de El compromiso y apoyo de los actores
de Educación del Municipio. secundaria del Municipio. involucrados es importante para alcanzar
el éxito esperado.
Gobierno Autónomo Municipal Directores de Unidades Educativas
Tendrá la tarea de impulsar el proceso a Organizando los grupos de profesores/as Se sugiere tener reuniones de coordinación
través de ordenanzas que sean necesarias. Pro Joven de su Unidad, animándolos y periódicas que al principio sean semanales
generando espacios para sus reuniones de y luego mensuales, organizando una mesa
Honorable Consejo Municipal grupo, la elaboración de planes y programas de trabajo permanente sobre el tema que
En principio tendrá la tarea de habilitar una que contengan educación sexual y el asegurará la activa participación de cada
reunión para socializar, analizar y discutir desarrollo de clases con sus estudiantes. una de ellas.
el manual y su aplicación con asignación
al responsable de educación y priorizar la Profesores de Secundaria


>> TIEMPO DE todas las actividades del segundo
semestre, de esta manera en una
IMPLEMENTACIÓN gestión se alcanzara a implementar
Y COBERTURA educación sexual en 14 Unidades.

Si el municipio cuenta con más
La implementación de educación sexual de 14 Unidades Educativas, las
será un proceso calculado para 18 meses actividades del segundo y tercer
de aplicación (tres semestres), con la visión semestre pueden repetirse la
de cubrir en ese tiempo a 14 Unidades siguiente gestión hasta lograr que
Educativas del Municipio. todas las Unidades hayan sido
cubiertas.
El primer semestre será dedicado a la Es por esta razón que cada año
organización general, luego la formación existirán nuevos retos como gastos
de equipos y finalmente, la búsqueda de que deben ser incluidos en los
recursos en la elaboración del POA para POAs municipales.
la siguiente gestión. Este podría iniciar a
medio año (julio) después de las vacaciones La Dirección Distrital de Educación
de invierno. es responsable de asegurar la
capacitación del número de
En el segundo semestre (marzo) se trabajará profesores/as que se capacitarán,
con siete Unidades Educativas se realizarán sin importar la especialidad, todos
capacitaciones de profesores/as, reuniones los profesores/as deberian tener
de grupos de profesores/as en cada Unidad la misma oportunidad de ser
Educativas, elaboración de planes de capacitados en educación sexual.
clases, preparación de materiales, clases
de educación sexual en las Unidades Tomando en cuenta que se
Educativas y acompañamiento a los capacitaran cinco profesores/as por
mismos. Terminando en junio antes de las unidad educativa en una gestión
vacaciones de invierno. y si cada uno de ellos contara con
aproximadamente 30 estudiantes;
En el tercer trimestre se trabajaran con al final de la gestión mínimamente
otras siete Unidades Educativas repitiendo se habrán beneficiado con clases de
educación sexual 2100 estudiantes.


>> DISPOSICIÓN DE
ESPACIOS FÍSICOS

Para las reuniones de equipos se pueden considerar
espacios físicos del Gobierno Municipal, de la Dirección
Distrital o unidades educativas.

Para la capacitación de profesores/as un salón bien
iluminado, lo suﬁcientemente espacioso para 35
participantes con sillas acomodadas en media luna que
permita el movimiento y el desarrollo de dinámicas de
grupo.

Las clases de educación sexual con estudiantes se harán en
sus propias aulas como parte de las actividades curriculares
propuestas en los planes y programas de los profesores/as.


>> BUSCAR LOS puede asignar un presupuesto especifico, audiencia con el Concejo Municipal para
en el Plan Operativo Anual (POA), a ser averiguar la asignación presupuestaria.
RECURSOS ECONÓMICOS invertido en: planificación, ejecución de La Oficialía de Desarrollo Humano podría
NECESARIOS actividades, capacitaciones, monitoreo,
reconocimiento a facilitadores/as, etc.
canalizar un presupuesto. Se sugiere
realizar las gestiones cuando se elabora el
Plan Operativo Anual (POA) para la siguiente
Una vez que se cuente con la planificación Se sugiere realizar una estrategia y asignación gestión; de manera tal que en enero/
correspondiente, será necesario considerar presupuestaria anual y a la siguiente gestión, febrero ya se disponga de presupuesto
los recursos económicos que serán agregar cambios según a la experiencia y para empezar la ejecución.
necesarios para garantizar el proceso. aprendizaje del año anterior.
La educación sexual no implicará gastos
Al inicio de la gestión el Honorable Consejo La institución o persona interesada en económicos muy altos, pero se debe prever
Municipal, apoyado por el equipo líder impulsar este proceso, podría solicitar un monto a definirse una vez que se tenga
el plan de implementación.

Algunas actividades que necesitarán de
presupuesto son:
• Reuniones de conformación de grupos
• Capacitación de facilitadores: materi-
ales para talleres, transporte a las uni-
dades educativas para facilitadores,
reconocimiento económico por trabajo
de los facilitadores
• Capacitación de profesores/as: material
para talleres, refrigerios y certificación
• Capacitación de estudiantes: material
para desarrollar clases de educación
sexual

Una de las inversiones más significativas
podría ser la impresión de materiales Pro
Joven si es que así lo determinan, para tal
iniciativa, El proyecto gustoso otorgará la
autorización correspondiente.


A partir del análisis de las consideraciones generales ya mencionadas, las

FASE 2 autoridades involucradas procederán con el primer paso, y luego se podrá seguir
con el siguiente en una sucesión escalonada, donde se irán sumando diferentes
actores que se responsabilizarán de crear las condiciones para el paso siguiente.
ACTIVIDADES
Tómese en cuenta, que desde el paso cinco hasta el siete el contenido está dirigido
especíﬁcamente a profesores/as quienes son los encargados de impartir educación
PRINCIPALES sexual, en el municipio.

La implementación de educación sexual en el Municipio durará 18 meses en total.
Los primeros seis meses serán exclusivos para planiﬁcar todo el proceso y los
siguientes 12 meses se llevará a cabo la aplicación de talleres de capacitación a
facilitadores/as, profesores/as y por último a estudiantes.


Organización general (1er semestre) >> PASO 1 - ASIGNACIÓN DE UN
RESPONSABLE DE INICIAR EL
Paso 1 Asignar de un PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
responsable de iniciar
el proceso de Como se mencionó que el gobierno
implementación municipal es la instancia pertinente
Paso 2 Conformar de equipos para llevar a cabo el proceso, es de
Paso 3 Equipos conocer los suma importancia que antes de empezar
materiales Pro Joven con la conformación de equipos debe
Paso 4 Realizar una planiﬁcación quedar establecido que una persona
especíﬁcamente tome la responsabilidad
Capacitaciones (2do y 3er semestre) de iniciar este proceso y para ello se
sugiere que sea quien tenga funciones en
Paso 5 Capacitar a facilitadores/as el Gobierno Municipal; es por esta razón
y profesores/as que se propone como el primer paso para
Paso 6 Desarrollar clases con ejecutar concretamente el proceso.
estudiantes
Paso 7 Realizar acompañamiento Se recuerda que esta persona debe
a los profesores/as hacer el primer contacto con el Director
Paso 8 Evaluar el proceso Distrital de Educación para proponer la
implementación de educación sexual,
ambos lean el manual, lo entiendan e
inicien la conformación de equipos.


>> PASO 2 - CONFORMACIÓN independientemente del cambio de interdisciplinariedad para poder enriquecer
autoridades; se sugiere tener un documento los contenidos y procesos que deberán ser
DE EQUIPOS que garantice dicha situación. muy innovadores y conocer la metodología
del proyecto. También deberán reunirse
Para la implementación de la educación permanentemente, para entender este
sexual será pertinente conformar equipos B) EQUIPO LÍDER manual y los materiales del proyecto, hacer
con distintos roles mismos que serán parte planiﬁcaciones, cronogramas y lo que
activa durante el desarrollo del proceso. ¿Quiénes son? requiera el proceso.
• Dos técnicos en educación (uno del
Formación de grupos • Gobierno Municipal y otro de la Se debe considerar que los miembros de
A continuación, se propone formar los • Dirección Distrital de Educación. este equipo vivan y pertenezcan al Municipio
siguientes grupos: • Un técnico en salud por ser conocedores de su realidad, pero
• Un innovador Pro Joven (donde estén ocasionalmente pueden buscar el apoyo de
disponibles) cierto profesional que sea necesario.
A) COMISIÓN DE AUTORIDADES • Un/a profesor/a

¿Quiénes son? ¿Qué hacen?
• Representantes del Consejo Municipal • Conocen el Manual de Mejores Prácti-
• Representante de la Dirección Distrital cas y los materiales elaborados por el
de Educación proyecto Pro Joven: libro “Así somos”, CONSIDERACIONES ÚTILES
libro “Educando con Amor”. Libro “Edu-
¿Qué hacen? cando con Amor en el Aula” Es recomendable que las personas del
• Aprueban el empleo de recursos • Elaboran planes de capacitación para equipo líder, tengan criterios amplios en
económicos y materiales para garantizar profesores/as. educación y/o salud, de tal manera que
la aplicación. • Conforman, capacitan y monitorean a sea más fácil para ellos diseñar el plan de
• Organizan un equipo líder que se un equipo de capacitadores/as. educación sexual.
encargará de la planiﬁcación, aplicación, • Elaboran y entregan informes a la co-
monitoreo y evaluación. misión de autoridades según se deter- Elaborar un plan de capacitación de
• Motivan, apoyan y hacen un seguimiento mine en el plan. facilitadores/as y profesores/as (Ver anexo 1).
permanente a la labor del equipo líder.
El equipo líder, es el eje de toda la Evaluar todo el proceso en diferentes
Se espera que esta comisión funcione implementación, serán los responsables momentos, con la ayuda de instrumentos
de manera comprometida teniendo la del éxito de los planes. Se debe considerar previamente diseñados por el equipo líder
visión de ser permanente en el tiempo, que entre sus miembros haya una (Ver ejemplos anexos 2, 3 y 4).


• Elaboran y entregan CONSIDERACIONES ÚTILES
informes al Equipo
Líder Buscar capacitadores/as que manejen
técnicas y métodos innovadores de
El Equipo de educación para prepararles adecuadamente
facilitadores/as son a los facilitadores/as; estos deberían
los expertos en conocer previamente la metodología que
dar capacitaciones, proponemos, pudiendo contactarse con
dominan la metodología los innovadores Pro joven en su municipio
basada en el dialogo donde estén disponibles.
que propone Pro Joven
y básicamente, los En las capacitaciones deberán alcanzar el
contenidos clínicos. manejo suficiente de contenidos clínicos
Deberán ser personas y hábil manejo de métodos basados en el
alegres, abiertas y muy diálogo (ver paso 5).
dinámicas; capaces
de innovar métodos Elaboran y presentan informes de todas
y haber superado las sus actividades al equipo líder.
formas tradicionales de organizar talleres,
evitando las exposiciones magistrales
C) EQUIPO DE FACILITADORES/AS y haciendo uso de variados recursos
didácticos que busquen la vivencia de
¿Quiénes son? experiencias significativas de aprendizaje.
• Profesores/as capacitados(as) en los
métodos Pro Joven por el Equipo Líder Antes de desarrollar las capacitaciones
• Innovadores Pro Joven con profesores/as, es importante que el
equipo de facilitadores/as tenga varias
¿Qué hacen? sesiones de discusión, capacitación,
• Desarrollan talleres de capacitación con análisis y reflexión de los contenidos que
profesores/as proponemos, también para la elaboración
• Organizan y hacen seguimiento a gru- de materiales a emplearse en los talleres
pos de profesores/as en Unidades Edu- de tal manera que sean de alta calidad y
cativas muy participativos.


C) GRUPOS DE PROFESORES/AS profesores/as “Pro Joven” ya capacitados; realizarlas, pero, el apoyo del Director de
ellos ahora se reúnen periódicamente para: la Unidad Educativa, significará un aporte
¿Quiénes son? importante para alcanzar este objetivo; en
• Mínimo cinco profesores/as por Unidad • Apoyarse entre ellos muchos casos, el director también deberá
Educativa que participaron en talleres • Reforzar y adquirir nuevos participar de la reunión.
de capacitación conocimientos en educación sexual
• Planificar clases con jóvenes. Otro reto será romper los esquemas de
¿Qué hacen? • Elaborar material para las clases de educación tradicional de los profesores/
• Elaboran planes y programas que educación sexual as y cambiarlos por criterios de innovación
incluyan Educación Sexual • Realizar autoevaluaciones de su educativa donde el estudiante es el
• Tienen reuniones con el equipo de desempeño durante las clases de elemento central y no así el profesor/a.
facilitadores/as para recibir apoyo. educación sexual
• Elaboran y ejecutan un plan de • Recibir sugerencias del grupo de
acompañamiento a las clases de profesores/as para mejorar su CONSIDERACIONES ÚTILES
educación sexual con estudiantes desempeño
• Elaboran y entregan informes al Director Participarán de talleres de capacitación
de la Unidad Educativa y al equipo de El criterio de capacitar a un grupo de profesores/ para profesores/as.
capacitadores as por Unidad Educativa, tiene como esencia las Elaborarán planes y programas para realizar
• Se animan mutuamente en la bases de sostenibilidad en la educación sexual, clases de educación sexual.
aplicación de sus nuevas habilidades y pasando a ser responsabilidad de la Unidad El grupo de profesores/as deberá planificar
competencias Educativa la capacitación de su plantel docente la estructura de la clase y el contenido a
• Elaborar materiales en este tema. desarrollarse asi como diseño de material y
autoevaluaciones en conjunto. (ver anexos 4 y 5)
Es importante que el trabajo sea abordado Los profesores/as “Pro Joven” ahora
en grupo de profesores/as porque pueden a su vez formar y capacitar a sus Realizarán clases de educación sexual con
tratándose de nuevos métodos ellos deben otros colegas, de tal manera que el plantel sus estudiantes.
sentirse seguros y respaldados por sus docente cuenta con profesores/as que El grupo de profesores/as Pro Joven
colegas en sus experiencias de educación conocen de innovación educativa en salud funcionará como un grupo de apoyo, ellos
sexual con sus estudiantes. sexual y no necesitan personas ajenas al pueden ser parte de las clases de educación
establecimiento. sexual de otro profesor/a en calidad de
Para lograr sostenibilidad en la educación veedor observador para poder apoyar y
sexual y continuar la aplicabilidad de los El desafío de las reuniones de este grupo dar ideas al profesor/a para mejorar la
nuevos conocimientos en las unidades consistirá en encontrar espacios de tiempo siguiente clase (Ver paso 7).
educativas se conformaron grupos de libres del grupo de profesores/as para


>> PASO 3 - EQUIPOS CONOCEN momentos ayudando en la planificación,
LOS MATERIALES PRO JOVEN en la capacitación a través de talleres o
conferencias que ayuden a entender mejor
el proceso y sus beneficios.
A partir de la conformación gradual de Previo a la planificación, el equipo líder
los equipos, es decir: La comisión de y el de facilitadores deben conocer la
autoridades, equipo líder, equipo de metodología “autagógica”, conducción
facilitadores/as y finalmente los grupos por sí mismo y los materiales que
de profesores/as, cada grupo a su tiempo, propone el proyecto Pro Joven para lograr
debería conocer cada uno de los materiales una estrategia certera que facilite la
propuestos. capacitación de profesores/as (Ver paso 5).
Pueden utilizarse como guía los libros que
Tómese en cuenta que en los municipios ha desarrollado el proyecto “Pro Joven”
que desean implementar educación sexual en los últimos cuatro años, los cuales se
de acuerdo al presente manual, podrían encuentran en la página Web.
invitar a uno o varios miembros del
equipo de innovadores “Pro Joven”; ellos www.aprendeaprevenir.com.bo
podrían ser un buen soporte en diferentes


>> PASO 4 - REALIZAR UNA CONSIDERACIONES ÚTILES
PLANIFICACIÓN Contar con un documento que explique toda
la estrategia que se pondrá en marcha para
la implementación de educación sexual,
incluyendo: plan general, objetivos, metas,
grupo meta, capacitaciones a facilitadores/
as, profesores/as y jóvenes, monitoreo y
seguimiento a profesores/as, reuniones con
junta de padres de familia, evaluaciones de todo
el proceso, informes, etc.
Tener convenio firmado entre el Gobierno
Municipal y Dirección Distrital de Educación,
que garantice la continuación del plan pese al
cambio de autoridades.

Por su parte las Direcciones Distritales de Educación
al contar con el plan establecido, deberán pensar en
la acreditación de las capacitaciones a profesores/
Seguido de la conformación de la Comisión 7. Capacitación de facilitadores/as as, por ejemplo certificados, que pueden tener un
de Autoridades y el conocimiento de y profesores/as efecto motivador.
los materiales Pro Joven, realizarán la 8. Monitoreo y/o seguimiento
planificación correspondiente, teniendo 9. Clases con estudiantes Debiera haber una información permanente en
una visión estratégica de cómo se 10. Acompañamiento a los profe- las Unidades Educativas durante el proceso y en
implementará una nueva educación sexual sores/as los momentos que sean necesarios, por ejemplo:
en el municipio, donde deberán considerar 11. Evaluación del proceso
los siguientes puntos: • Comunicando que empiezan las
capacitaciones a profesores/as.
1. Descripción general de cómo llevaran a • Autorizando a profesores/as para asistir a los
cabo el plan talleres de capacitación, cuando se realicen
2. Objetivos durante periodos de clases.
3. Meta propuesta • Cediendo espacios para realizar reuniones
4. Grupo meta al que se quiere llegar de acompañamiento a profesores/as.
5. Conformación de equipos • Comunicando los requisitos de certificación
6. Recursos económicos necesarios que tendrán los profesores/as.


>> PASO 5 - CAPACITAR A que ahora pueden ser una inspiración en la Los tres libros tienen los mismos temas en
capacitación de profesores/as y facilitado- cada capítulo los cuales son:
FACILITADORES/AS Y
res/as en diferentes municipios.
PROFESORES/AS • Experiencias y comportamientos
1. “Así somos” Un estudio boliviano de • La primera relación sexual
Las capacitaciones de facilitadores/as y comportamiento, conocimiento y acti- • ITS, anticonceptivos de emergencia y
profesores/as deben llevarse a cabo de tud sexual entre jóvenes en cuatro mu- abortos
acuerdo a la planiﬁcación establecida por nicipios • Conocimientos y comportamiento
cada Municipio, tomando en cuenta las 2. “Educando con Amor” Propuestas • Actitudes y opiniones
temporadas escolares, el número de uni- didácticas metodológicas para la edu- • Sentido de coherencia
dades educativas, número de profesores/ cación en salud sexual
as y cantidad de estudiantes a los que se 3. “Educando con Amor en el Aula” Ori- A partir de estos materiales y de la capaci-
quiere llegar. entaciones didácticas basada en un tación que reciban los profesores/as, ellos
estudio boliviano de comportamiento, también pueden elaborar nuevos métodos
El proyecto Pro Joven cuenta con tres li- conocimientos y actitud sexual entre o adaptar los disponibles de acuerdo a sus
bros que fueron la base para aplicar la ed- jóvenes de cuatro municipios necesidades.
ucación sexual en unidades educativas y Estos libros se pueden encontrar en la pá-
gina web www.aprendeaprevenir.com.bo

A) CAPACITACIÓN AL EQUIPO DE FACILITA-
DORES/AS

Cada Municipio deﬁnirá el número de facili-
tadores/as que desea tener, sin olvidar que
en La Paz y Cochabamba, los innovadores
del proyecto Pro Joven, también están dis-
ponibles para esta labor; este equipo debe
capacitarse en contenidos clínicos y en la
metodología propuesta por Pro Joven para
realizar la capacitación de profesores/as en
talleres.


De acuerdo a las experiencias desarrolladas CONSIDERACIONES ÚTILES Buscar capacitadores/as que manejen
por Pro Joven se sugiere el siguiente índice técnicas y métodos innovadores de
de temas: En primera instancia se debe buscar un educación para instruir adecuadamente
grupo de facilitadores/as que tendrá la tarea y a los facilitadores/as; estos deberían
1. Pedagogía de la sexualidad (Ver responsabilidad de capacitar a los profesores/ conocer previamente la metodología que
anexos 6 y 7) as; se sugiere hacer una convocatoria abierta proponemos.
1.1 Metodología Autagógica para tener muchos candidatos que quieran
1.2 Principios participar del proceso. Pueden contactar a innovadores del
Proyecto Pro Joven (donde estén
2. Enfoque intercultural Seleccionar un número especíﬁco de disponibles) para que realicen las
3. Enfoque de género facilitadores/as siendo recomendable diez; capacitaciones a facilitadores/as.
4. Recomendaciones didácticas la cantidad consensuada debe responder a
5. Métodos del libro “Educando con la necesidad de cada municipio para luego Realizar un plan de capacitación a
Amor” capacitarlos. facilitadores/as y profesores/as (ver anexo 1)
6. Introducción a la educación sexual
(Ver libro “Educando con Amor en el
Aula”, Capítulos 2 al 7)
6.1 Convencimientos/actitudes de los
educadores – el sen tido más
restringido de salud
6.2 Convencimientos/actitudes
de los educadores – el sentido más
amplio de salud
6.3 El papel del Educador
6.4 Concepto cerrado de salud vs.
Concepto abierto de salud

7. Contenidos clínicos (Ver libro:
“Educando con Amor”, Glosario)
7.1 Deﬁnición de términos
7.2 Sexo, sexualidad, relaciones coitales
7.3 Sexo: biológico, psicológico y social
7.4 ITS
7.5 Anticonceptivos y preservativos


B) CAPACITACIÓN DE PROFESORES/AS Modalidad de taller Se sugiere empezar con una dinámica
Se recomienda que las capacitaciones de introducción (“rompe-hielo”), varias
Todos los profesores/as de Secundaria a profesores/as tengan la modalidad de experiencias de aprendizaje para abordar
sin importar su especialidad podrían ser taller; estos deberán ser muy dinámicos diferentes temas que serán analizados
capacitados para abordar con éxito temas de y participativos, evitando en lo posible la y reflexionados, promover que los
educación en salud sexual con sus estudiantes. exposición magistral. Debiera reflejar el participantes saquen conclusiones acerca
El equipo de facilitadores/as, tendrá a su cargo mismo clima que se pretende lograr en las de cómo abordar la educación sexual
la organización y el desarrollo de los talleres clases de Educación Sexual con jóvenes con sus estudiantes y finalmente una
que sean necesarios. estudiantes. evaluación.

Contenido de los talleres
Los talleres de capacitación a profesores/
as estarán enfocados a elevar sus
competencias para abordar con pertinencia
las clases con los estudiantes. No se trata
de hacer un modelo de clase para que
luego sea replicado por los/las profesores/
as en el aula, sino de darles herramientas
suficientes para que cada profesor/a
elabore e innove su propio método y
aborde temas de interés de sus estudiantes
de acuerdo a un diagnostico sencillo (ver
paso 6).

Se sugiere crear un clima alegre y
participativo, donde el/la profesor/a
se sienta libre de poder expresar sus
opiniones. Deberá ser un tiempo en que
se vivan experiencias significativas de
aprendizaje basados en dinámicas de
grupo donde se empleen técnicas lúdicas
que eviten que el/la profesor/a pierda
interés durante el desarrollo del taller.


Los libros referidos están CONSIDERACIONES ÚTILES
disponibles en la página web:
De acuerdo a las experiencias desarrolladas por www.aprendeaprevenir.com. Coordinar un cronograma con el Director
Pro Joven se sugiere el siguiente índice de temas: bo y en las bibliotecas de las Distrital de Educación para las capacita-
Unidades Educativas de los ciones a profesores/as.
1. Pedagogía de la sexualidad (Ver anexos 6 y 7) municipios de Punata, Sacaba,
1.1 Metodología Autagógica Viacha y Patacamaya. Los facilitadores/as previamente deberán
1.2 Principios tener una reunión con Directores de Uni-
Cada uno de estos temas puede ser dades Educativas para concretar el número
2. Clases de Educación sexual con estudiantes desarrollado en un taller de ocho y la nómina de profesores/as a ser capaci-
(ver paso 6)
horas; si bien los contenidos son tados.
2.1 Recomendaciones didácticas
2.2 Diagnóstico
muchos, no se trata de hacer una
2.3 Planiﬁcar exposición magistral, sino de generar Presentar a los Directores/as de las Uni-
2.4 Motivar a participar variadas experiencias de aprendizaje dades Educativas el plan de capacitaciones
2.5 Crear normas que favorezcan la con el propósito de recrear las a profesores/as.
participación partes esenciales del contenido y
2.6 Atender la diversidad facilitar el resto por escrito para que Monitorear todo el proceso de implement-
2.7 Impulsar la autonomía de los estudiantes cada profesor/a pueda completar la ación en las Unidades Educativas.
2.8 Promover el trabajo grupal y la información en una lectura personal
construcción colectiva del conocimiento que luego puede ser reforzada y Elaborar y presentar informes de la capaci-
2.9 Optimizar el uso del tiempo y del espacio comentada en las reuniones de tación al equipo líder.
2.10 Uso de materiales grupos de
2.11 Evaluar
profesores/
as en cada
3. Preparación de temas basados en métodos
Pro Joven (Ver libro: “Educando con Amor”)
U n i d a d
3.1 Fuentes de información - conocimientos Educativa al
proporcionados que también
3.2 La primera relación sexual pueden
3.3 Prevención, experiencia y invitar a
comportamiento innovadores
3.4 ITS, anticonceptivos de emergencia y d e l
abortos proyecto.
3.5 Conocimientos y comportamiento
3.6 Opiniones/ actitud


>> PASO 6 - DESARROLLAR debería sentirse amenazado durante el los contenidos a desarrollar para integrarlos
CLASES CON ESTUDIANTES proceso de enseñanza aprendizaje, por el en las experiencias de aprendizaje. A partir
contrario debería estar cómodo al escuchar de estas consideraciones el/la profesor/a
y emitir opiniones y criterios. A esto se podría realizar un diagnóstico pidiendo
Las clases de educación sexual con los ha denominado “método basado en el que escriban de manera anónima en una
estudiantes de Secundaria serán diferentes diálogo”. hoja de papel el tema que más les interesa
a las clases habituales que se tienen en las conocer; entre todos revisarán cuáles
diferentes materias, por sus características; RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS son los temas más requeridos y luego
la educación sexual requiere tratarse en Con el propósito de aprovechar mejor dar a los estudiantes la oportunidad de
un espacio abierto de ideas, basado en el las experiencias de aprendizaje se expresar sus expectativas sobre los temas
diálogo respetuoso y con la participación sugiere tomar en cuenta las siguientes seleccionados.
activa de los estudiantes opinando, orientaciones didácticas:
analizando, compartiendo experiencias, Planificar
reflexionando y proponiendo conclusiones Diagnóstico Como acciones previas a la clase de
personales. La metodología utilizada es Es importante conocer de los estudiantes sus Educación Sexual, el/la profesor/a deberá
la “autagógica” centrada en la persona códigos de expresión, ideas, experiencias, hacer una revisión del “qué” (contenidos), el
(ver anexo 7) donde el estudiante no motivaciones y conocimientos previos sobre “cómo” (actividades), el “cuándo” (tiempos)
y el “con qué” (materiales) se realizará la
experiencia de aprendizaje. Basarse en los
intereses, necesidades y conocimientos
previos de los jóvenes; conocerlos será
un requisito fundamental para producir
aprendizajes realmente significativos y
duraderos.

Motivar a participar
Una de las características de estas clases
será la de inducir una metodología
participativa favoreciendo la interacción
en el aula.
El primer paso será propiciar un ambiente
adecuado dentro del aula a fin de
comprometer cognitiva y emocionalmente
a las y los estudiantes en todo lo que


optimice su aprendizaje: hacer preguntas, sobre los contenidos desarrollados podrán A continuación brindamos ejemplos:
expresar sus sentimientos, compartir colocarlas en la “caja de dudas”, las cuales • Confidencialidad
experiencias, asumir tareas, etc. serán respondidas durante la clase o al • Derecho a abstenerse
Considerar un cálido saludo de bienvenida inicio de las próximas clases. • Respeto a las opiniones de las y los
antes de iniciar la clase. Será fundamental demás
establecer relaciones horizontales que Crear normas que favorezcan la • Derecho a ser escuchado/a
favorezcan la confianza, la responsabilidad, participación
el respeto a los demás y la motivación por A fin de garantizar que las y los estudiantes Atender la diversidad
aprender. Tomar en cuenta lo siguiente: se involucren en las actividades y se La diversidad étnica, cultural, lingüística y/o
logren los objetivos esperados, se sugiere de género es una ocasión para el intercambio
• Llamar al estudiante por su nombre invitarles a proponer normas o reglas que de experiencias. Desde esa perspectiva,
• Ayudar a los que no tienen seguridad contribuyan a lograr la participación. el/la profesor/a debe tratar de aprovechar
para hablar, darles mensajes de aliento la coexistencia de diferencias para
• Animar a expresar opiniónes generar oportunidades de aprendizaj; por
• Resaltar las intervenciones y no ejemplo: promover que varones y mujeres
criticarlas compartan sus opiniones, intercambien
• Respetar la abstinencia a participar en papeles, etc. Como profesores/as tenemos
determinados momentos que garantizar condiciones de aprendizaje
• Utilizar su propio lenguaje equitativas para todos/as y todas.
• Incentivar la intervención voluntaria
Impulsar la autonomía de los estudiantes
Un aspecto a tomar en cuenta será la Uno de los principales propósitos de las
predisposición para apoyar y acompañar clases de Educación sexual es contribuir
a las y los estudiantes en su proceso a la formación de personas autónomas y
formativo. Por tratarse de temas que no se aprender a tomar decisiones.
conversan abiertamente, probablemente
encontremos estudiantes que se retraen A continuación, algunas recomendaciones:
durante las actividades; en estos casos será
preciso transmitirles mensajes de interés • Usar las diversas experiencias de
por su aprendizaje, orientándolos cuando aprendizaje, de modo que los y las
sea necesario. • estudiantes apliquen lo aprendido de
maneras distintas.
En caso de que algunos/as estudiantes no • Animar a los y las participantes a
quieran expresar verbalmente sus preguntas que expongan sus ideas, reflexiones


y planteamientos en diferentes en cuenta el tiempo disponible para
momentos del desarrollo de las desarrollar las actividades de aprendizaje En una clase se podrá evaluar:
sesiones de aprendizaje y considerar. Considerar un tiempo de
• Promover el debate permitiendo que las/ descanso entre actividades. • El logro de los objetivos planteados
os y los estudiantes puedan discrepar para la clase
de manera respetuosa, ayudándolos a Otro aspecto importante es el espacio • La percepción de los/las estudiantes
construir y expresar sus argumentos. físico del salón. El/la profesor/a deberá sobre sus propios logros
considerar con antelación la distribución • La percepción de las y los estudiantes
Promover el trabajo grupal y la del mobiliario de acuerdo con el tipo de sobre la participación de las y los demás
construcción colectiva del conocimiento actividad prevista. Como sabemos las y • El desempeño del/la profesor/a
Cada una de las experiencias de aprendizaje los estudiantes permanece gran parte • Las actividades y materiales empleados
deberá ser diseñada con la intención de del día dentro del salón de clases, donde • La metodología
favorecer el interaprendizaje, es decir el esencialmente se realizarán las sesiones,
aprendizaje en grupo de manera productiva por lo que se procurará un espacio El/la profesor/a decidirán si evaluará
y colaborativa. agradable posible y acondicionado para todos o algunos de estos aspectos. La
favorecer el aprendizaje. Se tendrá que evaluación será permanente a fin de hacer
Se realizarán juegos cooperativos y definir dónde habrá de colocarse el las modificaciones necesarias de manera
otras actividades que procuren la sana material (fichas, tarjetas, láminas, etc.) y el oportuna.
competencia y contribuyan al logro de los mobiliario, a fin de organizar el movimiento
objetivos de aprendizaje. Para lograrlo, necesario de estudiantes y profesores/as.
se recomienda destacar las actitudes de
cooperación grupal que surjan de manera Uso de materiales
espontánea, darle identidad al grupo El/la profesor/a debe disponer de
(eligen un nombre que los identifique), materiales básicos como papelógrafos,
facultarlos para organizarse y coordinar marcadores, cinta adhesiva o masking,
sus tareas, eligen sus representantes para cartulinas, etc. y las hojas de trabajo tales
las plenarias, etc. como fotocopias de historias, relatos,
fichas, etc. Debe emplearse los materiales
que se encuentran en el contexto donde
Optimizar el uso del tiempo y del espacio vaya a desarrollarse la clase.
Las clases de Educación Sexual pueden
ser desarrolladas en los periodos de clase Evaluar
establecidos en las Unidades Educativas Se debe definir qué aspectos serán
o en otros momentos como parte de las evaluados, en qué momento y cómo se
actividades extra curriculares se tomará harán las evaluaciones.


>> PASO 7 - REALIZAR prácticas docentes, toma
ACOMPAÑAMIENTO A decisiones, realiza clases, evalúa
aprendizajes, se autoevalúa y
PROFESORES/AS preparan clases juntos, etc.

El equipo de facilitadores/as deberá El plan de acompañamiento se
organizar una estrategia sencilla para diseña a partir de las siguientes
que ellos y los miembros del grupo de preguntas:
profesores/as en cada Unidad Educativa
puedan ofrecer un acompañamiento eficaz • ¿Qué se pretende mejorar
a los profesores/as que dan clases de a través de la acción de
educación sexual. acompañamiento?
• ¿Quién o quienes lo
El acompañamiento docente, será una realizarán?
estrategia para colaborar con el profesor/a • ¿Cuál es el aporte concreto
en el proceso de enseñanza. Principalmente, del acompañamiento?
se trata de identificar las debilidades, • ¿Qué resultados se espera
carencias y fortalezas que se observan en lograr, como producto del
las prácticas pedagógicas y trabajar para acompañamiento?
superar las dificultades con el propósito de • ¿En qué momentos se realiza la acción Al terminar la clase el/la profesor/a se
realizar mejores clases (ver anexo 8). de acompañamiento? reunirá con el grupo acompañante para
• ¿En qué espacios? revisar lo observado, y juntos discutir los
La función de acompañamiento reviste • Otras interrogantes aspectos que se pueden mejorar, teniendo
una alta productividad en lo que hace a cuidado de no hacerle sentir evaluado/a,
las articulaciones entre la formación inicial La estrategia de acompañamiento y los sino, acompañado/a.
en talleres de capacitación y la formación roles que asumen sus actores es variado;
continua a través de reuniones de grupos de obedece a los propósitos, a los acuerdos y SEGUIMIENTO A GRUPOS DE PROFESORES/AS
profesores/as en cada Unidad Educativa; su compromisos que establezca el profesor/a y Miembros del equipo de facilitadores/as
objetivo será mejorar las prácticas docentes el grupo de profesores/as. La más común es visitaran la Unidad Educativa para hacer el
para realizar clases efectivas de educación la Observación de Clases dado que permite seguimiento a los grupos de profesores/
sexual a través del trabajo planificado y realizar diagnóstico sobre las prácticas as, viendo sus necesidades, respondiendo
colaborativo entre profesores/as. docentes, analizando y evaluando las clases, a preguntas e inquietudes y asegurándose
detectando fortalezas para potenciarlas y de que cada profesor/a en sus clases esté
El grupo de profesores/as, diagnostica debilidades para mejorar futuras clases. recibiendo un adecuado acompañamiento.


>> PASO 8 - EVALUAR EL PROCESO autoevaluación llenado por el profesor/a que
le permita identificar fortalezas y debilidades
que se presentaron en su clase, la cual puede
ser discutida con su grupo de profesores/as
como parte del acompañamiento.

Es importante ver los resultados de cada
evaluación con un sentido positivo, es decir,
que debe servir para mejorar aspectos
débiles del proceso a tiempo, formando parte
de las experiencias de aprendizaje que en
cierto momento pueden ser sistematizadas
en un documento.

Al finalizar una gestión se podría hacer una
evaluación de todo el proceso desarrollado en
el año, viendo si se han alcanzado los objetivos
Es importante tener varios momentos de ser: Listas de asistencia, cuestionarios, específicos, los resultados esperados y las
evaluación de forma cualitativa y cuantitativa entrevistas, reportes de reuniones, actas, metas establecidas en el plan, sabiendo que
en el avance de la implementación; por informes narrativos o informes gráficos en si los resultados son satisfactorios podría
un lado cada reunión de los diferentes base a fotografías. motivar a las autoridades a impulsar con más
equipos deberá tener en su agenda la decisión la futura gestión.
evaluación de las últimas actividades Los planes específicos como por ejemplo,
realizadas; estas se pueden presentar de de capacitación de facilitadores/as y Para una evaluación general además de
manera verbal y escrita proporcionando profesores/as deben contar con instrumentos revisar estadísticas como: cantidad de talleres,
datos numéricos y también opiniones e previamente establecidos y elaborados para número de profesores/as capacitados/as,
impresiones recogidas y registradas. Por su aplicación. número de facilitadores/as, cantidad de
otro lado se deberán identificar momentos unidades educativas beneficiadas, número
específicos de evaluación aplicando Las clases con estudiantes en cada Unidad de jóvenes en clases de educación sexual,
de manera intencional instrumentos Educativa podrían contar con instrumentos etc; también será necesario recoger opiniones
que permitan recoger datos que están como: lista de estudiantes que participaron, de los diferentes actores que intervinieron:
relacionados con el logro de los objetivos, un cuestionario de tres o cuatro preguntas autoridades, directores/as, profesores/
resultados y metas que se desean alcanzar; que recoja impresiones sobre el tema y la as, padres y madres de familia y jóvenes
algunos de estos instrumentos podrían metodología de trabajo, y un cuestionario de estudiantes.


RESULTADOS
ESPERADOS

LECCIONES APRENDIDAS
Y RECOMENDACIONES

APOYO DE APPRENDE


RESULTADOS
ESPERADOS

Tener jóvenes con buena
educación sexual, tomando
decisiones que protejan su
salud sexual y muestra un alto
sentido de coherencia entre
lo que saben y lo que hacen,
es un resultado posible de
alcanzar en la medida en que
el municipio implemente en
sus unidades educativas clases
adecuadas de educación
sexual fortaleciendo la
implementación de la nueva
curricula educativa sobre el
tema, alcanzando resultados
especíﬁcos gradualmente
como los siguientes:

• Comisión de autoridades
impulsando el proceso con
decisiones y acciones concretas planes, programas y clases de educación Estos resultados permitirían contar en
• Equipo líder del municipio conformado sexual con acompañamiento entre ellos el municipio con un sistema educativo
y trabajando • Nuevos métodos de educación sexual de educación sexual implementado
• Equipo de facilitadores/as conformado basados en el diálogo son parte de las en todas las Unidades Educativas
capacitado, desarrollando talleres clases con estudiantes de secundaria de Secundaria; además, si este está
de capacitación de profesores/ • Proceso multiplicador de experiencias apoyado adecuadamente por sus
as y realizando el seguimiento entre profesores/as de la misma Unidad autoridades garantizarán la sostenibilidad
correspondiente Educativa para elevar sus competencias, correspondiente y necesaria.
• Grupos de profesores/as conformados organizado por sus directores/as
en cada Unidad Educativa, elaborando •


LECCIONES APRENDIDAS • Asegurar la asignación presupuestaria • Es importante involucrar a los padres de
en el POA de cada año familia desde el inicio del proceso. Ellos
Y RECOMENDACIONES • Como en todo, este proceso tendrá deben conocer la metodología y los
momentos débiles donde por cualquier contenidos de las clases de educación
A continuación presentamos algunas de razón parecerá desmoronarse sin sexual, que está basada en el respeto
las lecciones más importantes aprendidas embargo se las debe percibir como a los valores, principios y creencias
en cuatro años del proyecto y que serán oportunidades para aprender de ellas y familiares y de la comunidad.
importantes de tomar en cuenta a la hora cualiﬁcar las acciones.
de abordar la educación sexual de los • Se tiene la percepción de que la Finalmente, es de esperar que las
jóvenes en sus respectivos municipios: capacitación en educación sexual autoridades (no todas) en principio
solo compete a profesores de muestren cierto escepticismo por los
• Partir de las necesidades que los especialidades como, biología, religión, alcances de la propuesta. De todos modos
jóvenes tienen sobre el tema, lo que valores, educación física o psicología; nuestra experiencia nos ha enseñado que
permitirá ofrecerles experiencias de sin embargo hemos capacitado a cuando empiezan a ver resultados positivos,
aprendizaje signiﬁcativas vinculadas a profesores de diferentes materias se involucran más y terminan apoyando
la estructura del yo del estudiante. Esto incluso matemáticas quienes han tenido plenamente el proceso convirtiéndose en
se puede lograr revisando los resultados mucho éxito con sus estudiantes. parte activa y protagónica.
de la investigación que se encuentra en
el libro “Así Somos” y/o realizando un
sencillo diagnóstico con ellos.
• Dar oportunidad a los profesores/as
de ser innovadores/as, permitiendo
que ellos puedan crear nuevos
métodos de acuerdo a una adecuada
capacitación, conociendo los resultados
de la investigación y sabiendo las
necesidades de los jóvenes, producto
de su relación diaria con ellos.
• Involucrar a autoridades municipales
y educativas con un rol protagónico
en todo el proceso como parte de
una política municipal de desarrollo
humano y no como apoyo a actividades.


APOYO DE APPRENDE locales.
3. Apoyo de
innovadores
Losinnovadores
El proceso de implementación del del proyecto
proyecto Pro Joven en el Municipio puede Pro Joven han
ser apoyado por el equipo de Apprende, en sido los actores
momentos y tareas específicas como las importantes en
siguientes: la elaboración
de metodologías
1. Conferencias de información del y la capacitación
proyecto de profesores.
Técnicos de Apprende estarán en Ellos podrían
condiciones de ofrecer una conferencia apoyar la
para dar a conocer las experiencias capacitación de
ganadas, los materiales y la metodología. facilitadores,
Esta información podría ayudar a profesores y hacer
entender mejor los posibles alcances y un seguimiento
motivar la pronta implementación. a las clases
2. Proceso de planificación de educación sexual en las Unidades Si el municipio cree necesario, todo este
La planificación previa garantiza la Educativas; además podrían realizar clases apoyo podrá ser formalizado a través de un
buena implementación, proponemos de demostración para ver la aplicación del convenio interinstitucional que ayudaría
nuestro apoyo en este proceso para método. Estamos en condiciones de ayudar a establecer una alianza estratégica en la
dar ideas, ayudar a crear estrategias a establecer las relaciones de contacto que Apprende pondrá a disposición del
y tiempos de implementación y con ellos dependiendo de la ubicación del municipio su experiencia ganada en el
evaluación de acuerdo a las necesidades municipio. proyecto Pro Joven.

Todo lo que se ha expuesto a lo largo del presente documento, Apprende y Axis a través de su proyecto
Pro Joven, les invita a aceptar el desafío, asegurándoles que es posible realizarlo y que ésta,
posiblemente, sea una de las experiencias más significativas del municipio.

¡¡ Les deseamos mucho éxito!!


CONTACTOS


DATOS DE CONTACTOS Helen Muller Villazon

LA PAZ Administradora del Proyecto


Directora del Proyecto

Roxana Quispe

Secretaria del Proyecto,
La Paz
Lic. Paola Saavedra

Coordinadora regional del
Proyecto,
La Paz Lic. Felix Aliaga Villaroel

Responsable del Municipio
de Viacha, La Paz

Lic. Zenon Cuti Anti

de Patacamaya, La Paz


DATOS DE CONTACTOS
Lic. Jorge Mollinedo Bacar-
COCHABAMBA rezza

Coordinador regional del
Proyecto, Cochabamba

Lic. Clary Montaño

de Punata, Cochabamba

Lic. Margoth Herbas

de Sacaba, Cochabamba

Noelia Huarachi

Secretaria del Proyecto,
Cochabamba


DATOS DE CONTACTOS
LA PAZ
INNOVADORES PATACAMAYA
LA PAZ INNOVADORES VIACHA Nombre Telef. fijo Telef. celular

Nombre Telef. fijo Telef. celular 1 Marza Mamani Rómulo 71968720

1 Escobar Varas Martha Beatriz 2800015 71909731 2 Nina Flores Rolando Ramiro 70433203

2 Aruni Huallpara Cinthya Lizeth 2800894 77565192 3 Siñani Apaza Raúl 71226937

3 Jurado Tancara Jenny 71214567 4 Alvarez Flores Vilma 73305952

4 Ichuta Triguero Nicolás 2301402 71990345 5 Alí Mamani Myrna Felicidad 77562529
5 Alvarado Ticona Justina 2637419 6 Illanes Villarroel Fanny Patricia 72304151
6 Mamani Mercado Rolando 71951315 7 Nina Flores Angélica 71478623
7 Aduviri Alvarado Sharol 70102409 8 Salluco Apata Bersenia Evelia 76285701
8 Quelca Huanca Eulalia 73056070 9 Gonzales Guzman María Magdalena 77713395
9 Quiñajo Calle Vilma 2800441 79665637 10 Lujano Cleto 77262981

COCHA- INNOVADORES PUNATA INNOVADORES SACABA
BAMBA Nombre Telef. fijo Telef. celular Nombre Telef. fijo Telef. celular
1 Colque Hinojosa Elena 79712869 1 Alaniz Camacho Edwin Elias 4722411 71788170
2 Zerna Sejas Edith 4572168 77412590 2 Andia Yupara Leny Ruth 4230613 72735411
3 Misericordia Maria Soledad 72723191 3 Herbas Caero Margoth Silvia 4420360 72726513
4 Sempértegui Montaño Milena 4427526 71771339 4 Peñaranda Lopez Jimena Judith 79775073
5 Montaño Terceros Mabel 4171630 79712896 5 Quiñones Ailon Victor Hugo 4540133 70394323
6 Monzón Flores Alicia 4577731 6 Rojas Peña Margoth 76467328
7 Aguilar Noemí 4234881 70790795 7 Sosa Huacani Juana Maria 4291448 76906777
8 Jaldin Herbas Marlene Lisette 72259017 8 Yucra Marlene 4336207 79341940
9 Orellana Heredia Carmen Rosa 71426454
10 Quiroz Fernandez Ana 79787143

ANEXOS METODOS
E
INSTRUMENTOS


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