2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
CONSIDERADOS CON NECESIDADES
ESPECIALES
Las necesidades educativas especiales pueden
aparecer en categorías diferentes en cada
alumno. Algunos de los más frecuentes son las
siguientes:
• Percepción e interacción con las personas y el
entorno físico
• Desarrollo emocional y socio afectivo
• Desarrollo y adquisición del lenguaje y la
comunicación
• Adquisición de hábitos
3. Las necesidades educativas especiales pueden
aparecer en categorías diferentes en cada
alumno. Algunos de los más frecuentes son las
siguientes:
• Percepción e interacción con las personas y el
entorno físico
• Desarrollo emocional y socio afectivo
• Desarrollo y adquisición del lenguaje y la
comunicación
• Adquisición de hábitos
4.
5. POLÍTICAS DE INCLUSIÓN
Los niños con capacidades diferentes tiene el
derecho a ser tratados al igual que el resto de los
niños. En ese sentido, tienen el derecho a expresar sus
intereses, así como el derecho de brindarles el apoyo
necesario para expresar sus opiniones con respecto
de sus discapacidades o a lo que a su edad
respecta. Los niños con capacidades diferentes
tienen el derecho a priorizar de la mejor forma su
intereses y el derecho a participar de forma activa
dentro de sus comunidades.
6. Los niños con capacidades diferentes tienen
el derecho a tener un nombre y ser
registrados ante la Ley después de haber
nacido. De igual forma tiene el derecho a
adquirir una nacionalidad así como el
derecho de conocer a sus padres y ser
atendidos por los mismos.
7. DEFINICIÓN DE LAS NUEVAS INTEGRACIONES
ESPECIALES
Todos presentamos necesidades educativas,
pero algunos alumnos o personas
presentan necesidades educativas
especiales. Estas tienen un carácter
dinámico, ya que aparecen entre las
características propias del sujeto y lo que
entrega el sistema o programa de estudio.
8. Las NEE no están siempre relacionadas con una
dificultad de aprendizaje, también pueden
presentarse porque el alumno capta y
aprende demasiado rápido, por lo que
necesita estar avanzando y aprendiendo más
cosas que los demás. Para ambos casos,
deben realizarse adaptaciones curriculares y
buscar la metodología o estrategia de trabajo
adecuada para poder satisfacer aquellas
necesidades educativas especiales.
9. INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS AL AULA
La diversidad está sustentada por
teorías que hablan de la
importancia de la interacción social
y la convivencia, y cómo a partir de
la socialización con distintos
individuos se adquieren
conocimientos y se aprende a
respetar la ideología y
características individuales de
cada individuo, la teoría
sociocultural de Vigotsky es una de
las teorías que explican lo anterior
y parte de los siguientes
postulados básicos (Woolfolk,
2010):
La educación tiene como
objetivo el desarrollo de la
personalidad individual.
La personalidad humana se
caracteriza por su potencial
creador, consecuentemente, a
fin de desarrollar la
personalidad humana, el
sistema educativo debe
establecer condiciones para
descubrir y desarrollar el
potencial creativo del
estudiante.
10. INTERVENCIÓN DE LA PEDAGÓGICA
La determinación del perfil de ingreso fue orientado
por el equipo de trabajo del
programa con una experiencia clínica y pedagógica,
en una primera instancia.
Posteriormente, este se ajustó con las evidencias
encontradas en el estudio UNAB
2007-2009 de la siguiente manera:
11. • Educación Media o equivalente en colegios con modalidad de
integración de preferencia.
• Tener necesidades educativas especiales por discapacidad
cognitiva leve.
• Autonomía básica y auto cuidado, que posibiliten su adaptación
a un ambiente educacional abierto.
• Ausencia de trastornos conductuales incompatibles con la
inclusión educacional.
12. SOFTWARE PARA LOS ALUMNOS ESPECIALES
Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es
capaz de atender de la mejor manera posible a sus
alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los
términos inclusión, normalización, atención a la
diversidad, deben de formar parte del vocabulario
docente habitual y deben de estar contemplados en
cualquier proyecto educativo que se precie de serlo.
Avanzar en una plena y satisfactoria escolarización en
todos los órdenes de los alumnos más desfavorecidos
por diferentes causas debe ser uno de los grandes
objetivos educativos.
13. Con esta entrada pretendemos ofrecer una guía
rápida de recursos TIC que ayude a los
docentes a afrontar su tarea para dar una
respuesta lo más satisfactoria posible a su
alumnado con Necesidades Educativas
Especiales.
14. Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga
gratuita de comunicación, ocio y planificación que,
ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono
móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la
autonomía de las personas con autismo y/o con
discapacidad intelectual.
Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y
sonidos que se pueden adaptar a cada usuario,
pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos
de las propias personas y de sus familiares, así como sus
voces, etc., de cara a la máxima personalización de
cada aplicación.
