SECUENCIA DIDACTICA

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Jugando con las matemáticas
PROPONENTES
Alejandro González Ariza
Álvaro José Luna Rodríguez
Paula Andrea Montoya Sánchez
Angélica Suarez Olaya
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIPLOMADO ESPECIAL DE PEDAGOGIA
Convenio USB-COMFANDI
Santiago de Cali, mes día de 2017

2. Presentación general
• Puede decirse que una secuencia didáctica tiene la finalidad de ordenar y
guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador. Por lo general este
conjunto de actividades son indicadas dentro de un proceso educativo
sistemático vinculado a un organismo determinado. No obstante, en algunos
casos son los propios maestros los que desarrollan la secuencia didáctica que
consideran adecuada para trabajar en el aula con sus estudiantes.
• Se dará entonces el reconocimiento de una secuencia didáctica para
educación básica primaria de grado tercero, con cada parámetro riguroso y
conciso para procesos pedagógicos y de clase.

3. COMPETENCIAS GENERALES
Competencias Disciplinarias del área.
Aquellas habilidades y destrezas que el estudiante debe alcanzar luego del proceso educativo
Competencias Laborales Generales.
Conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber estar y querer
hacer) que, aplicados en el desempeño de una determinada responsabilidad o aportación
profesional, aseguran su buen logro.
Competencias Ciudadanas
son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen
posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e
incluyente.

4. Competencias Disciplinarias del área
• Describe, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
• Reconozco propiedades de las números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos ( ser
mayor que, ser menor que, ser múltiplo de , se divisible por, etc).
• Uso diversas estrategias de calculo ( especialmente calculo mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

5. Competencias Laborales Generales.
• Identifico los comportamientos apropiados para cada situación ( Familia, escolar, con pares).
• Cumplo las normas de comportamientos definidas en un espacio dado.
• Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
• Asumo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
• Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

6. Competencias Ciudadanas
• Utilizar el pensamiento lógico, reflexivo, critico, propositivo y creativo en la construcción del
conocimiento y solución de desafíos cotidianos.
• Tomar decisiones libres y responsables.

7. SABERES A ENSEÑAR PARA APRENDER
Operaciones con números naturales y sus propiedades.

8. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativo (multiplicación o
división) de composición de medidas y de conteo.
• Analiza los resultados ofrecidos por el calculo matemático e identifica las
condiciones bajo las cuales ese resultado es o no posible.

9. JUSTIFICACIÓN
• Como parte integral de las competencias matemáticas se plantea
que el estudiante comprenda e identifique cuales son las
operaciones básicas de las matemáticas y se desenvuelva con
propiedad en su ejecución, ello con la doble finalidad de salvar
los intereses que suponen los cálculos elementales de la vida corriente como
realizar una compra en la tienda o una distribución equitativa de implementos
o alimentos, así como la preparación para nuevos procedimientos y grados de
complejidad en el conocimiento delas matemáticas.

10. INICIACIÓN
• A través de preguntas, se indaga el saber previo que el grupo de estudiantes
presenta frente al tema; una vez analizado los conceptos, opiniones, entre
otro, se desarrolla una definición conjunta con el grupo de
estudiantes sobre los números naturales y sus operaciones.

11. DESARROLLO
• Se realizará un juego didáctico que consistirá en realizar sub-grupos de
estudiantes, entre los cuales se desarrollara actividades lúdicas en el salón de
clase, con dos dados (uno con números y el otro con los signos de
las operaciones) y resolverán las operaciones asignadas a través de los
dados.

12. CULMINACIÓN
• Se realizará el juego de bingo adaptado a resolver las operaciones
matemáticas con el objetivo de evaluar de manera práctica los
conocimientos explicados y entrenados con anterioridad. Por otro lado, de
manera individual los estudiantes socializaran un asunto de su cotidianidad
en el que utilice las operaciones matemáticas con el objetivo de evaluar de
manera práctica los conocimientos explicados y promover la utilidad de las
matemáticas en su diario vivir.

13. RECURSOS
• Cartulina.
• Marcadores
• Hojas
• Lápices.
• Juego de bingo.
• Cartilla de bingo adaptada a las operaciones matemáticas.

14. EVALUACIÓN
• A través de los juegos propuestos se evaluará la interpretación, comprensión
,interiorización y aplicación de las temáticas propuestas en su cotidianidad.

15. BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio de educación nacional, Articulación de la educación con el
mundo productivo, competencias laborales generales. Bogotá,
Colombia.
• Ministerio de educación nacional, estándares básicos de competencias en
lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas, Bogotá, Colombia, mayo 2006.
• Ministerio de educación nacional, Derechos básicos de aprendizaje,
Bogotá Colombia, 2017.