1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
José Aguilar Barraza
Nombre del profesor(a)
Competencias que se favorecen:
· Resolver problemas de manera autónoma
· Comunicar información matemática.
· Validar procedimientos y resultados
· Manejar técnicas eficientemente
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan y usen las propiedades básicas de
ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del
círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares
e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y
esfera al realizar algunas construcciones y calcular
medidas.
FECHA
6- 17 de octubre
Estándares:
2. Forma, espacio y medida
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de
rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
GRUPO
4to
Eje temático:
Figuras y cuerpos
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
Identifica y representa la forma de las caras de un
cuerpo geométrico.
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
• Representación plana de cuerpos vistos desde
diferentes puntos de referencia.
DURACIÓN
60min
Materiales y recursos didácticos:

2. Para el maestro:
· Cajas de medicina
· Tarjetas de información
· Tarjetas con conceptos
· Hojas blancas
· Tijeras
· Resistol
· Figuras geométricas
· colores
Para cada estudiante:
· Para el maestro:
· Cajas de medicina
· Tarjetas de información
· Tarjetas con conceptos
· Hojas blancas
· Tijeras
· Resistol
· Figuras geométricas
· colores
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Indicaciones previas al estudiante:
Con dos días de anticipación les pediré a los alumnos que traigan cajas de
medicina o de cualquier otra cosa para formar figuras planas.
INICIO
Para iniciar la clase pondré una actividad que
consiste en ponerlos en binas y darles unas
tarjetas con información sobre las figuras planas,
un ejemplo de la información será ¿Qué son las
figuras planas? Y ¿Cuáles son sus características?
Entre otra, para confundirlos un poco y puedan
pensar, una vez ya unido el concepto con el
significado pasare voluntarios al frente a que lo
lean y me den dos ejemplos que representen una
figura plana.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Que el alumno
identifique y
diferencie las
características de las
figuras planas con
una lista de cotejo.

3. Tiempo estimado : 20min
DESARROLLO
Terminada la actividad anterior , se realizara un
juego el cual consiste en entregarles figuras
geométricas donde ellos tendrán que localizar las
figuras planas que les hallan tocado , cuando
estén formados en equipo y con las figuras
correspondientes les daré una palabra clave que
será (planas y curvas) cuando escuches algunas
de estas palabras correrán al pizarrón a
clasificarlas , después en su cuaderno contestaran
las siguientes interrogantes :
¿Cuál es la diferencia de una figura plana y una
curva?
¿Cómo se podrán identificar?
Tiempo estimado: 20 min
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Evaluare la
participación ,el
trabajo en equipo y
la comprensión del
tema con las
interrogantes de la
actividad
apoyándome en una
bitácora de col.
CIERRE
Para finalizar y corroborar que hayan
comprendido el tema, tendrán que dibujar un
objeto de su vida cotidiana que represente una
figura plana. Cada alumno pasara al frente
mostrando lo que realizo y explicare por qué su
dibujo es representación de una figura plana.
Tiempo estimado : 20 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Evaluare que el
alumno identifique la
forma y las caras de
un cuerpo
geométrico
representando las
figuras planas con el
dibujo que realicen
en la actividad.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES:
_________________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DE LA
DIRECTORA
VO. BO.
PROFESOR
BARRAZA MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARíA
CARRILLO

4. CORRALES
ANNETTE PATRICIA
ALVAREZ