material de apoyo para la sensibilización de docentes ante las adicciones

1. LOS DOCENTES ANTE LOS CONSUMOS DE
DROGAS Y LAS ACTUACIONES PARA SU
PREVENCIÓN
Centros de Integración Juvenil AC
Tlalpan

2. Adolescentes y drogas
• Los consumos de drogas son una
conducta relativamente frecuente
entre los adolescentes y jóvenes
mexicanos.
• El consumo inica con el alcohol y el
tabaco.
TABACO
 Fumadores activos en 2011 12.3%
 Edad de inicio promedio es de 14.1 años en
ambos sexos
 Sin embargo, la prevalencia en mujeres
aumentó en el 2011 de 3.8% (2008) a 8.1%

3. La juventud como una etapa de
maduración
• De acuerdo a Baeza (2003), esta perspectiva
enfatiza los procesos ligados a los aspectos
fisiológicos y psicológicos.
• El grupo de pares se hace fundamental y en él
se ensayan, se aprenden y se autoexplican los
roles sociales.
• Esta etapa de transformaciones permite a los
jóvenes prepararse para la vida adulta y por
tanto este período se denomina de moratoria.
Construccion
de la
Identidad
Definicion en
orientacion
sexual
Grupo social
Desarrollo
intelectual
Desarrollo de
habilidades
motoras

4. De acuerdo al Fondo de Población de
las Naciones Unidas, los jóvenes de 12
a 29 años conforman.
Entre los retos y los riesgos que
enfrenta esta generación figuran los
matrimonios precoces,
la procreación temprana,
la amenaza del VIH-SIDA,
la deserción escolar y la falta de
fuentes de trabajo.
También, se sabe que son los jóvenes
quienes se encuentran en la etapa más
crítica, para el inicio del consumo de
sustancias psicoactivas (drogas,
alcohol y otras drogas).

6. Los resultados del estudio indican que
la prevalencia alguna vez de consumo
de cualquier droga en los estudiantes
de secundaria y bachillerato es de
18.6% para los hombres y de 15.9%
para las mujeres, de manera que la
prevalencia total de consumo es de
17.2%.

7. Encuestas
• En México se han realizado encuestas en hogares como:
o La Encuesta Global de Tabaquismo en Adultos (GATS)
o Encuesta Nacional de Adicciones (ENA) del 2011.
Los resultados de la ENA mostraron un incremento en el consumo de la población:
0.06% en 2008 0.07% en 2011
 Estos datos representan que casi 553 mil personas de 12 a 65 años presentan una
farmacodependencia.
 La mariguana e mantiene como la sustancia de preferencia en los usuarios; mientras la
cocaína se mantiene estable
 El género masculino presenta mayor tendencia al consumo obteniendo los porcentajes
más altos

8. Consumo experimental
• El patrón de consumo dominante entre los escolares es caracterizado por
consumos experimentales u ocasionales.
o Se prueban distintas drogas vinculados a contextos lúdicos
o Normalmente se realizan durante el fin de semana.
• El consumo habitual de los estudiantes es de:
o Alcohol
o Tabaco
o Cánnabis [Mariguana]

9. Edades de consumo
• TABACO.- La edad promedio de inicio del consumo de fue
de 14.5 años.
• ALCOHOL.- Edad promedio de inicio es 14.6.
• DROGAS ILICITAS (incluyendo drogas médicas).- Edad
promedio de inicio es de 16.3 años.
• Las más resportadas:
o Mariguana (64.3%),
o Inhalables (18%)
o Cocaína (11.6%)
Hombres consumen
Mujeres consumen
TENDENCIA A DROGAS
ILICITAS
Género y consumo
Mariguana
Crack
Inhalables
Tabaco
Alcohol

10. Drogas ilegales
• La mariguana
(21.9%)
• El cristal/crack
(20.3%)
En cuestión de drogas ilegales
Menores de 14
años
• Los inhalables (27.8%)
• La mariguana (22.7%)
El alcohol es la
droga más
reportada.
PERO…
15 a 19 años
• La mariguana
(30.8%)
• Los inhalables
(14.9%)
20 a 24 años

11. Muertes por
drogas
Los servicios de tratamiento
para la dependencia
a drogas aún son
insuficientes.
211 000 muertes
de jóvenes en
2011 por
consumo de
drogas
1 de cada 6 usuarios
problemáticos de drogas
recibió tratamiento el año
previo.

13. Programas de prevención en escuelas
• Los programas estructurados de prevención de las drogodependencias en el
ámbito escolar son eficaces para modificar positivamente las relaciones de los
estudiantes con las drogas.
 Se atrasan las edades de inicio al consumo
 Se reducen los niveles de experimentación y las frecuencias de uso de las
distintas drogas.
• La comunidad escolar es un grupo vulnerable a la influencia
de las drogas por la presencia tan importante que hay en su
contexto, la edad de experimentación y rebeldía, el sentido
de pertenencia y la necesidad de sentirse independientes.
• Son un grupo importante para impulsar la acción
preventiva.

14. Entonces…
Hay un papel fundamental de los docentes. Son los agentes centrales
de la acción educativa y preventiva
El ámbito escolar es un espacio prioritario de
intervención para la reducción de demanda.
 Hay la necesidad que las acciones en este espacio
impliquen a toda la comunidad (profesores,
padres y alumnos) para que las actividades sean
escolares y extraescolares del centro educativo.
 El apoyo de profesionales de prevención de
drogas es necesario para adaptar los materiales
preventivos al desarrollo del alumno.

15. Estrategia Nacional Sobre Drogas
Se realizó un plan de acción (2000-2008) donde se priorizó la
prevención del consumo de drogas basada en la educación de niños y
jóvenes con el objetivo de fomentarles factores importantes para su
propia toma de decisión

16. Maduración
Emocional y
Social
Capacidad
Critica
Autonomía
personal
Clarificación
Fortalecimiento
de valores

17. Percepción de docentes al tema de drogas
62.5% de los docentes considera que
el tema de drogas no tiene especial
incidencia en su centro escolar.
41.5% considera que es un
problema leve, aunque
puede empeorar en el futuro
El 21% lo define como
inexistente en el centro en el
que imparte docencia.LA
MAYORÍA

18. Sin embargo…
• Los docentes consideran las siguentes materias como las más
importantes en el aula:
La prevención de las drogodependencias (20,1%)
Educación cívica y moral (20,8%)
Educación para la salud (12.5%)

19. Componentes del Programa de
Prevención
• En el curso académico 1998/99, se manajeban los
componentes de:
 Habilidades de resistencia (el 100% de los programas)
 Toma de decisiones (95,8%)
 Informativos (91,7%)
 Alternativas saludables de ocio (79,2%)
 Autoimagen y superación (62,5%)
 Tolerancia y cooperación (58,3%)
 Control emocional (5%)

20. Nivel de conocimiento de los programas de
prevención
• Solo 22.3% de los docentes
conoce algún programa de
prevención.
El conocimiento de
los docentes es
bajo

21. Ofertas formativas
El 26.3% de los docentes afirma
haber recibido alguna oferta de
formación en esta materia en los
últimos cinco años.
 16.4% de los docentes
afirma haberse formado en
educación para la salud o
en prevención de las
drogodependencias.
Los docentes que no la tomaron,
decidieron bajo las siguentes
razones:
 Falta de tiempo (35.3%)
 La existencia de otras
prioridades formativas
(27.3%)
 No consideración del
problema como algo relevante
en el aula o el centro (16.4%)

22. 39.2% de los
docentes la
considera
fácilmente
aplicable
56.1% de los
docentes opina
que se aplica
con dificultad
51.1% de los
docentes
entiende que la
formación es útil
Valoración de los docentes sobre la
formación
46.2% opina que
es parcialmente
útil

23. Actuaciones preventivas en el aula
• El 45.2% de los docentes afirma haber realizado alguna actuación
preventiva en su aula en los últimos 5 años.
• Docentes que no lo hicieron, argumentan principalmente las siguentes
razones:
 Falta de formación sobre el tema (54,9%)
 Fallta de tiempo (28,3%)

24. Temas abordados en el aula
• Los aspectos
• principales abordados por los
docentes han sido:
 La información sobre drogas o la
educación para la salud.
 La toma de decisiones.
 La autoestima
 Actividades de ocio y tiempo libre,
 Las habilidades sociales y recursos
personales
 Autocontrol emocional

25. Prevención de drogas en el aspecto legal
En España, la Ley Orgánica General
del Sistema Educativo (LOGSE),
promulgada en 1990, incluye la
prevención de las
drogodependencias dentro del área
transversal Educación para la Salud.
De esta forma, se garantiza la
adecuada formación inicial en este
tema de toda la población escolar.
• En México, la equivalente a esta
ley es La Ley Orgánica de la
Educación Pública. En la versión
vigente sigue sin existir un
artículo dirigido al consumo de
sustancias.
En nuestro país continúa un problema
grave de concietización y de apoyo en
todos los aspectos para combatir el
consumo de drogas.

26. Involucramiento de la familia
• La concepción del centro escolar como un
microentorno dinámico en el que convergen
diferentes actores, configurando una comunidad de
intereses y valores, ha propiciado la implicación no
sólo de los profesores y alumnos sino también de
madres y padres en la prevención.

27. Estrategias de prevención en escuelas
o ESTRATEGIAS DE REDUCCIÓN DE LA DEMANDA.- El objetivo es reducir el deseo y la
voluntad de obtener y consumir drogas y de prevenir, reducir o retrasar el comienzo del
uso indebido de drogas.
o
o ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA ABSTINENCIA.
o
o ESTRATEGIAS DE REDUCCIÓN DEL SUMINISTRO.- Encaminadas a impedir la producción y
el suministro de drogas ilícitas, a limitar el acceso a drogas lícitas y su disponibilidad en
determinados contextos.
En el entorno escolar, esto incluye las medidas adoptadas para limitar
el consumo, la posesión y la venta de drogas ilícitas en los locales escolares.
o ESTRATEGIAS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS SOCIALES Y DE SALUD
DEL CONSUMO DE DROGAS.- Encaminadas a reducir el impacto del consumo de drogas
y las actividades relacionadas con las drogas en el caso de personas y de comunidades.

28. Importancia del ámbito escolar
• Las escuelas tienen una gran influencia en el comportamiento.
• Por lo que se refiere al empleo de drogas y consumo es de esperar que los
jóvenes lo hagan
• La función principal de las escuelas es enseñar a conseguir aptitudes,
impartir conocimientos y establecer una base de valores sólidos en
relación con la salud y el consumo de drogas y no intentar modificar
comportamientos que quizá estén determinados por factores que escapan
del entorno escolar.
• .

29. Es conveniente que las
escuelas se interesen por la
reducción de la demanda de
drogas, la reducción del
suministro y la prevención con
el propósito de reducir el
consumo en la población y
además atrasar la edad de
experimentación de
sustancias

30. Educación de base escolar para la prevención del uso
indebido de drogas
• La educación escolar en materia de prevención del uso
indebido de drogas se puede definir como:
Los programas, políticas, procedimientos y otras
experiencias docentes que contribuyen a alcanzar objetivos
más amplios en materia de salud.
En este caso, la prevención del uso indebido de drogas.

31. Trabajo Colaborativo para la prevención
de drogas
Programas de estudios
oficiales y oficiosos en materia
de salud
Creación de un entorno
escolar seguro y sano
Prestación de servicios de
salud y respaldo
apropiados
Intervención familiar y
comunitaria para planificación y
ejecución de programas

34. Centros de Prevención y
Tratamiento
Unidades de Internamiento
Clínica de Atención a
Heroinómanos
98
10
2
2
¿Quiénes Somos?
Unidades Móviles

36. 54-85-90-62 y
54-85-91-49

37. edelstein9@hotmail.com
cel 55-91-99-99-14
•MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION

38. Por su atención….
Gracias