1. Formador: Javier Burgos Chingal
Programa Computadores para Educar
2014

2. INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA
CARRIZALES
CORREGIMIENTO LOS ANDES
VEREDA CARRIZALES
MUNICIPIO DE CORINTO CAUCA
2014

4. ¿Quienes somos? Un grupo de docentes de la I.E. Las
Guacas, ubicada en el municipio de Corinto, Cauca.
Todos somos oriundos de Corinto pero vivimos
algunos en Miranda, Cauca. Nos gusta
comprometernos con la educación de los menores,
sobre todo, porque son nuestra nueva generación y
pertenecen a nuestra etnia Nasa Yuwe.
Quienes hacemos parte de este grupo estudiamos en
la Universidad del Cauca, algunos, ciencias sociales,
otros, ingles y biologia.

5. PREGUNTA ORIENTADORA
¿Es posible la utilización de bioindicadores y la Tic
que nos puede proporcionar información útil para
determinar la calidad del agua en la subcuenca
hidrográfica del Rio La Paila?

6. OBJETIVOS
Objetivo general
Implementar el uso de la tic y los bioindicadores como
una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza
aprendizaje en los educandos de la Institución
Educativa Agropecuaria Carrizales

7. Objetivos específicos
1. Determinar la calidad del agua del río la Paila mediante la
utilización de indicadores biológicos aplicando la tic.
2. Identificar los macro invertebrados acuáticos que se
desarrollan en las comunidades estudiadas con ayuda de índices
de diversidad aplicando la tic
3. identificar las partes que conforman un rio, mediante un
software educativo.
4. utilizar las TIC para el análisis de los resultados y la
publicación de los mismos.

8. ARTICULACION DEL PROYECTO DE AULA
El uso de bioindicadores tiene una gran tradición en ecología.
Actualmente existen unos protocolos estandarizados que son los que
usan las diferentes confederaciones hidrográficas para sus medidas y
que cuenta con una aplicación informática para su uso (TIC). El valor
de estos índices tiene carácter normativo y son la pieza clave en la
que se basa la Directiva Marco del Agua (DMA) para establecer si la
calidad biológica de un río es muy buena, buena, mediocre, mala o
muy mala, los cinco grados de calidad que prevé la DMA. Estos
métodos no se pueden utilizar directamente por parte de grupos de
estudiantes de primaria o secundaria o de ciudadanos sin un nivel de
formación específico, debido a la dificultad y laboriosidad de los
mismos. Por ello, se han hecho sucesivas adaptaciones de los
materiales utilizados en temas de gestión para que puedan ser
utilizados por estos colectivos.
El tema resulta de gran interés para tratar en la educación secundaria
por diferentes motivos.

9. MARCO CONCEPTUAL
EL CONCEPTO DE LOS BIOINDICADORES EN LA ECOLOGÍA
Los bioindicadores son organismos o comunidades de estos que a
través de su presencia indican el nivel de preservación o el estado de
un hábitat. Este es aquel que tiene tolerancias ambientales estrechas
es decir, son sensibles a las alteraciones de los factores físicos y
químicos del medio en el que viven, miden los efectos de la
contaminación en el ambiente y en los propios seres vivos, por tanto,
ofrecen información sobre los riesgos para otros organismos, el
ecosistema y también para el ser humano. Son aquellas que pueden
vivir bajo condiciones ambientales relativamente particulares.

11. Lo anterior pone de manifiesto la relación directa entre los
ejercicios democráticos en la Institución y el uso de los medios
de información TIC con el fin de situar a los estudiantes en la
necesidad e importancia del uso de dicha herramienta
pedagógica y formadora., sobre todo, en zonas donde la riqueza
hidrica es enorme.
Teniendo en cuenta que los proyectos institucionales son una
responsabilidad de la escuela y comunidad educativa, es
importante la participación de los estudiantes en la realización
de este proyecto para conservar la cuenca del Rio Paila, y todos
los microrganismos invertebrados que habitan en ella.
En cada etapa del proyecto en mención los estudiantes pondrán
a prueba su grado de compromiso basado en metas propuestas
en su avance educativo.
Se desarrollarán actividades propuestas con quienes asuman el
compromiso.
Las TIC y su rol

12. No se puede ignorando la problemática que hoy se
presenta a nuestro alrededor, sobre todo en las
riveras del Rio La Paila, ubicado a escasos metros de
la Institucíón Educativa Carrizales, en Corinto –
Cauca.
El lugareño sigue siendo el causante de muchos
daños a la ecologia loca, aunque no se puede olvidar
que como formadores somos los llamados a educar
en estos temas y que mejor, que con la ayuda de las
TIC.
La motivación de los estudiantes es clara. Con las
Tecnologias se vinculan directamente con un trabajo
comprometido hacia la capacitación sobre temas de
medio ambiente, con su comunidad,

13. OBJETIVO UNO
ACTIVIDAD COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSO RESPONSABLES
Motivar por
medio de
juegos
didácticos
tecnológicos en
el aula de clase,
la importancia
de los ríos y la
conservación
de sus causes y
limpieza.
Identificar las
características de
los ríos y en
especial el rio La
Paila. Saber qué
tipo de
invertebrados
marinos existen
en su cause.
Resultado de
aprendizaje
esperado
Motivación de los
estudiantes del
grado primero
ante el aprendizaje
de juegos
dinamicos,
utilizando Jclick.
Videos:
youtube.com
-Aplicaciones
interactivas
-Páginas web
para investigar
Jclick
FERNANDO ANDRES
IMBACHI IMBACHI
HECTOR MARIO
ESCOBAR SARRIA
JOSE JOAQUIN IPIA
CASAMACHIN
EDWAR ELBERTH
MURIEL BELTRAN
ANA JULIA GUEGIA
SECUE

14. OBJETIVO DOS
ACTIVIDAD COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSO RESPONSABLES
Mejorar el
sentido de
pertenencia para
con el rio la
Paila, a través de
talleres
utilizando la
creatividad de
los niños y niñas,
diseñando
dibujos en Paint.
Utilizo las
tecnologías de la
información y la
comunicación,
para apoyar mis
procesos de
aprendizaje y
actividades
personales en el
aula de clase.
Resultado de
aprendizaje
esperado
Aplicación
correcta en el
desarrollo de las
actividades
propuestas
Recurso
Educativo
Digital
-Videos,
-Actividades con
Jclik
-Páginas Web,
-Internet.-
FERNANDO ANDRES
IMBACHI IMBACHI
HECTOR MARIO
ESCOBAR SARRIA
JOSE JOAQUIN IPIA
CASAMACHIN
EDWAR ELBERTH
MURIEL BELTRAN
ANA JULIA GUEGIA
SECUE

15. OBJETIVO TRES
ACTIVIDAD COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSO RESPONSABLES
Desarrollo de
pruebas
lógicas en el
aula de clase
utilizando
Word como
procesador de
texto.
Realizar
comparaciones
entre las
cuencas de
varios ríos que
atraviesan la
zona. Hacer un
reporte en
escrito de todo
lo visto en la
salida de campo.
Resultado de
aprendizaje
esperado
Aplicación
correcta en el
desarrollo de las
actividades
propuestas.
Recurso
Educativo
Digital
Pruebas lógicas
diseñadas en
PowerPoint
Con ayuda de
conceptos
encontrados en
Internet.
FERNANDO ANDRES
IMBACHI IMBACHI
HECTOR MARIO
ESCOBAR SARRIA
JOSE JOAQUIN IPIA
CASAMACHIN
EDWAR ELBERTH
MURIEL BELTRAN
ANA JULIA GUEGIA
SECUE

16. OBJETIVO CUATRO
ACTIVIDAD COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSO RESPONSABLES
Analizar y evaluar
el impacto de
la Utilización
de la página
Web de
cuencas
hidrografica
del
departamento
del Cauca.
Bajar
información,
analizarla y
ponerla en
practica.
Competencias
Apropiación y
uso de la
tecnología.
Pensamiento
analítico en
salidas de
campo a través
de la visión del
estudiante.
Resultado de
aprendizaje
esperado
Aplicación
correcta en el
desarrollo de las
actividades
propuestas
Recurso Educativo
Digital
J clik
FERNANDO ANDRES
IMBACHI IMBACHI
HECTOR MARIO
ESCOBAR SARRIA
JOSE JOAQUIN IPIA
CASAMACHIN
EDWAR ELBERTH
MURIEL BELTRAN
ANA JULIA GUEGIA
SECUE

17. Los estudiantes de la vereda en La Paila, toman charlas y ven videos respecto
de la importancia de conservar las cuencas hidrográficas.

18. BIBLIOGRAFIA
http://www.importancia.org/rios.php
http://www.windows2universe.org/earth/W
ater/river.html&lang=sp
http://es.slideshare.net/mrojas/reforestacin
-y-conservacin-de-los-ros-riachuelos-y-
caadas-de-la-zona-urbana-de-puerto-plata
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2009b/564/CONSERVACION%20EC
OLOGICA%20DE%20LOS%20RIOS.htm