DIPLOMADO

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Español y Lengua Castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Tablero Electrónico
Computadores
Cámara digital
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Emplear diversas estrategias que
permitan desarrollar habilidad lectora,
expresión oral y escrita, para
demostrar las competencias literarias.
COMPETENCIA:
. Propuestas de lecturas y
actividades que permitan expresase
correctamente.
. Enriquecer el vocabulario a través
de la búsqueda de palabras en el
diccionario.
. Desarrollar el habito de la lectura
. Fomentar la compresión de textos y
la destreza en la expresión y la
narración en forma oral.
PROCESO:
Se propició una sensibilización en los alumnos hacia la lectura para
comprender y valorar a ésta como el medio más importante de comunicación,
de aprendizaje, de distracción, de análisis etc.
Las actividades realizadas se llevaron a cabo en la sala de informática, en sala
de biblioteca y en la sala de tablero electrónico.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
Teniendo en cuenta la apatía de los alumnos hacia la lectora se realizaron
actividades llamativas diseñadas de tal forma que despiertan interés y
creatividad, como secuencias, sopas d letras, crucigramas, asociaciones,
textos cortos y amenos, por medias estrategias pedagógicas virtuales todo
encaminado a la motivación de la lectura.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se realiza a través de la participación lectora de los textos y actividades de
compresión en forma individual por medio de preguntas y repuesta en forma
oral y escrita.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se realizan talleres semanales de “plan lector” utilizando diversa actividades el
alumno se apropia de otra forma de compresión como gestos señales
imágenes, símbolos, etc.,
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
 Se realizan actividades de asociación, de palabra e imágenes, sopa de
letras crucigramas, secuencias, pictogramas y compresión lectora a través
de preguntas y respuesta en forma oral y escrita.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. MOTIVACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Laura Marcela Gomez C limalpor@hotmail.com 3138613807
IE RURAL VIJAGUAL SEDE E
BUCARAMANGA, SANTANDER
COLOMBIA.
RESUMEN
Con este proyecto se pretende lograr despertar la motivación y el interés hacia la
lectura a través de la compresión y análisis de textos utilizando los recursos
pedagógicos y las TIC.
Se realiza con niños de grado 6 en edades que oscilan entre 11 y 13 años que
presentan alguna dificultad articulatoria y déficit atencional.
Las actividades a realizar serán:
- Lectura de fabulas, mitos y leyendas.
- Lectura de textos con imágenes y palabra
- Elaboración de sopa de letra
- Elaboración de crucigramas
- Narración de secuencias
- Talleres de plan lector
Palabras claves.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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4. Motivación
Comprensión creatividad
Descripción del Problema
La apatía y la falta de motivación hacia la lectura
El trabajo se realizará con los niños del grado 4° en edades entre 9 y 13 años
algunos con dificultad articulatoria y déficit de atencional.
Objetivo General
Desarrollar el habito de la lectura a través de estrategias pedagógicas virtuales
que le permitan al alumno utilizar las diferentes formas de comunicación y
despertar el interés y la motivación hacia esta.
Objetivos Específicos
 Aprovechar en forma adecuada las herramientas virtuales
 Reforzar aquellas habilidades lectoras que el estudiante no ha desarrollado.
 Despertar la motivación e interés hacia la lectura.
Justificación
Con este proyecto se pretender colocar al alcance de los estudiantes herramientas
virtuales para que de forma amena, eficaz y de fácil manejo se logre despertar el
interés y amor por la lectura y le permita hacer del lenguaje un acto de
comunicación y fluidez verbal.
Alcance
Énfasis – referentes conceptuales
Énfasis del proyecto pedagógico
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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5. Cronograma
El proyecto se llevara a cabo en tres meses, con una intensidad horaria de dos
horas por semana.
Aula de informática
Martes de 2:30 a 3:15 p.m. y Jueves de 2:30 a 3:15 p.m.
Biblioteca:
Miércoles de 2:30 a 4:00 p.m.
Tablero electrónico
Lunes de 1:00 a 2:30 p.m.
Resultados Esperados
Lograr en el estudiante el interés y la motivación por la lectura para que
aprovechen todas las herramientas que están a su alcance y estos les permitan la
comunicación e investigación para un mejor aprendizaje.
Conclusiones
 Despertar sentimientos de gusto por la lectura
 Crear sus propios cuentos utilizando las experiencias vividas
 Ampliar vocabulario
 Interpretar adecuadamente los contenidos simbólicos.
BIBLIOGRÁFIA
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/comprension-lectora/1-
primaria/190-juego-comprension-lectora/index.php
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos
http://deckerix.com/modulos/juegos/sopadeletras/
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

6. http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/cuentos-fabulas-y-leyendas/
http://cuadernia.educa.jccm.es/
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