El documento habla sobre el enfoque humanista de la educación física y las competencias motrices. Resume que la competencia motriz implica la capacidad de controlar los movimientos propios y entender los aspectos cognitivos y perceptivos de la motricidad. También incluye habilidades motrices básicas, el juego como proyección de vida, y la importancia de la corporeidad.

2. El enfoque humanista
con
contenidos reflexivo
implícitos
Global de
la
motricidad
por pensamiento
competencias complejo
crítico y
creativo

3. Competencia motriz
 La competencia motriz se debe entender como la
capacidad de un niño o adolescente para dar sentido a
su propia acción, orientarla y regular sus
movimientos, comprender los aspectos perceptivos y
cognitivos de la producción y
control de las respuestas motrices, relacionándolas
con los sentimientos que se tienen y añaden a las
mismas, y la toma de conciencia de lo que se sabe que
se puede hacer y cómo es posible lograrlo.

4. El ¿qué?
Habilidades Juego como
Corporeidad motrices proyección
básicas de vida
Las competencias motrices que nos sustentan

5. Corporeidad
 Experimentar, reflexionar
para identificarme tal cual
soy.
 Es una manifestación
global de la persona ( lo
que siente, piensa, desea, y
hace).
 Implica la palabra y los
movimientos del cuerpo.
 Incluye un proceso de
convivencia y
socialización.

6. Corporeidad
 La educación física, dentro de la educación
básica, contribuye al desarrollo integral de los
educandos por medio de la corporeidad. Cuando un
niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser
total, es decir, manifiestan su unidad
corporal, conformada por
conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valor
es, y por una herencia familiar y cultural. La
interrelación de estos aspectos confiere un estilo
propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo
dota de una identidad corporal, es decir, de un
conocimiento de sí mismo. La corporeidad es parte
constitutiva de la personalidad.

7. Componentes de la corporeidad
Corporalidad (
esquema, imagen y
conciencia)
Espacialidad
Temporalidad

8. Habilidades motrices básicas
 Permiten resolver múltiples situaciones de motricidad
en las que impera un alto grado de incertidumbre y en
las que hay que adecuar la respuesta motriz a un
entorno cambiante, que promuevan una formación
genérica y polivalente en el campo del
comportamiento motriz y de la iniciación deportiva, a
través de principios pedagógicos que favorezcan la
adquisición de
capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos y
actitudes que son necesarios para desenvolverse y
desempeñarse de manera eficaz

9. Habilidades motrices básicas
Caminar Correr Saltar Trepar Gatear
Ponerse
Rodar Lanzar Patear Girar
de pie
Recibir Reptar Conducir Golpear Desviar
Jalar Empujar

10. El juego como proyección de vida
 El juego motriz organizado es un medio fundamental
que se destaca en la escuela, porque proporciona a
niños y adolescentes placer, un espacio para expresar
afectos y emociones, y una variedad de oportunidades
para lograr aprendizajes

11. ¿Que juegos?
Juegos
motores

12. ¿Cómo?
Práctica Aprendizaje La práctica
variable colaborativo inclusiva
Estrategias básicas

13. Equidad de género
Sin olvidar los Prevención de la violencia
temas de Cultura financiera
relevancia Diversidad e inclusión
social Sexualidad saludable
Medio ambiente y sustentabilidad
Nutrición y salud
Activación física

14. Partir de: detonantes
Preguntas directas ¿ que
movimientos podemos hacer
para…?
Retos ¿ A ver quién puede?
Situación problema

15. Aprendizajes esperados
Se tomarán de las
competencias del PEP 2011 de
los 6 campos formativos que
incidan en la asignatura