ARTICULO 1

1. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE TENCION TEMPRANA EN
EDUCACION INFANTIL
NOMBRE: MOLINA ROMERO ALEJANDRA
NICOLE
DOCENTE: INGENIERA JAQUELINE
MARTINEZ
SEMESTRE: 4TO
ORURO – 2018
RECURSOS TIC PARA LA
EDUCACION ESPECIAL

2. 1 DE NOVIEMBRE 2018
RESUMEN
Las TIC es la abreviatura de tecnologías de la información y la comunicación. Las
TIC son el conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad para una
información y comunicación más eficiente, las cuales han modificado tanto la
forma de acceder al conocimiento como las relaciones humanas.
Las TIC han jugado un papel importante en el desarrollo de nuevas políticas y
proyectos educativos tomando en cuenta los modelos de enseñanza aprendizaje
un poco más avanzados con el tic.
Empezaremos por decir DISCAPCIDAD para llegar a la EDUCACIÓN ESPECIAL,
la discapacidad se define como la ex teorización funcional de las deficiencias
limitaciones físicas sensoriales o mentales que al relacionarlas con el contexto
social producen desventajas o minusvalías, estas expresan el desfase entre las
capacidades y potenciales de la persona con discapacidad y las demandas del
medio.
Con la palabra discapacidad se resume un gran número de limitaciones
funcionales físicas, intelectuales, sensoriales sus necesidades pueden no ser
satisfechas por el sistema educativo tradicional. Es allí donde aparece el concepto
de educación especial, que como su nombre lo indica presenta características
diferentes es decir especiales. La Educación Especial brinda medios técnicos y
humanos que compensan las disminuciones que sufren los alumnos de forma, qué
los estudiantes pueden completar el proceso de aprendizaje en un entorno acorde
a sus capacidades.
INTRODUCCION DEL TEMA
Las TIC aplicadas en el campo de la educación especial se centran en su
personalidad en conjunto en la percepción, cognición, emoción, motivación,
socialización, y no centrarse solamente en la discapacidad. Potenciar al máximo el

3. desarrollo de la autonomía utilizar metodologías que permitan procesos de
enseñanza y aprendizaje individualizados también establecer canales de
colaboración con la familia. La educación especial se articula según una serie de
principios básicos que son:
 La normalización implica que en lo posible la persona con discapacidad debe
tener los mismos derechos y obligaciones que los demás miembros de la
sociedad; esto no significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de las
capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atención particular a través
de los servicios ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo
en los casos necesarios podrá recibirla en instituciones específicas.
 La individualización que responde a criterios particulares en cuanto a la
intervención profesional y terapéutica ( adaptación curricular, metodología
especial, etc.)
 La sectorización responde a que los servicios educativos especiales sean
brindados en el lugar donde el alumno con discapacidad vive y se desarrolla. Es
decir instrumentar los medios para que se preste servicio aún cuando no existan
en el lugar instituciones específicas.
 La integración que se desprende del principio de normalización, en cuanto a
que en la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los
servicios sociales, procurará que los alumnos con discapacidad reciban la
asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma
segregada.
Vamos a aclarar dos de estos términos:
La normalización nos dice que debemos tomar la discapacidad como algo natural,
no se trata de negar las necesidades y dificultades del niño, sino más bien tener
en cuenta los apoyos y ayudas que este necesitará pero sin que esto suponga un

4. forma de discriminación o segregue a los alumnos con discapacidad en centro
específicos
La individualización se refiere a la necesidad de adecuar la enseñanza a cada
alumno y a sus necesidades
MUESTRA DE ALGUNOS RECURSOS PARA LA EDUCACION ESPECIAL:
Un sistema educativo es mejor cuando es capaz de atender de la mejor
manera posible a sus estudiantes con necesidades especiales.
AZAHAR: conjunto de 10 aplicaciones ayuda a mejorar la calidad de
vida y la autonomía de de las personas con autismo o con
discapacidad intelectual.
EL PROYECTO APRENDE: va dirigido a personas con dificultades
de aprendizaje cualquier que sea su causa o origen.
ADAPRO Y DYSEGGXIA: procesador para personas con dislexia.
OBJETIVO
Tiene como objetivo general la habilitación o recuperación de niños o jóvenes que
presenten dificultades para integrarse al proceso educativo normal, en forma
permanente o transitoria, a fin de incorporarlos a la vida en sociedad. Atiende
alumnos con déficit de audición, lenguaje y visión, deficiencia mental, trastornos
mentales, trastornos motores y dificultades especificas de aprendizaje, la
detección de esos casos se efectúa con la ayuda de especialistas en los centros
de diagnósticos.
Las TIC aplicadas en el campo de la educación especial tienen una serie de
ventajas y representan un gran apoyo en los procesos de atención a estos niños,
por esto conviene saber que las TIC:
 Brindar autonomía permitiendo la detección al niño dominar la información
lo que eleva su autoestima.

5.  Estimular su comunicación entre los niños de su entorno así conocer mas
sobre su personalidad y necesidades favoreciendo a los niños autistas.
 Aprender a autoevaluarse y conocer sus propios logros.
 Mejorar su aprendizaje ya que no hay barreras ni ruidos entre le mensaje y
el estudiante lo que facilita el desarrollo cognitivo.
 Apoyar en los canales de comunicación afectados como ser visuales,
motores, auditivos, verbales.
CARACTERITICAS PRINCIPALES
LA EDUCACION ESPECIAL puede definirse como la atención educativa en el
mas amplio sentido de la palabra especifica que se presenta a todos aquellos
sujetos que debido a circunstancias genéticas, familiares, orgánicas, psicológicas
y sociales son considerados sujetos excepcionales bien en una esfera concreta de
su persona,( intelectual, físico, sensorial, psicológicos o social ) o en varias de
ellas conjuntamente.
La educación especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo de
personas, sino como un conjunto de recursos educativos puestos a disposición de
los alumnos que, en algunos casos, podrán necesitarlos de forma temporal y
permanente. Es la respuesta o tratamiento de las necesidades especiales de un
niño con el fin de aproximarlo a los objetos propuestos.