Los profesionales de TIC combinan correctamente los conocimientos, prácticas y experiencias para atender tanto la infraestructura de tecnología de información de una organización y las personas que lo utilizan.

2. Interés por los trabajos orientados hacia temas sociales y la ayuda a
personas. Capacidad de entender a los otros y trabajar con ellos y para
ellos. Importante en estudios del área de la salud (terapias: ocupacional,
física, respiratoria, fonoaudiología, medicina, enfermería, bacteriología),
carreras como psicología, psicopedagogía, trabajo social, educación
especial, derecho, relaciones públicas, ciencias religiosas (teología y ciencias
bíblicas),carreras administrativas y de servicios, gastronomía y ciencias
sociales, administración, ciencias políticas, relaciones diplomáticas y del
exterior y otras que tengan que ver con organizaciones y liderazgo.

3. Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora
Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no
utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado
frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la
formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin
embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor
ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no
se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré
cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC
como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas
que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”.

5. Para los docentes en la actualidad el uso de las TIC, supone un gran
problema, debido a que no cuentan con la capacitación necesaria para
su correcta utilización en los procesos de enseñanza, o se debe al caso
omiso de usar las mismas porque compromete la adecuada aplicación
en el proceso enseñanza – aprendizaje , siendo el docente un
mediador, orientador, generador, organizador de herramientas que el
estudiante pueda usar en sus actividades académicas.

6. Estoy plenamente convencido que la introducción
de las TIC en la educación abre muchas
posibilidades, pero también plantea nuevas
exigencias. Uno de los desafíos más importantes se
refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la
profesión docente demandan que sean
precisamente los profesores los responsables de la
alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del
dominio de una diversidad de competencias
requeridas en el contexto de las demandas de la
sociedad del conocimiento. La cuestión es ¿están
preparados los docentes para ello?, ¿se está
haciendo lo debido para asegurar una formación
docente apropiada?

7. Lograr lo antes expuesto no es tarea sencilla, pero tampoco es inasequible. Existe
afortunadamente evidencia suficiente de experiencias educativas exitosas donde los docentes
han logrado innovar la enseñanza y promover aprendizajes significativos en sus estudiantes.
La facilidad de acceso a la información, que se puede ver como algo positivo para el proceso de
aprendizaje, ha separado en parte el proceso de enseñanza del de aprendizaje, ya que en
muchas ocasiones, los datos procedentes de las TIC dejan en un segundo lugar la información
procedente del docente. Esta nueva realidad, sitúa al alumno frente a una inmensa cantidad
de información, que en algunos casos es caótica, e incluso errónea; y de este modo, en muchas
ocasiones, el alumno no es capaz de integrarla en sus redes de conocimientos previos.
Frente a esta situación, es preciso que los docentes
replanteemos nuestro papel en la construcción del
conocimiento. Para ello es preciso que nos centremos en
las necesidades de los alumnos, supervisando su
búsqueda de información e intentando facilitar la
búsqueda de información individual de los alumnos ya
que el papel de suministrador de conocimiento ha sido
superado por las TIC.