1. INFORME DE LA ENTREVISTA
En la jornada de observación en la Escuela Primaria Federal “Niños Héroes de
Chapultepec” los días 13, 14 y 15 de enero del 2014, se hizo una entrevista a 3 maestros de
los grados 2°, 3°, 4° respectivamente. Esto es para entender el marco explicativo sobre el
desarrollo infantil, que orienta la práctica educativa, para nosotros como alumnos
normalistas ampliemos la informacion sobre la materia de psicología del desarrollo infantil
(0-12 años), con respecto a esta información se puede rescatar:
 Que en el trayecto de su formación como docente, han estado en cursos o talleres
sobre el desarrollo humano y psicológico que han sido importantes para su
formación, los cuales han sido desarrollo de la personalidad del niño, desarrollo del
niño plan 85.
 Con respecto a su conocimiento sobre desarrollo humano:
2° grado SIC. “son los cambios de conducta del ser humano en el trayecto de su
vida, que abarca el campo biológico, cognitivo, socioefectivo”.
3° grado SIC. “son aptitudes que posee el ser humano para enfrentar en su vida
cotidiana”.
4° grado SIC. “es el proceso en que el niño va pasando por varias etapas o estadios:
en el influye el crecimiento, la maduración, etc.”
 Con respecto a su conocimiento sobre el desarrollo psicológico:
2° grado SIC. “las formas de pensar, sentir, aprender, conocer, descubrir y de
actuar”.
3° grado SIC. “son etapas evolutivas desde el nacimiento hasta su trayectoria de su
vida”.
4 ° grado SIC. “proceso mediante el cual el niño construye conocimientos,
desarrolla como su nombre lo dice estructuras mentales”.
 Los tres docentes coincidieron que es importante que tener un conocimiento sobre el
desarrollo del niño porque de esta forma sabrán cuáles son los intereses y
necesidades de ellos para impartir sus clases.
 Dos de los docentes coinciden en cuanto que ellos deben ser los promotores del
desarrollo del niño porque ellos son los guías del niño para el proceso de enseñanzaaprendizaje.
El otro docente dijo que se desarrolla y ayuda a que los educandos desarrollen
habilidades.

2.  Los tres docentes relacionan las teorías para planear y ejecutar su clase, utilizan las
teorías de Jean Piaget, Freud, Vygotsky.
 Con respecto a lo que piensan sobre las teorías dijeron:
2° grado SIC. “están enfocadas a los intereses del niño y a descubrir el
conocimiento para su aprendizaje”.
3° grado SIC. “es fundamental así el niño podrá ser un autocritico, reflexivo,
autónomo”.
4 ° grado SIC. “explica como el niño va construyendo su conocimiento desde el
ámbito sociocultural y otras a partir de su moderación psicológica”.
 Dos de los docentes coincidieron en que se identifican con las teorías de Piaget,
Freud y la sociocultural de Vygotsky porque son las que ayudan con el aprendizaje
del niño.
El otro docente dijo que se identifica mediante el desarrollo cognitivo, cultural,
social, significativo o por descubrimiento.
 Con respecto a las actividades para promover el desarrollo de sus estudiantes
dijeron:
2° grado SIC. “trabajo colectivo, rescate de valores, comunicación,
contextualización, y evaluación cualitativa”.
3° grado SIC. “conocimientos; saberes de cada uno de los educandos”.
4 ° grado SIC. “sociocultural: donde se tome en cuenta la participación, y la
actividad psicogenética: el alumno tendrá que construir sus conocimientos”.
 Dos de los docentes coincidieron respecto a cómo promover el desarrollo infantil de
sus alumnos; mediante el desarrollo de las asignaturas para interactuar con sus
compañeros y semejantes.
El otro docente dijo que en base al desarrollo de la creatividad y la imaginación, la
comprensión y el dominio del tema.
 Dos de los docentes coincidieron en las respuestas sobre hasta donde el desarrollo
humano depende de procesos biológicos ellos dijeron SIC. “hasta donde le permita
al alumno afrontar situaciones problemáticas y mantener un equilibrio entre su
sentir, pensar y actuar, además que desarrolle la estructura mental de asimilación,
acomodación y adaptación”.
El otro docente dijo SIC. “depende mucho esos procesos porque es una herramienta
principal que le servirá en su vida cotidiana”.
 Dos de los docentes coincidieron en que el niño juega un papel importante en su
desarrollo ellos dijeron SIC. “juega un papel activo, sujeto cognoscente, critico,
reflexivo y autodidáctico”.

3. El otro docente dijo SIC. “es el constructor de su propio aprendizaje, potencializar
sus habilidades, capacidades y actitudes.
 En cuanto a sus argumento (ya sea positivo o negativo) ellos dijeron:
2° grado SIC. “algunos argumentos positivos seria que desarrolla habilidades,
resolución de sus propios problemas, desenvolvimiento en su medio social, trabajo
colectivo, autodidacta.
3° grado SIC. “argumentos positivos; desarrollan sus aptitudes con sus semejantes
según la teoría de Jean Piaget. El niño construye semejantes conocimientos desde la
niñez, infantil, adolescencia y que se divida en 4 etapas; motora, preoperacional,
concreta y formal.
4° grado SIC. “Argumento positivo: que nos ayudan a comprender el pensamiento
del niño y como va construyendo su propio conocimiento. Argumento negativo: que
algunos no toman en cuenta su etapa de desarrollo a la que se encuentra”.
En conclusión podríamos retomar que en la formación docente, los conocimientos
sobre desarrollo humano e infantil, es fundamental en la práctica docente, los
conocimientos de las teorías con respecto a estas; es otro factor para el apoyo sobre
el entendimiento de los niños, con esto vemos que al ser docente no solo implica
tener conocimientos sobre las asignaturas generales del currículo que nos rige, ni la
sola transmisión de saberes, sino el entendimiento y comprensión de estas; así están
en el contexto en el que encontramos, como aplicarlas.

4. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
Asignatura:
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Profesor:
Giovana Reyna Revuelta.
Tema:
Informe de la entrevista
Integrantes del equipo:
Uriel Martínez Cervantes
Edna Gómez Vázquez
Felipe García Orozco
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