El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a construir, comprender, argumentar y analizar textos mediante actividades con tecnología. Se implementará durante tres meses y se enfocará en español y comprensión lectora.

1. LA LECTOESCRITURA APRENDIENDO Y LAS TIC DISFRUTANDO
Los estudiantes disfrutan de la lectoescritura a través de las TIC, aprenden, disfrutan, y
las ponen en práctica mediante el programa ciberespañol
NOMBRE DEL AUTOR: CORREO ELECTRÓNICO: TELÉFONO:
DARLYN CHANAGA GARCIA
YAYISMIR900407@HOTMAIL.COM 3205073896
CENTRO EDUCATIVO LOS GUAYABOS, ESCUELA RURAL LA CAPILLA
Vélez, Santander, Colombia
RESUMEN
Los estudiantes del grado tercero de la
Escuela Rural la Capilla presentan
dificultades en la lectoescritura.
Unas de las causas que conlleva a que
los estudiantes tengan problemas de
lectura, son:
 Desinterés por la lectura
 Poco hábito por la lectura
 Falta de atención de los
estudiantes por sus Padres
Por lo tanto existe un consenso dentro
del cuerpo docente de La Escuela Rural
La Capilla, en cuanto a las deficiencias
lecto-escritoras observadas en los
estudiantes; conjuntamente los mismos
estudiantes identificaron esta dificultad
dentro de su aprendizaje.
Palabras claves.
Lectoescritura, ciberespañol, Tic,
lectura, Escuela Rural La Capilla.
Descripción del Problema
Los estudiantes de los diferentes
grados del centro educativo los
Guayabos, de la Escuela Rural La Capilla
presentan dificultad en la lectura de
ahí, surgen otros problemas como:
construcción, análisis y comprensión de
textos, Interpretación y Argumentación
frente a un escrito de las diferentes
áreas del conocimiento. Debido a esto,
se genera consecuencias en los
procesos de enseñanza-aprendizaje y
en el desarrollo de las competencias
básicas exigidas por el Ministerio de
Educación Nacional, por otro lado, se
mira reflejado en el rendimiento
académico de los estudiantes,
ocasionando la pérdida del año lectivo.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. Objetivo General
Construir, comprender, argumentar y
analizar textos mediante la utilización
de las Tics.
Objetivos Específicos
 Despertar interés por parte de
los estudiantes, el hábito por la
lectura, mediante la utilización
de las tic.
 Desarrollar las competencias
básicas de análisis,
interpretación, argumentación y
proposición mediante la
utilización de las tic.
 Motivar a que los docentes de la
Escuela Rural La Capilla,
involucren su quehacer
educativo las tic, para mejorar
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Justificación
Mediante la construcción y ejecución
del Proyecto Educativo Institucional, se
da la importancia en las áreas de
Humanidades, Sociales, Artistica e
informática en los concerniente en la
construcción, comprensión y análisis de
textos, las cuales, se justifica si, el
estudiante desarrolla habilidades en
competencias básicas de análisis,
interpretación, argumentación y
proposición, aumentará su calidad y
nivel académico en las áreas del
conocimiento, como también,
proyectarse a la comunidad cuando sea
solicitada su participación en reuniones
o en diferentes eventos.
Los beneficiarios del actual proyecto
son los Docentes y Estudiantes, con
quienes el proyecto tendrá
continuidad.
 Los beneficios al implementar el
presente proyecto son:
 Desarrollar competencias básicas
de análisis, interpretación,
argumentación y proposición
 Desarrollar habilidades
comunicativas
 Desarrollar interés por la lectura.
 Desarrollar interés por la
programación básica.
 Mejorar los resultados de las
Pruebas Saber e Icfes
 Mejorar la calidad educativa
Mediante la implementación de
estrategias metodológicas, utilizando
de antemano las nuevas tecnologías de
Información y la Comunicación se
mejorará las problemáticas
mencionadas anteriormente, por lo
cual, miramos que, el presente
proyecto en una alternativa de cambio
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Alcance
Este proyecto tiene un alcance de tres
meses en los cuales los estudiantes
lograran motivarse hacia la lectura.
Énfasis del proyecto pedagógico
Este proyecto se enfoca en el área de
Español y Comprensión lectora
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. Referentes conceptuales
 La lectura en los adolescentes
Leer es fundamental. La cultura de
una sociedad puede manifestarse
por el número de libros que lee
cada persona. Cynthia Hertfelder
sostiene en Las lecturas de tus hijos
que leer hace que los adultos
crezcan “en libertad, además de
adquirir todo un cúmulo de
conocimientos y experiencias que
sería imposible alcanzar de otra
manera”; mientras que “para un
niño la lectura supone el paso más
trascendental de toda su
educación” (1991, 11). La lectura
realiza una auténtica
transformación en el adolescente:
mejora su expresión oral y escrita;
produce un aumento de su léxico, y
constituye una fuente de
conocimientos de primera
magnitud. Esto repercutirá, de
manera directa, en el conocimiento
que el alumno tendrá de sí mismo y
de su entorno; lo que conllevará a
que disfrute más, porque entiende
más y, por esto, es más libre.
http://blogs.unir.net/1778-la-lectura-
en-la-adolescencia
 La lectoescritura en la primaria:
El problema de lectoescritura,
principalmente lo ocasiona la falta
de interés de los padres de familia,
la falta de preparación académica
del maestro o profesor, la falta de
interés y motivación del alumno,
también en el problema de
lectoescritura incide la falta de
interés de autoridades escolares,
los modelos educativos, los planes
de estudios y programas de
estudios, por lo cual se renuevan
constantemente los currículos de
educación en nuestro país para
mejorar la Lectura y la escritura en
todos los estudiantes de los
diferentes niveles educativos que
hay en nuestro país.
http://www.monografias.com/trab
ajos82/lectoescritura-escuela-primaria/
lectoescritura-escuela-primaria.
shtml#ixzz3LQC3zL1O
Metodología
 Los docentes y alumnos(as)
definen los textos a analizar y otros
para producir (escribir) como:
Poesías, canciones, cuentos,
historietas, mitos y leyendas.
Elaborar actividades y
cuestionarios para la
implementación del trabajo.
 Otro grupo de estudiantes con el
material obtenido realizará
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. historietas en PowerPoint y videos
en Windows Movie Maker.
 Los estudiantes de los grados más
bajos desarrollaran las actividades
proporcionadas por el programa
ciberespañol
Cronograma
ANEXO 1.
Resultados Esperados
Lo que esperamos de este Proyecto
Pedagógico es solucionar en parte el
problema, que los estudiantes se
interesen por la lectura y la escritura y
por ende aprenda a comprender,
construir, analizar, argumentar texto,
con el fin de solucionar las diferentes
competencias lectoescrituras y mejore
su rendimiento académico, tanto a
nivel interno como externo, Inculcar a
toda la Comunidad Educativa la
importancia de leer desde diferentes
facetas del contexto y aportar en el
cambio cultural de la región a través de
la lectura sin descuidar lo que tiene que
ver con la escritura.
Como el proyecto es nuevo a penas se
lo está implementando en la Institución
no tenemos resultados inmediatos,
pero apenas tengamos algún referente
ya sea positivo o negativo lo
publicaremos y lo informaremos
respectivamente.
BIBLIOGRÁFIA
 http://blogs.unir.net/1778-la-lectura-
en-la-adolescencia
 http://www.monografias.com/trab
ajos82/lectoescritura-escuela-primaria/
lectoescritura-escuela-primaria.
shtml#ixzz3LQC3zL1O
 CIBERESPAÑOL
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

5. Actividad ABRIL MAYO JUNIO
 Los docentes y
alumnos(as) definen los
textos a analizar y otros
para producir (escribir)
como: Poesías, canciones,
cuentos, historietas,
mitos y leyendas. Elaborar
actividades y
cuestionarios para la
implementación del
trabajo.
X
 Otro grupo de estudiantes
con el material obtenido
realizará historietas en
PowerPoint y videos en
Windows Movie Maker.
X
 Los estudiantes de los
grados más bajos
desarrollaran las
actividades
proporcionadas por el
programa ciberespañol
X
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

6. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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