1. Administración Nacional de Educación Pública
FECHA
13 06 2012
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
ACTIVIDAD DE SUPERVISIÓN
INDIVIDUAL CONJUNTA X
Inspección Departamental de SALTO
Área: APRENDER- Hora comienzo 12:30
Escuela Nº 117 Clase: Hora Finalización 18:30
Dirección/Localidad : CEIBAL
Orientación Otros Insc. Pres.
Duración
% Cursan por
6:00
Rep. %
V. Ordinaria
Nombre de: MAESTROS DIRECTORES/SUBDIRECTORES 1era vez
Elba Chamorro-Alejandra Leal- Graciela Castro-Gustavo Castillo- Mariza Dalmaud, Beatriz Méndez,- Mirta Milessi- Elizabeth Dávila- Inés Rodriguez da Silveira-
Escuela
V. Extraordinaria
Milagros Sevrini-Alejandrina Souza- Carlos Moreale- Daniel Menoni- Ramón Ariel Rosconi, Ana Graciela Ferrón , Rosana Greno
Reunión X Clase
Con la presencia de la Coordinadora Nacional del Programa APRENDER Inspectora Luisa Ayerza, las Inspectoras de Zona referentes de
Entrevista
APRENDER Daniela Zabala y Roxana Hernández, la Inspectora de Educación Inicial Cristina Borges realizan una reunión de equipos directores de
cada zona, con los siguientes objetivos· 1)Propiciar instancias de socialización de los Proyectos Aprender.2)Reflexionar sobre los avances en
disciplinas deficitarias.3)Promover acuerdos para la mejora de los impactos de los mismos.
guas
La agenda es la siguiente. Desarrollo PRIMER MOMENTO: “Las escuelas desde sus Proyectos”: Proyectos APRENDER: Avances: tiempo de
exposición 5 minutos 5 diapositivas. Acciones realizadas. Estado actual. Forma prevista en el Proyecto de evaluar el avance de la principal. Avances
que sean visualizables desde los aprendizajes.
SEGUNDO MOMENTO: “Una mirada hacia adentro de las instituciones”. Reflexionar sobre: Autoevaluación institucional. (Explicación del material ya
elaborado: ESC. 92.88. 16.8) Lugar de la evaluación en línea en la escuela .Trabajo por equipos: Escuelas:17.98.14: Ciencias Naturales;127. 119.
100: Lengua ; 117-10-107: Matemática. TERCER MOMENTO: Puntualizaciones generales desde los objetivos del Programa en relación a los
avances de los Proyectos PODÉS. Cierre.
La agenda se ve modificada porque el grupo de MD decide realizar un planteo a Insp Ayerza. El mismo hace referencia a reclamos en diferentes
dimensiones: partida de alimentación, mobiliario, tiempos de coordinación, capacidad locativa, demanda burocrática, gestión de la autonomía, techo
de la virtualidad, entre otros. La Inspectora solicita que cada asunto se gestione en forma individual y por separado siguiendo la vía jerárquica
correspondiente. Se compromete a presentar al C.E.I.P. la solicitud del pago de las 12 jornadas propuestas en el mes de marzo ,para buscar
alternativas de solución.
Se cumple únicamente lo desarrollado en el primer momento.
Acorde a lo previsto se realiza la presentación de los avances de los Proyectos de cada una de las instituciones presentes en la reunión No
asistieron directores de las escuelas 119 y 127.
Se valora el compromiso de los colectivos docentes y equipos de dirección en la búsqueda constante del éxito de los Proyectos Podés y en la
mejora de los aprendizajes de todos los niños. Será necesario seguir trabajando de acuerdo a algunas puntualizaciones que la Sra.Coordinadora Nal
precisa.
Sugerencias y/o acuerdos:
 La inspectora manifiesta su preocupación ante el aumento considerable de asistencias insuficientes en determinadas instituciones,
sugiere reconocer el problema a los efectos de buscar soluciones adecuadas.
 Desde lo didáctico sugiere trabajar en secuencias de ciclo escolar( de 4 años a 6°), secuencias de grado, desagregando los contenidos
en actividades, acordando la profundización en cada nivel; así como la evaluación correspondiente, para poder visualizar el avance de
los aprendizajes de cada niño. La evaluación en línea será el principal referente.
 Destaca la importancia del trabajo en redes el cual se verá fortalecido con la implantación nacional del Programa GURÍ en cuanto al
control de la contraprestación por parte de BPS (Asignaciones Familiares).
 Considera valioso la inclusión de talleres pre-ocupacionales en los proyectos.
 Precisa la diferencia entre estrategia y cambio de formato (este implica una reorganización de los actores: instala la movilidad y
flexibilidad de los grupos y maestros en los espacios y tiempos).
 Promueve la realización de campamentos auto-gestionados por ser verdaderos proyecto de extensión pedagógica.
“(…) cambiar el formato significa identificar tiempo, ritmos, espacios, lugares, modalidades, formas y normas del estar, del
saber y del participar (…)” (Terigi,2006).
Firma del Inspector Firma del Mtro. Director Firma del Maestro
Inspectora referentes APRENDER
Daniela Zabala- Roxana Hernández MIEI Cristina Borges
Expedido 13 06 2012 Recibido Enterado