Sieves

INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES)
CUCUTA

PRESENTACION

El SISTEMA ESCOLAR DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES), SE ESTABLECE DE ACUERDO A
REGLAMENTACION DEL DECRETO 1290 DE 2009, MEDIANTE EL CUAL EL GOBIERNO
NACIONAL A TRAVES DEL MINISTERIO DE EDUCACION ESTABLECIÓ LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE Y LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS NIVELES DE BÁSICA
PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA, ESTA DISPOSICIÓN RIGE PARA EL INSTITUTO MISAEL
PASTRANA BORRERO-PAZ Y FUTURO A PARTIR DEL AÑO LECTIVO VIGENTE.

El decreto 1290 DE 2009, deroga en todas sus partes a los Decretos 230 y 3055 de 2002 y
todas las disposiciones que le sean contrarias.

El presente documento es el resultado de la participación transparente de todos los
miembros de la comunidad educativa, directivos docentes, sector productivo, padres de
familia y alumnos, sin cuyos aportes, asistencia y dedicación difícilmente se hubiese
logrado.

Siempre iluminó este proceso la convicción de apoyar a los alumnos en el logro de las
competencias necesarias para el desarrollo personal, cristiano y profesional, buscando con
ello formar “buenos cristianos y honestos ciudadanos” en el marco de la preparación para
el trabajo fundamentado en el humanismo tecnológico que postula que el hombre debe
acertar a utilizar la técnica y la tecnología al servicio del hombre, en donde el la técnica
debe avanzar en paralelo con la referencia del bien al género humano.

El mérito mayor es dejar en este documento planteados los criterios que orientan la
construcción de un sistema de evaluación escolar justo, equitativo, sencillo, democrático y
participativo.

PLAN DE ESTUDIOS

AREAS ASIGNATURAS MÓDULOS O ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES Y Ciencias Naturales
EDUCACIÓN AMBIENTAL Química
Física
Biología
CIENCIAS SOCIALES Historia
Geografía
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dibujo técnico
Música
Manualidades artística

10 años formando para el trabajo con calidad humana

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EDUCACIÓN ÉTICA Y EN Ética Ética específica en la media
VALORES HUMANOS técnica
EDUCACIÓN FÍSICA, Educación física
RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACIÓN RELIGIOSA Religión
HUMANIDADES, LENGUA Lengua castellana
CASTELLANA E IDIOMAS Inglés
EXTRANJEROS
MATEMÁTICAS Matemática general

TECNOLOGÍA E Tecnología
INFORMÁTICA Informática
EMPRENDIMIENTO Emprendimiento
TÉCNICAS MÓDULOS O ASIGNATURAS
EN ARTICULACIÓN POR
CICLOS PROPEDÉUTICOS
CON LAS UNIVERSIDADES
DE PAMPLONA, FRANCISCO
DE PAULA SANTANDER Y
CON EL SERVICIO NACIONAL
DE APRENDIZAJE (SENA)

JORNADA ESCOLAR:

Entrada de alumnos: 6:00 a.m.
Entrada de alumnos preescolar: 7:00 a.m.
Salida de alumnos media técnica: 11:05 a.m.
Entrada de alumnos media técnica: 1:00 p.m.
Salida de alumnos media técnica: 6:00 p.m.
Salida de alumnos grados pre-escolar a noveno: 12:00 m.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

La evaluación significa emisión de juicios sobre un asunto determinado e implica un
proceso de investigación. Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción
permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los
procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos administrativos o pedagógicos,
así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos, se
caracteriza por los siguientes rasgos:

Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.


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Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que
aprende.

Es transparente, continua y procesual, convoca de manera responsable a todas las partes
en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.

ESTRATEGIAS DE PARTICIPACION EN LA EVALUACIÓN
Autoevaluación por competencias 10%
Coevaluación 10%
Evaluación de competencias institucionales 80%

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LAS DIMENSIONES DEL SABER

La valoración de los alumnos se realiza en un tiempo determinado, integrando todas las
formas posibles de evaluación mostrando de forma objetiva el nivel de aprendizaje de los
estudiantes, el alcance de los logros, los estándares y competencias (Desarrollo
conceptuales(SABER), desarrollo actitudinales (SABER SER), Desarrollo procedimentales
(SABER HACER), respecto a las diferentes actividades del proceso de formación.

SEGUIMIENTO YREGISTROS DE RESULTADOS Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

1. Informes académicos al final cada período con la valoración de desempeño de los
estudiantes.
2. Informe final con la valoración al finalizar el curso en cada año lectivo
3. Informes parciales: durante el transcurso del período
4. Actividades de refuerzo programadas por la institución una vez finalice el período
5. Acompañamiento por parte de la Orientación escolar del instituto. En la básica
primaria y preescolar se contará con el acompañamiento de las docentes de apoyo
pedagógico
6. Diagnóstico y acompañamiento a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje
7. Reuniones por áreas o por maestros del mismo grado o nivel
8. Escuelas de padres
9. Citación y entrevista con padres de familia y/o acudientes
Acompañamiento de los docentes del equipo de pastoral para el acompañamiento
espiritual de acuerdo a su competencia a los alumnos o las familias.


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ESCALA DE VALORACIÓN

Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el
rendimiento de los estudiantes, mediante una escala numérica de 1.0 a 5.0. a sí mismo, se
determina que sólo se hará uso de un decimal, que los demás decimales no se tendrán en
cuenta en ningún caso y que no se consideraran ningún tipo de aproximación matemática
ni hacia arriba ni hacia abajo.

ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 a 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 a 4.5
DESEMPEÑO BASICO 3.0 a 3.9
DESEMPEÑO BAJO 1.0 a 2.9
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
PREESCOLAR
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BASICO

El desempeño es la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades, en la solución de
problemas y situaciones, y se refiere al hecho de llevar a la acción, como producto final de
aplicación, lo aprendido por el estudiante, ya sea mediante hechos en la vida real, o
mediante laboratorios, simulaciones u otro tipo de pruebas o actividades académicas.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

Desempeño Superior:

Descripción: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía
propuesta por la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando
de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.
Criterios de Evaluación:
• Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el
aula y en la institución.
• El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.
• Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias
vividas, adoptando una posición crítica.


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• Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus
compañeros.
• Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo.
• Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.
• Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.
• Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad.
• Estar excepto de fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
• Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
• Presenta un comportamiento y en el aspecto de su relación con todas las personas de
la comunidad educativa adecuado y sin dificultades.
• Manifiesta a través de sus actitudes sentido de pertenencia institucional.

Desempeño Alto:

Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de
los valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos,
en su proceso de aprendizaje.

• Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
• Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.
• El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo.
• Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
• Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.
• Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.
• Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
• Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.
• Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades
complementarias.
• Tiene faltas de asistencia justificadas.
• Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

Desempeño Básico:

Descripción: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la
filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los
desempeños necesarios en el área.

• Participa eventualmente en clases.


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• Su trabajo en el aula es inconstante.
• Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de
colaboración para hacerlo.
• Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta
con dificultad.
• Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.
• Su comportamiento académico y formativo es inconstante.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período
académico.
• Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
• Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
• Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

Desempeño Bajo:

Descripción: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del
colegio y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos
necesarios en el área.
• El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño
académico.
• Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
• Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas.
• Necesita ayuda constante para profundizar conceptos
• Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.
• Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
• Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.
• No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación,
sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar
los logros previstos.
• Presenta faltas de asistencia injustificadas.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• No tiene sentido de pertenencia institucional.

INFORMES PERIÓDICOS DE EVALUACIÓN

Es la síntesis de los resultados de la evaluación. Tienen como objetivo suministrar
información escrita al finalizar cada uno de los períodos del año escolar (4). En el informe
periódico de evaluación se da cuenta de los avances de avances de los estudiantes en el
proceso formativo en cada una de las áreas. Incluye información detallada acerca de las


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fortalezas y dificultades que presenta el estudiante en cualquiera de las áreas y establece
recomendaciones y estrategias para mejorar.

INFORME FINAL

Es el informe que se le entrega a los padres de familia o acudientes e incluye una
evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área durante todo el año
escolar (1).
Primer período
Segundo período
Evaluación semestral ( valor 10%)
Tercer período
Cuarto período
Evaluación semestral ( valor 10%)
Las evaluaciones que corresponden al primer y tercer período, se realizarán por áreas, con
una duración de un espacio pedagógico de 60 minutos.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR GRADOS.

PRIMER A NOVENO GRADOS (1° A 9°).

1. Al finalizar el año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se
encargará de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado,
atendiendo a las directrices consignadas en el S.I.E.
2. La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado podrá determinar que un
estudiante es candidato para repetir el año cuando se encuentre en algunas de las
siguientes situaciones:
a. Estudiantes con evaluación final con desempeño bajo en cuatro o más áreas.
Algunos casos especiales podrán ser analizados por la comisión según el proceso
llevado por el estudiante.
b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las
actividades académicas durante el año escolar.
c. Cuando un área está conformada por dos asignaturas o más, según el plan de
estudios definido para ese grado y año respectivo, es condición necesaria para
aprobar el área el que en todas las asignaturas se superen los logros definidos.
d. Estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en matemáticas y lengua
castellana durante dos o más grados consecutivos de la educación básica.
3. En el nivel de preescolar está reglamentada por el Decreto 2247 de de 1997.
Articulo 1.


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4. En las especialidades técnicas los alumnos que tengan 27 fallas perderán el
periodo por inasistencia y en el año al acumular 105 fallas automáticamente
perderá esta área.(SENA)

5. Los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado.
6. Para los estudiantes de grado 9 que aspiran a ingresar a las universidades Francisco
de Paula Santander, de Pamplona, Fondo de estudios Superiores Comfaoriente -
FESC, con apoyo del ICETEX, para acceder a subsidios del Fondo para el Fomento
de la educación media técnica, articulados por ciclos con el instituto es requisito
indispensable obtener en el informe final de grado un rendimiento BÁSICO, ALTO
O SUPERIOR, en todas y cada una de las áreas. Igualmente debe acreditar:
a. Nivel 1 ó 2
b. Recibo de servicios públicos con nivel de sisben y que pertenezca al núcleo
familiar del estudiante
c. Fotocopia del documento de identidad
d. Original del registro civil de nacimiento
e. Certificado de estudios de noveno grado con valoración final en las áreas en
nivel básico, alto o superior.
No aplican para el subsidio FEM, los estudiantes con áreas con desempeño final en
BAJO

NIVEL PREESCOLAR

6. En el nivel de preescolar está reglamentada por el Decreto 2247 de de 1997.
Articulo 10.

CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN Y GRADUACIÓN DE BACHILLERES:

1. PROMOCIÓN

2. Para obtener el Título de BACHILLER TECNICO, el estudiante deberá ser promovido
según lo contemplado en el Decreto 1290. Además de cumplir con los requerimientos
exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación Municipal para tal efecto, como el
Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de 1994, ley 30 de1992 y decreto 1860 de 1994),
práctica empresarial, proyecto plan de negocios, requerimientos de la UFPS,
Universidad de Pamplona y Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), entre otros.

2.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER-
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA:

De acuerdo al reglamento diseñado por la universidad, con fundamento en la autonomía
universitaria (ley 30 de 1992)


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PRIMER PREVIO: 23.3% TEMAS VISTOS EN CLASE
SEGUNDO PREVIO: 23.3% TEMAS VISTOS EN CLASE
TERCERA NOTA: 23.3% NOTAS DE TRABAJOS, VISITAS PRACTICAS Y EVALUACIONES
CORTAS.
EXAMEN FINAL: 30% EVALUACION DE TODO LO VISTO EN EL SEMESTRE.

2.2 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

En el SENA se utilizan dos valores para expresar el logro del aprendizaje o la carencia de
logro.
A = APROBADO. Cuando el Alumno alcanza todos los logros establecidos en el diseño
curricular.
D = DEFICIENTE. Cuando el Alumno no alcanza todos los logros establecidos en el diseño
curricular.

Estos valores se aplican a toda la Formación Personal Integral, Titulada y Complementaria
(ocupacional y continua), tanto en la modalidad Presencial como Desescolarizada, así
como a las Etapas Lectivas y Productiva.

EQUIVALENCIAS CUANTITATIVAS.

Para estudios de nivel superior o de cadena de formación, siempre y cuando el alumno
solicite por escrito la constancia ante el Coordinador Académico, se puede efectuar las
equivalencias cuantitativas, solo por parte del responsable de Registro y Certificación
Académica. Es decir, en ningún caso son del Instructor las equivalencias cuantitativas, las
cuales son valores absolutos y no son promediables. Con tal fin, el SENA establece la
siguiente Tabla de Valoración:

Escala Valor cualitativo Equivalencia numérica

A= APROBADO 4.5

D= DEFICIENTE 2.5

NOTA: Para llevar a cabo el proceso de evaluación, recuperación y promoción se
tendrá en cuenta lo establecido en los decretos reglamentarios del MEN y las normas
del SENA como institución articuladora.

3. BACHILLER ACADÉMICO. Los requerimientos de las IES y SENA, no aplican para el
caso de graduación de bachilleres académicos del programa Fin de Semana


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(Educación formal de adultos), se seguirán los criterios acordados en este
reglamento.

4. Los casos particulares que no se inscriban en este artículo, su situación será definida
por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción quien atendiendo a las
directrices consignadas en la Ley o en este Manual, definirá su graduación.

PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS

Los estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan valoración final con DESEMPEÑO
BAJO en una, dos ó tres áreas, será matriculado en el grado siguiente una vez superadas
las dificultades que ocasionaron la no promoción. Esta nivelación se efectuará al finalizar
el primer período del año lectivo siguiente. Este deberá presentar las actividades de
recuperación previamente programadas y conocidas al finalizar el año, para superar las
debilidades presentadas. Tendrá un período para presentar las recuperaciones. Será
aprobada su promoción por la comisión de evaluación y promoción.

PROMOCIÓN ANTICIPADA.

De acuerdo con el artículo 7 del decreto 1290, cuando un estudiante, durante el primer
período del año o semestre escolar, muestre un rendimiento excepcional - desempeño
superior con una valoración mayor o igual a 4.6 -, en todas las áreas en el grado en que se
encuentre, y evidencie tener capacidades para cursar el grado inmediatamente superior,
será propuesto por el consejo académico para ser promovido al siguiente grado, previa
solicitud de la comisión de evaluación, con el consentimiento de los padres de familia o
acudientes y el cumplimiento de los siguientes criterios:

Que el estudiante no haya tenido dificultades de orden disciplinario durante el período
escolar en curso.

Que el comportamiento del estudiante facilite el proceso de adaptación a la exigencia
cognitiva y social del grado siguiente.

Que los padres de familia o acudientes del estudiante presenten comunicación escrita
aceptando la promoción anticipada y asumiendo los compromisos derivados de la misma.

Que el consejo directivo de la institución apruebe la promoción anticipada del estudiante,
de lo cual debe quedar constancia en las Actas de dicho consejo y en el registro escolar.


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Que todos estos pasos se realicen en no más de dos semanas después de terminado el
primer período escolar.

EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

Para realizar la valoración del comportamiento o convivencia se tendrán en cuenta los
criterios siguientes:

COMPORTAMIENTO EXCELENTE:
Para los alumnos se observen durante el período un nivel superior en el acatamiento de
las normas, comportamiento, actitudes, procedimientos y hábitos.

COMPORTAMIENTO SOBRESALIENTE:
Para los estudiantes que han tenido llamados de atención durante el período y una vez
firmados los compromisos los tuvieron en cuenta y mejoraron su comportamiento.

COMPORTAMIENTO ACEPTABLE: Para los estudiantes que reinciden en los llamados de
atención y no atendieron los compromisos de mejorar su comportamiento en
concordancia con lo contemplado en el Manual de Convivencia.

COMPORTAMIENTO INSUFICIENTE: Para los alumnos que se reiteran en el
incumplimiento de las normas contempladas en el Manual de Convivencia y reinciden en
faltas graves ó gravísimas.

PROCEDIMIENTOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN

Actividades de recuperación:
Se entienden por actividades de recuperación aquellas estrategias de refuerzo,
complementación, consultas, prácticas o proyectos, elaboradas por los docentes en cada
una de las áreas de formación de acuerdo a las necesidades de los alumnos para ser
desarrolladas una vez efectuadas las comisiones de evaluación y promoción de cada
período o cuando el maestro durante el transcurso del mismo cuando el maestro, detecte
debilidades. Comprende un plan individual que se entrega al estudiante y al padre de
familia que debe contener las competencias a lograr, las estrategias pedagógicas, los
criterios de evaluación, la fecha de entrega y sustentación y el trabajo a realizar.

Los estudiantes que al finalizar el año hayan obtenido desempeño bajo en una, dos o tres
áreas, deberá en el primer período del grado en el que está matriculado realizar
actividades de recuperación, orientadas por los maestros de esas áreas con el fin de


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valorar si el alumno efectivamente a superado las dificultades académicas, El estudiante
deberá obtener en todas las áreas una valoración de rendimiento básico.

PROCEDIMIENTO:

Mediante el Acta Final de la Comisión de Evaluación, se definirá el listado de los alumnos
que deberán recuperar una o más áreas.
Los alumnos relacionados para recuperar deberán recibir de sus maestros las
orientaciones de cada una de las áreas y los instrumentos para recuperar.
Al finalizar el proceso se archivará en Secretaría los resultados obtenidos mediante actas
El estudiante deberá cumplir el tiempo estipulado para cada una de las recuperaciones
Terminado el proceso se ratificará la promoción del estudiante

PROCEDIMIENTO PARA NIVELACIONES

Cuando la Institución admita a un estudiante proveniente de otra institución educativa, y
en las evaluaciones diagnósticas éste presente dificultades académicas, la Institución
proveerá el proceso de apoyo y refuerzo para nivelar al estudiante en las áreas que lo
requiera.

PROCEDIMIENTO PARA VALIDACIONES

Cuando la Institución admita a un estudiante proveniente de otra institución educativa, y
constate que éste no cursó algún área o grado, o no presentó los certificados
debidamente legalizados, proveerá un proceso de validación el cual es obligatorio para el
estudiante

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA

El debido proceso:
1. Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y
unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Se requiere en
todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el colegio
y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y
acompañamiento de la situación presentada. Instancias:
a. El Docente encargado del área
b. El Docente titular de grupo
c. Coordinador
d. Comisión de Evaluación y Promoción.
e. El Rector


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f. Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94,
literal b Art. 23. y el Decreto 1290 art. 11 numeral 7.

En cualquier momento los padres o representante podrán solicitar un entrevista con los
docentes de cada una de las áreas de acuerdo a las horas disponibles que para ello tenga
destinado el maestro.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS

1. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten a la
Comisión de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera:

a. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Para informar sobre el programa de
recuperación, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que haya lugar
en el área en la que se presenta desempeño bajo. (Esta citación es realizada por el
Profesor encargado de la asignatura o Titular de curso según el caso).
b. REMISION A LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: El caso del alumno(a)
es presentado a la Comisión de Grado y se siguen las recomendaciones asignadas
en dicha reunión.
c. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Por el Titular de curso para firmar seguimiento
académico.
d. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA A COORDINACIÓN: Para acordar decisiones sobre
el proceso del estudiante, para firmar compromisos académicos y realizar
seguimiento del compromiso académico.
e. CITACIÓN A RECTORIA: Agotadas todas las instancias se citará a Padres de Familia
y alumno(a) para establecer acuerdos por no cumplir los compromisos pactados.
2. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en
relación a la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado
3. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten a la
Comisión de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera:

a. Presentación del reclamo respetuoso al maestro del área
b. Presentación del reclamo respetuoso a través del director del curso
c. Presentación del reclamo respetuoso al Coordinador académico
d. Presentación del reclamo respetuoso a la Rectoría
f. Finalmente presentación del reclamo respetuoso al Consejo Directivo.

Cuando el reclamo sea forma descortés, mediante anónimos, vulgares o calumniosos no
tendrán validez para los maestros, coordinador o rectoría.


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4. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en
relación a la promoción, deberá enviar una solicitud por escrito al Consejo Directivo, la
cual debe estar sustentada y debidamente justificada con aporte de evidencias de la
solicitud.

5. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN.

• Elaboración y desarrollo de un plan de acción para la socialización del SIEVES entre
directivos, docentes, alumnos y padres de familia.
• Desarrollo de estrategias para la asimilación del cambio.
• Desarrollo de los procedimientos e instrumentos requeridos para la ejecución de cada
uno de los componentes y de sus respectivas acciones, del SIEVES.
• Publicación y divulgación del SIEVES.

6. PROCESO DE ADOPCIÓN.

• Remisión por parte del Rector del proyecto sobre el SIEVES a los miembros del Consejo
Directivo del establecimiento educativo, para su estudio y valoración.
• Reunión del Consejo Directivo para trámite y aprobación del SIEVES.
• Expedición del acto administrativo por medio del cual se adopta el SIEVES.
• Realización de los ajustes a los demás componentes del Proyecto Educativo Institucional
y del Manual de Convivencia, requeridos por la adopción del SIEVES.

PLAN DE ACCION 2010

ACCIONES OBJETIVO META INDICADO RESPONSAB PLAZO
R LES INICI TERMI
A NA
Convocator Construir Al finalizar Document Rectora 5 de 26 de
ia el el primer o Coordinado febre marzo
integrante document período se elaborado res ro
Conformac o SIEVES contará y Comisión
ión de con con un construido académica
equipo participaci document con la Equipo
Criterios de ón padres, o participaci técnico
trabajo estudiante elaborado ón de los instituciona
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gía a socializar estamento Representa


CUCUTA

seguir. en la s de la ntes padres
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educativa educativa nte de
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Agendas Reformula Al finalizar Document Rectora 5 de 19 de
de trabajo r en el el primer o ajustado Coordinado febre marzo
a marco de l período se a los res ro
desarrollar a la contará propósitos Comisión
Realización institución con un institucion académica
de ajustes la norma document ales Equipo
a metas 1290 de o ajustado Porcentaje técnico
institucion 2009 o a las de instituciona
ales. document metas miembros l
Realización o SIEVES institucion de la Representa
de ajustes ales y a las comunida ntes padres
a las políticas d que de familia
políticas nacionales conocen Representa
nacionales. de estos nte de
Adoptar los evaluación ajustes alumnos
ajustes
Elaboració Adopción Al finalizar Document Comisión 23 de 30 de
n del document el año o SIEVES de trabajo marz abril
documento o SIEVES contará adoptado Coordinado o
ajustado al por el
con un por el r
Decreto Consejo document Consejo Rectora
1290/10 Directivo o ajustado Directivo. Consejo
Presentaci a las directivo
ón del metas
documento institucion
ajustado al ales y a las
Consejo políticas
Directivo nacionales
Acuerdo de de
adopción evaluación
del SIEVES , adoptado
por la
institución
educativa
Diseñar un Conocimie Al finalizar Porcentaje Rectora, 30 de 4 de
proceso de nto y el 2010 de Equipo de abril diciem


CUCUTA

divulgación apropiació todos los miembros gestión, bre
del SIEVES. n del miembros de la Equipo de
Presentar document de la comunida trabajo del
documento o SIEVES comunida d Documento
SIEVES por parte d educativa ,
rediseñado de la educativa que Directivos
al equipo comunida conocen, conocen, docentes.
de d comprend comprend
gestión y/o educativa. en y en y
consejo aplican los aplican los
directivo. procesos procesos
Adoptar y contempla del SIEVES
socializar el dos en el
proceso de document
divulgación o SIEVES
y
apropiació
n
del SIEVES
a la
comunidad
educativa.

ESTRATREGIAS DE SOCIALIZACIÓN, DIVULGACIÓN Y APROPIACIÓN DEL SIEVES-
IETMIPABOR-PYF.

1. Entrega del documento SIEVES IETMIPABOR-PYF, a los coordinadores,
docentes, padres de familia y alumnos.
2. Presentación del documento públicamente a todos los alumnos y docentes.
3. Iniciación de cronograma de socialización con alumnos, a partir de abril 7,
titulatura miércoles. Primera hora de clase. Luego espacios pedagógicos de 45
minutos.
a. El profesor titular presentará el documento y de manera creativa en el
salón socializará el documento. Podrá hacerlo a través de dinámicas, taller,
premiación, por grupos, etc,
b. Se desarrollará la agenda que se presente
c. Se registrarán la asistencias de los estudiantes


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d. Se recogerán inquietudes y se llevarán a consulta
e. En la segunda titulatura se solucionarán dudas.
4. Se entregarán a Coordinación evidencias. Puede registrarlo en fotos, videos o
cualquier otro medio que se pueda archivar.
5. El documento estará a disposición en biblioteca del instituto.
6. Los docentes no titulares de grupo asistirán a la presentación del documento
en uno de los grados en donde tenga carga académica.

CONSEJO ACADÉMICO AMPLIADO RESPONSABLE DE LA CONSTRUCCIÓN DEL
DOCUMENTO

Ana Dilia Yaruro, Rectora
Magda Cataliana Gómez-Coordinadora
Félix Barragán Ávila- Coordinador Técnicas
César Picón Mojica
Elida de Alvarez
Madre de familia
Abigail Atuesta
Laudib Carrasacal Sánchez
Miriam Guarín Vergel
Doris Navarro Bayona
Edith Manrique (Secretariaa)
Gabriel Navas Sequeda
Yarlin Valencia Valencia (alumno)
Liseth Ordúz (alumno)
Luis Jesús Botello
Ciro Melo Romero
Ninfa Cruces
Vilma García
Sandra Mancipe
Sandra Urbima Wilchez
Rodolfo Fonseca
Rafael Boada Rivera
Nancy Velásquez García
Laudib Carrascal Sánchez
Myriam Guarín Vergel


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