1. Evidencia de Actividades
Guía 2
Carlos Alberto Hernández Mora
Universidad EAN
(Facultad de Administración, Finanzas y ciencias Económicas)
Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo
Bogotá
2012

2. 3.1 Revise en la guía correspondiente (2), el objeto de aprendizaje 1 sobre las
fuentes de información, coloque la imagen, palabra, video o enlace de las
fuentes que conoce.
http://chernandezm.edu.glogster.com/fuentes-de-aprendizaje/
3.1.1 lea y vea la información acerca de los motores de búsqueda y sus usos
en los enlaces ubicados en el aula, guía 2, lecturas básicas, así:
Investigaciones en internet (video parte 1)
El internet es la fuente de información más importante en el mundo, para
poder hacer una investigación en internet eficiente debemos tener en
cuentas dos tipos de investigación:
1. Primarias: estas generan conocimiento.
2. Secundarias: son utilizadas sobre fuentes existentes como:
 Motores de búsqueda
 Metabuscadores
 Sitios especializados
Los motores de búsqueda son un sitio web en el cual se indexan archivos de
servidores en internet. Los principales motores de búsqueda son:
Google
Yahoo
Mns.com
Estos son utilizados en el mundo de acuerdo a su orden.

3. Para ser eficiente en la búsqueda en google podemos utilizar la opción de
búsqueda avanzada, donde encontramos varias posibilidades de filtrar nuestra
búsqueda ya sea por el tiempo, por las palabras, o por la frase exacta.
Buscadores otras opciones (parte 2). Realice un resumen de los
videos para el e-portafolio
En google podemos encontrar otros buscadores como:
 Libros
 Imágenes
 Noticias
 Grupos
 Mas: Donde encontramos la opción de google académico.
Concepto de buscador
Es una página web en la que podemos consultar una base de datos en la cual
se relacionan direcciones de páginas web con el contenido buscado.
Existen varios tipos de buscadores: Todos permiten una consulta en la que el
buscador despliega una lista de dirección de páginas web relacionadas con el
tema consultado.
 Índices de búsqueda
 Motores de búsqueda
 Metabuscadores

4. Metabuscador (video) Además de los buscadores mencionados en el
anterior documento, utilice los siguientes para realizar la búsqueda de
información relacionada con las técnicas de expresión oral
contenidas en la quía de trabajo número 4 y copie por lo menos cinco
direcciones URL de fuentes de información, con una breve
descripción de su temática, su contenido y su autor. Realice un
resumen del video para el e-portafolio.
Los metabuscadores son una herramienta de internet que nos permite realizar
investigaciones secundarias de forma eficiente, este no contiene base de datos
propia por lo cual debe utilizar las bases de datos de otros buscadores y
muestra los resultados relevantes en cada uno de ellos.
Principales metabuscadores
 Dogpile: Este utiliza como base datos google, yahoo, life search.
 Clusty: Este no utiliza fuentes de información tan importantes como
Dogpile, pero una gran ventaja que tiene este metabuscador es que
tiene enlaces patrocinados y clasifica los hallazgos por categoría
 Ixquick: Enumera el resultado de cada buscador según su importancia.

5. Cabe aclarar que el metabuscador mas utilizado en el mundo es Dogpile.
Buscador webcrawler.
Buscador google
Buscador google académico.
TECNICAS DE EXPRESION ORAL
Ixquick.com
Autor: Ana Mata
Ella especifica cómo debe ser empleada la voz, su volumen y que ejercicios de
pueden hacer para ejercitar la boca, los labios y la lengua con el fin de pronunciar
correctamente las palabras.
http://www.emagister.com/curso-aprenda-hablar-publico/tecnicas-expresion-oral-
elementos-fisicos-comunicacion-oral-voz-mirada
Clusty
Autor: Waxal Alvarez
En un ensayo el define la expresión oral como un procedimiento o conjunto de
reglas que tiene como objeto buscar un buen resultado en la manifestación de
nuestras ideas y especifica algunas técnicas para lograrlo.
http://ensayosgratis.com/Espa%C3%B1ol/Tecnicas-De-Expresion-Oral-
4/11496.html

6. Dogpile
Autor: Carlos Alberto Jiménez
El define la expresión oral como la forma en la que todas las personas
transmitimos una información y, aclara que para perfeccionarla existen diferentes
modelos como son:
 Modelo de comunicación
 Modelo de apoyo
 Modelos complementarios
www.ludicacolombia.com/talleres/PARTE1.doc
Google
Autor: Wikipedia
En esta página encontré la definición de expresión oral y los aspectos más
relevantes.
• http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral
Google Académico
Autor: Amando López Valero
Habla sobre los diversos tipos de textos orales, la relación que tienen con los
textos escritos y el fin que estos dos tienen en común.
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/7998/1/LYT_9_1996_art_10.pdf
http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/7998
3.1.2 Identifique las características y diferencias entre los diversos motores
de búsqueda.

7.  Google tiene una página de preferencias que establece un cookie para
mantener los parámetros que estamos buscando, este identifica el lenguaje
en el cual debe hacer la búsqueda.
Posee también otras opciones de buscadores como imágenes, noticias,
grupos, libros entre otros.
Google es el buscador más utilizado en el mundo.
 Yahoo utiliza una cuenta de usuario para definir las preferencias de nuestra
búsqueda, permite registrar una Web cuando la creamos y posee
directorios clasificados por categorías.
Yahoo es el segundo buscador más utilizado en el mundo.
3.2 Lea los enlaces que hay en material de apoyo respecto a las normas APA
y derechos de autor; responda os interrogantes que se presentan a
continuación e incorpore sus respuestas al portafolio.
¿Qué son las normas APA y para que nos sirven?
Son un conjunto de normas propuestas por American Psychogical Association
(APA) para garantizar una presentación clara y precisa del material escrito.
Nos sirven para evitar inconsistencias en la redacción y presentación de trabajos
escrito además de no incurrir en plagio.

8. ¿Qué son los derechos de autor y que es el plagio académico?
Son un conjunto de normas jurídicas que regulan los derechos morales y
patrimoniales que la ley concede a los autores.
El plagio es cuando copiamos cierta información y la incluimos en el trabajo
que estamos creando sin realizar las respectivas citas o sin incluir al autor en
las referencias bibliográficas.
La mayoría de los casos de plagio es por la ignorancia de las respectivas
normas que regulan la presentación de un documento escrito.
¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos?
Para poder evitar el plagio debemos tener en cuenta lo que este significa,
según la academia española (2009) lo define como: copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias. También debemos conocer la
importancia de hacer una cita directa o indirecta utilizando las normas APA.
3.2.1 Consulte el reglamento estudiantil y responda: ¿Qué consecuencias
existen de hacer plagio en sus trabajos?
CAPITULO VII
Articulo 39 Sanciones.

9. 1. Amonestación escrita.
2. Suspensión temporal de servicios
3. Matricula condicional
4. Suspensión temporal de la condición de estudiante
5. Aplazamiento de grado.
6. Desvinculación del estudiante.
3.2.3 Realice las actividades de aprendizaje de las paginas 79, 113 y 114 CD,
capitulo 2, matriz de trabajo del libro de “Aprendizaje Autónomo”
Actividad pág. 79

10. Actividad pág. 113
¿Reconoce de manera explícita que la información precisa y detallada es la
base para una toma de decisiones inteligentes?
Creo que para tomar una buena decisión, debo tener en cuenta el contexto y los
efectos tanto negativos como positivos que pueda tener dicha acción y por lo tanto
debo estar lo suficientemente informado para evitar tomar una decisión errada.
¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es
decir ¿Puede reconocer la necesidad de la información?
Si, ya que esto permite que al momento de tomar una decisión ya haya analizado
los pros y contras.
¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en
distintas áreas de conocimiento?
Si, ya que al no hacerlo perdería una de las partes más importantes de cualquier
área de trabajo.
¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con
éxito?, ¿sabe llegar a la información dentro de fuentes seleccionadas?

11. Para ser sincero siempre tenía estrategias de búsqueda las cuales en un 50% no
resultaban con éxito, pero luego de conocer los motores de búsqueda y los
metabuscadores se me facilita desarrollar estas estrategias con éxito, llegando
siempre a la información dentro de fuentes seleccionadas.
¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (Por
ejemplo bases de datos)
Realmente para mi vida académica utilizo mucho la tecnología, igual que en mi
vida laboral pero en esta también hago uso constante de base de datos.
¿Una vez tiene la información evalúa su calidad?
Siempre procuro hacerlo cuando tengo la información, aunque en ocasiones la
evaluó durante el desarrollo del trabajo o alguna actividad específica.
¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Sí, siempre procuro filtrar la información por temas u organizarla según su
relevancia para el proyecto que me encuentre desarrollando.
¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que
usted domine?

12. Si, pienso que toda la información que el ser humano adquiera debe utilizarla
en su vida cotidiana, en mi caso trato de hacer involucrarla en el área que
dómino y verificar de qué manera esta información me aporta para dominar
áreas que no domine el 100%.
Actividad pág. 114

14. 3.3.2 Haga la lectura sobre mapas conceptuales de libro construcción del
discurso en las págs. 56-60. Revise también el mapa interactivo sobre como
diseñara mapas conceptuales. (No olvide el resumen para el e-portafolio)
El mapa conceptual es una representación grafica de concepto los cuales tienen el
propósito de apoyar a los estudiantes en la comprensión de nuevos conocimientos
que tienen que aprender y a relacionarlos entre sí o con otros que ya posee.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y
ordenando de manera jerárquica.
Este esquema contiene una codificación de la información en cuatro procesos
básicos:
Selección
Abstracción
Interpretación
Integración
Elementos fundamentales para realizar un mapa conceptual:
Concepto
Proposición
Palabras-enlace
Características de un mapa conceptual:
Jerarquización
Selección
Impacto visual

15. Mapa mental: son las operaciones mentales que realiza el cerebro humano. Es
una técnica efectiva para tomar notas útiles para la generación de ideas por
asociación.
Los conceptos fundamentales para realizar un mapa mental son:
Organización
Palabras clave
Asociación
Agrupamiento
Memoria visual
Enfoque
Participación consciente.
4.1 Lea detenidamente el capítulo 2 del texto aprendizaje autónomo. No
olvide hacerlo utilizando el procedimiento indicado parta la lectura o una de
las técnicas que se incluyen en el capitulo tres del mismo libro. Recuerda
que debe quedar registro del proceso de lectura realizado, en el portafolio,
así como del resumen correspondiente.
CAPITULO 2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Aprendizaje de adultos
Este se caracteriza por que la persona genera la necesidad de aprender, la
capacidad de auto dirigirse, de organizar su aprendizaje en función de sus
problemas e intereses y siempre está dispuesto a relacionar sus experiencias de

16. aprendizaje actual con las anteriores, esto quiere decir que los adultos prefieren
las experiencias de aprendizaje autónomo.
El estudiante adulto aprende básicamente por una motivación propia la cual puede
estar orientada hacia un objetivo específico. Un factor potenciador del proceso de
aprendizaje en los adultos corresponde a su entorno familiar, social, laboral, los
intereses personales y profesionales, estos dos intereses también son un
potenciador de las habilidades.
Aprendizaje significativo
Tener conciencia sobre el sentido y el significado de nuestros aprendizajes nos
posibilita relacionarnos con el mundo, ser capaces de solucionar problemas, de
renovar a diario nuestro conocimiento y lo más importante encontrar un sentido a
lo que aprendemos y a lo que hacemos.
Elementos básicos
El aprendizaje significativo recoge de alguna manera los fundamentos de la
psicología cognitiva la cual reconoce la capacidad que tiene el individuo de
relacionarse con su entorno, construirse y reconstruirse permanentemente
desde sus procesos internos.
Conceptos básicos
El aprendizaje significativo señala como condición necesaria la existencia de
conocimientos previos., es decir, cuando un estudiante se enfrenta a un nuevo
contenido lo hace siempre armado de una seria de conceptos adquiridos en el
transcurso de sus experiencias.

17. Condiciones
 Que exista motivación para aprender significativamente. Esto es, tener
la disposición de dar sentido a aquello que aprende y para ir a fondo en
el tratamiento de la información.
 El material de aprendizaje debe permitir el establecimiento de relaciones
con las ideas o conocimientos previos del estudiante.
Fases
El aprendizaje significativo es un proceso continuo que se caracteriza por tres
fases:
 Fase inicial: Procesos donde el sujeto percibe la información
segmentada
 Fase intermedia: Proceso donde el individuo empieza a establecer
relaciones entre los segmentos de información que ya tiene.
 Fase terminal: Los conocimientos que empezaron a relacionarse en la
fase anterior son integrados con mayor solides y comienza a actuar de
forma autónoma.
Concepción de aprendizaje autónomo
Aprender autónomamente es el primer paso para el desarrollo personal pero
también lo es para habilitarnos de cualidades necesarias para enfrentarnos al
mundo actual.
Este es un proceso que estimula al individuo para que sea el autor de su propio
desarrollo y en especial para que construya por su propio medio el camino para
llegar a los objetivos planteados. Para poder desarrollar esta forma de aprendizaje

18. es necesario trabajar en habilidades comunicativas como: leer, tomar nota
comprender, elaborar preguntas y memorizar información.
Condiciones
Para que ocurra el aprendizaje autónomo debe existir un propósito personal.
Aprender a aprender
Para llegar a ser un aprendiz autónomo debemos desarrollar una variedad de
habilidades, sin embargo, una de las principales es la capacidad de aprender a
aprender por lo cual implica que la persona posea la capacidad de
autorregulación, es decir, tener conciencia de los procesos que llevamos a
cabo.
Atributos
Debemos tener claro que un aprendiz autónomo ¡se hace!
 Identificar situaciones problemáticas, realiza su análisis y las valora para
dar solución a las mismas
 Identifica su necesidad de aprendizaje cuando se encuentra un
problema.
 Recopila la información que desea, reúne ideas, practica habilidades,
trabaja para resolver sus problemas y consigue metas.
 A la hora de evaluar, juzga la idoneidad de las habilidades recién
adquiridas, la pertenencia de sus soluciones y claridad de sus ideas y
nuevos conocimientos.
 Utiliza su experiencia, interés y capacidades en la selección del propio
campo de estudio.

19.  Recurre a una gran variedad de métodos y técnicas de estudio que sean
compatibles con su método de aprendizaje.
 Reconstruye los conceptos
 Genera mecanismos que le permiten ponerse en contacto con
situaciones.
 Propicia procesos de comunicación
 Encuentra motivación necesaria para el desarrollo de cada una de las
acciones propuestas
 Transfiere conocimientos de una situación a otra
 Tiende a desarrollar atributos asociados al carácter de las personas.
Características relevantes
 Autodirección
 Reflexión critica
 Responsabilidad personal
Reflexión
El aprendizaje autónomo es un proceso que nos permite ser autores de
nuestro propio desarrollo, eligiendo caminos, estrategias, herramientas y los
momentos que consideremos pertinentes para aprender. Cabe aclarar que
estar dispuesto a aprender es el primer paso para aprender a aprender y este,
a su vez.
Si logramos ser personas autónomas podremos cambiar esta sociedad la cual
está llena de intolerancia, violencia y discriminación ya que al cambiar cada
uno de los individuos cambiaremos toda una sociedad.

20. Motivación
Se deriva del verbo latino moveré, que significa moverse.
Es una condición necesaria para que el aprendizaje autónomo se lleve a cabo
ya que este proporciona motivos los cuales mueven la voluntad de aprendizaje.
Autoconcepto
Es el concepto que tengamos sobre nosotros mismos, este es un factor
definitivo a la hora de poner en marcha los mecanismos de motivación
personal.
Competencia informacional y aprendizaje autónomo
Es un conjunto de habilidades que permiten a los individuos reconocer cuando se
necesita información, poder localizarla y utilizarla eficazmente.
Metacognición
Permite la reflexión sobre procesos cognitivos que realiza la persona con el fin de
identificar las condiciones y operaciones que influyen en el proceso de
aprendizaje.
La metacognicion presenta dos componentes relevantes:
 El conocimiento metacognitivo
 El control metacognitivo
La metacognición desde la perspectiva del desarrollo de competencias trata
aspectos como:
 El potencial de aprendizaje: Permite al estudiante definir cómo, que y
cuando ejecutar la actividad de aprendizaje.
 Los procesos cognitivos: Permite a la persona elaborar conceptos a partir
de las impresiones que le genera su observación del mundo.

21.  Las variables que afectan la actividad cognitiva: Este es un factor
fundamental en el desarrollo de las competencias y en la generación de
procesos de autorregulación es el correspondiente a las variables que
afectan la actividad cognitivas, estas variables son:
 La persona
 La tareas
 Las estrategias
 Comprensión de la actividad cognitiva
Procesos de autorregulación
Permite que las personas contribuyan en forma activa al logro de sus propias
metas de aprendizaje e interactuar en la construcción de los conocimientos que
integran su estructura cognitiva.
Este puede variar desde el control absoluto desde el exterior hasta la
autorregulación total.
Los procesos de autorregulación comprenden en esencia los siguientes aspectos:
La planeación
Permite identificar las diversas dimensiones de la autorregulación
determinando el grado de regulación y control que se ejerce.
Supervisión
Corresponde a diferentes acciones que efectúa la persona para revisar su
desempeño y proceso de la actividad.
La evaluación

22. Permite identificar el grado de desviación y los problemas en la ejecución de la
actividad.
Progresión
Permite a la persona generar acciones proactivas que garanticen el logro de
los objetivos establecidos.
Desarrollo de competencias
Permite una interpretación de los nuevos aprendizajes desde múltiples
perspectivas y facilita la integración de los diversos ámbitos de actuación.
4.2 Consulte el mapa interactivo sobre aprendizaje autónomo dispuesto
dentro de los objetos de aprendizaje. Resuelva el crucigrama sobre
aprendizaje propuesto también como objeto de aprendizaje y repase lo
aprendido.

23. 4.3 Lea detenidamente la actividad de aprendizaje que se propone en la
página 129 y la evaluación de la misma que aparece en la página 130 del
libro de aprendizaje autónomo.