1. LEYENDO Y ESCRIBIENDO
CON LAS TIC VOY APRENDIENDO
Área: Español y Literatura
Alumnos: Grado 4 y 5 básica primaria
Institución Educativa Carmencita Cardona – Corinto – Cauca

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Cómo mejorar los niveles de desempeño
en el proceso de lectoescritura en niños
y niñas de grado primero a quinto de la
sede los Alpes adscrita a la Institución
Educativa “Carmencita Cardona de
Gutiérrez”, A partir del uso de las tic
como herramienta pedagógica?

4. ¿Quiénes SOMOS?
MARIETH JOHANA LOPEZ
RAMOS.
Estudié en la Universidad
Uniminuto, Pedagogía infantil. Soy
oriunda de Corinto, y tengo 38
años. Mi debilidad son las TIC,
pero hacemos un esfuerzo mayor
cuando sabemos que las
condiciones acá no son las
mejores.

5. ISABEL CASAMACHIN MARIN.
Nací el 6 de febrero de 1965 en la
Ciudad de Cali. Mi familia se
Radicó en Corinto e hice mis
Estudios en este lugar. Somos
Seis hermanos y todos vivimos
Acá. Me gusta la labor docente
Aunque la zona es un poco dificil,
Considero que somos privilegiados
Al tener un trabajo tan honesto
Como el ser docente. Conozco las
Tic y lo que nos trae consigo. Me
Gustan mucho y a los estudiantes
Mucho mas…

6. JOSE ALEX DURA ISMARE. Docente
En el municipio de Corinto y la I.E.
Carmencita Cardona. Nací el 22 de
Septiembre de 1983, en Corinto, Cauca.
Alli mismo me dese peño con muchas
Ganas en mi rol de profesor. Lo mas
Importante son mis alumnos y alumnas.
Asistí a Educa Digital Nacional, delegado
Por mi tutor el señor Javier Burgos Ch.
Le agradezco mucho, aprendí muchas cosas
Para replicarlas en el salón de clase, y también
Enseñarlas a mis compañeros y compañeras
De la Institución. Soy felizmente casado y amo
A mi familia. Las TIC son mi fuerte.

7. DIOSELINA DICUE YATACUE
Nací el primero de enero de
1963, en Miranda, Cauca. Realicé
Mis estudios en Miranda, en el
Colegio Leopondo. Estoy vinculada
A través del Cabildo Indigena Nasa,
En la I.E. Carmencita Cardona. Soy
Conciente de la importancia de
Las Tic en la educación de los niños
Y niñas de Colombia. Nosotros como
Docentes podemos hacer mucho mas
Fácil nuestra labor. En Ministerio Tic
Nos capacita para eso, y debemos
Hacerlo de la mejor manera posible.

8. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de los primeros grados de básica primaria de
la sede los Alpes adscrita a la institución educativa
“Carmencita Cardona de Gutiérrez” , ubicada en el municipio
de Corinto (Cauca ), en la zona rural, territorio perteneciente
al cabildo indígena del Resguardo de Páez , son niños y niñas
que viven en condiciones y situaciones muy difíciles ,debido a
que son víctimas del conflicto armado, hace más o menos 5
años se ha agudizado debido a hostigamientos por parte de
grupos armados al margen de la ley (guerrilla).
Muchos dejan las aulas y mucho menos están concentrados en
la lectura o quieren hacerlo.

9. Todas estas situaciones sociales y familiares
repercuten en el proceso de aprendizaje de estos
estudiantes, principalmente en la lecto escritura y
comprensión lectora. Proceso fundamental para
presentar las pruebas estatales Colombianas como
son: prueba saber, ICFES, ECAES. La cual verifica los
desempeños de los estudiantes colombianos.

10. OBJETIVOS
GENERAL:
Implementar el uso de las tic en el proceso de
lectoescritura para mejorar en ellos sus niveles
de desempeño en todas las áreas del
conocimiento.

11. ESPECIFICOS:
Utilizando recursos audiovisuales y de Internet, el docente
de informática, identifica con los estudiantes los niveles de
desempeño en el proceso de lectoescritura, cuáles son sus
debilidades y fortalezas.
Implementar el uso de las tic como herramienta pedagógica en
todas las áreas del conocimiento, dándole un uso de tipo
transversal.
Diseñar recursos metodológicos y didácticos que sirvan de
estímulo para fortalecer el proceso lector y mejorar el nivel de
comprensión lectora a través del uso de las TIC.

12. JUSTIFICACION
Aprender a leer no es solamente una técnica de aprendizaje de
asociación de fonemas si no un proceso de construcción de un
conocimiento donde el individuo puede aprender cualquier
disciplina además puede desarrollar capacidades como la reflexión,
el espíritu crítico etc. quien aprende a leer y lo hace con constancia
desarrolla en gran parte el pensamiento.
Este proceso de naturaleza social y cultural inicia mucho antes de
que la escuela abra sus puertas a los niños y niñas, Formar lectores
es muy distinto de enseñar a leer sabemos que la lectura es una de
las habilidades comunicativas que el niño desarrolla desde muy
pequeño el lee imágenes , laminas, carteles etc., además les sirve
para inventar historias todo esto es fundamental en el niño y se
hace más evidente ya que todo lo que adquiere lo hace a través de la
familia

13. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Debe ser una persona respetuosa de los principios
democráticos, con convicciones propias que afiancen
su identidad, reconozca, valore y respete la existencia
de diferentes culturas practicando la tolerancia, la
equidad, el pluralismo y la justicia. Una persona crítica,
analítica, participativa, creativa e investigativa que
contribuye con su liderazgo a la solución de diferentes
problemas que se presentan en la institución y la
comunidad. Una persona que maneje conocimientos
científicos y tecnológicos adaptando y trasfiriendo
estos últimos para colocarlos al servicio de la
comunidad, el país y de la conservación, preservación y
protección de los recursos naturales y el ambiente.

14. PERFIL DOCENTE
El Docente debe ser responsable, puntual, que ame su
trabajo y fomente el trabajo como medio de
subsistencia, con capacidad de liderazgo que se
identifique con las aspiraciones de la comunidad.
Respetuoso de la autoridades educativas del municipio y
del proyecto de vida de las comunidades. Investigativo,
innovador, creativo, que se actualiza en los diferentes
procesos educativos y sociales; que tenga una identidad
clara, comprometido con la comunidad, que sea capaz
de dar un trato amable a sus compañeros, estudiantes y
comunidad en general; que su vida sea un ejemplo
moral dentro y fuera del plantel, que inculque valores
éticos, estéticos y morales como el respeto, el trabajo, la
convivencia y que sea solidario, participativo, honesto en
todos sus actos.

15. IMÁGENES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CARMENCITA CARDONA DE GUTIERREZ
SEDE PRINCIPAL

16. La sede los Alpes cuenta con 33 estudiantes en los
grados de transitorio a quinto, también laboran 2
docentes que están a cargo de estos grados.

17. La sede los Alpes cuenta con 33 estudiantes en
los grados de transitorio a quinto, también
laboran 2 docentes que están a cargo de estos
grados.

18. SEDE LOS ALPES

19. MODELO PEDAGÓGICO
El modelo social comunitario no parte de los intereses del estudiante sino del
contexto social de las comunidades, ya que buscamos formar una persona en
comunidad, una individualidad solidaria, una iniciativa personal encaminada a la
reciprocidad. Parte de una reflexión pedagógica sobre los procesos comunitarios,
se interesa por la dinámica social de las comunidades y la re contextualiza en las
prácticas educativas. Al estar fundamentado en los procesos culturales, sociales,
económicos y políticos de las comunidades dieron la base para el desarrollo de los
principios, los fines y los objetivos del currículo comunitario: la persona,
necesidades y aspiraciones, la cultura, el conocimiento, los valores, la educación, el
afecto, la autonomía y la identidad. Cada principio tiene unos fines y unos
objetivos. En una segunda instancia la negociación cultural entre saberes y
prácticas locales y saberes y prácticas universales, que incluye el manejo de la
interculturalidad y el bilingüismo se dieron las bases para la selección y el
desarrollo de contenidos específicos. Hasta el 2001 se habían elaborado dos
núcleos temáticos de una propuesta de siete núcleos. En el 2011 se retoma este
trabajo.

20. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Específico: Incentivar a los estudiantes a utilizar herramientas digitales didácticas como estrategia para la enseñanza – aprendizaje
de la lectura.
Actividades
Motivar por medio de juegos
didácticos tecnológicos la
importancia de relacionar la
tecnología con la lectoescritura.
Competencias
Utilizo las tecnologías de la
información y la comunicación,
para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades
personales
Recurso Educativo Digital
-Computador.
-Aplicaciones interactivas
-Páginas web
Resultado de aprendizaje
esperado Motivación de los
estudiantes del grado tercero
ante el aprendizaje de la lectura,
utilizando como herramientas
las TIC.
Docentes
proyecto
Objetivo Especifico 2 Desarrollar en los educandos habilidades y destrezas de pensamiento lógico a partir del buen uso de las TIC.
Actividades
-Mejorar la concentración
mediante juegos
Interactivos.
-Selección e instalación y
aplicación de software
educativos, relacionados con
la lectura y la literatura.
Competencias
-Realizar operaciones
básicas con los números
enteros.
-Utilizar este recurso
para el mejoramiento de
la lectura y géneros
literarios.
Recurso Educativo
Digital
-Videos,
-Aplicaciones
Interactivas,
-Páginas Web,
-Internet.-
Resultado de aprendizaje
esperado
Realización correcta
de las actividades
programadas
Docente
Proyecto
Objetivo Especifico 3: Fortalecer la capacidad de comprensión y resolución de problemas lectores.
Actividades
Desarrollo de pruebas lógicas
Competencias Apropiación y
uso de la tecnología.
Pensamiento Numérico y
Sistema
Numérico.Comprensión e
interpretación textual.
Recurso Educativo
Digital
-Pruebas lógicas
diseñadas en
PowerPoint
-internet
Resultado de aprendizaje
esperado
Aplicación correcta en el
desarrollo de las actividades
propuestas
Docentes
proyecto
Objetivo Especifico 4: Evaluar el proceso de la utilización de las TIC en el área de Matemáticas del grado 3° DEL Centro Educativo San Pablo.
Actividades
Analizar y evaluar el impacto de la
utilización de la página Web en el
rendimiento académico en los
estudiantes de básica primaria de la
Institución Educativa Carmencita
Cardona.
Competencias
Capacidad de resolver los-
problemas cotidianos,
actividades y juegos propuestos.
Recurso Educativo
Digital
Aplicaciones
interactivas
PowerPoint
Resultado de aprendizaje
esperado
Aplicación correcta en el
desarrollo de las actividades
propuestas
Docentes
proyecto

21. http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/23
311
https://www.linkedin.com/groups/COMO-
APRENDER-LEER-ESCRIBIR-
TRAV%C3%89S-3677178.S.203327581
http://www.eumed.net/rev/ced/02/jmhv3.ht
m
http://www.me.gov.ar/monitor/nro1/lectura.
htm
BIBLIOGRAFIA