2do grado bloque 5 matemáticas

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2do grado bloque 5 matemáticas

  1. 1. Planeación Bimestral de Segundo Grado Bloque V MatemáticasPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  2. 2. BLOQUE 5 TIEMPO 1 bimestre.MATEMÉTICAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza descomposiciones aditivas de números. • Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones. • Utiliza su propio cuerpo u otros objetos como sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos. • Resuelve problemas que implican estimar capacidades y verificarlas usando una unidad de medida arbitraria. • Resuelve problemas que implican el uso del calendario(meses, semanas, días) EJES CONTENIDOSSentido numérico • Escritura de números mediante descomposiciones aditivas eny pensamiento centenas, decenas y unidades.algebraico • Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. • Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos. • Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos.Forma, espacio y Ubica objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto amedida otros objetos. • Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días). Utiliza un recipiente como unidad para verificar estimaciones de capacidad.Manejo de la Selecciona la información necesaria de portadores diversos.información.
  3. 3. ACTIVIDADESLección 39. “De uno, de diez y de cien” (Páginas 155 a la 158)Resuelve problemas mediante la descomposición de sumas en múltiplos de 10. • Con el fin de recuperar conocimientos previos, los alumnos realizan algunos ejercicios donde empleen sucesiones de 10 en 10 y de 100 en 100. • Resolver problemas que impliquen agrupar y desagrupar cantidades en 1, 10 y 100. Páginas 156 y 157 de su libro de texto. • Resolver sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades para después compararlas con otras cantidades utilizando los signos de <, > 0 =. Página 158. • Material de apoyo para la lección en: http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos  Material didáctico 2do  Matemáticas – Centenas, decenas y unidades.docLección 40. “Divido en partes iguales” (Páginas 159 a la 161)Resuelve distintos problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultadosalrededor de 10 mediante distintos procedimientos. • Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones planteadas por el docente. Ejemplos: Si se tienen 40 dulces y se van a repartir entre 5 niños. ¿De cuántos dulces le tocan a cada uno? Don Ramón vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 30 naranjas. ¿Cómo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna? • Se espera que lo puedan establecer gráficamente, por ejemplo: organizando arreglos rectangulares, agrupaciones o incluso el conteo de sumandos iguales. Además, los alumnos pueden empezar a usar la multiplicación como el recurso para encontrar un cociente. • Organizados en parejas o equipos pequeños, plantearles problemas para que los resuelvan con sus propios procedimientos, al finalizar cada uno, realizar una puesta en común de los
  4. 4. procedimientos utilizados en cada equipo. • Resuelvan los problemas sugeridos en su libro de texto.Lección 41. ¿Cuántas operaciones más? (Páginas 162 a la 165)Resuelve problemas donde se hacen varias operaciones. • A manera de rescate de conocimientos previos realizar el juego de “El rival más débil”. Los alumnos se ponen de pie, el maestro expresa por escrito o en voz alta una operación donde tengan que realizar varias operaciones, ejemplo: 7 X 4 – 5 + 2 =. Los alumnos utilizando el cálculo mental realizan la operación, quién encuentre primero la respuesta correcta se podrá ir sentando. Pierde el alumno que se quede hasta el final y que no haya podido resolver alguna operación planteada. • Con ayuda de imágenes y precios sobre los productos de una dulcería, los alumnos en equipos pequeños resuelvan situaciones problemáticas donde tengan que obtener resultados utilizando varias operaciones mediante el cálculo mental. Páginas 162 y 163. • En parejas resuelvan problemas en su libro de texto, páginas 163 y 164. Después en grupo socializar los procedimientos utilizados. • En equipos pequeños, resuelvan la situación problemática de las páginas 164 y 165 de su libro de texto. El docente puede utilizar otros problemas y trabajarlos en el grupo.Lección 42. “Regularidades de los resultados” (Páginas 166 a la 168)Determina regularidades en las operaciones que permiten obtener resultados. • Proponer series de sumas o restas cuyo análisis permite empezar a determinar algunas propiedades de esas operaciones. Por ejemplo: 23 + 5 = 46 – 17 = 23 + 6 = 47 – 17 = 23 + 7 = O bien: 48 – 17 = 23 + 8 = • En parejas completar una tabla de la página 166, en la que es necesario realizar algunas sumas en la que un sumando con cambia. • Preguntar a los alumnos si descubrieron algo que les permita encontrar más rápidamente el
  5. 5. resultado e incluso inventar nuevos cálculos de ese tipo. • En parejas den respuesta a los problemas planteados en las páginas 167 y 168. • Socializar resultados y procedimientos.Lección 43. ¿Qué recurso es mejor? (Páginas 169 y 170)Encuentra el procedimiento más conveniente para realizar un cálculo. • Escribir las siguientes operaciones en el pizarrón para que los alumnos las resuelvan mentalmente. a) 12 + 5 = d) 17 + 36 + 29 = b) 18 – 4 = e) 45 - 20= c) 87 – 59 = • Al finalizar, los alumnos encierren con color rojo las operaciones que les parecieron más díficiles. • Socializar resultados. • Plantear a los alumnos ¿cuáles de los cálculos anteriores puedes resolver mentalmente y cuáles necesitas escribirlos en columna (de forma vertical) ? • Analizar en grupo algunas operaciones y problemas en su libro donde se pueden realizar cálculos mentales y en donde es necesario realizar operaciones en forma vertical. • Dictar 3 problemas para que los alumnos, de manera individual den respuesta y determinen el procedimiento a utilizar. Es recomendable que los alumnos vayan acercándose a los algoritmos de suma y de resta que impliquen transformación. • Realizar varios ejercicios de suma y resta con transformación.Lección 44. ¿Dónde está? (Páginas 171 a la 173)Ubica objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos. • Realizar la siguiente actividad. Todos los niños sentados, observan a su alrededor (objetos y compañeros), el maestro realiza preguntas donde se utilicen adverbios que indiquen posición tales como: arriba, abajo, adelante, atrás, entre, a la izquierda, etc. Ejemplo: ¿Quién está a la derecha de Luis? ¿Qué hay a la derecha del salón?, etc. • Realizar la misma actividad, pero ahora fuera del salón de clase. Se puede llevar a los niños al patio, los desayunados, etc. Para que ubiquen seres y objetos en relación a su cuerpo u otros objetos. • Realizar las actividades de su libro de texto. Páginas 171 a la 173.
  6. 6. • Socializar respuestas al término de cada actividad.Lección 45. El calendario: días y meses. (Páginas 174 a la 177)Utiliza el calendario (meses, semanas y días) • Buscar los meses del año en sopas de letras. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Menú de Recursos  Material didáctico 2do  Exploración la Naturaleza – Los doce meses.doc • Elaboren una lista del grupo, escriban nombre y la fecha de su cumpleaños. • Ubiquen en un calendario los cumpleaños de todos los miembros del grupo y marquen con colores, señas o cualquier otra marca para identificarlos. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html --> Menú de Recursos  Material didáctico 2do  Exploración la Naturaleza – El calendario 2012.doc • En parejas, respondan algunos cuestionamientos planteados en su libro de texto con relación a las características del calendario y su forma de organización. • Identifiquen y marquen en su calendario las fechas cívicas y sociales que se han abordado a lo largo del ciclo escolar. El docente puede apoyarlos con aquellas que no recuerden.Lección 46. ¿Me da un litro? (Páginas 178 a la 180)Utiliza un recipiente como unidad de medida para verificar estimaciones de capacidad. • Llevar al salón de clases una cubeta y botellas de plástico con la siguiente capacidad: 2 litros, 1 litro, medio litro y un cuarto de litro. • Formar equipos pequeños y en el patio de la escuela cerca de una toma de agua, seguir las instrucciones del profesor. ¿Cuántas botellas de medio litro se necesitan para llenar la botella de 1 litro? ¿y para llenar la de 2 litros? ¿Con la botella de un litro cuántas botellas de un cuarto de litro se pueden llenar? etc. • Con ayuda de los recipientes y procurando no mojarse, respondan a los cuestionamientos de su libro de texto. Páginas 178 a la 180. • Cuando terminen la actividad, depositen el agua en donde indique el profesor.
  7. 7. • Comentar en el salón los resultados de la actividad. • Resolver algunos problemas de forma individual donde sea conveniente el uso de las medidas de capacidad y equivalencias.Lección 47. Selecciona la información. (Páginas 181 a la 183)Selecciona la información necesaria de portadores diversos. • Preguntar a los alumnos si han ido de viaje y qué tipo de señales ven en la carretera. • Los alumnos identifican los señalamientos en su libro de texto y escriben su significado. Página 181. Se pueden utilizar los símbolos de seguridad que se sugieren en el tema de Prevención de desastres, libro e Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. • Leer de manera grupal el planteamiento del juego del tiro al blanco, página 182 y completar en binas la tabla. • Contestar las preguntas acerca de los puntajes obtenidos por cada niño y socializar las respuestas. • Permitir que los alumnos hagan correcciones en caso necesario. • Analizar grupalmente la lista de asistencia de la página 183. Destacando las columnas de las semanas, días y nombre de los alumnos. • Con base a la información, seleccionen aquella que les sirva para dar respuesta a los cuestionamientos planteados. Ejemplo: ¿cuántos alumnos faltaron el miércoles de la primera semana? ¿Quiénes son los niños que han llegado tarde?, etc. • Socializar las respuestas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 155 a la 183.Sitios en internet.Material en la web de Lainitas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
  8. 8. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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