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1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
TUXPAN, VERACRUZ.
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Integrantes del equipo:
Abarca Valdez Daniela Del Carmen
Diliegros Campillo Karen Lizbeth
Florencia Lorenzo Perla Patricia
Trinidad Ambrocio Yanely
Maestra:
Sylvia Guelmy Luna León
Materia:
Psicología del desarrollo infantil (0- 12 años)
Trabajo:
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Grado: 1er. Semestre Grupo: “A”
Ciclo escolar:
2014- 2015

2. Teoría Sociocultural
Lev S .Vygotsky

3. Principales fundamentos
Vygotsky pensaba que para comprender al ser humano y su
desarrollo psicológico, es necesario comprender, analizar y
entender las relaciones sociales en las que este se
desenvuelve.
En su etapa soviética, estuvo profundamente interesado en las
distintas problemáticas asociadas a diversas y complejas
cuestiones educativas.
Para Vygotsky la educación implica el desarrollo potencial del
sujeto, la expresión y el crecimiento de la cultura humana.

4. Su esquema teórico usa una forma integrada para relacionar
cuestiones como el aprendizaje, el desarrollo psicológico, la
educación y la cultura.
Toda acción físico – mental, encuentra sus orígenes en el
plano histórico – Cultural.
el sujeto a través de la actividad mediada en interacción
con su contexto sociocultural y participando con los otros en
prácticas socioculturalmente constituidas, reconstruye el
mundo sociocultural en que vive.

6. La internalización
La internalización es el proceso por el cual se
transforma una estructura externa en una interna.
Vygotsky plantea que una función mental superior es
primeramente una función externa o socialmente
compartida y luego una función interna.
Así, mediante el proceso de internalización el individuo
logra transformar una función externa
(interpsicológica) en una función interna
(intrapsicológica).

7. Zona de Desarrollo Real
• Esta determinada por la capacidad de resolver
independientemente un problema (que el sujeto lo
puede realizar sólo)
• Habilidades actuales
del niño( lo que ya sabe)
Sin la ayuda de otro

8. Zona de Desarrollo Próximo
• es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es
capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz).
• Se desarrolla el Proceso de andamiaje: Situación de interacción entre un sujeto
de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el
de transformar al novato en experto.
• Aprendizaje guiado
• Cognición socialmente compartida
• Práctica reflexiva

9. Zona de desarrollo potencial
• Nivel de competencia que un niño puede alcanzar (lo que aprenderá)
Con el apoyo de otro, para demostrar una diferencia entre el aprendizaje
potencialmente obtenido, en relación con lo que ya sabia.

10. La teoría de Vygotsky aplicada al
aprendizaje y la educación
• Vygotsky visualizó la labor del docente como mediador entre el
educando y su contexto sociocultural.
• Conceptualiza a la escuela como un escenario cultural mediante en el
cual el alumno se apropia de los instrumentos de mediación que le
ayudará en el proceso del desarrollo de las funciones mentales
superiores.
• Por lo cual, una de las tareas más importante del docente es la creación
de zonas de desarrollo próximo.

11. • El individuo construye el conocimiento en la medida que participa en
actividades sociales y transfiere dichas significaciones a una nueva
estructura psicológica interna. Esto es, el conocimiento se construye
socialmente.
• El aprendizaje es un proceso activo basado en la experiencia.
• Las actividades educativas deben fomentar las relaciones e
interacciones
• entre estudiante -maestro y estudiante - comunidad.