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¿Qué papel cumplen las TIC en este proceso?Objetivos del proyectoOBJETIVO GENERAL Diseñar un recurso didáctico multimedia...
superior, a partir de los desarrollos en universidades iberoamericanas, comprometidas con este temade investigación. Por o...
Actividades propuestasACCIONES FECHASPresentación del anteproyecto Noviembre de 2011Elaboración de entrevista y prueba dia...
EVALUACIÓNSon los objetos que tienen como función conocer el nivel de conocimiento que tiene un estudiante,existen cuatro ...
Instrumentos de evaluaciónLos dos instrumentos utilizados en esta investigación son: la entrevista y la encuesta. Algunas ...
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Proyecto de aula 38582

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DEAULA CON TIC.DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:Curso: 1° a 3°Participantes: DEIMER RAMIRO ARGELDuración: 2 AÑOSI. PLANIFICACIÓNJustificación:Formar educandos acorde con el siglo XXI, implica tomar otros modelos de desarrollo pedagógicosque apunten a los aspectos: cognitivo, procedimental y axiológico de los educandos, hacerlos máscompetitivos dentro de la sociedad, asegurando su éxito en el futuro y asumir un nuevo paradigmapara la educación que valide diversas formas de conocimiento, que opere en un concepto de calidadíntimamente ligada al tema de la equidad, percibida como diversidad de demandas, igualdad deoportunidades e igualdad de resultados. Adoptando enfoques abiertos y diversificados de formaciónen donde el estudiante es el protagonista de su proceso educativo, que plantee un equilibrio entreSABER, SABER-HACER y SABER- SER.Una razón personal que impulsó a los investigadores a tratar este tópico es que como educadores setiene la gran oportunidad de hacer el “cambio” hacia una educación transformadora, creadora ygeneradora de autonomía, donde el alumno sea una persona competente en lengua castellana comorequisito indispensable para el desarrollo de las habilidades comunicativas, y una herramientamultimedia .Pregunta de investigación¿Cómo diseñar un recurso didáctico multimedia para el desarrollo de la comprensión lectora enestudiantes de básica primaria del CENTRO EDUCATIVO GUASIMAL SEDE ESC NUEVAVILLAVICENCIO de la ciudad de montería utilizando la herramienta cuadernia 2.0 durante los años2012-2013?Exploración previa¿En que nos afecta la comprensión lectora en nuestro entorno educativo?¿Cómo se relacionaría la comprensión lectora con la informática?¿Hay una verdadera capacitación de los docentes?¿Cómo trabajar con los estudiantes que tienen dificultades?
  2. 2. ¿Qué papel cumplen las TIC en este proceso?Objetivos del proyectoOBJETIVO GENERAL Diseñar un recurso didáctico multimedia para el desarrollo de la comprensión lectora en elCENTRO EDUCATIVO GUASIMAL SEDE ESC NUEVA VILLAVICENCIO estudiantes de básicaprimaria del de la ciudad de Montería utilizando cuadernia, durante los años 2012-2013OBJETIVOS ESPECIFICOS Diseñar un recurso didáctico multimedia que contenga textos e imágenes para que los estudiantesse familiaricen y motiven por la lectura. Desarrollar la comprensión lectora por medio de lecturas de textos e imágenes y el análisis ydesarrollo de preguntas. Utilizar Cuadernia 2.0 para el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje quefortalezca la comprensión lectora en los estudiantes.CompetenciasProduzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, parautilizarla en la creación de nuevos textos.Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización yalmacenamiento de la información.Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectosde su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.Selecciono, adapto y utilizo artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos en la solución deproblemas en diferentes contextos.Temática a estudiarLa enseñanza de la comprensión lectora medio de libros digitales atreves de las herramientas web 2.0como cuadernia.Referentes conceptuales:La investigación o proyecto: “OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CON HERRAMIENTAS DEINTERNET2 –OVAS – 2”, cuyos autores son: María Gaby Boshell Villamarín, País: Colombia, Año: 2008.Este trabajo de investigación comprende varias fases. En la primera, se trata de hacer unlevantamiento del estado del arte sobre el trabajo de objetos virtuales de aprendizaje en educación
  3. 3. superior, a partir de los desarrollos en universidades iberoamericanas, comprometidas con este temade investigación. Por otra parte, se trabajó también en la definición de una propuesta pedagógicaapropiada a las demandas de desarrollo de conocimiento en la universidad colombiana y en ladeterminación de herramientas adecuadas de internet2 y sus usos en el modelo.La investigación “MEJORAMOS NUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA UTILIZANDO SOFTWAREEDUCATIVO”1 presenta diferentes software desarrollados desde el año 2008 por FONDEP ; dondeparticiparon los investigadores Maurto Vega Vásquez, Marco Julca Rurush, Luis Villanueva Ciro,Alfonso Martínez Paico, Ángel Ramón Díaz.El presente Proyecto de innovación tiene como objetivo potenciar las capacidades de comprensiónlectora de nuestros estudiantes mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación, y más aún la utilización de software educativo, los mismos que sirven para desarrollar,crear y programar actividades educativas tales como: Mind manager, Java Clic, Edilim, Hotpotatoes,Sound Forge. Hernández (2001).Recursos didácticoscámaras fotográficasVideo BeamComputadoresInternet, google chromeLápices, hojas y cuadernos.Cartulinas y marcadoresRecursos digitalesOffline: video procesador de texto, presentador de ideas, cámara digital, celular.Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, computador,cuaderniaMetodologíaPara la realización del presente trabajo nos basamos en la investigación tecnológica aplicada, por lotanto el grupo investigador indaga sobre el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes degrado tercero de la institución educativa Guasimal sede Villavicencio por su manejo del léxico y laproducción de textos escritos. Igualmente sobre el uso que le da a la herramienta informática: elcomputador.
  4. 4. Actividades propuestasACCIONES FECHASPresentación del anteproyecto Noviembre de 2011Elaboración de entrevista y prueba diagnostica julio –agosto de 2011Aplicación de la entrevista a decentes y pruebadiagnosticaseptiembre de 2011Análisis de la entrevista y la prueba diagnostica septiembre de 2011Elaboración de la encuesta septiembre de 2011Aplicación de la encuesta a los estudiantes octubre de 2011Análisis de la encuesta noviembre de 2011Documentación del marco teórico enero de 2012Elaboración del marco teórico febrero de 2012Elaboración del marco metodológico marzo de 2012Selección de las temáticas del aplicativo marzo de 2012Elaboración del aplicativo Abril y mayo de 2012
  5. 5. EVALUACIÓNSon los objetos que tienen como función conocer el nivel de conocimiento que tiene un estudiante,existen cuatro de estos tipos de objetos.• Pre-evaluación. Son objetos destinados a medir el nivel de conocimiento que tiene un estudianteantes de comenzar el proceso de aprendizaje.• Evaluación de Proficiencia. Estos objetos sirven para medir si un estudiante ha asimiladodeterminados contenidos que permitan deducir una habilidad. Por ejemplo, si un estudiante obtieneuna determinada puntuación en un test, se puede considerar que ha cumplido los objetivos en elcamino del aprendizaje y está listo para realizar una determinada tarea o asumir un determinado rol.• Test de Rendimiento. Estos objetos, se usan para medir la habilidad de un estudiante en una tareamuy específica. Usualmente son aplicaciones basadas en GUI (Graphic Unit Interfaces) compuestas devarios niveles de dificultad que el estudiante debe ir superando y al final se le entrega un resumen desu desempeño. Este tipo de objetos normalmente se usa con objetos de simulación.• Pre-Test de Certificación. Usados generalmente al final de un programa orientado a la certificación yson usados en dos modos: estudio y certificación. En la modalidad de estudio, el objeto es diseñadopara maximizar el aprendizaje entregando un listado de los errores, mientras que en el modo decertificación es diseñado de manera similar a un examen final.Evidencias d aprendizaje:
  6. 6. Instrumentos de evaluaciónLos dos instrumentos utilizados en esta investigación son: la entrevista y la encuesta. Algunas de lascaracterísticas a tener en cuenta son... “estas herramientas son las más utilizada en la investigación deciencias sociales. A su vez, estas herramientas utilizan los cuestionarios como medio principal paraallegarse información. De esta manera, las encuestas pueden realizarse para que el sujeto encuestadoplasme por sí mismo las respuestas en el papel.

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