Este documento presenta una discusión sobre nuevos enfoques para el aprendizaje y la enseñanza a la luz de las tecnologías emergentes. Explora conceptos como el aprendizaje abierto, situado, distribuido y conectivismo, así como la inteligencia colectiva. Argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar la autonomía, creatividad y habilidades prácticas de los estudiantes para que puedan responder a los retos de una sociedad basada en el conocimiento.

2. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas
Bolivarianas
Núcleo San Tomé
Unidad de Investigación y Postgrado
Maestría en Tecnología Educativa
Asignatura: Teoría y Praxis de la Educación Abierta y a Distancia:
Bases Filosóficas y Epistemológicas
LA TECNOLOGÍA Y EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN:
NUEVOS ENFOQUES PARA EL
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
Facilitador:
Ing. MSc. Juan Hernández Maestrantes:
Solimar Rondón
Yolanda Rodríguez
Marianyi Cermeño
Francis Fernández
San Tomé, 7 de Diciembre 2011

3. ENFOQUE EDUCATIVO
Según García, (s.f)
Perspectiva Planteamiento
Orientación
Sentido
Rumbo

4. APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Proceso
Adquirir
Habilidad
Destrezas
Aprendizaje
Conocimientos
significativo
Conducta
Valores
Interacción
Docente-Alumno-Conocimiento
Comunicar

5. ENFOQUE EDUCATIVO: CENTRO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Según García, (s.f)
PROFESOR
ALUMNO DESEMPEÑO

6. ENFOQUE EDUCATIVO: TE DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
MODELO
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
EMERGENTE
Conocimiento
•Acumulación de •Estructura •Estructura
pieza de formada por formada por
información. conceptos y nodos y
relaciones entre conexiones. El
ellos, conocimiento está
conocimiento en la red y se crea
formal e informal. mediante
relaciones.
MODELO
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
EMERGENTE
Aprendizaje
•Proceso de •Proceso de •Proceso de
establecer y reorganización establecer
mantener interna mediante relaciones entre
vínculos entre el cual la nueva distintas piezas de
estímulos y información se información
respuestas. relaciona con proveniente de
conocimientos diferentes partes.
previo.

7. ENFOQUE EDUCATIVO: TE DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
MODELO
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
EMERGENTE
Enseñanza
•Verter •Favorecer el •Desarrolla
conocimientos establecimientos competencias.
cual caja vacía entre conceptos, Crear
habilidades y comunidades en
actitudes ante el entornos blended-
trabajo. Cambio learning
de puntos de vista.

8. Nuevos Enfoques del Aprendizaje y la
Enseñanza
Según, Cáceres (2009)
Se Plantean dos Tendencias
Educación
Ser Innovadora
Paternalista
Autónoma
Saber
Convivir
No
Conocer
Creativa

9. Enfoques del Aprendizaje y la Enseñanza
Basado en las TIC
Según, Cáceres (2009)
Aprendizaje
Distribuido Knoeledge
Managment
Aprendizaje
Situado
Aprendizaje Conectivismo
Abierto
Inteligencia
Sharismo
Colectiva

10. KNOWLEDGE MANAGMENT
(Gestión del Conocimientos)
Según, Salazar (2003).
Siglo XX
E.U
PERSONAS
GESTIÓN DEL
INFORMACIÓN TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTO
K= Gestión del
CAPACIDAD
Conocimiento DE
P= Personas COMPARTIR
I=Información
S= Capacidad de
Compartir
+= Tecnología
s
K=(P+I)

11. KNOWLEDGE MANAGMENT
(Gestión del Conocimiento)
Según , Salazar(2003)
Etapas del Vinculación con el
Proceso Ámbito Educativo
1 •Interno
•Externo
2 •Conc. Explícito
•Conc. Tácito
3 •Crear nuevos
Conocimientos
Según, Cáceres (2009)
4 •Asimilar
•Utilizar

12. CONECTIVISMO
Según Siemens, 2004
Integración
Información de
continúa Principios
Información Nueva, altera un entorno
Comprensión
de decisiones

13. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
Según Siemens, 2004
DIVERSIDAD DE
OPINIÓN
INTEGRACIÓN CONECTAR
SOCIAL INFORMACIÓN
DISPOSITIVOS
BIDIRECCIONAL
NO HUMANO
ORIENTA
PRACTICAS CAPACIDAD DE
DOCENTES SABER MAS

14. SHARISMO
Herramienta Isaac Mao
mas potente
para aprender
Es el espíritu
Híbrido Compartir Aprender
Haciendo Siendo
Es la naturaleza Buscando
del ser humano Compartiendo
Interactuando
Herencia del
Se fundamenta en
Conectivismo Intercreatividad
Intg. Colectiva
Intg. Múltiples Sabiduría de las
multitudes
Era del
Conocimiento

15. INTELIGENCIA COLECTIVA
Según Salinas,1997
APRENDIZAJE
Habilidad para compartir r o
intercambiar conocimientos
con otras personas
CONOCIMIENTO COMPARTIR
BENEFICIO

16. APRENDIZAJE ABIERTO
Según Salinas,1997
ENFOQUE FLEXIBLE
CENTRADO
EDUCACIÓN

17. APRENDIZAJE SITUADO
Según Díaz Barriga 2003
Reflexión de
Experiencias
Auge de las
TIC
Ejercicios de
Aplicación actividades en
de teorías a programas con
situaciones escenarios
cotidianas reales

18. APRENDIZAJE DISTRIBUIDO
Descentralizado
Autónomo
Rompe
Flexible
Barreras
Tecnología Redes de E-learning
Comunicación

19. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
DISTRIBUIDO
ABIERTO
•¿Qué, cómo, dónde y cuando aprenden?
•¿ A quien recurrir?
•¿Cómo será la valoración?
BASADO EN REDES DE COMUNICACIÓN
•Redes Humanas
•Actualización Instantánea
•Almacenamiento, Recuperación, Distribución e
Intercambio de Información
LAS REDES Y NTIC
•Sincrónico
•Asincrónico
ORIENTACIÓN EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA

20. LA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN
BASADA EN
LA GLOBALIZACIÓN
Súper Sociedad
Era de la carretera de
información la del
información Conocimiento

21. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
Aparición de
nuevos
estudios
HERRAMIENTAS DE pedagógicos
COMUNICACIÓN
de
aprendizaje
B-LEARNING

22. LA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN
Aula presencial- Aula virtual
Profesores Estudiante
Comunidad
E- Tutores Tecnología
En la Nube Virtual
Second
G-mail Mss Facebook TWitter Youtobe Worpress
life
Social-learning
Cloud-learning

23. CONCLUSIONES
Según Delgado, 2011
Megatendencias Educativas del Siglo XXI
Las Redes Sociales se convertirán en medios de comunicación de facto.
La Educación Virtual y presencial serán una misma educación.
Nuevo horario del educador.
Mas Aprendizaje menos e-reading / e-testing.
El Conectivismo será aceptada por la comunidad educativa.
Sociedad Hiperconectada.
Total Learning.
Nuevos Alfabetismos.
La Educación Tradicional alcanzara el 100% de irrelevancia social , económica
y ciudadana.

24. Se necesita una Educación que le apueste a lo
innovador, a la creatividad, a los ambientes
donde el aprendizaje ya no sea tan paternalista,
donde la autonomía juegue un papel
fundamental en la vida del estudiante y donde
ya no sea tan importante saber mucho, sino
saber hacer. Se necesita un maestro
competente para hacer de sus alumnos,
profesionales competentes que sean capaces
de responder a estos nuevos retos que nos
impone la sociedad del conocimiento.
(Guerreros S., 2007)

25. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN