2. ÍNDICE de CONTENIDOS
• Concepto de ETNOGRAFÍA.
• Rasgos de la Etnografía.
• El proceso de Investigación Etnográfico.
• Técnicas de Recogida de Información.
• Dificultades que plantea la Etnografía.
• Algunas orientaciones metodológicas.
3. La etnografía es una modalidad de
investigación cualitativa, por
tanto, utilizada en gran medida
por las Ciencias Sociales.
(Vid. Tema nº )
4. Concepto de Etnografía
• Es una descripción de los eventos que
tienen lugar en la vida del grupo:
– de las estructuras sociales y la conducta de
los sujetos como miembros del grupo, así
como de sus interpretaciones y significados de
la cultura a la que pertenecen.
(Taft 1988, 59).
5. Concepto de Etnografía:
Etnografía Educativa
Etnografía aplicada al estudio de la realidad social
educativa.
Estilo de investigación alternativo para describir,
explicar e interpretar los fenómenos educativos
que tienen lugar en el contexto de la escuela:
El fin es obtener explicaciones para descubrir patrones de
comportamiento.
6. RASGOS DE LA ETNOGRAFÍA
Latorre (1996)
a) Su carácter holista.
b) Su condición naturalista.
c) Usa la vía inductiva.
d) Su carácter fenomenológico.
e) Los datos aparecen contextualizados.
f) Libre de juicios de valor.
g) Su carácter reflexivo.
7. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICO:
ÁREAS DE DECISIÓN (Denzin)
a) El foco y finalidad del estudio y las cuestiones que aborda.
b) El modelo o diseño de investigación utilizado y las razones de
su elección.
c) Los participantes o sujetos del estudio, el escenario y
contexto investigados.
d) La experiencia del investigador y sus roles en el estudio.
e) Las estrategias de recogidas de datos.
f) Las técnicas empleadas en el análisis de datos: y
g) Los descubrimientos del estudio: interpretaciones y
explicaciones.
8. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICO
• Identificar una cuestión de estudio.
• Localizar un lugar y gestionar la entrada al
escenario.
• Elegir los informantes clave.
• Desarrollar las relaciones de campo.
• Recoger datos en el campo.
• Recoger datos fuera del campo.
• Analizar datos.
Hitchcock y Hughes (1989, 56)
9. TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
• La observación participante.
• La entrevista informal.
• Materiales escritos (documentos)
10. DIFICULTADES QUE PLANTEA LA ETNOGRAFÍA
• Acceso al escenario:
a) a través de relaciones recíprocas:
aportaciones, ayudas y beneficios que se
intercambian,
b) introducirse en el escenario si los participantes
no están abiertos a la observación y no quieren
colaborar, y
c) acudir a un avalador reconocido o autoridad
(ver Del Rincón et al., 1995)
11. • Informantes o actores clave.
– Importante, implicar a los actores en la
investigación.
– Riesgos: información distorsionada o sesgada
de los informantes
DIFICULTADES QUE PLANTEA LA ETNOGRAFÍA
12. • El papel del etnógrafo:
– distintos papeles: participante, observador,
investigador y un estatus dentro de la
comunidad.
– “Franqueo de fronteras”.
DIFICULTADES QUE PLANTEA LA ETNOGRAFÍA
13. ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (1)
(Pattón, 1987)
• Ser descriptivo al tomar las notas de campo.
• Hacer acopio de gran variedad de información
procedente de distintas perspectivas.
• Triangular y efectuar validaciones cruzadas
recogiendo diferentes tipos de datos, a través de
observaciones, entrevistas, documentos, archivos
y fotografías.
14. • Utilizar citas y relatos literales en el
lenguaje empleado por los participantes.
• Seleccionar con cuidado los informantes
clave y tener en cuenta que sus
perspectivas son limitadas.
ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (2)
15. • Ser consciente de las diferentes etapas del trabajo de
campo:
– Ganarse la confianza y buscar el «rapport» en la fase de
acceso. Recordar que el observador también está siendo
observado.
– Estar alerta y disciplinado durante la fase rutinaria
intermedia.
– Centrarse en la elaboración de una síntesis útil a medida
que se acerca el fin del trabajo de campo.
– Ser disciplinado y concienzudo durante la toma de las
notas de campo durante todas las fases de la
investigación.
– Implicarse tanto como sea posible en la realidad
educativa .
ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (3)
16. • Implicarse tanto como sea posible en la realidad
educativa a evaluar mientras se mantiene una
perspectiva analítica basada en el propósito del
trabajo de campo: evaluar.
• Diferenciar con claridad descripciones,
interpretaciones (propias y ajenas) y juicios de valor
(propios y ajenos).
ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (4)
17. • Aportar un feedback formativo como una parte del
proceso de verificación del trabajo de campo.
– Regular el feedback cuidadosamente.
– Observar su impacto.
• En las notas de campo y en el informe de la
evaluación incluir experiencias, pensamientos e
impresiones propias.
ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (5)
18. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
edelara@edu.uned.es
amartin@edu.uned.es
